- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию 6 класс.
Рабочая программа по обществознанию 6 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию для 6 кл. составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного Приказом Минообразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263); примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н.Боголюбова.
Сведения о программе.
Рабочая программа адресована : Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Лицей № 60 Калининского района городского округа город Уфа РБ; классы - «6».
Рабочая программа создана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, программе Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др., без изменений и добавлений.
Основная идея программы.
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические ,социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему , рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей
Общие цели учебного предмета.
-
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления, обеспечивающего объективное восприятие социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определение собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-
освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях;
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; содействие развитию компетентности в различных сферах жизни: экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.
Ожидаемые результаты изучения
-
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления, обеспечивающего объективное восприятие социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определение собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-
освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях;
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; содействие развитию компетентности в различных сферах жизни: экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.
Сроки реализации программы.
Срок реализации программы :2015-2016 учебный год.
Основные принципы отбора материала:
-соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;
-структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
-формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.
Логика структуры программы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку и развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств.
Система оценки достижений учащихся.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.
Текущий контроль подразумевает использование следующих форм:
-разные формы пересказа (сжатый и полный пересказ)
-подготовка сообщения по теме
-выполнение упражнений практического, творческого и исследовательского характера;
-участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции.
-защита мини - рефератов,
-написание сочинений разных вариаций,
-написание диктантов.
Промежуточная форма контроля- тест.
Итоговой формой контроля - тест.
Общая характеристика курса.
Программа ориентирована на использование авторской программы И.Ю.Буйволовой «Обществознание 6-9 классы Рабочие программы по учебникам под редакцией Л.Н.Боголюбова» издательство «Учитель» год издания 2014 г.; учебника: «Обществознание. 6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., «Просвещение», 2013 г.
Изучение курса «Обществознание»позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета - опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации. Изучение обществознания в 6 классе - это первый этап, который ориентирован на процесс социализации учащихся и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
Курс «Обществознание» дает возможность учащимся основной средней школы получить знания из родственных дисциплин: экономики, философии, психологии, социологии, политологии, правоведения. На данном этапе изучения реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.
Формы организации учебного процесса:
Коллективные, групповые, индивидуальные, внеклассные.
Технология обучения: опорный конспект,технология критического мышления,информационно-коммуникативной проектной деятельности.
Место предмета «Обществознание» в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 34 часа , из расчета 1 учебный час в неделю. Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Межпредметные связи.
Изучение курса связано с предметами: история, МХК , изобразительное искусство.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
«Обществознание»-учебный предмет в основной школе ,фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Ученики , изучая курс , приобщаются к различным сферам общественной жизни, что является условием становления свободной и социально ответственной личности, которая осознанно прокладывает свой жизненный путь. С помощью уроков обществознания ученики способны понять свою значимость в обществе, найти свое место место в мире.Человек учится быть человеком. Его деятельность направлена на достижение цели, и к этой цели необходимо идти , не нарушая прав других людей.
Результаты курса.
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
-социальные свойства человека , его взаимодействие с другими людьми;
-сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
-содержание и значение социальных норм ,регулирующих общественные отношения;
уметь:
-описывать основные социальные объекты , выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке , выявлять их общие черты и различия;
-объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
-приводить примеры социальных объектов определенного типа , социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
-решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
-осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей(материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);различать в социальной информации факты и мнения;
-самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
-нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации и защиты прав человека и гражданина , осознанного выполнения гражданских обязанностей;
-первичного анализа и использования социальной информации.
Содержание тем учебного курса (34 часа)
Введение (1 час)
Глава 1. Человек в социальном измерении. (12 часов)
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Глава 2. Человек среди людей. (11 часов)
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Социальные группы. Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение - форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Глава 3. Нравственные основы жизни. (9часов)
Человек славен добрыми делами. Доброе - значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Итоговое повторение (1часа).
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
Название раздела
Количество часов
1
Введение
1
2
Человек в социальном измерении
12
3
Человек среди людей
11
4
Нравственные основы жизни
9
5
Итоговое повторение
1
Итого
34
Календарно-тематическое планирование.
№ п\п
Тема
Дата проведения
Кол-во часов
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Действия обучающихся на уроке
Дом. задание
1
Введение
01.09-05.09
1
Уметь высказывать свое мнение
Раздел 1.Человек в социальном измерении(12часов)
2-3
Человек-личность
07.09-19.09
2
Уметь давать определение понятий , высказывать свое мнение работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы
П.1 Р.Т.3-4 стр 4-5
4-5
Человек познает мир
21.09-03.10
2
Понимать особенности познания человеком мира и самого себя.
Уметь раскрывать значение понятий: потребности, способности, самооценка.
П.2
Р.Т.3-4 стр8-9
6-7
Человек и его деятельность
05.10-17.10
2
Уметь характеризовать деятельность человека , ее отдельные виды.
Знать основные формы деятельности человека
Понимать мотивы деятельности и связь между деятельностью и формированием личности.
П.3 Р.Т. 2-3 стр 12-13
8-9
Потребности человека
19.10-07.11
2
Знать понятия: потребности, виды потребностей, духовный мир человека, мышление, суждение, умозаключение, эмоции, чувства, группы чувств.
Уметь конкретизировать примерами биологические и социальные потребности в человеке.
П.4 Р.Т. 3 стр 19; 5 стр 20
10-11
На пути к жизненному успеху
05.11-21.11
2
Уметь раскрывать значение понятий и правильно их применять (способности, деятельность, труд и др.), конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.
Понимать важность взаимопонимания и взаимопомощи.
П 5. Р.Т 5 стр 25;8 стр 28
12-13
Практикум по теме «Человек в социальном измерении»
16.11-05.12
2
Уметь правильно организовывать свою деятельность, узнавать и оценивать себя.
Знать и характеризовать понятия: личность , индивидуальность , деятельность .
тест
Человек среди людей (11ч)
14-15
Межличностные отношения.
30.11-19.12
2
Уметь раскрывать значение понятий: межличностные отношения, взаимопонимание, симпатия, стереотип, антипатия, официальные и личные отношения.
Понимать роль чувств в отношениях между людьми.
П.6 Р.Т.3 стр 30;7 стр 33
16
Учимся взаимодействовать с окружающими
14.12-26.12
1
Уметь показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах
Стр 58
17-18
Человек в группе
21.12-20.01
2
Знать понятия: большие и малые, формальные и неформальные группы.
Уметь характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы
П.7 Р.Т.2 стр 34
19-20
Общение
25.12-06.02
2
Знать правила общения с людьми, цели общения, средства общения, особенности общения со сверстниками
Уметь сравнивать и сопоставлять различные стили общения
П.8 Р.Т.4 стр 38
21
Учимся общаться
01.02-13.02
1
Уметь оценивать собственное умение общаться
Стр 75
22-23
Конфликты в межличностных отношениях
08.02-27.02
2
Знать причины возникновения межличностных конфликтов
Понимать роль чувств в отношениях между людьми
Уметь характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях
П.9. Р.Т. 2 стр 41;7 стр 47
24-25
Практикум по теме «Человек среди людей»
22.02-12.03
2
Знать о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении , формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности конструктивного разрешения.
тест
Нравственные основы жизни(9ч)
26-27
Человек славен добрыми делами
07.03-09.04
2
Уметь анализировать типичные социальные ситуации с морально- нравственных позиций ,приводить примеры ситуаций морального выбора, нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.
П.10
Р.Т.1 -2 стр 48
28
Учимся делать добро
21.03-16.04
1
Уметь оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали
Стр 92
29-30
Будь смелым
11.04-30.04
2
Уметь оценивать деятельность людей и характеризовать их деятельность с позиций социальных норм, давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей , взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы.
П 11. Р.Т. 5-6 стр 53
31-32
Человек и человечность
25.04-14.05
2
Понимать что такое человечность , гуманизм.
Уметь находить связь между деятельностью и качествами человека.
П.12 Р.Т.4 стр 56
33
Практикум по теме «Нравственные основы жизни»
10.05-28.05
2
Уметь обобщать знания о добре, человечности , смелости как добродетелях
Вопросы
тест
34
Обобщение по курсу
23.05-30.05
1
Знать, что такое: личность; роль самообразования; деятельность и цель в жизни; потребности и духовный мир; общение и нормы межличностных отношений; золотое правило морали; человечность и бесчеловечность
тест
Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса
-
Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2013г.
-
Обществознание. 6 класс : поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2010.
-
Котова О.А., Лискова Т.Е., Обществознание. 6класс. Рабочая тетрадь / - М., Просвещение. 2014.- 63с.
Дополнительная литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М. : Дрофа, 2008.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб, пособие для студентов пед. высш. учеб, заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб, пособие / К. А. Бекешев. - М. : Проспект, 2010.
Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб, заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997.
Сычев, А. А. Обществознание : учеб, пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сиделъникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб, пособие для студентов высш. учеб, заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010
Дополнительная литература для учащихся:
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс 2007 г.
Приложение к программе.
Контрольно-измерительные материалы.
Промежуточный контроль 6 класс.
Раздел1.
Вариант 1.
1.Совокупность качеств человека , которые он приобретает в процессе жизни в обществе , в деятельности и общении с другими людьми.
1)индивид 2)индивидуальность 3)личность 4)инстинкт
2.Изменеие и преобразование человеком окружающего мира :
1)деятельность 2)поведение 3)сознание 4)индивидуальность
3.Процесс познания человеком окружающего мира и самого себя:
1)взаимодействие 2)деятельность 3)искусство 4)отрочество
4.Осознаваемая человеком нужда в том,что необходимо для поддержания организма и развития личности:
1)способность 3)потребность
2)сознание 4)мораль
5.На достижение чего направлена деятельность?
1)действия 3)инстинкта
2)игры 4)цели
6.Общей чертой , характеризующей человека и животного ,является:
1)сознание 2)инстинкт 3)мышление 4)речь
7.Общение с друзьями является для человека :
1)биологической потребностью
2)духовной потребностью
3)интеллектуальной потребностью
4)социальной потребностью
8.Все термины , приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «эмоции».Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1)радость 2)грусть 3)волнение 4)познание 5)спокойствие
9.Какое значение имеет самообразование ?
Контрольно-измерительные материалы.
Промежуточный контроль 6 класс.
Раздел1.
Вариант 2.
1.Человека и животных объединяет:
1)обладание фантазией 2)способность действовать по плану 3)осознание самих себя
4)способность строить жилища
2.Врожденным качеством человека является :
1)речь 2)дыхание 3)нравственность 4)мораль
3.Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
1)деятельность 2)сознание 3)личность 4)инстинкт
4.Вершиной человеческих качеств психологи называют:
1)деятельность 2)индивидуальность 3)общение 4)личность
5.Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:
1)деятельность 2)сознание 3)самооценка 4)потребность
6.Вид деятельности, строящийся на соблюдении правил и отличающийся занимательность:
1)игра 2)труд )учеба 4)общение
7.Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент
1)чувство 2)мысль 3)потребность 4)эмоция
8.Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям?
1)питание 2)отдых 4)общение 4)движение
9.Какие потребности есть у человека? Чем они отличаются от потребностей животных?
Контрольно-измерительные материалы.
Промежуточный контроль 6 класс.
Раздел2.
Вариант 1
1.Чувство , прямо противоположное симпатии
1)стереотип 2)антипатия 3)уважение 4)любовь
2.Высокий уровень межличностных отношений характеризует:
1)знакомство 2)компромисс 3)апатия 4)дружба
3.Быть лидером - значит
1)быть членом группы 2)брать на себя руководство 3)знать всех членов группы
4)выполнять групповые нормы
4.Примером неречевого общения может служить
1)письмо другу 2)улыбка при встрече друзей 3)разговор пассажиров автобуса
4)беседа с приятелем
5.Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие
1)инцидент 2)перерыв в общении 3)план решения конфликта 4)стереотип
6.Заполни пропуск в предложении
Слово-серебро , а молчание-золото.
7.Найди в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера класса.
1)хорошая успеваемость 2)физическое превосходство 3)способность увлечь за собой
4)готовность взять ответственность на себя 4)боязнь самостоятельно принимать решения
8.Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими
А.общение между родителями и детьми обе стороны нуждаются в чуткости и понимании
Б .в общении младших и старших никогда не может возникнуть конфликтной ситуации
1)Верно только А 2)верно только Б3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
9.Какие роли человек может играть в группе?
Контрольно-измерительные материалы.
Промежуточный контроль 6 класс.
Раздел2.
Вариант 2
1.Особая связь человека с окружающими людьми:
1)межличностные отношения 2)чувства 3)эмоции 4)конфликт
2.Оношения между людьми , в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:
1)знакомство 2)антипатия 3)дружба 4)приятельство
3.Чем отличается один народ от другого?
1)занятиями людей 2)традициями , фольклором 3)устройством государства 4)религией
4.Деловое общение характеризуется
1)соблюдением этикета 2)выражением эмоций 3)дружеским тоном общения 4)неформальным поведением
5.Причиной наиболее острых конфликтов , перерастающих межличностные отношения , являются
1)противоположные интересы 2)эмоциональные барьеры 3)моральные барьеры
4)различное положение в обществе.
6.Верны ли суждения о стереотипах
1)стереотип- это многообразие представлений о людях , их действиях и поступках
2)стереотип отражает нестандартность поведения человека
7.Какие из приведенных ниже групп человек выбирает сам
1)семья 2)спортсекция 3)место работы 4)технический кружок 5)класс 6)нация
8.Верно ли , что
А. любой конфликт может разрешен с помощью уступок
Б .в любом конфликте одна из сторон всегда права.
1)Верно толькоА 2)верно только Б3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
9.Что помогает и что мешает общению?
Контрольно-измерительные материалы.
Промежуточный контроль 6 класс.
Раздел3.
Вариант 1
1.Правила доброго поведения
1)закон 2)право 3)мораль 4)указ
2.Какое чувство не может считаться добрым?
1)сочувствие 2)сострадание 3)симпатия 4)скупость
3.Как звали сына греческой богини Афродиты ,чье имя в переводе на русский означает «страх».
1)Арес 2)Деймос 3)Марс 4)Фобос
4.Все термины ,приведенные ниже, за исключением одного , связаны с понятием «страх».Укажите термин , не связанный с этим понятием.
1)ужас 2)фобия 3)испуг 4)аккуратность 5)тревога 6)боязнь
5.Ответственность человека за свои деяния включается в понятие
1)смелость 2)гуманизм 3)образованность 4)трудолюбие
6.Гуманные нормы поведения совпадают с нормами
1)морали 2)закон 3)права 4)этикет
7.Показателем гуманизма и справедливости общества является
1)уровень экономического развития 2)уровень образования 3)уровень отношения к слабым и больным 4)уровень развития науки
8.Золотое правило морали гласит:
1)ко всем людям относись как к самому себе 2)дели друзей на друзей и врагов 3)живи для себя 4)выучи все правила поведения
9.Какую роль смелость играет в жизни человека?
Контрольно-измерительные материалы.
Промежуточный контроль 6 класс.
Раздел3.
Вариант 2
1.Какое из перечисленных чувств является добрым
1)закон 2)право 3)мораль 4)указ
2.Что означает правозащитник ?
1)защитник Отечества 2)защитник права 3)защитник слабых 4)защитник прав человека
3.Чем смелый человек отличается от остальных людей?
1)вступает в борьбу с опасным противником 2)честно признается , что боится 3)ничего не боится
4)отличает добро от зла
4.Все термины , приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «смелость».Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1)мужество 2)безволие 3)отвага 4)героизм 5)храбрость
5.Главной ценностью гуманизм провозглашает
1)природу 2)человека 3)общество 4)государство
6.Что является показателем человечности общества ?
1)умение создавать выдающиеся произведения искусства 2)отношение к старым людям 3)соблюдение законов 4)знание норм морали
7.Верны ли следующие суждения о старшем поколении
А.старшее поколение- бесценный источник знаний и жизненного опыта
Б.старшее поколение нуждается в помощи и защите.
1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
8.Заполните пропуск в предложении.
……………..города берет.
9.Чем важна забота о слабых для общества и каждого человека?
Итоговый контроль по обществознанию
6 класс
Вариант 1
1.Что отличает человека от животных?
1)воспитание потомства 2)способность к творчеству
3)объединение в группы 4)использование природных материалов
2.Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
1)эмоции 2)инстинкт 3)деятельность 4)сознание
3.Верно ли, что: а)человек рождается как социальное существо, а развивается как биологическое; б)каждый человек - индивидуальность?
1)верно только а 2)верно только б
3)верно и а, и б 3)оба суждения неверны
4.Самостоятельность приносит пользу потому, что: а)учит принимать важные решения и нести за них ответственность; б)позволяет во всем подражать взрослым.
1)верно только а 2)верно только б
3)верно и а, и б 3)оба суждения неверны
5.Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:
1)способности 2)самооценка 3)самосознание 4)творчество
6.К социальным потребностям человека относится:
1)потребность в отдыхе 2)стремление познать окружающий мир
3)потребность в общении 4)необходимость в воде и пище
7.Предприниматель, занимающийся благотворительностью:
1)капиталист 2)торговец 3)мизантроп 4)меценат
8.Создание человеком чего-то нового, ценного для всех:
1)творчество 2)труд 3)учеба 4)общение
9.Слагаемыми жизненного успеха являются :а)здоровье и способности человека; б)готовность к умственному труду.
1)верно только а 2)верно только б
3)верно и а, и б 3)оба суждения неверны
10.Найдите в приведенном списке обязанности гражданина.
1.платить налоги
2.защищать Родину
3.посещать театры и музеи
4.участвовать в митингах и демонстрациях
5.беречь природу
6.заниматься благотворительностью
Итоговый контроль по обществознанию
6 класс
Вариант 2
1.Способность к интеллектуальной деятельности:
1)инстинкт 2)речь 3)разум 4)эмоция
2.Верны ли следующие суждения:а)умозаключение - высказывание, содержащее определенную мысль;б)суждение - вывод из нескольких логически связанных мыслей?
1)верно только а 2)верно только б
3)верно и а, и б 3)оба суждения неверны
3.Вид деятельности, мотив которой заключен не столько в ее результатах, сколько в самом процессе:
1)игра 2)учение 3)труд 4)общение
4.Социальная группа, основная на родственных связях:
1)класс 2)семья 3)сословие 4)нация
5.Каким качеством должен обладать хозяин дома?
1)скупость 2)экономность 3)расточительность 4)жадность
6.Верны ли следующие суждения о потребностях:а)потребности человека невозможно удовлетворить полностью;б)духовный мир человека формируется в процессе удовлетворения духовных потребностей?
1)верно только а 2)верно только б
3)верно и а, и б 3)оба суждения неверны
7.Какое суждение о труде ремесленника правильно?
1) Изделия ремесленника, созданные вручную, уникальны, поэтому часто дорого стоят;
2) В наше время труд ремесленника никому не нужен;
3) Ремесленные изделия в наши дни можно увидеть только в музее;
4) Изделия ремесленников похожи друг на друга, так как делаются по шаблону
8.Верны ли следующие суждения: а) государственные символы нашей страны полностью копируют символы европейских государств; б) в государственных символах многих стран есть общие элементы.
1) Верно только а; 2) Верно только б; 3) Оба ответа верны; 4) Нет верного ответа.
9.Верны ли следующие суждения о понятии «гражданин»: а) настоящий гражданин выполняет обязанности, возложенные на него государством; б) достойный гражданин старается не нарушать моральных принципов.
1) Верно только а; 2) Верно только б; 3) Оба ответа верны; 4) Нет верного ответа.
10.Все термины, за исключением одного, связаны с понятием «разум». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1) Мышление; 2) Эрудиция; 3) Интеллект; 4) Сознание; 5) Потребность.
25