Пояснительная записка

Рабочая программа курса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В ее основе лежат примерные программы основного (общего) образования по обществознанию второго поколения

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011.

• авторская рабочая программа: : Обществознание Программа : 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б., Медведева О.В. - М. : Вентана-Граф, 2012. .

• Предметная линия учебников под редакцией .Бордовского Г. А 5-9 классы.

Методическую основу курса составили учебники:

• Соболева О. Б., Иванов О. В. . Обществознание. 5 класс, М.: Вентана-Граф, 2013. - (ФГОС. Алгоритм успеха). Соболева О. Б., Корсун Р. П.

• Соболева О. Б., Чайка В. Н. Обществознание. 6 класс М.: Вентана-Граф, 2013. - (ФГОС. Алгоритм успеха).

• Барабанов В. В., Насонова И. П. Обществознание. 7 класс М.: Вентана-Граф, 2013. - (ФГОС. Алгоритм успеха).

• Насонова И. П Обществознание. 8 класс М.: Вентана-Граф, 2013. - (ФГОС. Алгоритм успеха).

• Обществознание. 9 класс М.: Вентана-Граф, 2013. - (ФГОС. Алгоритм успеха).

Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

Сроки реализации программы 5 лет (5-9 класс)

Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Курс обществознания ставит целью:

1.Создание условий для социализации личности;

2. Формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;

3. Содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;

4.Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса. В соответствии с общепринятыми нормами рабочая программа по предмету обществознание (6 класс) направлена на реализацию ряда первостепенных задач:

воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

развитие личности, повышение уровня духовно-нравственной, политической и правовой культуры учащихся, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;

углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формирование способности к личной самореализации и самоконтроля;

формирование у учащихся целостной картины общества; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом.

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по тему усвоения - при изучении нового материала, по уровню учебных достижений - на обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно - урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

• беседа

• домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение задач разной сложности);

• практикум,

• рассказ.

Система контроля

Для оценки достижений учащихся запланированы промежуточные и итоговые контрольные работы в форме тестов.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

• Пояснительная записка.

• Общая характеристика учебного предмета, курса.

• Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

• Личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса.

• Содержания учебного курса.

• Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

• Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Курсы обществознания в 5,6,7 классах являются началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данные курсы представляют единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Они дают учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включают методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях. Преподавание обществознания в 5-7 классах ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.

Курсы 8-9 классов представляют собой относительно завершенную систему знаний. Дают наиболее общие представления о человеке и обществе, характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей. Содержание курса 8-9 класса обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Ряд теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые иногда заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

В 5-7 классах используются доступные для учащихся формы и приемы работы:

• обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

• формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

• обучение давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:

• литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);

• художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);

• публицистические (соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;

• научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);

• опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.

В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 174 часа для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе

• в V, VI, VII, VIII, 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю

• в IX классах 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Контрольные и творческие работы

Классы

Контрольная работа

Творческое задание

Проект

V класс

1

4

VI класс

4

1

VII класс

4

1

VIII класс

4

1

IX класс

4

1

Личностные и метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностными результатами

формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• Мотивированность на созидательное участие в жизни общества;

• Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур. Метапредметные результаты

изучения обществознания проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания. Предметными результатами

содержания программы по обществознанию являются:

• Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

• Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

• Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

• Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

V класс

Учащиеся должны знать:

• Определения «прогресс», «орудия труда», «социальный прогресс», «технический прогресс»; изменение образа жизни людей, совершенствование орудий труда;

• Процесс роста населения на Земле, понятия «человечество», «культурное наследие»;

• Роль вещей в различные исторические эпохи в разных странах;

• Основные занятия человека в первобытном обществе;

• Определения «обычаи», «традиции», «религия», «город», «ремесло», письменность;

• Закономерности развития и изменения традиций, политической власти;

• Определение демократии, органы власти в демократическом государстве основные черты демократии;

• Что такое современное производство, его отличительные черты;

• Определения - детство, мир детства, отличие взрослых от детей, три стадии детства, их характеристика;

• Отношение взрослых к детству в разные периоды истории;

• Основные обязанности родителей;

• Влияние семьи и родителей на ребенка;

• Методы воспитания детей, их характеристика, основные черт демократического стиля воспитания;

• Влияние на подростка ровесников и родителей;

• Историю возникновения школы, её функций в обществе;

• Знать принципы обучения, роль школы в информационном обществе;

• Основные проблемы в школе, причины проблем и пути их разрешения;

• Роль дружбы и товарищества на всех этапах жизни человека; отличие дружбы от товарищества и приятельства.

• Учащиеся должны уметь:

• Анализировать связь технического прогресса с развитием общества.

VI класс

Учащиеся должны знать:

• Понятия: общество, страна, государство; сферы общества (экономическая, политическая, духовная, социальная), их характеристику: что такое сообщество, организации, семья, школа;

• Кто такие производители, потребители, предприниматели, менеджеры; определение «экономика»;

• Что такое молодежная экономика, карманные деньги, возможные способы подростковых заработков;

• Как относятся к труду в современном обществе; что такое право на труд, трудовой договор, нормы трудового права; особенности труда несовершеннолетних; труд и отдых, взаимосвязь прав и обязанностей граждан (налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества, забота о детях);

• Историю понятия Гражданин, определение гражданина и гражданства, что такое закон «О гражданства», отличительные черты Российского государства»;

• Понятия - право, источники права, права и обязанности несовершеннолетних, право на собственность, право на образование, понятие ответственности, преступления, уголовной ответственности;

• Понятие «конституция», значение конституции в государстве, Содержание и форма основного закона РФ, что такое власть, разделение властей, президент, Совет Федерации, Государственная Дума, местное самоуправление;

• Что такое мораль, сходства и различия морали и права, представления о добре и зле, соотношение права и добра.

• Учащиеся должны уметь:

• Объяснять взаимосвязь природы и общества; характеризовать экологические проблемы;

• Характеризовать социальные отношения;

• Характеризовать основные нормы правовых основ брака, характеризовать семью как малую группу;

• Решать правовые задачи.

VII класс

Учащиеся должны знать:

• Определение возраста; понятия: подросток, тинэйджер; особенности подросткового периода, иметь представление о системе ценностей подростка, пути и возможности самоутверждения;

• Место подростка в обществе в различные исторические эпохи;

• Понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм;

• Физические изменения происходящие в подростковый период; комплекс неполноценности; иметь представление о путях преодоления комплекса неполноценности;

• Определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоции; основные характеристики личности;

• Основные составляющие психической жизни человека; влияние семьи на самооценку подростка;

• Выдающихся личностей в истории, факторы влияющие на развитие выдающейся личности;

• Определение понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер, роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства;

• Понятия: социальная среда, бедность, богатство; факторы влияющие на социальную среду подростка;

• Определение группы;

• Определение межличностных отношений;

• Определение большой группы, что такое ненормальное, аномальное и девиантное поведение;

• Понятие «юридические отношения», права и обязанности детей и подростков;

• Определение гражданства, пути его получения, основные гражданские права и свободы;

• Причины противоправного поведения в подростковом возрасте;

• Источники риска в подростковом возрасте.

• Учащиеся должны уметь:

• Характеризовать возрасты человека;

• Характеризовать особенности воспитания подростков;

• Характеризовать типы темперамента;

• Характеризовать уровни самооценки;

• Соотносить самооценку и влияние группы;

• Характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений;

• Описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми;

• Характеризовать подростковые ситуации риска;

• Характеризовать факторы, влияющие на образ жизни;

• Характеризовать роль городов в развитии общества.

VIII класс

Учащиеся должны знать:

• Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;

• Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы;

• Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;

• Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;

• Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;

• Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода, ответственность;

• Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;

• Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;

• Функции денег и их исторические формы;

• Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;

• Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;

• Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;

• Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;

• Характеристику бюджета семьи;

• Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;

• Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;

• Характеристику образа жизни;

• Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;

• Основные нормы правовых основ брака.

• Учащиеся должны уметь:

• Называть основные сферы общества и характеризовать их;

• Объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы;

• Анализировать характерные черты общества;

• Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;

• Характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений;

• Объяснять связь спроса и предложения;

• Называть основные функции цены;

• Высказывать суждения о роли малого бизнеса;

• Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;

• Характеризовать социальную структуру общества;

• Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;

• Объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов;

• Характеризовать семью как малую группу.

IX класс

Учащиеся должны знать:

• Влияние: понятие, формы, способы, власть, авторитет;

• Причины зарождения государства, его функции, основные признаки;

• Факты подтверждающие процессы объединения и отделения наций;

• Сущность форм правления, сущность демократической формы правления, характеристику политической системы государства;

• Политические режимы: понятие, типы и формы;

• Понятие гражданского общества, пути становления гражданского общества, институты гражданства, признаки правового государства;

• Основные формы участия граждан в политической жизни страны, процедуру выборов, роль референдума в общественной жизни;

• Основные признаки политических партий, функции и роль;

• Роль права в системе социальных норм, отрасли права, нормы права;

• Историю отношений власти и закона, систему высших органов власти в РФ, принципы разделения властей;

• Понятие, структуру конституции;

• Правовое регулирование имущественных отношений;

• Предмет трудового права, семейного права, основные нормативные документы, права и обязанности супругов, родителей и детей;

• Основные виды юридической ответственности; особенности наказания несовершеннолетних;

• Многозначность понятия культура, правила этикета, понятие культурной нормы, виды культурных норм, особенности молодежной субкультуры;

• Что такое религия, виды религий; особенности мировых религий;

• Объекты и субъекты художественной культуры, функции культуры и искусства;

• Что представляет собой образование как институт общества, структуру современного образования; права и обязанности участников учебного процесса;

• Функции науки, классификацию наук.

• Учащиеся должны уметь:

• Анализировать ситуации связанные с деятельностью власти;

• Уметь сравнивать формы правления6 республику и монархию;

• Объяснять особенности политических режимов;

• Объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни общества;

• Сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;

• Объяснять сущность разделения властей;

• Называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения, приводить примеры прав потребителя и способы их защиты;

• Характеризовать трудовое право, правовой статус несовершеннолетних;

• Давать правовую характеристику брачно-семейных отношений;

• Анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением;

• Характеризовать систему местного самоуправления;

• Характеризовать духовную жизнь человека и общества;

• Анализировать привычки, манеры людей;

• Объяснять назначение тех или иных санкций в обществе;

• Анализировать формы культуры;

• Сравнивать мировые религии, выделять общее и различия;

• Анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают;

• Разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; правовой статус ученика.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации;

сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Содержание учебного курса.

Обществознание 5 класс. Мир человека (35 часов, 1 час в неделю)

Введение. Начинаем изучать обществознание - 1час

Глава 1. Утро пятиклассника - 4 часа

С добрым утром! Здоровый сон. Пробуждение. Утренняя зарядка. Завтрак, или как надо есть.

Собираясь в школу. Когда собираться в школу. Поговорим о внешнем виде. Школьная форма. Как следить за своей одеждой.

По дороге в школу. Как вести себя на улице. Правила поведения в транспорте. Плата за проезд. Проект «Идеальное утро».

Глава 2. «Рабочий день» пятиклассника - 7 часов

На перемене. Отдых - это смена деятельности. Такое разное поведение. В столовой.

Твои классные друзья! Непохожие. Друзья, приятели, враги. Люди с ограниченными возможностями здоровья. Кто твои родственники.

Участие в общественной жизни. Общественная жизнь в школе. Буду самым первым. Надо ли участвовать в общественной жизни. Юный гражданин.

Домашнее задание. Каким бывает домашнее задание. Зачем выполнять домашнее задание. Как правильно делать домашнее задание. Домашнее задание, дневники, оценки.

Проект «Идеальная школа».

Глава 3. Полезный досуг пятиклассника - 7 часов

Прогулка. Роль уличной компании. Осторожно: плохая компания. Опасная прогулка. Сохраняйте природу.

Дополнительное образование. Каким может быть образование. Виды дополнительного образования. Занятия спортом.

В мире информации. Роль информации в современном мире. Средства массовой информации. Как выбирать информацию.

Для чего нужен компьютер. Возможности компьютера. Интернет.

Встреча с прекрасным. Культура в жизни человека. Что такое искусство. Этот волшебный мир театра. Искусство кино.

Проект «Своими руками».

Глава 4. Вечер в семейном кругу - 16 часов

Современная семья. Что такое хорошая семья. Роль семьи в жизни человека. Роль семьи в жизни общества.

Сложные периоды в жизни семьи. Проблемы современной семьи. Распад семьи. Дети, оставшиеся без попечения родителей.

Роли в семье. Семейные роли. Муж и жена. Папа и мама. Бабушки и дедушки.

Братья и сёстры. Особые братья и сёстры.

Семейные традиции. Семейные традиции: история и современность. Особенности семейных традиций разных народов.

Порядок в доме. Домашний труд подростка и его значение. Правильная организация домашнего труда подростка. Комната подростка. Порядок в вашей комнате.

Поход в магазин. Что такое магазин. Что мы обмениваем на товар. Что мы покупаем. Опасные продукты.

Домашние питомцы. Рядом с человеком. Животное в доме.

Перед сном. Итоги дня. Дела и поступки. Самовоспитание.

Проект «Семейный портрет».

Обществознание 6 класс. Мир человека (35 часов, 1 час в неделю)

Введение (1 час) Что мы узнаем о человеке. Почему эти знания важны. В чем будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.

Часть I Человек - часть природы (5часа) Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Научный подход к происхождению человека. Пути эволюции. Потомки одного вида

Часть 2 Познавая мир и самого себя (8часов) Как человек познает мир. Ощущение и восприятие. Бессознательное. Сознание человека. Речь. Мышление. Память. Виды памяти. Внимание. Эмоциональный мир человека. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание характера. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность.

Часть 3 Деятельность человека (9 часов) Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Потребности и интересы. Деятельность. Виды деятельности: игра, труд, познание. Творчество. Общение. Виды общения. Правила общения. Этикет. Отношения между людьми. Мораль в жизни человека. Добро и зло. «Золотое правило морали».

Часть 4 Жизненный путь человека (4часа)

Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский подростковый и юношеский возраст. Зрелость, старость.

Часть 5 Человек в мире культуры (8 часа)

Великое множество культур. Материальная и духовная культура. Традиции и обряды. Наше наследие. Вера. Религиозная вера. Свобода совести. Толерантность. Искусство и наука. Заключение Жизненные ценности человека.

7 класс ( 35 часов, 1 час в неделю)

Введение (1 час)

Часть I. Общество и его структура 7ч

Что такое общество? Социальная структура общества. Мы-дети разных народов Профессиональные группы. Выбор профессии Ваша семья. Ваш школьный класс Контрольные задания к части.

Часть II. Человек в обществе 8ч Наши статусы, или В какие группы общества мы входим Какие роли мы играем? Как мы переходим в другие группы?. Взаимоотношения и роли в группах Групповое поведение «Я», «мы», «они» В мире общения. Такие разные отношения. «Давай ПОМИРИМСЯ». Нормы поведения

Контрольные задания к части II

Часть III. Общество и государство 8ч

Зачем обществу государство? . Как устроены государства? Государственная власть в демократических странах Политика и политические партии Социальные конфликты и политическое развитие. Четвертая ветвь власти Я-гражданин России Контрольные задания к части III

Часть IV. Современное общество 9ч

Лучше ли сейчас, чем раньше? . В мире религий Глобальные проблемы современности Пути решения глобальных проблем современности.

Контрольные задания к части IV

Повторение 2 часа

8 класс. Обществознание. Право в жизни человека, общества и государства. ) (35 часов, 1 час в неделю)

1 Общество. Государство. Право 8 ч

Соотношение понятий «право», «общество», «государство». Теории происхождения государства и права. Отличие права от других видов социальных норм. Профессия юрист. Основания права. Источники права. Нормативно - правовые акты. Система права. Отрасли российского права.

Правоотношения и их виды. Правонарушения. Признаки правонарушений. Виды правонарушений. Государственное принуждение. Юридическая ответственность.

Правовое государство как идеал. Принципы правового государства. Гражданское общество. Структура гражданского общества. Участие несовершеннолетних в строительстве гражданского общества.

2.Конституционное право России 10 час

Конституция. Первые конституции. История конституционализма в России.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство России. Субъекты РФ. Районирование РФ. Принципы построения органов государственной власти РФ. Президент РФ. Федеральное Собрание РФ. Законодательный процесс. Правительство РФ.

Понятие «правоохранительные органы». Уполномоченные по правам человека. Прокуратура. Органы внутренних дел. Система судебных органов РФ. Принципы судопроизводства. Судьи и их конституционно - правовой статус. Суды общей юрисдикции. Арбитражные суды. Конституционный суд.

3. Права и свободы человека и гражданина в России 7 ч

Правовой статус личности. Гражданство в России. Юридические аспекты имени. Гражданство и гражданственность. Права и свободы человека и гражданина в РФ. Виды прав и свобод. Основные конституционные обязанности гражданина в РФ.

Гарантии и защита прав человека и гражданина в России. Национальный уровень юридических гарантий прав и свобод. Международная система защиты прав и свобод человека.

Современные представления о правах ребенка. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Дееспособность несовершеннолетних.

4. Правовое регулирование в различных отраслях права 10ч

Гражданские правоотношения. Объекты гражданских правоотношений. Понятия «физическое лицо» и «юридическое лицо». Гражданские права и обязанности. Способы защиты гражданских прав. Право собственности, его приобретение и защита. Особенности права собственности несовершеннолетних.

Правовая характеристика семьи. Брак. Права и обязанности родителей. Права и обязанности детей. Права и обязанности супругов. Заключение и расторжение брака.

Жилищные правоотношения. Принципы жилищного права. Жилищные проблемы современной России.

Правовое регулирование в сфере образования. Государственные образовательные стандарты. Образовательные учреждения и органы управления образованием. Роль образования в современном мире. Тенденции развития образования.

Право на труд и трудовые отношения. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой договор. Рабочее время и время отдыха. Трудоустройство несовершеннолетних.

Административные правоотношения. Административные правонарушения.. Административная ответственность несовершеннолетних.

Уголовное право. Преступление и наказание.

Итоговое повторение (2 часа)

9 класс. Экономика вокруг нас 34 часа

Ведение - 1ч

1 Главные вопросы экономики 6 ч

Что такое экономика. Как производятся экономические блага. Как организуется экономическая жизнь общества. Типы экономических систем

2 Как работают рыночные механизмы 8ч

Основные понятия рыночной экономики. Функции рынка. Блага Законы спроса и предложения Конкуренция. Ее виды и методы Рынок труда Роль предприятий в экономической жизни Организационно - правовые формы предприятий

3. Экономика предприятия. Экономика семьи 4ч

Роль предприятий в экономической жизни Роль предприятий в экономической жизни Экономика семьи

4. В мире денег 5ч

Деньги: история и современность Банки - сердце рыночной экономики Кредиты и их роль в современном обществе Страхование и его место в жизни людей

5 Роль государства в экономике 9ч

Зачем экономике нужно государство Кредитно - денежное и валютное регулирование Экономический рост. Экономические циклы Налоги. Налоговая политика государства Государственный бюджет Государственная политика занятости Государство на охране окружающей среды. Итоговое повторение 1ч

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Обществознание».

5 КЛАСС

Лебедков. А.М. Обществознание. Проектирование учебного курса. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2013 - 38 стр.

1. Соболева, О.В О.В. Медведева. Обществознание. Программа 5-9 классы, М., Вентана-Граф, 2013 год - 133 стр.

2. Соболева, О.В. О.В. Иванов. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2013 год - 144 стр.

3. Соболева, О.В. К.К. Трухина. Обществознание. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2014 год - 78 стр.

6 КЛАСС

1. Барабанов В. В., Насонова И. П. Под ред. Бордовского Г. А. Обществознание. 6 класс

2. Соболева, О.В. К.К. Трухина. Обществознание. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. 6 класс, М., Вентана-Граф, 2014 год

7 КЛАСС

1. Соболева О. Б., Корсун Р. П. Под ред. Бордовского Г. А. Обществознание. 7 класс

2. Соболева, О.В. К.К. Трухина. Обществознание. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. 7 класс, М., Вентана-Граф, 2014 год

8 КЛАСС

1. Соболева О. Б., Чайка В. Н. Под ред. Бордовского Г. А. Обществознание. 8 класс

2. Соболева, О.В. К.К. Трухина. Обществознание. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. 8 класс, М., Вентана-Граф, 2014 год

9 КЛАСС

1. Насонова И. П. Под ред. Бордовского Г. А. Обществознание. 9 класс

2. Соболева, О.В. К.К. Трухина. Обществознание. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. 9 класс, М., Вентана-Граф, 2014 год

Дополнительная литература

1. Конституция РФ

2. Конвенция права ребенка

3. Декларация о правах человека

4. Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.

5. Глобализация и россия: проблемы демократического развития. М,: ООО ТИД «Русское слово», 2005

6. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004

7. Готовимся к олимпиаде по праву: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. - М,: АРКТИ, 2008. - 120с.

8. Готовимся к олимпиаде по экономике: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. - М,: АРКТИ, 2008. - 120с.

9. Загладин Н.В., Путилин Б.П., Международный терроризм: истоки, проблемы, противодействие. М,: Русское слово, 2006

10. Загладин Н.В. США: Общество, власть, политика. М.: «Русское слово», 2005

11. Семейный кодекс РФ. - М,: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. - 64с.

12. Трудовой кодекс РФ. - М,: «Мартин», 2005. - 192с.

13. Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая редакция. - М.: Издательство «Экзамен», 2005. - 192с.

14. Школьный словарь по обществознанию: Пособие для учащихся 6-9 кл/Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов - М,:Просвещение, 2003.- 93с.

15. Энциклопедия для детей. Т13. Страны, народы, цивилизации/гл.ред. М.Аксёнова. - М.: Аванта, 2005 - 704с.

16. Энциклопедия для детей. Т6. Религии мира/гл.ред. М.Аксёнова. - М.: Аванта, 2005 - 704с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

1. http://www.edu.ru - федеральный портал «Российское образование»

2. - российский общеобразовательный Портал

3. http://www.еgе. - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

4. http://www.fsu.edu.ru - федеральный совет по учебникам МОиН РФ

5. - портал учебного книгоиздания

6. - журнал Вестник образования»

7. http://www.school-collection. - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

8. - Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

9. - сайт издательства «Просвещение»

10. http: - предметный сайт издательства «Просвещение»

11. http://www.prosv.-ipk.ru - институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»

12. - интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

13. http: - сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

14. .1 - газета «История», издательство «Первое сентября»

15. - сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

16. - российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

17. - компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

18. http:// - государственные образовательные стандарты второго поколения

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Календарно-тематическое планирование учителя Якупова Н.А. на период 2014- 2016 учебный год.

Программа « Алгоритм успеха». Предмет обществознание. Класс 5- УМК Соболева О. Б., Иванов О. В. Под ред. Бордовского Г. А. Обществознание. 5 класс М., Вентана-Граф 2013г + Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений Соболева, О.В. К.К. Трухина. Обществознание.. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2015 год

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

План

Факт

1 триместр 1 модуль

1

Введение.

1ч

Урок изучения нового материала

Представление о новом курсе «обществознание»,

структура курса в 5 классе

научиться планировать учебную деятельность

развитие

навыков работы с книгой, выявление особенностей изучения обществознания

С 2-5

Утро пятиклассника

4ч

2

С добрым утром!

1

Урок изучения нового материала

Здоровый сон. Пробуждение.

Утренняя зарядка.

Завтрак, или как надо есть

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

П.1

3

Собираясь в школу!

1

Комбинированный

Когда собираться в школу?

Поговорим о внешнем виде. Школьная форма. Как следить за своей одеждой

умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Тестирование

П.2

4

По дороге в школу.

1

Урок изучения нового материала

Как вести себя на улице?

Безопасность пути.

освоение социальных норм, правил поведения, формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; усвоение правил

П.3

5

Идеальное утро

(урок-проект)

1

Комбинированный

Опыт самоорганизациисамовоспитания и самоанализа

Самостоятельно выявлять проблемы в собственном выполнении норм, планировать свою деятельность по их разрешению

Работа над проектом

1 триместр 2 модуль

«Рабочий день» пятиклассника

8 ч

6

В школе

1

Комбинированный

Образование.

Устав школы. урок вчера и сегодня. Поведение на уроке.

Извлекать и анализировать социальную информацию из устава школы

П.4

7

На перемене

1

Комбинированный

Отдых - это смена деятельности.

Такое разное поведение.

В столовой.

Показать необходимости рациональной организации отдыха,

показать, что правильно организованный отдых на переменах - одна из важнейших потребностей человека

Индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами

П.5

8

Твои

классные друзья

1

Комбинированный

Непохожие.

Друзья, приятели, враги.

Люди с ограниченными возможностями здоровья.

Кто твои родственники?

Оценивать межличностные отношения, применять личный опыт и опыт родителей для решения познавательных задач

Конфликт и методы его решения

П.6

9

Участие

в общественной жизни

1

Комбинированный

Общественная жизнь в школе.

Буду самым первым!

Надо ли участвовать в общественной жизни?

Юный гражданин.

Работа в группах-составление расписания общешкольных мероприятий

П.7

10-11

Домашнее задание

2

Комбинированный

Каким бывает домашнее задание? Зачем выполнять домашнее задание? Как правильно делать домашнее задание?

Домашнее задание,

дневники и

оценки.

Дать представление о том, что домашнее задание - важная составляющая школьной жизни.

П.8

2 триместр 1 модуль

12- 13

«Идеальная школа»

(урок-проект)

2

Урок-практикум

Индивидуальный или коллективный проект отдельных элементов идеальной школы или такой школы в целом

Систематизация и контроль качества знаний учащихся

Работа над проектом

Полезный досуг пятиклассника

7ч

14

Прогулка

1

Комбинированный

Дворовые компании: вчера и сегодня.

Роль уличной компании.

Осторожно:

плохая компания!

Опасная прогулка.

Сохраняйте природу!

Дать представление о том, что такое дворовый образ жизни, показать роль уличной компании, правила поведения в опасных для человека местах.

П.9

15

Дополнительное образование

1

Урок изучения нового материала

Каким может быть образование?

Виды дополнительного образования.

Занятия спортом.

Дать представление о том, что такое самообразование, представить различные Виды дополнительного образования.

Конвенция о правах ребёнка

П.10

16

В мире информаций

1

Урок изучения нового материала

Роль информации в современном мире

Средства массовой информации

Как выбирать информацию

сформировать представление о роли СМИ в жизни человека, познакомить с историей первой газеты

П.11

2 триместр 2 модуль

17

Для чего нужен компьютер

1

Урок изучения нового материала

Возможности компьютера

Интернет

Дать представление о роли и возможностях компьютера. Интернет-зависимость

П.12

18

Встреча с прекрасным

1

Комбинированный

Культура в жизни человека

Что такое искусство? Этот волшебный мир театра.

Искусство кино

Определить роль культуры в жизни человека и культурного досуга.

П.13

19-20

Заключительное задание к главе 3

Творческий проект «Своими руками»

2

Итогово-контрольный урок

Создание мини-проекта к главе

Создание своими руками любой иллюстрации к главе на основе индивидуальных способностей

Работа над проектом

Работа над проектом

Вечер в семейном кругу

15ч

21

Современная семья

1

Комбинированный

Что такое хорошая семья.

Роль семьи в жизни человека

Роль семьи в жизни общества

Умение высказывать собственную позицию по поводу роли семьи в обществе и жизни каждого человека

Ответствен - ность родителей по Семейному кодексу РФ

П.14

22

Сложные периоды в жизни семьи

1

Урок изучения нового материала

Проблемы современной семьи

Распад семьи.

Дети, оставшиеся без попечения родителей

Выделять основные причины распада семьи на основе личного опыта и умение проводить сравнительный анализ собственной позиции и позиции автора учебника

П.15

23

Роли в семье

1

Урок-практикум

Семейные роли.

Муж и жена. Папа и мама.

Бабушки и дедушки

применение полученных знаний и умений для определения собственной социальной позиции; осознание своей роли в мире

П.16

3 триместр 1 модуль

24

Братья и сёстры

1

Комбинированный

важная часть жизни

особые братья и сёстры

конфликты братьев и сестёр

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни; формирование уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи; освоение социальных норм, правил поведения, ролей

П.17

26

Семейные традиции

1

Комбинированный

семейные традиции: история и современность.

особенности семейных традиций разных народов России

Показать роль семейных традиций для воспитания подрастающего поколения, проследить историю развития семейных традиций различных народов на протяжении веков, показать

особенности семейных традиций разных народов России

П.18

26

Порядок в доме

1

Урок изучения нового материала

Домашний труд подростка и его значение

Правильная организация домашнего труда подростка.

Комната подростка. Порядок в вашей комнате

Показать роль домашний труда подростка для его последующего воспитания,

Дать представление о том, как правильно организовать домашний труд

диктант

П.19

27

Поход в магазин

1

Урок-практикум

Что такое магазин?

Что мы обмениваем на товар?

Что мы покупаем?

Опасные продукты.

межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию из иллюстративных источников,

решать простейшие экономические задачи

Теория потребнос- тей

П.20

28

Домашние питомцы

1

Комбинированный

Рядом с человеком.

Животное в доме.

сформировать представление о том, какой уход необходим за домашним животным, дать представление о том, что животные наши меньшие братья и мы ответственны за них

П.21

29

Перед сном

1

Комбинированный

Итоги дня.

Дела и поступки.

Самовоспитание.

формирование умения оценивать личный социальный опыт

П.22

3 триместр 2 модуль

3031

Заключительное задание к главе 4 Проект «Семейный портрет»

2

Повто­рение и обоб­щение

обобщение по изученному за курс материалу. Проект «Мой микрорайон»

семейные традиции

домашние животные

порядок в доме

самовоспитание

Подготовка проекта

32-35

Итоговое занятие. Коллективный проект «Мой микрорайон»

4

Урок-практикум

обобщение по изученному за курс материалу. Проект «Мой микрорайон

владение основами самоконтроля и самооценки Составление в группах проекта «Мой микрорайон», формирование навыков дискутирования

контрольная работа, состоящая из заданий, требующих развернутого ответа

Защита проекта

Резерв

0

Итого

35

Календарно-тематическое планирование учителя Якупова Н.А. на период 2015- 2016 учебный год.

Программа « Алгоритм успеха». Предмет обществознание. Класс 6 УМК В.В.Барабанов,И.П.Насонова. Под ред. Бордовского Г. А. Обществознание. 6 класс М., Вентана-Граф 2015г + Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений Соболева, О.В. К.К. Трухина. Обществознание.. 6 класс, М., Вентана-Граф, 2015 год

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

План

Факт

1 триместр 1 модуль

1

Введение.

1ч

Урок изучения нового материала

Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение, извлекать информацию из текста, составлять целое из частей, работая в группах; составлять план своих действий

Устный опрос

С 2-5

Глава 1. Человек - часть природы -

5ч

2

Происхождение человека в мифах и религиях народов мира

1

Урок изучения нового материала

Природа человека. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библейская версия происхождения человека. Научный подход к происхождению человека. Пути эволюции

Читать, осмысливать и пересказывать текст учебника, подтверждать примерами мысль о том, что человек - часть природы, устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать необходимую информацию из различных видов наглядности, анализировать различные теории

П.1

3

Похожие и непохожие

1

Комбинированный

Физическое разнообразие людей. Наследственные физические признаки. Происхождение рас

Называть особенности внешнего облика представителей различных рас и народностей, устанавливать межпредметные связи с географией, историей, находить необходимую информацию из текста учебника и картографической наглядности, высказывать и обосновывать собственные суждения

П.2

4

В гармонии с природой

1

Урок изучения нового материала

Среда обитания человека. Сходство и различия человека и животных. Труд как сущность человека

Перечислять составляющие среды обитания человека, приводить примеры преобразовательной деятельности людей, раскрывать на конкретных примерах сходство и различия человека и животных, извлекать информацию из фотографической наглядности, привлекать дополнительные источники информации регионального характера

П.3

5

Коллективный проект «Самый лучший рассказ»

1

Комбинированный

Этапы эволюции человека

Умение самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебную задачу; выстраивать свои действия с учётом действий партнёра; развитие творческих способностей и коммуникативных умений презентовать свой проект

Работа над проектом

6

Обобщение по теме Человек - часть природы

1

Этапы эволюции человека

Написать небольшой рассказ или стихотворение, придумать один вопрос для класса, связанный с изученной темой

Тестирование

1 триместр 2 модуль

8 ч

7

Путешествие в глубь сосо сознания

1

Комбинированный

П.4

8

Как человек познаёт мир

1

Комбинированный

Как человек познаёт мир и самого себя. Психика. Психические процессы. Ощущение и восприятие

Устанавливать межпредметные связи с курсом «Окружающий мир», привлекать ранее изученный материал по обществознанию, называть основные психические процессы, определять, какую роль в процессе познания играет мозг, на конкретных примерах показывать различие ощущений и восприятий, определять роль органов чувств как источника информации, сравнивать полученную информацию

Индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами

П.5

9

Как рождаются мысли

1

Комбинированный

Мышление. Мыслительные процессы. Мыслительные способности. Умозаключение. Речь как выражение мысли

Определять, какую роль играет процесс мышления в жизни человека, характеризовать мышление как процесс познания нового, выстраивать элементарную логическую цепочку мыслительного процесса, определять связь мышления с речью, извлекать информацию из дополнительных источников информации

Конфликт и методы его решения

П.6

10

Мнемозина помнит всё

1

Комбинированный

Память.

Виды памяти.

Внимание

Устанавливать межпредметные связи с историей, характеризовать на конкретных примерах виды памяти, устанавливать связь между процессом запоминания и вниманием, осуществлять поиск информации по заданной тематике в дополнительных источниках, включая Интернет

П.7

11

Эмоциональный мир человека

1

Комбинированный

Эмоциональный мир человека. Эмоциональное состояние. Настроение. Чувства

Называть основные эмоции человека, определять, какими способами человек выражает своё эмоциональное состояние, давать общую характеристику понятию «внутренний мир человека», извлекать необходимую информацию из художественной и фотографической наглядности

П.8

12

Воспитываем характер

1

Индивидуальность. Темперамент. Типы темперамента. Характер. Самовоспитание

Устанавливать межкурсовые связи с историей и литературой, устанавливать внутрикурсовые связи, раскрывать на конкретных примерах сущность понятия «индивидуальность», характеризовать типы темперамента других людей, определять свой тип темперамента, устанавливать связь темперамента и характера, определять, какие факторы влияют на формирование характера человека, извлекать информацию из художественной наглядности и дополнять её собственными знаниями

2 триместр 1 модуль

13

Способности человека

Урок-практикум

Способности и задатки как индивидуальные особенности человека. Гениальность

Осуществлять последовательно-смысловое чтение текста, объяснять, что такое способности, называть виды способностей, иллюстрируя примерами из личного опыта и наблюдений, оценивать собственные способности, определять, какие факторы влияют на развитие способностей, в том числе собственных

14

Коллективный проект «Познаю себя и других»

Глава 3. Деятельность человека

9 час

15

Поведение и поступок

1

Комбинированный

Произвольное и непроизвольное поведение. Мотивация. Агрессия и насилие. Поступок

Устанавливать межпредметные связи с историей и внутрикурсовые с обществознанием, характеризовать произвольное и непроизвольное поведение, определять, что такое поступок, и конкретизировать примерами результаты поступков, оценивать собственное поведение и поступки, определять личные мотивы поведения

П11

16

Потребности и интересы

1

Урок изучения нового материала

Основные потребности человека. Виды потребностей. Интересы

Классифицировать и иллюстрировать примерами потребности человека, устанавливать взаимосвязь потребностей, интересов и активности человека, соотносить личный опыт с полученной теоретической информацией, моделировать ситуацию выбора и делать выводы

П.12

17-18

Что такое деятельность

2

Урок изучения нового материала

Деятельность как способ существования человека. Мотивация деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Самовыражение

Осуществлять смысловое чтение текста, определять и конкретизировать примерами свою деятельность, объяснять роль мотивов в деятельности человека, приводить примеры основных видов деятельности человека, анализировать дополнительные источники информации

П.13-14

2 триместр 2 модуль

19

Как общаются люди

1

Урок изучения нового материала

Общение как необходимый элемент деятельности. Средства общения. Формы общения. Правила общения. Этикет

Определять и иллюстрировать примерами основные средства и формы общения, моделировать и анализировать предлагаемые учебные ситуации, соотносить личный опыт с теоретическим материалом, выявлять факторы, влияющие на межличностные отношения, осуществлять совместную деятельность со сверстниками для решения учебной задачи

П.15

20-21

Отношения между людьми

2

Комбинированный

Мотивы поведения. Социализация личности. Симпатия и антипатия. Дружба. Любовь

Определять и иллюстрировать примерами качества, необходимые человеку для жизни в обществе, устанавливать межкурсовые связи с историей и литературой. Работать с дополнительными источниками информации литературно-художественного, наглядно-изобразительного характера, соотносить личный опыт с теоретическим материалом

П.16-17

22

Мораль в жизни человека

1

Нормы и принципы морали. Добро и зло. Совесть и долг. «Золотое правило» морали. Идеал. Милосердие. Благотворительность

Различать моральную сторону ситуации, характеризовать основные принципы морали, анализировать типичные социальные ситуации с морально-нравственных позиций, давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей, объяснять и конкретизировать фактами из социальной жизни роль морали в жизни общества, использование элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека, приводить примеры ситуаций морального выбора

П.18

23

Художественный проект «Притчи из жизни»

Содержание любой из тем главы 3

Ознакомиться с понятиями «притча» и «басня», используя материал учебника и дополнительные источники информации, написать притчу, лучшие проекты зачитать и обсудить в классе

Работа над проектом

Работа над проектом

Глава4. Жизненный путь человека

4ч

24

Легко ли быть молодым

1

Комбинированный

Возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Юность. Инфантилизм. Вредные привычки. Принципы здорового образа жизни

Давать характеристику детству, отрочеству, юности как этапам жизни человека, определять особенности развития в переходном возрасте, приводить примеры трудностей подросткового возраста на основе личного опыта и наблюдений за сверстниками, давать определение явлению инфантилизма, использовать дополнительные источники информации

П.19

25

На пике активности

1

Урок изучения нового материала

Зрелость - наиболее активный период жизни человека. Создание семьи. Досуг

Устанавливать межкурсовые связи с обществознанием, выявлять особенности наиболее активного периода жизни человека и иллюстрировать их примерами, извлекать информацию из дополнительных источников (материалы СМИ, сети Интернет)

П.20

26

От зрелости к старости

1

Урок изучения нового материала

Особенности пожилого возраста

Определять и иллюстрировать примерами особенности людей пожилого возраста, на основе текста параграфа, дополнительной информации и личного опыта делать выводы - почему важно с уважением относиться к пожилым людям, оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям пожилого возраста

П.21

3 триместр 1 модуль

27

Исследовательский проект «Три возраста»

1

Комбинированный

Взгляды и ценности людей разного возраста

Провести социологический опрос, обработать результаты по предлагаемой схеме. Проанализировать полученные данные и сделать выводы

Глава 5. Человек в мире культуры

8Ч

28

Наше наследие

1

Комбинированный

Множество культур. Материальная и духовная культура. Духовные ценности. Язык. Традиции и обряды. Толерантность

Устанавливать межпредметные связи с историей, давать определение толерантности, осуществлять смысловое чтение текста, различать и описывать явления материальной и духовной культуры, осознавать значение духовных ценностей для человечества, определять, как сохраняются и передаются духовные ценности, извлекать из дополнительных источников (иллюстрации учебника, СМИ, Интернет, материалы краеведческого музея, общение с людьми и т. д.) информацию по теме

П.22

29

Во что мы верим

1

Урок изучения нового материала

Место веры в жизни человека. Религиозные верования. Атеизм. Свобода совести. Веротерпимость. Гуманизм

Определять, что такое вера и в чём особенности религиозной веры, раскрывать значение понятий «свобода совести», «атеизм», «гуманизм», «толерантность», сопоставлять и анализировать различные точки зрения, соотносить собственный жизненный опыт с теоретическим материалом, обращаться к дополнительным источникам информации юридического, художественного, краеведческого характера

диктант

П.23

30

Искусство и наука

1

Комбинированный

Роль искусства и науки в познании мира и преобразовании окружающей среды и человека. Виды искусства. Виды наук

Давать определение понятиям «искусство» и «наука», объяснять связь науки и искусства с творчеством, характеризовать и конкретизировать примерами виды искусства, классифицировать известные науки и определять роль науки в жизни человека, работать с дополнительными источниками различного характера.

П.24

31

Итоговое повторение

1

Комбинированный

32

Информационный проект «Хранить и обогащать традиции»

1

Урок-практикум

Культурные достижения народов России

Разделиться на группы. Определить тематику с учётом региональных особенностей и подготовить презентацию по плану

Подготовка проекта

3 триместр 2 модуль

33

Информационный проект «Духовная культура народов»

1

Урок-практикум

Культурные достижения народов России

Разделиться на группы. Определить тематику с учётом региональных особенностей и подготовить презентацию по плану

Защита проекта

34-35

Заключение. Жизненные ценности человека

2

Повто­рение и обоб­щение

контрольная работа, состоящая из заданий, требующих развернутого ответа

Резерв

0

Итого

35