Учителю
Рабочая программа по обществознанию в 5 классе

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе

Автор публикации: Махмутова З.Р.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено Согласовано Утверждено»

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор Калейкинской СОШ

Калейкинской СОШ

__________/ З. Р. Махмутова/

Протокол №1 от ______/ Ф. Л. Злобина/ ________ / И. И. Фаттахов/

августа 2015г. августа 2015г. сентября 2015 г.

Рабочая программа

Предмет: обществознание

Класс 5

Всего часов 35

Количество часов в неделю 1

Махмутова Зульфира Рашитовна

История, обществознание высшая категория

бный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по по обществознанию для 5 класса класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второго поколения).
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Калейкинская СОШ».
Примерной программы по обществознанию для основной школы (М.: Просвещение, 2010).
Авторской программы по обществознанию предметной линии БоголюбоваЛ.Н. (М.: Просвещение, 2011
Учебного плана МБОУ «Калейкинская СОШ».

Учебно-методический комплект

Учебно-методический комплект (ОС «Школа России»).

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М., «Просвещение», 2011.
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2015.
Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2015.
Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2015.

Основные цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Задачи курса:

создание условий для социализации личности;
воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
формирование знаний и интеллектуальных умений;
воспитания уважения к семье и семейным традициям;
формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
воспитаниеуважения к трудовой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

«Обществознание» - учебный предмет для обязательного изучения в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Предмет «Обществознание» в 5 классе рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учащихся и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все остальные элементы, социальной картины мира. Курс обществознания в учебном плане школы в 5 классе входит предметную область «Общественно - научные предметы» и является началом системного изучения школьниками обществоведческих дисциплин.

Изучение курса «Обществознание» позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах, ввести учащихся в мир общественных отношений и научиться жить в этом мире, будет способствовать определению учащимися своего места в мире и выработке жизненной стратегии, формированию у каждого ученика представления о себе как гражданине своей страны. Особое место при этом уделяется нравственным основам межличностных отношений младших подростков в основных изучаемых разделах курса «Человек», «Семья», «Школа», «Труд», «Родина».

Предмет «Обществознание» в 5 классе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию в 5 классе ограничены познавательными возможностями учащихся младшего подросткового возраста.

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане школы

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 час в учебную неделю на базовом уровне. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов.Рабочая программа курса «Обществознание» в 5 классе рассчитана на 35 часов (исходя из 35 учебных недель в году, 1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Важнейшие личностные результаты, формируемые при изучении обществознания:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни через вовлечение школьников в активную деятельность, участие в различных социальных проектах, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и

уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями, (Метапредметные результаты, формируемые при изучении обществознания:

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) путем написание докладов, рефератов и т.п.;

• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей путем проведения ролевых игр;

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога через участие в дискуссиях, диспутах, конференциях;

• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения;

9) самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

Предметные результаты по обществознанию:

В познавательной сфере

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей, что обеспечивается самим содержанием курса;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности путем участия в различных социальных проектах;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

• давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

В ценностно-мотивационной сфере

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

В трудовой сфере

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних путем изучение Трудового кодекса;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества через участие в общественно-полезном труде, производственные экскурсии и т.п.

В эстетической сфере

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания через межпредметные связи с историей, искусством;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества путем проведения экскурсий в музеи.

В коммуникативной сфере

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации путем создания презентаций;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения путем проведения деловых игр;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов, используя помощь психолога.

Норма оценок:

Критерии оценки устного ответа:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается - тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности - тремя баллами;
полное отсутствие активности - отметка «2»;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)

Критерии оценки тестового задания:

90-100% - отлично «5»;
70-89% - хорошо «4»
50-69% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы - тремя баллами;
полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения четвертных и годовых оценок:

Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:

- активная и правильная работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:

- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий по желанию;

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

- отсутствие самостоятельной активности на уроке;

- отсутствие выполнения дополнительных заданий;

- низкий уровень знания базового материала;

В случае если оценка является спорной, то для повышения результата учитель вправе учитывать выполнение следующих требований к учащимся:

- ведение тетради (наличие в ней материала)

- активное или безактивное участие учащихся в общешкольных мероприятиях на историческую и обществоведческую тематику (это касается и классных часов если классный руководитель посчитает необходимым отметить учащихся)

- участие в самостоятельной или общешкольной экскурсионной деятельности

- готовность к уроку (выполнение домашних заданий)

Содержание учебного предмета «Обществознание»

Введение

Значение изучения общества для человека. Введение изучение курса. Работам с учебником. Групповая работа. Проектная деятельность.

Глава 1. Человек

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценности человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животного. Человек и наследственность. Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости. (Или Загадка человека (представление о сущности человека, отличия человека от животных, биологические признаки наследственности). Отрочество - особая пора жизни (физические и психологические черты младших подростков, процесс социализации подростка, самостоятельность как показатель взрослости). Учимся общаться.

Глава 2. Семья

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семья и семейные ценности. Семейное хозяйство. Семейный труд. Экономика семьи. Правила хозяйствования. Особенности распределения обязанностей в семье. Обязанности подростка. Свободное время семьи. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Значимость здорового образа жизни. Проблемы современной семьи и пути их разрешения.

Глава 3. Школа

Роль образование в жизни современного человека. Право гражданина на образование. Система современного школьного образования. Учеба -главный труд школьника. Умение учиться. Образование и самообразование Проблемы школьного образования. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Успешный ученик в школе, кто он? Современный выпускник школы и его портрет. Моя школа.

Глава 4.Труд

Труд - основа жизни: виды труда; оценка труда; успешный труд. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата.

Труд и творчество: ремесленник (ремесло), мастер (мастерство), творец (творчество). Творческий труд. Творчество в искусстве. Учимся творчеству (продуктивные задания, проекты).

Глава 5. Родина

Наша Родина - Россия. Российская Федерация. Субъекты РФ. Моя малая Родина. Многонациональное государство. Государственный язык. Патриот, патриотизм. Государственные символы: символ, герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Отношение людей к государственным символам. Гражданин России: социальный статус, конституционные права и обязанности. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает с рождения. Конвенция о правах ребенка. Мы - многонациональный и много конфессиональный народ. Национальность человека. Народы России - одна большая семья. Многонациональная культура народов России. Межнациональные отношения.

Тематическое планирование

Кол-во контрольных работ -1

Кол-во тестов - 6

№ П/П

Название темы

Кол-во часов

Виды контроля

Введение

Человек