- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию 8 класс
Рабочая программа по обществознанию 8 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Каринская средняя общеобразовательная школа
-
«Рассмотрено»
На ШМО учителей социально-гуманитарного цикла
__________ / И.В. Дроздова
Протокол №_____ от
«____»__________2014г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_______/ Г.И.Варламова /
«____»____________2014г.
«Утверждаю»
Директор школы
______/ Ю.Н.Мальцева /
Приказ №____ от «____»_________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета
Евдокимовой Ирины Валерьевны, первая категория
по Обществознанию, 8 класс (общеобразовательный)
Рабочая программа к УМК. А. И.Кравченко, Е.А.Певцова «Обществознание», 8 класс, Москва, «Русское слово». 2012 г
2014- 2015 учебный год
с. Каринское
Пояснительная записка
8 класс
обществознание
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы А.И. Кравченко.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
34учебных часа из расчета 1 час в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекса:
Учебник. А.И.Кравченко Обществознание 8 класс», М,»Русское слово»2012
Книга для учителя Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой «Обществознание. 9 класс». Москва, «Русское слово», 2012.
Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». Волгоград, Учитель, 2012 составитель: Абдулгафуров В. Р.
Кравченко А.И. Обществознание: программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/ А.И. Кравченко.-М.: ООО « ТИД « Русское слово-РС»,2012.
Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школами. Целый ряд теоретических положений изучаются в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.
Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цель изучения курса в 8 классе.
Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих задач:
· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Место и роль учебного курса.
8 класс
«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета - общественной жизни - обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Задачи обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процесс нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей, реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Содержание рабочей программы
Программа состоит из 3 разделов:
Раздел I. «Общество и человек.В разделе рассматриваются:
- понятие общества, его основные признаки; основные сферы общественной жизни, взаимосвязь сфер общественной жизни; мировое сообщество;
-природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества; взаимоотношения природы, общества, человека; экологические проблемы;
-современные подходы к типологии общества; современный мир и его проблемы, глобализация; причины и опасность международного терроризма;
-основные закономерности развития общества, закон неравномерности развития народов и наций мира; социальный прогресс;
-личность, индивидуальность, человек; что оказывает влияние на человеческую личность; человек и его потребности, сущность и иерархия потребностей; деятельность человека и её основные формы, мотивы деятельности и её структура;
-социализация: социализация и стадии прогресса; воспитание и социализация, сходство и различие; воспитание в семье;
-понятие общения, виды общения, проблемы общения;
-уникальность человеческой личности; воспитание и социализация; проблемы общения и пути их решения;
Раздел II. «Экономическая сфера»
В разделе рассматриваются:
- что такое экономическая наука, структура экономики; основные виды ресурсов экономики, производство и его сущность;
- спрос и предложение как факторы рыночной экономики; роль маркетинга в рыночной экономике; цена как регулятор спроса и предложения;
- рынок, его виды, эволюция; основные функции цены; рынок. Конкуренция, монополия; Банковская система России
- содержание и функции предпринимательства; экономический статус предпринимателя, поведение; малый бизнес и его роль в экономике;
- способы воздействия государства на экономику; типы экономических систем; налоги и их виды, значение налогов;
- бюджет как финансовый документ, составление бюджета; долг и кредит, дефицит бюджета и социальные программы; бюджет государства и семьи, карманные деньги: за и против
- труд: сущность, виды и значение труда; рабочая сила и рынок труда; карьера и досуг; причины безработицы;
- сущность и структура экономики; рынок в условиях переходного периода, роль государства в экономике; труд, безработица, занятость.
- пенсионные программы
Раздел III. «Социальная сфера»
В разделе рассматриваются:
- строение общества, социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь; социальная группа;
- социальная стратификация, её критерии; классы как основа стратификации; социальная дифференциация;
- богатство, образ жизни, критерии богатства, источники доходов;
- бедность как экономическое, социальное, культурное явление;
- этнос: понятие и признаки; факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества; племена, народности, нации;
- межнациональные отношения и их сущность; формирование многонациональных государств; этнические конфликты; толерантность;
- что такое конфликт, виды конфликтов, разрешение конфликтов;
- социальные нормы и отклоняющееся поведение; общественно опасные формы отклоняющегося поведения: алкоголизм, наркомания.
Преобладающие формы и виды контроля знаний, умений, навыков
Виды контроля: различаются по функциям в учебном процессе.
Предварительный контроль обычно проводят в начале учебного года, полугодия, четверти, на первых уроках нового раздела учебного предмета или вообще нового предмета.
Текущий контроль. Основное его назначение, во-первых, для учителя - непрерывное отслеживание для получения информации о качестве отдельных этапов учебного процесса и, во-вторых, для ученика - внешний стимул, побуждающий его систематически заниматься.
Что касается учащихся, то текущий контроль побуждает их постоянно быть готовыми ответить на вопрос и выполнить задание. Причем для одних учащихся это возможность отличиться и самоутвердиться, для других - исправить более низкую отметку на более высокий балл, для третьих - постоянное напоминание о необходимости систематически заниматься как в школе, так и дома.
Тематический контроль проводится по завершении изучения большой темы, на повторительно-обобщающих уроках. Назначение (функция) тематического контроля: систематизировать и обобщить материал всей темы; путем повторения и проверки знаний предупредить забывание, закрепить его как базу, необходимую для изучения последующих разделов учебного предмета. Особенность проверочных вопросов и заданий в этом случае заключается в том, что они рассчитаны на выявление знаний всей темы, на установление связей со знанием предыдущих тем, межпредметных связей, на умение переноса знаний на другой материал, на поиск выводов обобщающего характера.
Итоговый контроль приурочивается к концу учебного курса, четверти, полугодия или года. Это - контроль, завершающий значительный отрезок учебного времени.
Методы и приемы контроля. По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие:
- устные;
- письменные;
- графические;
- практические (работы);
- тесты.
Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они в реальном учебном процессе дополняют друг друга. Каждый метод включает в себя совокупность приемов контроля. Один и тот же прием может быть использован в разных методах контроля.
Перечень оборудования для реализации программы.
Карты, картины, таблицы, раздаточный материал; звуковые пособия ( лазерные диски); видеозаписи, компьютерные программы. Книжный фонд, содержащий учебники, хрестоматии, книги для чтения, сборники вопросов и заданий по отдельным курсам истории и обществознания. Литературу справочного характера - словари, энциклопедии.
Классная доска, комплект инструментов для работы у доски. Компьютер, сканер, принтер, проектор, экран. Мультимедиа пособия.
Список литературы:
Основной
Кравченко А.И. «Обществознание. 8 класс» М., «Русское слово», 2010 г.
Певцов Е.А. Поурочные методические разработки по обществознанию для 8 класса, Москва,«Русское слово», 2005
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию. 8-9 класс.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 8-9 класс. Учебное пособие. М., «Русское слово», 2005
Дидактический материал : - тесты по теме «Что такое человек», "Человек и природа", "Человек среди людей", "Человек в обществе"
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/ Сост. Л. Н. Боголюбов.- М., 2008г.
Конституция Российской Федерации
Дополнительный
Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка» //Преподавание истории и обществознания школе. 2001. - № 9. С. 31-34.
Аминов А.М. Деловая игра «Гражданином быть обязан» //Преподавание истории и оществознания в школе. 2003. - № 8. С. 40-44.
Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 4. С. 17-24.
Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское слово» по
Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 3. С. 40-48.
Козин С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 26-32.
Козленко С.И. Региональный компонент обществознания: вопросы теории и методики преподавания. М., 2000.
Костина Л.М. Урок «Российская государственная символика. История и современность» Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 70-72.
Култыгин В.П. Как зарождались знания об обществе. Материалы к урокам //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 7. С. 3-7.
Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2002.
Максимова Е.Г. Интеллектуальная игра «Государственные символы в судьбе» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 67-70.
Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003.
Учебно - тематический план
№ п./п
Название темы
Количество часов
1
Общество и человек
10
2
Экономическая сфера
13
3
Социальная сфера
10
4
Итоговое обобщение
1
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Плановые сроки прохождения темы
Фактические сроки
(и/или коррекция)
Общество и человек 10
1
Что такое общество?
1
01.09
2
Человек, природа, общество
1
08.09
3 -4
Типология обществ
2
15.09; 22.09
5
Социальный прогресс
1
29.09
6
Социальная среда и личность
1
13.10
7
Потребности человека
1
20.10
8
Социализация и воспитание
1
27.10
9
Общение
1
10.11
10
Повторительно-обобщающий урок: "человек в обществе и общество в человеке"
1
24.11
Экономическая сфера 13
11-12
Что такое экономика
2
01.12; 08.12
13
Товар и деньги
1
15.12
14
Спрос и предложение
1
22.12
15-16
Рынок, цена и конкуренция
2
12.01; 19.01
17
Банковская система России
1
26.01
18
Предпринимательство
1
02.02
19
Роль государства в экономике
1
09.02
20-21
Бюджет государства и семьи
Карманные деньги: за и против
(2)-1
02.03
22
Труд.
Пенсионные программы
1
16.03
23
Повторительно - обобщающий урок «Становление рыночного общества в России: общее и особенное"
1
23.03
СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА 11
24
Социальная структура
1
30.03
25
Социальная стратификация
1
13.04
26
Богатые и бедные
1
20.04
27
Этнос: нации и народности
1
27.04
28
Межнациональные отношения
1
18.05
29
Конфликты в обществе
30-31
Семья
(2) -1
32
Социальная структура общества области
1
33
Повторительно-обобщающий урок "социальная структура российского общества: проблемы бедности и неравенства"
1
34
Итоговое занятие по курсу