Технологическая карта урока на тему Экономика семьи: рациональный потребитель-10 класс

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Иркутской области «Усть-Илимский техникум

лесопромышленных технологий и сферы услуг»

(ГБПОУ «УИ ТЛТУ»)

Технологическая карта дисциплины «Обществознание»

(включая экономику и право)

Тема: Экономика семьи: рациональный потребитель

Преподаватель: Кряжева С.М.

г. Усть-Илимск,2016

Введение

Урок «Экономика семьи: рациональный потребитель» является составной частью курса «Обществознание» (включая экономику и право) в рабочей программе эта тема включена в Раздел 3. «Экономика» Экономика и экономическая наука. Экономические системы, следовательно на данном уроке должны решаться задачи, как данного урока, так и всего курса в целом, в том числе такие как:

- Углубление интереса к изучению социально-экономических и политико-правовых дисциплин;

- Формирование ключевых компетенций общегражданской грамотности;

- Развитие и умение применять полученные знания в повседневной жизни;

- Создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации;

- Возможности для соотнесения студентами ранее полученных знаний с приобретёнными на уроке.

- Умение получать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать ее, делать выводы и прогнозы;

При постановке целей урока учитывались следующие факторы:

• Возраст обучающихся (16-17 лет): психологические особенности подростков, а именно, важнейшее новообразование - появление чувства взрослости, самости «Я»; (студенты на уроке отстаивают свою позицию, используя мнения своих товарищей);

• Уровень обученности студентов (в том числе частично-поисковый уровень самостоятельной деятельности);

• Техническое оснащение техникума, а именно наличие отдельного кабинета истории и обществознания, и кабинета информационных технологий (каб.22), что создает положительный настрой группы на урок;

• Специфика темы урока «Экономика семьи: рациональный потребитель» (объективная содержательная сложность, большой объем, но в тоже время объективный интерес студентов к теме) в рамках обществоведческого курса «Обществознание»(включая экономику и право); (на протяжении всего урока идет работа с понятием «Экономика семьи» в различных аспектах и на различных уровнях.

При подготовке к данному уроку использовалась технология группового самостоятельного обучения. Представленная технология направлена на создание условия для развития познавательной самостоятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания для самостоятельной работы.

При моделировании занятий в режиме группового самостоятельного обучения важно учитывать, что обучающийся, выполняя проблемное задание в группе, расширяет поле решений, прогнозирует большее число учебных действий, яснее осознаёт свои потребности, конкретизирует образовательные цели. В итоге развиваются способности находить решение в новых ситуациях, т.е. развивается интеллект.

Так же в ходе занятии использовались элементы педагогических технологий а именно:

1. Информационно-комуникативные технологии (ИКТ) направленные на совершенствование организации и повышение индивидуализации обучения; Повышение продуктивности самостоятельной подготовки студентов; Повышение мотивации к обучению; Активизация учебного процесса, возможность привлечения учащегося к исследовательской деятельности.

2. Технологии активных методов обучения. Активные методы обучения - это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Технологическая карта по учебной дисциплине «Обществознание» (включая экономику и право)

ФИО преподавателя: Кряжева Светлана Михайловна

Группа: А-15 по профессии Автомеханик

Дата: 23.03.2016

Тема: Экономика семьи: рациональный потребитель

Тип урока: комбинированный

Методы: наглядный, частично - поисковый, практический.

Методы текущего контроля: устный, письменный

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная,

Цель: создать условия для формирования представлений об особенностях содержания и значения понятия «Экономика семьи: рациональный потребитель», раскрыть сущность его составляющего; создать условия для формирования умений планировать расходы финансов в семье

Задачи:

- образовательная: содействовать формированию умений планировать семейный бюджет. Изыскивать пути получения дополнительных средств через ресурсы семьи;

- развивающая: развивать навыки работы с дополнительной информацией, подбор интернет ресурсов, навыки анализа, рассуждения, творческие способности, речь.

- воспитательная: способствовать применению знаний экономической культуры в современной жизни.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. студенты в ходе урока:

Повторение и закрепление умений: приводить примеры потребностей человека в условиях ограниченности экономических ресурсов; закрепить умения давать определения к следующим терминам: экономика, потребность, семья, доходы, труд, рента, заработная плата, прибыль, цена выбора, частная собственность.

Получить новые знания: о структуре семейного бюджета, основных видах доходов семьи, ресурсов семьи.

Новые термины урока: бюджет, семейные доходы, постоянные расходы, переменные расходы, арендная плата, избыточный бюджет, дефицитный бюджет.

Закрепить навыки: по применению полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка, действий в конкретных ситуациях

Проявят следующие общие компетенции в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно работать с коллегами руководством

Оснащение урока: учебник Важенин А.Г. обществознание для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, гуманитарного профилей. М.: Издательский центр «Академия», 2014 (Глава 4 стр.172), презентация к уроку «Экономика семьи: рациональный потребитель», раздаточный материал (гиперссылка на интернет ресурсы), цветная бумага, клей, ручки, карандаши, бутафорские деньги, рамка.

Технологии, методы,

формы обучения

Мотивационно-целеполагающий

( мин)

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.

(звучит музыка: инь-янь)

Приветствие студентов

Хранилище забот

Чтобы отвлечься от мыслей от прошлого урока и от забот о будущем, давайте сдадим свои тревоги и заботы в ХРАНИЛИЩЕ ЗАБОТ. Работа пойдет легче и спокойнее, если вы хоть на некоторое время отдадите их на хранение. После урока вы их можете забрать. На партах у вас есть цветные листочки, напишите на отдельном листочке по одной тревоге или сомнению и приклейте их на плакат у выхода.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Тема сегодняшнего урока: «Экономика семьи: рациональный потребитель». Вопросы, которые мы с вами будем рассматривать не сложны для вашего понимания, но очень важны для каждого из вас. Мы познакомимся с семейным бюджетом, рассмотрим различные источники доходов семьи, структуру семейных расходов и попрактикуемся составлять семейный бюджет.

Несколько уроков назад вы начали изучение экономической сферы жизни общества

Фронтальная беседа студентов с преподавателем по пройденному материалу

На доске написан термин «Экономика»,

Студентам предлагается задание на соотношение терминов и их значения

Подготовка к уроку.

Студенты записывают свои мысли, тревоги, тем самым на подсознательном уровне подготавливаются к восприятию, благоприятной психологической обстановке.

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют

Студенты слушают делают электронную запись урока (работают с текстовым редактором Word.

Студент записывает в центре листа ключевое понятие, «Экономика» а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.

Экономика

потребности

искусство ведение хоз-ва

Соотносят экономические термины и их значение.

ОК1

Понимают сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 4. Осуществляют поиск, анализ и оценку информации, необходимой

для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития

АМО -технология метод: «Хранилище забот»

АМО - технология метод: «Составление кластера»

(Фронтальная беседа)

Деятельностный

(мин)

Экономика семьи узкоспецифическая тема, но она является частью глобальной экономической системы., потому что те процессы, которые происходят в обществе, отражаются и на отдельных людях. Семья это локальная маленькая группа и ее финансовые возможности складываются из возможностей всех участников этой группы. Семья состоит из родителей и их детей, иногда из старшего поколения взрослых: бабушек и дедушек.

Действительно, в центре мира экономики стоит человек, семья. Ведь происходящие в домашней мини-экономике процессы оказывают огромное влияние на национальную экономику в целом. Основная потребительская единица в экономике - семья, или, как предпочитают говорить экономисты, домохозяйство. Домохозяйства получают доходы и тратят их в виде потребительских расходов. Для того чтобы эффективно использовать свои доходы, семья должна правильно составить свой бюджет, тщательно продумать покупки и делать сбережения для достижения своих целей.

Сегодня Мы попытаемся понять, откуда мы получаем средства для жизни, как мы их распределяем, на какие статьи расходов разделяем свои средства.

Преподаватель предлагает разбиться на малые группы для дальнейшей работы на персональном компьютере, в ходе изучения материала.

Презентация

Экономика семьи складывается из ресурсов Работа в режиме вопрос ответ:

• Ресурсы семьи: (материальные, трудовые, энергетические, финансовые энергетические).

Преподаватель задает проблемные вопросы

• Бюджет семьи: Спланированная удача: доходы могут быть: фиксированные и переменные

• Потребительская корзина, прожиточный минимум

Прожиточный минимум за первый квартал 2016 года еще не установлен, предположительно это произойдет в апреле 2016-го года.

Величина прожиточного минимума за 4 квартал 2015 года установлена Постановлением Правительства Иркутской области № 43-пп от 29 января 2016 года.

В размере:

В среднем на душу населения 9814 руб., для трудового населения 10410 руб., для пенсионеров 7894 руб., для детей 10020 руб.

Семейный бюджет можно отнести к группе потребительских. Потребительский бюджет представляет таблицу, в которой сопоставляются денежные доходы и расходы семьи, делаются выводы о необходимости их изменения в ту или иную сторону с целью сбалансированности! Таким образом, семейный бюджет должен быть всегда сбалансированный! .

Мудрость гласит: Старайся быть разумным, а не богатым: богатства можно лишиться, а разумность всегда с тобой

Решение ситуативной задачи:

Студентам предлагается самостоятельная работа в группах: Задача с учетом сбалансированного бюджета семьи произвести выборку дорогостоящей покупки Автомобиля для среднестатистической семьи. (применяя элементы рационального потребителя)

Сравнительный анализ своей покупательной способности.

Знакомятся с интернет ресурсами, анализируют его, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение.

Студенты слушают, отвечают на вопросы, делают записи

Разбиваются на группы

На этом этапе урока идет фронтальная беседа студентов с преподавателем по изучению нового материала. (студенты конспектируют в компьютере)

Работают с интернет ресурсами по новой теме.

Используются интернет ресурсы

Просмотр презентации

Работа студентов с интернет источниками, поиск информации, его обработка: печать ответа в электронную тетрадь

Студенты обрабатывают информацию, дают ответ

Студенты работают в группах по 2 человека, у каждой группы на столе условие задачи, в компьютерах за которыми будут работать обучающиеся, вбита таблица интернет ресурсов для использования в работе

Учащимся необходимо: 1.Понять проблемную ситуацию и принять необходимое решение 2. Аргументировано защитить свои решения 3. Оформить в виде презентации

Вступают в дебаты с апонентами, делают выводы

ОК 2. Организовывают собственную деятельность, определять методы

решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК2,

Организовывают собственную деятельность, определять методы

решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК2, ОК4

Организовывают собственную деятельность, определять методы

решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществляют поиск, анализ и оценку информации, необходимой

для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и

личностного развитии

ОК 5. Используют информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в команде, эффективно работать с коллегами руководством

Групповая работа

Самостоятельная работа с дополнительными источниками

(Фронтальная беседа, самостоятельная работа.

Кейс-метод «Анализ скрытых проблем»

Оценочно-рефлексивный

(мин)

Подводит итоги деятельности

Выполняют тест «Экономика семьи» (Приложение 2)

Проходят психологический тест в режиме онлайн «Умеете ли вы тратить деньги»

Телеграмма (студентам предлагается проанализировать свою деятельность (оценить себя) что нового узнали, с чем возникли трудности и какой эмоциональный настрой поолучили)

Слушают преподавателя

Выполняют тест

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

АМО-технология

Лекция к уроку

Как это ни парадоксально, но жизнь человека состоит из одних проблем. Каждую минуту человек в чём-то нуждается: ему то холодно, то жарко; ему хочется есть или пить; хочется по-другому одеваться и выглядеть, передвигаться на новом автомобиле или жить в другом доме. Мы попробуем разобраться, как же экономика влияет на наши желания.

Всё вышесказанное называется потребностями. Потребность - это нужда человека в чём-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития. Экономика занимается решением очень важного вопроса: как сделать так, чтобы при ограниченных ресурсах удовлетворить максимум человеческих потребностей. В одиночестве человек существовать не может. И даже если вы Робинзон Крузо, вам всё равно необходимо общество, и вы создаёте его по подобию с человеческим обществом.

Все три группы потребностей создают принципиальные и необходимые условия для жизни общества в целом и отдельно взятого человека. Потребности меняются, и это их общая характеристика. Потребности меняются с течением времени, в зависимости от климатических условий или вообще от жизнедеятельности человека. Всё это может послужить причиной изменения потребностей. Понятно, что у одних людей, живущих в горах, будут потребности одного характера, а у людей, которые живут в пустыне, - совершенно иного.

К тому же, и система ценностей будет меняться, причём как ценностей материальных, так и духовных и социальных. Наше человеческое общество устроено очень вариативно. Но рост человеческих потребностей практически всегда опережает количество ресурсов. Секрет этого явления заключается в том, что наши потребности практически невозможно остановить. Возьмём стандартную ситуацию: допустим, вы хотели какую-то утилитарную, то есть материальную, вещь (например, мобильный телефон, велосипед, компьютер и т. д.).

Вы очень хотите эту вещь, но как только приобретаете её, вам тут же хочется чего-то нового. И так будет постоянно

Экономика - очень сложная система, поэтому мы будем разбираться последовательно. У человека три основных потребности, которые составляют основу нашей жизнедеятельности.

К первой группе потребностей относятся потребности материальные. Нам с вами необходимы какие-то вещи, чтобы поддерживать жизнедеятельность: одежда, еда, дом. Всё это человек воспроизводит сам, ведь природа не даёт нам этого в полном объёме. То есть мы сами формируем для себя эту сторону нашей жизни.

Вторая группа потребностей - это потребности духовные. Нам совершенно необходимо писать картины, читать книги.

И к третьей группе потребностей относятся потребности социальные. Человеку нужно общаться, любить, всячески контактировать с другими людьми.

И к третьей группе потребностей относятся потребности социальные. Человеку нужно общаться, любить, всячески контактировать с другими людьми.

Экономика семьи узкоспецифическая тема, но она является частью глобальной экономической системы., потому что те процессы, которые происходят в обществе, отражаются и на отдельных людях. Семья это локальная маленькая группа и ее финансовые возможности складываются из возможностей всех участников этой группы.

Семья состоит из родителей и их детей, иногда из старшего поколения взрослых: бабушек и дедушек.

2. Материальные ресурсы

Ресурсы семьи состоят в первую очередь из материальных ресурсов. К этой группе можно отнести собственность, которой владеет семья (дом, квартира, приусадебный участок, предметы быта, автомобиль - все, что принадлежит совместно семьи).

3. Домовой

Люди во все времена исторической ретроспективы хотели жить счастливо и богато. Некоторые считали, что в их благополучии им помогают потусторонние силы. В России, даже в послехристианский период существовал такой мифологический персонаж как домовой. В советском мультике про домовенка Кузю, мультипликационный персонаж совсем не похож на темную силу. Домовой помогал хозяину дома быть рачительным, аккуратным, сколотить богатство и состояние. Люди суеверные, неграмотные хотели думать, что в природе кто-то потусторонний помогал человеку со стороны приобретать богатство, но даже поглядев на того же персонажа из мультфильма, можно понять, что все самое главное в человеческом благополучии, зависит от самого человека. То как человек относится к своим тратам, то, как он ведет домашнее хозяйство, и показывает насколько он хороший хозяин.

4. Трудовой ресурс

Второй ресурс - трудовой. В случае семьи - это те возможности, которые имеет семья. Например, отец может работать по дому, вести какое-то хозяйство. Дети помогают родителям убираться в доме, на приусадебном хозяйстве - это тот предел трудового ресурса, который привносят дети в семью. Вся совокупность возможностей - это трудовые ресурсы.

5. Энергетический ресурс

Есть еще энергетические ресурсы - хотя сейчас этот ресурс отдаляется от семейного очага. Раньше под ним понимали те ресурсы, которыми семья себя обогревала, получала тепло или освещение. Раньше это тоже был трудовой ресурс, люди просто кололи дрова, или заготавливали уголь, зажигали свечи. Сейчас энергоподача процесс более глобальный, но сюда можно отнести ресурсы по использованию семьей энергоресурсов.

Спланированная удача.

Доходы семьи бывают фиксированные и переменные. Из переменных доходов самыми счастливыми являются выигрыши в лотерею. Как показала практика, даже выигрыш в лотерею можно спланировать, чтобы выиграть гарантированно. В 1992 году в Вирджинии проводилась лотерея «6 из 44» с выигрышным фондом в 27 млн. долларов. Число комбинаций при таком варианте было 7 миллионов. Тогда несколько предприимчивых австралийцев создали фонд и собрали с 2,5 тысяч человек по 3 тис. Долларов каждый. На эту сумму они купили лотерейные билеты, свыше 7 миллионов штук, поскольку лотерея стоила 1 доллар, и заполнили вручную все возможные комбинации. В конечном итоге один из билетов естественно был выигрышным. Каждый участник получил троекратную прибыль в 9000 долларов.

6. Информационный ресурс

С трудовым ресурсом связан информационный ресурс. Делая что-то по дому, человек изучает процесс выполнения определенной задачи, даже если это касается элементарных вещей. Ему надо знать и уметь это делать, а учитывая то, что человеческая жизнь постоянно усложняется, в быту появляются все новые и новые вещи, приток информации по эксплуатации этих предметов накапливается и увеличивается.

Чтобы адекватно реагировать на изменяющиеся условия в мире, чтобы создавать свой быт, соотносясь со временем: сделать теплые полы, поставить новые степлопакеты, приготовить по-особенному еду, чтобы это были не котлеты с макаронами, а предмет для наслаждения, нужно изучать все больше и больше информации.

7. Финансовый ресурс: фиксированные и переменные доходы

Последний ресурс - финансовый. Это все совокупные доходы, которые получает семья, чтобы поддерживать свое благополучие. Способы достижения финансового благосостояния бывают разными. Это могут быть фиксированные или переменные финансовые ресурсы.

Фиксированные доходы это те, которые поступают в семью в любом случае - если родители работают, то это заработная плата, деньги, которые получают от сдачи жилья в наем. Во Франции даже была профессия рантье, где человек зарабатывал деньги, сдавая жилье другим людям. Такой бизнес и сейчас существует в России, когда люди сдают свои квартиры, участки, автомобили в наем.

Переменные доходы - это доходы случайные, которые не планировались изначально. Это может быть лотерея.

8. Вклад детей в семейный доход

Большинство людей и семей, живут в условиях ограниченных ресурсов. Потребности человека постоянно растут, возможности же всегда ограничены этими потребностями. Семейному бюджету могут помогать и дети. Они подрастающее поколение и в России с 14 лет можно начинать трудовую деятельность. Естественно с некоторыми ограничениями. Ст. 94 Трудового кодекса РФ гласит:

- Продолжительность ежедневной работы (смены) не может превышать: для учащихся общеобразовательных учреждений, совмещающих в течение учебного года учебу с работай, в возрасте от 14 до 16 лет - 2,5 часа, в возрасте от 16 до 18 лет - 4 часов.

Естественно эта работа может проходить с одобрения родителей и не должна мешать учебе. Кроме того подростки любого возраста не могут работать в ночные смены.

Бюджет семьи

Слово «бюджет» означает «сумка», в которой министр финансов Великобритании еще в средние века носил деньги и отчетные бумаги. В последующем эта сума стала символом совокупного дохода и расхода государства. Поскольку тема урока семейный бюджет - то это сума доходов и расходов семейных средств.

Фиксированный расход

9. Расходы семьи

Расходы бывают фиксированные и непроизвольные. Определенные вещи человеку в любом случае нужно оплачивать - это обязательные платежи: квартплата, оплата за аренду или кредит. Кроме того есть и необязательные платежи на приобретения продуктов питания (но это те продукты, которые не являются обязательными и повседневными).

В конечном итоге семейный бюджет это достаточно сложная система, каждый член семьи должен быть ответственным один за другого, понимать все сложности, быть экономным и бережливым.

2. Социальное неравенство

Уровень доходов населения определяют с помощью показателей номинального и реального доходов.

Номинальный (денежный) доход - сумма денег, полученная человеком в течение определенного периода времени.

Реальный доход - то количество товаров и услуг, которое может приобрести покупатель на свой номинальный денежный доход. Реальный доход измеряется не абсолютной величиной, а изменением во времени номинального дохода через индекс цен. Для этого в исходном базовом периоде предполагается совпадение номинального и реального доходов; затем определяется изменение цен за определенный период времени, учет которого приводит к расхождению значений номинального и реального доходов в текущем периоде.

На протяжении жизни человека его доходы изменяются: в молодости они невелики, к 40-50-ти годам достигают пика, после 60-ти лет, в связи с выходом на пенсию, резко сокращаются. Такое последовательное изменение доходов в течение жизни человека принято называть жизненным циклом дохода. В советское время бытовала идея того, что богатым быть плохо. Ведь так ты выделяешься из основной массы общества. Было принято, чтобы люди жили одинаково.

Сейчас же общество сильно дифференцировано по признаку благосостояния. Нынешняя экономическая система изначально предполагает, что люди неравны в своих возможностях, в том числе и материальных. Кто-то богат, а кто-то беден.

Рис. 1. Социальное неравенство (Источник)

При этом черта бедности определяется довольно просто. Существует так называемый прожиточный минимум, потребительская корзина. Потребительская корзина - это набор тех продуктов питания, непродовольственных товаров, а также услуг, которые человек должен получать в любом случае.

3. Вставка 1 (потребительская корзина)

Потребительская корзина - это совокупный набор необходимых для человека продуктов питания и быта и услуг. В Российской Федерации эта корзина включает в себя около 150 товаров и услуг. Для сравнения, в США такая корзина состоит примерно из 300 товаров и услуг, а в Германии - свыше 470. То есть Россия находится на пути формирования социально и экономически благополучного общества.

С другой стороны, потребительская корзина является экономическим фактором, который лежит в основе другого экономического показателя, называемого минимальный уровень жизни. Уровень жизни - это уровень благосостояния населения, потребления благ и услуг, совокупность условий и показателей, характеризующих меру удовлетворения основных жизненных потребностей людей. Таким образом, величина прожиточного минимума в РФ представляет собой стоимостную оценку потребительской корзины.

С течением времени уровень жизни населения повышается. Его можно охарактеризовать различными количественными и качественными показателями: общим потреблением благ на душу населения, уровнем реальных доходов, структурой потребления, обеспеченностью жильем, медицинским обслуживанием, уровнем образования и др. ООН разработал специальную систему показателей, сведенных в двенадцать групп, по которым можно сравнивать уровень жизни в различных странах.

Международные стандарты по уровню жизни довольно низки. До недавнего времени международный стандарт гласил, что человеку для минимального обеспечения себя всем необходимым нужен всего один доллар в день. Недавно этот порог был повышен до одного доллара двадцати пяти центов в день, хотя любой человек понимает, что за эти деньги прожить в современном мире невозможно.

Рис. 2. Потребительская корзина в Чаде (Источник)

Рис. 3. Потребительская корзина в Германии (Источник)

Минимальный уровень жизни в РФ, конечно, выше и составляет в среднем шесть с половиной тысяч рублей на человека. И в зависимости от региона проживания этот показатель варьируется. Например, в Москве эта планка выше десяти тысяч рублей, а в других регионах она может опускаться до пяти тысяч рублей. В любом случае, это довольно низкий показатель, ведь на эти деньги вести сегодня полноценную жизнь невозможно.

Но общая экономическая ситуация в нашей стране выглядит гораздо более благополучной, чем кажется на первый взгляд. Статистка говорит о том, что довольно существенный процент населения находится за чертой бедности и доход людей насчитывает меньше тех самых шести с половиной тысяч рублей. И так живёт почти 20% населения страны. С другой стороны, мы можем говорить о том, что этот процент постоянно снижается, а значит, существует тенденция по увеличению доходов населения.

Процессы в экономике действительно очень сложны, и решить сразу все экономические проблемы невозможно. Но если будет чётко поставленная цель, то рано или поздно она будет достигнута.

Если же человек не в состоянии купить себе эти продукты и услуги, считается, что человек беден. Этот порог бедности в РФ достаточно высок, хотя сама по себе потребительская корзина довольно невелика, в неё занесено не так много услуг и товаров, как в более развитых странах.

4. Социальное неравенство

Бедность - это экономическая крайность. И государство должно избавляться от этого порока всеми экономическими путями, чтобы люди могли заработать деньги и повысить своё благосостояние. С другой стороны, диссонанс в обществе, то есть разница между богатыми и бедными, всё равно существует. Правильнее даже сказать о разнице между более состоятельными людьми и менее состоятельными.

Если человек зарабатывает определённые средства, которые позволяют жить ему вполне прилично, то по уровню доходов он всё равно может существенно отставать от определённой категории граждан, которые имеют сверхдоходы.

Рис. 4. Автомобиль среднего класса (Источник)

Рис. 5. Автомобиль премиум-класса (Источник)

Но это неравенство в доходах не является несправедливым. Вообще, все люди не равны: интеллектуально, по физическим возможностям и т. д. Но от этого люди хуже или лучше не становятся, это вопрос возможности. Именно поэтому финансовое неравенство - абсолютно справедливая вещь. Просто кто-то оказался более удачливым, изворотливым, умеющим зарабатывать деньги. И это его возможности. И хорошо, что такие люди существуют. Главное, чтобы социальный диссонанс был наименьший. Ведь слишком большой разрыв между очень богатыми и менее богатыми людьми, тем выше степень социального напряжения, тем менее это общество приспособлено к мирному существованию внутри себя. Иногда это напряжение выливается в открытые знаки протеста. Так, например, в 2011 году началась акция «Захвати Уолл-Стрит». Мотивами послужило расхождение в доходах, богатстве и политической власти между элитой (1%) и всеми остальными гражданами США (99%).

Рис. 6. Акция «Захвати Уолл-стрит» (Источник)

Также в Египте в 2011 году прошла серия уличных демонстраций и протестов. Среди основных причин назывались требования борьбы с безработицей, увеличение минимальной заработной платы, решение проблем нехватки жилья, роста цен на продовольствие.

Во многом неравенство доходов среди населения связано с тем, что цена производимого товара или услуги не одинакова. Допустим, продукт социальной значимости - образование. Оно действительно очень важно, ведь без образования невозможно нормальное существование и развитие общества. С другой стороны, ценность образовательной услуги во многих странах меньше, чем, например, стоимость того или иного товара, который распространяется в розницу для удовлетворения каких-то сиюминутных потребностей человека. Это происходит потому, что образование - это чаще всего зона государственной ответственности, а значит, государство выделяет на образование те суммы, которое в состоянии выделить. При этом государственные ресурсы зачастую очень ограниченны. Отсюда, понимая социальную значимость и большую ценность образования в целом, государство не в состоянии оплачивать эту услугу в должной мере. Люди находят пути решения и этой проблемы. Существуют негосударственные образовательные учреждения, платные социальные программы, какие-то специфические образовательные услуги, которые человек может реализовать и, соответственно, повысить свой доход за счёт этой сферы.

Если общество развивается органично, если экономическая система работает нормально, то и услуги приносят приличный доход тем людям, которые их оказывают.

5. Принцип Шарикова

Но, тем не менее, социальный разрыв всё равно существует. И у определённой категории граждан периодически возникает вопрос о том, не стоит ли перераспределить материальные ценности. Вы наверняка помните знаменитую фразу Полиграфа Полиграфовича из повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»: «А чего там думать? У одного человека семь штанов, а у другого ни одних нет. Взять всё, да и поделить».

Рис. 7. Полиграф Полиграфович Шариков (Источник)

Эта простая формула Шарикова действенна только на первый взгляд. Если мы обратимся к реальной действительности, то окажется, что подобным образом распределив материальные блага, мы нарушим чьи-то интересы. Причём, нарушим интересы людей незаконно и несправедливо. Допустим, у человека действительно семь пар штанов, на которые он заработал собственным трудом. Возникает резонный вопрос, почему же он должен отдавать эти штаны кому-то, кто их не имеет и не заработал на них. Такая постановка вопроса неизбежно приведёт к крови.

Так в истории было всегда. Если кто-то пытался отнять что-то у других людей, это неизбежно приводило к социальным конфликтам, революциям, гражданским войнам. Например, Великая французская революция 1789-1799 годов являлась, по сути, всенародным восстанием против аристократии, её привилегий и её методов угнетения народных масс.

Рис. 8. Жан-Поль Уэль «Взятие Бастилии» (Источник)

Робин Гуд, к примеру, грабил богатых, незаконно наживших свои состояния, и раздавал всё бедным. Но проблема в том, что это мифологический персонаж, сказка. Возможно, такой человек существовал и делал нечто подобное.

Рис. 9. Робин Гуд (Источник)

Но, согласитесь, само общество в целом таким образом существовать не может. Мы не можем существовать за счёт кого-то, кто оказался предприимчивее нас. Скорее, мы должны сами строить общество, основанное на социальной и экономической справедливости. И если мы смогли построить государство, которое работает на благо общества, то это государство сможет помочь гражданам, оказавшимся в трудном материальном положении по тем или иным причинам. Эту зону социальной ответственности с государства никто никогда не снимал. Какое бы государство ни было (капиталистическое ли, коммунистическое), оно должно помогать своим гражданам, обеспечивать их определёнными льготами. Возможно, это люди, имеющие какие-то проблемы со здоровьем, и по этой причине не выполняющие свои трудовые обязанности в полном объёме. Либо это могут быть льготы особым категориям граждан. Возможно, это материальная поддержка бюджетной сферы, то есть увеличение уровня заработных плат и прочее. Государство, которые мы с вами контролируем, в том числе и как налогоплательщики, должно заботиться о своих граждан. Но речь не должна идти о том, чтобы мы как граждане своей страны просто брали и забирали у тех, кто честно их заработал.

Иными словами, история нашего Отечества полна примеров того, что бывает, если общество идёт по пути таких безответственных экспериментов.

Рис. 10. Раскулачивание крестьян (Источник)

Когда люди начинают жить по принципу Полиграфа Полиграфовича Шарикова и полагают, что если они заберут у соседа и у них с ним станет поровну имущества, то они оба будут счастливы. Так не случилось ранее, так вряд ли случится в будущем. Будет лучше, если мы построим общество, где каждый сможет заработать столько средств, сколько ему хочется. А если удастся заработать сверх того, то и передать эти деньги во благо служения обществу, как это делают многие богатые люди за рубежом.

А на следующем уроке мы поговорим о потреблении. Мы рассмотрим ряд вопросов, связанных с желанием каждого человека постоянно увеличивать свои потребности, что, в конечном итоге, является целью нашего потребления.

Список литературы

1. Кравченко А.И. Обществознание 8. - М.: Русское слово.

2. Никитин А.Ф. Обществознание 8. - М.: Дрофа.

3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание 8. - М.: Просвещение.

Рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1. ИТАР ТАСС (Источник).

2. economicportal.​ru (Источник).

3. Энциклопедия Экономиста (Источник).

Домашнее задание

1. Перечислите существующие формы дохода и приведите их примеры.

2. Что такое налоги? Приведите примеры.

3. * Как вы понимаете принципы Шарикова? Считаете ли их верными? Свои мысли изложите в виде эссе.

Если вы нашли ошибку или неработающую ссылку, пожалуйста, сообщите нам - сделайте свой вклад в развитие проекта.

Текстовый урок

Тренажеры

Тесты

Вопросы к уроку

Информация об уроке

ема: Человек и экономика

Урок: Экономика семьи

1. Экономика семьи

Экономика семьи узкоспецифическая тема, но она является частью глобальной экономической системы., потому что те процессы, которые происходят в обществе, отражаются и на отдельных людях. Семья это локальная маленькая группа и ее финансовые возможности складываются из возможностей всех участников этой группы.

Семья состоит из родителей и их детей, иногда из старшего поколения взрослых: бабушек и дедушек.

На данном уроке мы рассмотрим, какие эталоны и правила жизни русской семьи существовали в разные времена. В частности, мы поговорим о «Поучении детям» Владимира Мономаха, о «Домострое» как образце жизни русской семьи в Средневековье. Также поговорим о реформах Петра Великого с точки зрения изменений в семье, получения женщинами социальных прав. Мы разберёмся, что такое экономика семьи, почему так важно, чтобы каждый член семьи понимал, какие предметы семье необходимы в первую очередь.

Поучение Владимира Мономаха

На прошлом уроке мы с вами говорили о том, как важно вести совместное хозяйство в семье. Мы останавливались на том, что это важно, в том числе, для того чтобы сплотить семью, укрепить её. Экономические процессы более сложные, здесь речь идёт о том, как правильно распределить те возможности и ресурсы, которые есть в семье, для того чтобы каждому члену семью удалось удовлетворить свои потребности и желания. Сейчас будет уместным поговорить о том, как воспринималась семья в исторической ретроспективе в России, как рассматривали ведение домашнего хозяйства наши предки. Об этом и пойдёт речь сегодня.

Итак, поговорим об истории российской семьи. Если мы вспомним древние времена, то окажется, что наши предки уже тогда задумывались над тем, как правильно вести домашнее хозяйство. В своём знаменитом «Поучении к детям» великий русский князь Владимир Мономах (рис. 1), как хороший отец и хозяин в своей семье, чётко, шаг за шагом разложил, что должен делать каждый член семьи, для того чтобы такая семья была крепкой, дружной и богатой. Богатство - это важная часть семейной жизни и жизни любого человека. Дело даже не в том, насколько вы богаты, важно то, что вы сами заработали эти деньги и сумели их сохранить. Вот Мономах и учил, как это сделать.

Рис. 1. Владимир Мономах (Источник)

Самыми отвратительными сторонами человеческого характера, человеческой натуры Владимир Мономах считал леность и праздность. Видимо, это вечная истина. Лень - это очень опасный для человека уход от своих обязанностей. Конечно, лень притягательна, ведь каждому из нас всегда хочется немножко полениться. Лень коварна, она затягивает человека в свои сети и, в конечном итоге, превращает его в ни на что не способное существо. Не случайно в христианстве леность, праздность является смертным грехом. В это сложно поверить, но в христианской морали даже убийство не считается таким страшным грехом, как лень, так как она подчиняет и убивает человеческую душу (рис. 2)

Рис. 2. Лень в исполнении польской художницы Марты Дахлиг (Источник)

«Домострой»

Несколько позднее Мономаха монах Сильвестр, знаменитый деятель русской истории, советник Ивана Грозного, внесший большой вклад в развитие нашего государства, написал специальный трактат под названием «Домострой». Это сочинение на долгие годы определило способ организации русской семьи. Согласно этому произведению жизнь русского человека была расписана буквально по крупицам. Хозяин дома по этой книге мог учиться от начала и до конца. Всё то, что необходимо для ведения домашнего хозяйства, там было отражено: что покупать, а что не покупать, какие вещи в доме считать лишними, а какие - необходимыми, как должны члены семьи вести себя во время прихода гостей. В данный период времени члены семьи были не равны в социальном плане: муж был гораздо выше по своему социальному статусу, нежели женщина вне зависимости от их обязанностей в семье. Женщина могла работать с утра до ночи, но в любом случае она была принижена по отношению к мужу. Это, в том числе, исходило из религиозного мировоззрения тех времён, потому что даже в церковном обряде венчания тех времён (рис. 3), вне зависимости от роста брачующихся, корона мужа всегда держалась выше короны жены. «Домострой» крайне чётко фиксировал, что муж в семье выше, чем жена.

Рис. 3. Илья Репин. Венчание Николая II Александровича и великой княжны Александры Фёдоровны (Источник)

Реформы Петра Великого

Ещё позднее, уже в XVIII веке, появились новые эталоны в жизни общества и в жизни русской семьи. Разумеется, это было связано с реформами Петра Великого (рис. 4). Реформы Петра действительно перевернули во многом русскую жизнь. Размеренный ход русской жизни был потревожен. Хорошо это или плохо - спорный вопрос даже для профессиональных историков, мы не будем рассматривать его в рамках этого курса. В России на то время существовало две основные идеологические группы: славянофилы - которые были, в основном, против Петра, и западники, которые полностью поддерживали политику царя, считали, что только курс «на запад» может возродить Россию. Славянофилы же утверждали, что Пётр является «убийцей» собственного народа. Но для нас важен сам факт того, что действительно русская жизнь изменилась кардинально, изменилась даже одежда, в которой ходили русские люди. Пётр заставил россиян брить бороды, пить чай, есть картофель, который, кстати, изначально называли «чёртовой ягодой». Изначально, когда этот корнеплод был привезён в Россию, люди в своём невежестве ели ягоды и травились, корешки же научились есть намного позже, тогда и поняли, что это полезный и безопасный продукт. Но эти изменения чисто внешние, а произошли очень глубокие внутренние изменения. При Петре роль женщины внутри семьи начинает расти, и постепенно, шаг за шагом женщины отвоёвывают себе достойное место в российском обществе. Женщины и мужчины со временем становятся равноправны. Этот путь был очень долог, прошло много времени, почти три столетия, прежде чем женщины получили равные с мужчинами права в семье и в обществе. Но они это сделали, они этого добились.

Рис. 4. Петр I (Источник)

Экономика семьи

Также крайне важным изменением было то, что впервые при Петре появляется много заимствованных терминов. Одним из таких терминов становится «экономика». Мы смотрим на то, как развивается государство и как формируется наша с вами семейная жизнь с точки зрения большой науки. Оказывается, экономика - это не какая-то оторванная от жизни наука, а то, что применимо к нам, к нашей повседневной жизни, так сказать, к нашему карману.

Само значение термина «экономика» достаточно близко каждому человеку. Слово «экономика» происходит от греческих «дом» и «закон, правило». То есть, если посмотреть в глубину вопроса, то окажется, что экономика - это, прежде всего, наука о способах ведения домашнего хозяйства. Обычно, мы экономику воспринимаем как нечто глобальное, связанное с государством в целом, с денежно-финансовыми вопросами, кредитами и депозитами, а не близкое к нашему хозяйству. Экономика - это, в том числе, то, что связано с нашей повседневной жизнью, поэтому экономика семьи - это такая же важная деталь, как и экономика всего общества в целом. Именно при царе Петре начинают изучать эту проблему. Это не значит, что экономики не было раньше. Разумеется, она была. Люди всегда планировали, каким образом они потратят те ресурсы, которые они имеют. Но при Петре начинается осмысливание того, как, на что и для чего мы будем тратить наши деньги.

Экономика в семье - это важнейший скрепляющий семью элемент. Если члены семьи не скрывают свои доходы друг от друга, если они чётко представляют, что они могут себе позволить, а чего они позволить себе не могут, в таком случае, наши отношения будут крепкими и достойными. Экономике семьи посвящено много научных трудов. В частности, именно этой теме посвящено, пожалуй, наибольшее число работ американского экономиста Гэри Беккера, лауреата Нобелевской Премии 1992 г., включая монументальный «Трактат о семье».

Если в этом смысле мы сможем правильно определиться, то каждый из членов семьи поймёт, что является необходимым по-настоящему, а что является излишеством. На самом деле, когда есть излишества - это неплохо. В любом случае вы не будете покупать себе вещи, которые вам абсолютно не нужны. Просто есть вещи, которые составляют предметы первой необходимости: пища, тёплая одежда, жилище - то, без чего наша комфортная жизнь невозможна. Какие-то вещи для нас являются обязательными, но не принципиальными, например, то, как мы будем получать образование. Можно получить платное образование, в дорогом престижном университете, может быть, даже за рубежом, а можно обучаться в нашей стране бесплатно. На самом деле качество образования во многом будет зависеть от вас. Вы можете уехать за границу и отдать большую сумму денег, но не получить качественного образования, именно потому что вы сами не захотели этого сделать. А можете остаться здесь, учиться в совершенно обычном учебном заведении и, вместе с тем, очень серьёзно вырасти интеллектуально, ведь это зависит только от вашего трудолюбия и желания. Какие-то вещи для нас совершенно излишни, являются предметами роскоши. Эти предметы совершенно не обязательны для семьи и для вас лично.

Если семье удаётся разграничить эти категории желаний и потребностей, тогда она может совершенно правильно выстроить свою экономическую политику. Это понимание крайне важно, так как семья, как и человеческое общество в целом, подчинена законам экономики. А важнейшим постулатом экономики является закон ограниченности ресурсов. Ресурсы не бывают бесконечными, бесконечны только наши желания. Именно поэтому так важно с раннего детства научиться оценивать возможности и способы достижения тех целей, которые вы перед собой ставите. Важно понимать, какие цели можно перед собой поставить, а какие ставить перед собой просто бессмысленно, потому что это пустая трата времени. К примеру, цель полететь на Марс является абсолютно недостижимой, так как человечество, в целом, сейчас не может себе этого позволить. Достижение такой цели может превратиться в трагедию всей жизни. Правильная оценка даёт нам правильный результат.

Если подводить общий итог сказанному, то на прошлом занятии мы пришли к выводу, что домашнее хозяйство - важная сторона общественной и социальной жизни. Сегодня же мы говорили об экономике в семье, о том, как важно правильно планировать распределение ресурсов, которые есть в ваших семьях. Мы немного затронули историю того, как наши предки смотрели на проблемы формирования семьи и расходования тех ресурсов, которые есть внутри семьи. А в следующий раз мы поговорим с вами о планировании вашего личного времени. Вы убедитесь, что эти проблемы взаимосвязаны в ходе следующего занятия.

Список литературы

1. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание 6 класс. - М.: Просвещение, 2004.

2. Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - 12-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. - 184 с. (Источник).

3. Барабанов В.В., Насонова И.П. / Под ред. Бордовского Г.А. Обществознание 6 класс, 2007.

4. Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Обществознание. 6 класс. - М.: Дрофа, 2013.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1. Shoppingood.​ru (Источник).

2. Bibliotekar.​ru (Источник).

3. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" (Источник).

Домашнее задание

1. Ответьте на вопросы на странице 78 «Обсудим вместе». Учебник:
   
   Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание 6 класс. Просвещение.

2. Какие негативные качества в людях осуждал Мономах в своём «Поучении к детям»? Как с этими качествами боретесь вы?

3. * Как вы считаете, положительно ли повлияли реформы Петра Великого на уклад семьи в России? Свой ответ оформите в виде таблички: «Достоинства и недостатки реформ Петра Великого».

Если вы нашли ошибку или неработающую ссылку, пожалуйста, сообщите нам - сделайте свой вклад в развитие проекта.

Текстовый урок</<font color="#333333">