Тема: Времена года. Погода.

Тема: Времена года. Погода.

Цель: сформировать общее представление о временах года.

Задачи:

Познавательные:

- формировать представление о причины смены времен года; создать общее представление о явлениях природы;

Развивающие:

- развивать навыки самостоятельной работы, подбора материала на заданную тему;

-развивать навыки работы со схемами и с глобусом;

Воспитывающие:

- формировать у учащихся представление о красоте каждого сезона.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тестовые задания, глобус, презентация.

План урока.

I. Организационный момент.

-приветствие

-знакомство с учениками

-проверка готовности детей к уроку

II. Проверка усвоения материала прошлого урока.

- Работа по карточкам.

III. Актуализация прежних знаний.

-работа над иллюстрацией;

-фронтальный опрос;

IV. Формирование новых знаний, умений, навыков.

- работа с текстом учебника на стр. 28-29.

- вопросы по тексту

V. Первичное повторение, закрепление, обобщение материала.

-работа в раб. Тетрадях на стр. 20-21.

-фронтальный опрос.

VI. Подведение итогов урока.

1. Подведение итогов урока

2. Оценка класса

3. Оценка учеников

VII. Постановка домашнего задания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Я рада вас видеть. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут …………...

Прозвенел звонок веселый,

Вы урок начать готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг-другу помогать.

- Ребята, повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

II.Проверка усвоения материала прошлого урока.

-Ребята, прежде чем изучить новую тему, давайте мы с вами проверим на сколько хорошо вы запомнили пройденный материал. Я вам приготовила карточки. Каждый выполняет самостоятельно и мы с вами ответы проверим все вместе.

Тест:

1)Какой месяц начинает год?

а)январь; б)июнь; в)февраль.

2)Какой месяц в году последний?

а)ноябрь; б) декабрь, в) январь.

3)Какого осеннего месяца не хватает: октябрь, ноябрь?

а)сентябрь; б)июль; в)март.

4)Какой месяц не является зимним?

А)ноябрь; б)декабрь, в)февраль.

2. Актуализация прежних знаний.

Работа над иллюстрацией.

-Какие времена года изображены на слайде? (зима, лето, осень, весна)

-Как вы думаете сколько месяцев в году?

-Что такое месяц?

-Сколько в году дней? А високосном году?

IV. Формирование новых знаний, умений, навыков.

-Ребята, теперь посмотрите на рисунок на стр. 28. Как вы думаете почему художник сделал годовой круг разноцветным?(художник с помощью четырех разных цветов объединил в четыре группы по три месяца все двенадцать месяцев, из которых состоит год).

Почему он подобрал именно такие, а не иные цвета, которые плавно и последовательно сменяют друг друга? (выбор цвета каждой группы определяется тем, какой именно цвет в природе больше всего привлекает внимание человека в течение месяца в той или иной группы.)

Сколько основных цветов можно выделить на этой схеме? (4 - зеленый, желтый, синий, красный)

-Вот сегодня на уроке мы поговорим о временах года.

- Теперь по цепочке будем читать текст, а остальные следят по учебнику, внимательно слушают, готовятся отвечать на вопросы и выполнять задания.

После прочтения 1 абзаца:

-За каким сезоном какой сезон следует? (зима, весна, лето, осень)

После прочтения 2 абзаца:

- А как вы думаете ребята, а на самом деле с какого сезона нужно начать перечислять времена года? (На самом деле, не важно с какого времени года мы перечисляем времена года, ведь как мы видим на картинке очередность времен года похоже на круг и с какого времени года ни начнешь, все равно очередность не меняется, ведь у круга нет ни начало, ни конца ).

- А теперь еще раз обратимся к рисунку на стр. 28. Посмотрите на рисунки и представьте, что вы гуляете в тех местах, которые изображены на рисунке.

-Ребята, а как вы думаете, от чего сменяются времена года? (ответы детей)

-Для того чтобы узнать правильно ли вы ответили давайте мы свами прочитаем текст на стр. 29.

После прочтения 1 абзаца:

- Значит с чем связана смена времен года? (смена времен года связана с движением Земли вокруг Солнца).

После прочтения 2 абзаца:

- Прочитав этот абзац вы уже можете ответить почему движение земли вокруг солнца влияет смене времен года?( ответы детей)

Обобщая ответы детей мы используя глобус объясняем смены времен года.

Как мы уже знаем земля расположена наклонно. Из-за этого двигаясь по своей орбите земля подставляет солнцу то северную часть, то южную. На той стороне, в которой больше попадает тепло и свет, там у нас лето. А на противоположной стороне зима. Переходы между зимой и летом это осень и весна.

А теперь мы познакомимся с новым понятием - явления природы. Что означает слово «явление». (Когда что-то появляется, становится видным).

С явлением разобрались. Скажите, а что же такое тогда «явление природы»?

Об этом мы узнаем поподробней на стр. 30.

Читаем текст на стр. 30.

После прочтения 1 абзаца:

-Значит что такое явление природы?(все изменения происходящие в природе)

- Какие еще природные явления вы знаете?(дождь, снег, ветер)

-Которые из них касается лета?(зима, осень, весна)

После прочтения 2 абзаца:

-Как называются времена года по другому? (сезон)

- И соответственно явления природы как еще можно назвать?(сезонные явления)

V.Первичное повторение, закрепление, обобщение материала.

-А теперь, ребята, закрепляя свои знания сделаем задания в рабочей тетради.

- Откройте рабочие тетради на странице 31, №4,5. ( Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем заслушивается ответы нескольких учеников.)

- Давайте, ребята, повторим.

-Перечислите все сезоны.

- В какой последовательности сменяется времена года?

-Чем объясняется смена времен года?

-Что такое явление природы?

- Приведите примеры явлений в неживой и живой природы.

VI. Подведение итогов урока.

-И так, ребята, сегодня мы с вами изучили тему «Времена года».

- Так, в общем, на уроке все были активными и выполняли задания с упорством, но особенно отличились следующие ученики… Им можно поставить «5».

VII.Постановка домашнего задания.

-Дома поработаете в рабочих тетрадях. Запишите в дневнике домашнее задание. Выполнить упражнения №1 на стр. 20 и №3 на стр.21.

-Все молодцы, ребята. Урок окончен. До свидания!