Учителю
Рабочая программа по обществознанию 8 класс (ФГОС)

Рабочая программа по обществознанию 8 класс (ФГОС)

Автор публикации: Комина И.Н.

Дата публикации: 15.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Содержание:

Раздел рабочей программы

Стр.

1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Нормативно-правовые документы

1.3. Общая характеристика учебного предмета

1.4. Структура документа

1.5. Цели и задачи изучения курса

1.6. Место предмета в базисном учебном плане

1.7. Общеучебные умения, навыки и способы действия

1.8. Личностные, метапредметные, предметные результаты обучения и освоения курса

2-5

2. Основное содержание курса

2.1. Общество и человек

2.2. Социальная сфера

2.3. Экономическая сфера

2.4. Тематический план

7-8

3. Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса

9-10

4. Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

4.1. Дидактическое обеспечение

4.2. Методическое обеспечение

4.3. Материально-техническое обеспечение

4.4. Информационно-коммуникативные средства

11-12

5. Планируемые результаты

6. Календарно-тематическое планирование

14-26

7. Оценочные материалы

27- 39

Пояснительная записка
1. Статус документа

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с

- Федеральным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897

- Примерными программами по учебным предметам. История. 5-9 классы: - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 96 с. - (Стандарты второго поколения);

- Авторской программой курса обществознании для учащихся 8 класса общеобразовательной школы А.И.Кравченко (Кравченко А.И., М.: Русское слово. 2011.)

- Методическими рекомендациями «О преподавании учебного предмета «История» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015-2016 учебном году»

Нормативные документы

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).
О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)

Региональный уровень

Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

4.О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

5. Методические рекомендации «О преподавании учебного предмета «История» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015-2016 учебном году»

Локальный уровень

Учебный план МАОУ СОШ № 34 на 2015-2016 учебный год

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта основного общего образования, Примерной программой основного общего образования по обществознанию для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, и авторской программой курса обществознания для учащихся 8 класса общеобразовательной школы А.И.Кравченко.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике

Структура документа

Рабочая программа включает шесть разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса; учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты; календарно-тематическое планирование

Цели курса:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Основные задачи курса:

- Изучить признаки, типологию и основные сферы общества

- Выделить взаимосвязь между человеком, природой и обществом

- Познакомиться с признаками прогресса и регресса

- Изучить классификацию человеческих потребностей

- Дать представление о социализации человека, формах общения

- Познакомить учащихся с основными экономическими понятиями, ролью государства в экономике

- Сформировать у учащихся представление о социальной структуре общества, социальной стратификации, этносе, межнациональных отношениях.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования в 8 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по обществознанию для основной школы. Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 8 классе реализуются в рамках курса - «Обществознание»

Формами промежуточной аттестации являются контрольные работы, тестирование, самостоятельные работы, творческие задания (сочинения, эссе), семинарские занятия, обобщающие уроки - публичные выступления (высказывания, монолог, дискуссия, дебаты, защита проектов). Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Изучение предмета «Обществознание» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «История», «Биология», «География», «Изобразительное искусство», «Иностранный язык», «Информатика», «Литература», «Музыка», «Основы безопасности и жизнедеятельности», «Русский язык», «Технология», «Физика», «Химия» и др. Обществоведческие знания помогают понимать исторические и современные социальные процессы и вносят вклад в формирование у обучающихся при изучении других предметов представлений о мире и человеке.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Планируемые личностные, метапредметные, предметные результаты обучения и освоения содержания курса.

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения обществознания учащимися основной школы включают:

- формирование личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ

- понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития

- приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп

- формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством РФ, убежденности необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовать основные социальные роли в пределах своей дееспособности

- освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление

- развитие способностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам

- развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин

Метапредметные результаты изучения обществознания учащимися основной школы включают:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей);

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и Интернет-ресурсов;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- владение умениями работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты изучения обществознания учащимися основной школы включают:

Познавательные

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Ценностно-мотивационные

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

Трудовые

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

Эстетические

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

Коммуникативные

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Основное содержание курса 8 класса (34 часа)
1. Общество и человек (10 часов)

Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения и их виды.

Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества.

Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.

Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь.

Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.

Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание.

Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.

1. Экономическая сфера (11 часов)

Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля.

Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют.

Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике.

Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.

Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика.

Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).

Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях.

Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.

Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.

1. Социальная сфера (11 час)

Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.

Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.

Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества.

Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания.

Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.

Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.

Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями.

Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ..

Резерв учебного времени - 3 часа

1. Тематический план

Раздел

Количество часов

Общество и человек

10 часов

Экономическая сфера

12 часов

Социальная сфера

11 часов

Резерв времени

1 часа

Итого

34 часа

Требования к уровню подготовки

Учащийся 8 класса научится:

«Общество и человек»

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

«Экономическая сфера»

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

«Социальная сфера»

• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

• проводить несложные социологические исследования.

Учащийся 8 класса получит возможность научиться:

«Общество и человек»

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

«Экономическая сфера»

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

«Социальная сфера»

• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Учебное обеспечение

Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 8 класса.- М.: ООО «Русское слово», 2012. - 179 с.
Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание 8 класс» - М.: ООО «Русское слово», 2012. - 118 с.

1. Дидактическое обеспечение

Коваль Т.В. Тестовые тематические контрольные работы - М, ООО «Академкнига», 2010. - 128 с.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 8-9 классы. М., ООО «Русское слово» , 2010. - 87 с.
Хромова И. С. Тесты по обществознанию к учебнику Кравченко А.И. «Обществознание» 8 класс» - М., ООО «Русское слово», 2013. - 80 с.

1. Методическое обеспечение

1.«Обществознание 8 класс. Поурочное планирование к учебнику Кравченко 8 класс, авт-сост. Кочетов. - Волгоград, 2008.

2. Певцова А. Л. Обществознание. Книга для учителя. 8-9кл. .- М.- Русское слово, 2004

1. Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Мультимедийный ноутбук «»

Мультимедийный проектор

Сканер

Принтер

Экран проекционный

Аудиоцентр

Учебные столы \ стулья

15\30

Стол \ стул учителя

1\1

Шкафы и ящики для хранения аудивизуальных средств, карт, таблиц

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт, таблиц

1. Информационно-коммуникативные средства

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Видео уроки по обществознанию 4ege.ru/video-obshestvoznanie/

Интернет уроки по обществознанию interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/

Обществознание. 8 - 11 класс. [Электронный ресурс]. - М.: Новый диск, 2004.

Учебное электронное издание. Обществознание. Практикум. 2006.

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ http://www.edu.ru- федеральный портал «Российское образование» http://www.school.edu.ru - российский общеобразовательный Портал http://www.еgе.edu.ru - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://www.fsu.edu.ru- федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.humanities.edu.ru - портал социально - гуманитарное образование

http://lib.thewalls.ru/ - электронная библиотека политической литературы

http://www.ndce.ru- портал учебного книгоиздания http://www.vestnik.edu.ru - журнал Вестник образования» http://www.school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.)

Планируемые результаты

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Знания:

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

Умения:

- применять обществоведческие знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде.

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально - деятельное существо; социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- приводить примеры деятельности людей в различных сферах, ситуаций регулируемыми различными видами социальных норм;

- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);

- различать в социальной информации факты и мнения;

- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

нравственной и правовой оценке конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина;

сознательного непринятия антиобщественного поведения.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов и тип урока

Дата проведения

Содержание урока

Планируемые предметные результаты

Осн.виды деятельности и формы контроля

Образоват.ресурсы

д\з

Коррект-а

план

факт

Тема 1. Общество и человек (10 часов)

Планируемые результаты освоения темы

Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения

Постановка и формулирование для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности

Развитие мотивации и интереса своей познавательной деятельности

Самостоятельное добывание информации из различных источников

Смысловое чтение

Ведение дискуссию

Выражение и отстаивание собственного мнения

Решение проблемных заданий

Выполнение творческих заданий

Личностные: Сохранять мотивацию к учёбе

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Задавать вопросы

Использовать речь для регуляции своего действия

1/1

Что такое общество?

Урок изучения нового материала

1 нед. 09

Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество

Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику.

Выявлять и демонстрировать взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах

Составление констпекта

Составление схемы «Сферы общественной жизни»

Практикум 1-3

Презентация «Что такое общество?»

Презентация «Сферы общественной жизни»

§ 1 вопросы, проблема

2/2

Человек, природа, общество

Комбинированный урок

2 нед. 09

Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человека

Давать определения понятиям: общество, природа, человек.

Объяснять понятие «природа» в широком и узком смысле.

Выявлять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конфетными примерами.

Называть примеры негативного и позитивного влияния человечества на природу

Анализировать проблемную ситуацию. Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи

Составление словаря темы

Составление схемы «Способы защиты природы»

Решение познавательных задач

Презентация «Взаимосвязь природы и общества»

§2 вопросы, задания

3\3

Типология обществ

Урок-практикум

3 нед. 09

Современные подходы к типологии обществ

Цивилизация, формация

Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества.

Человечество в XXI в. Основные вызовы и угрозы.

Современный мир и его проблемы. Глобализация.

Причины и опасность международного терроризма

Знать, какие типы обществ можно выделить в зависимости от различных критериев.

Характеризовать основные типы обществ

Сравнивать типы обществ

Указывать характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ

Определить тип конкретного общества

Составление схемы «Типы обществ»

Работа в группах: задание по группам «Человечество 21 века: проблемы и пути их решения»

Презентация «Типология обществ»

§ 3 вопросы к параграфу

4\4

Социальный прогресс и развитие общества

Урок изучения нового материала

4 нед. 09

Основные закономерности развития общества

Закон неравномерности развития народов и наций мира

Социальный прогресс

Реформа и революция

Объяснять сущность закона ускорения истории Аргументировать свой ответ конкретными примерами

Знать тенденцию неравномерного развития стран, народов, уметь пояснять ее на конкретных примерах.

Пояснять сущность социального прогресса как совокупности экономического, технического, культурного прогресса

Определять путь развития общества (реформа или революция).

Практические задания на определение особенностей общества. Вариант № 7, проблема, практикум

Презентация «Социальный прогресс»

Изучить § 4, ответить на вопросы,подготовить сообщения

5\5

Личность и социальная среда

Комбинированный урок

1 нед. 10

Личность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность

Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности

Составить словарик темы, разработать памятку «Как стать личностью»

Раздаточный материал

§5, вопросы, задания, проблема, практикум

Тема проекта

6\6

Потребности человека. Деятельность и ее основные формы

Урок изучения нового материала

2 нед. 10

Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура

Понимать, что такое потребности человека. Анализировать различные потребности человека.

На конкретных примерах показывать роль потребностей в формировании личности. Анализировать свои потребности и выстраивать пути их удовлетворения. Давать определение понятиям: потребность человека, иерархия потребностей, деятельность.

Характеризовать основные формы человеческой деятельности (труд, игра, учение)

Характеризовать мотивы деятельности, ее структуру

Работа с учебником

Участие в беседе

Понятийный диктант, проблема

Презентация «Потребности человека»

§ 6, ответить на вопросы, задания

Тема проекта

7\7

Социализация и воспитание

Урок изучения нового материала

3 нед. 10

Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье

Характеризовать понятия: социализация, воспитание. Сравнивать воспитание и самовоспитание

Анализировать собственные поступки, поведение окружающих

Участие в обсуждении вопросов темы Моделирование ситуаций, их анализ

Презентация «Социализация и воспитание»

§ 7, ответить на вопросы, задания, подготовить сообщения

8\8

Общение

Комбинированный урок

4 нед. 10

Понятие общения. Виды общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения

Знать сущность и роль общения в жизни людей.

Анализировать разные формы общения

Давать определение понятиям: общение, речевое и неречевое общение, служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное общение

Сравнивать виды межличностного общения. Иметь навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях

Участие в беседе

Словарик темы, схема «Виды межличностного общения»

Презентация «Общение»

§ 8, Повторить § 1-7

9\9

Человек в обществе и общество в человеке

Урок обобщения и защиты проектов

4 нед. 10

Уникальность человеческой личности. Воспитание и социализация. Проблемы общения и пути их решения

Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека

Защита проектов, участие в обсуждении проектов

Проекты

Подготовка к проверочной работе

10\10

Общество и человек

Урок контроля

знаний

5нед. 10

Элементы содержания темы 1

Усвоение планируемых предметных результатов

Тестирование, выполнение проблемных заданий

Раздаточный материал (тест)

Найти записи по теме «Экономическая сфера» в тетрадях за 6-7 класс

Тема 2 Экономическая сфера (12 часов)

Планируемые результаты освоения темы

Метапредметные:

Сознательная организация своей познавательной деятельности

Объяснение явлений и процессов социальной действительности в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

Анализ реальных социальных ситуаций, выбор адекватных способов деятельности и модели поведения

Овладение различными видами публичных выступлений и следование этическим нормам и правилам ведения диалога

Личностные: Сохранение мотивации к учёбе, ответственного отношения к учению

Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире

профессий, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

1\11

2\12

Что такое экономика?

Урок изучения нового материала

Урок обобщения и закрепления

2,3 нед. 11

Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Что важно знать предпринимателю. Производство и его сущность

Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества.

Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства.

Разъяснять сущность понятий: экономические отношения, экономика, инфляция, ресурсы, наемный труд, капитал, менеджер, предприниматель, фирма, производство, промышленность, отрасль, предприятие, цех.

Уметь определять должное поведение в экономической сфере предпринимателя, менеджера, наемного работника

Описывать структуру экономики

Определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества

Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни

Самостоятельная работа с терминами Словарик темы Составление схемы «Структура экономики». Понятийный диктант

Задания группам: разработать памятку предпринимателю «Как организовать производство»

Презентация «Экономика и ее роль в жизни общества»

§ 9, вопросы, задания, проблема

3\13

4\14

Спрос и предложение

Урок изучения нового материала

4 нед. 11

1 нед. 12

Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложения

Знать, что такое спрос и предложение, как они взаимосвязаны в рыночной экономике.

Объяснять на конкретных примерах взаимосвязь цены, спроса и предложения.

Давать определение понятиям: спрос, предложение, маркетинг, товарный дефицит, покупательная способность

Дискуссия, презентация,

беседа

Тест. Составить график действия спроса и предложения

Презентация «Спрос и предложение»

§ 11, вопросы, задания. Составить словарик темы

5\15

Рынок, цена, конкуренция

Комбинированный урок

2 нед. 12

Рынок, его виды, эволюция. Основные функции цен. Рынок, конкуренция, монополия. Альтернативная стоимость (цена выбора)

Характеризовать рынок, рыночную экономику

Называть основные функции цены

Описывать принципы современной конкуренции

Сравнивать понятия: конкуренция, монополия, олигополия.

Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар. Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия

Ставить схему «Виды рынка»

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Презентация «Рынок, цена, конкуренция»

§ 12, вопросы, задания., подбор материалов СМИ

6\16

Предпринимательство.

Комбинированный урок

3нед. 12

Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение.

Малый бизнес и его роль в экономике.

Основные организационно-правовые формы предпринимательства. Предпринимательская этика

Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность

Анализировать тип предпринимателя

Определять модели поведения предпринимателей в экономической сфере.

Давать определение понятиям: предприниматель, прибыль, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Высказывать суждения о роли малого бизнеса

Практикум

Раздаточный материал (выдержки из ГК РФ)

§ 13, вопросы, задания

7\17

Роль государства в экономике

Комбинированный урок

4 нед. 12

Способы воздействия государства на экономику. Типы экономических систем. Налоги, их виды, значение.

Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики

Ориентироваться в системе налогообложения, анализировать отдельные виды налогов

Разъяснять сущность понятий: налогообложение, прямой налог, косвенный налог. типы экономических систем, социальная политика, акциз

Составить сравнительную таблицу «Государственное и рыночное регулирование экономики»

Презентация «Налоги в РФ»

§ 14, вопросы, задания

8\18

Бюджет государства и семьи

Комбинированный урок

2 нед.

Бюджет как финансовый документ. Составление бюджете. Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные программы.

Объяснять сущность бюджета.

Составлять личный и семейный бюджет.

Знать отличительные особенности государственного бюджета, способы решения проблем, связанных с дефицитом государственного бюджета

Анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы

Составление бюджета семьи

Раздаточный материал

§ 15 вопросы, задания, практикум

9\19

Труд, занятость, безработица

Комбинированный урок

3 нед.

Труд: сущность, виды, значение труда.

Причины и виды безработицы

Называть нормы правового регулирования трудовых отношений.

Объяснять понятие «занятость»

Анализировать социальные, психологические проблемы безработицы, причины безработицы

Выполнение проблемных заданий. Составить схемы

«Причины безработицы»

«Виды безработицы»

Презентация «Безработица и ее виды»

§ 16, вопросы, задания, проблема

Повторить §§ 9-15, подготовка к семинару

10\20

Становление рыночного общества в России: общее и особенное

Урок повторения и обобщения - семинар

4 нед.

Сущность и структура экономики. Рынок в условиях переходного периода, роль государства в экономике. Труд, безработица, занятость

Объяснять роль экономики в жизни общества. Характеризовать сущность и структуру экономики. Приводить примеры воздействия государства на экономику.

Выполнение проблемных заданий, решение задач

Подготовка к круглому столу

11\21

нрэо

Экономика Челябинской области в условиях реформ

Круглый стол с приглашением экономиста

нед.

Роль экономики региона. Называть нормы правового регулирования трудовых отношений.

Объяснять понятие «занятость»

Анализировать причины безработицы в регионе

Составление резюме. Выполнение проблемных заданий.

Раздаточный материал

Подготовка к контрольной работе

12\22

Экономическая сфера общества

Контрольный урок

нед.

Все содержательные линии темы

Выполнение работы

Раздаточный материал

Найти записи по теме «Социальная сфера» в тетрадях за 6-7 класс

Тема 3 Социальная сфера (11 часов)

Планируемые результаты освоения темы

Метапредметные:

Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной

практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Личностные: Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Ценностные ориентиры, основанные на стремлении к укреплению исторически

сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных

традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями

1\23

Социальная структура

Урок изучения нового материала

нед.

Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь.

Социальная группа.

Большие и малые группы. Формальные и неформальные группы.

Социальная роль и социальный статус.

Объяснять сущность социальной структуры. Характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.

Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества.

Анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью

Составить схему «Социальная структура общества» Словарик темы

Учебный альбом ( таблица № 5 «Социальная сфера»)

§ 17 вопросы, задания

2\24

Социальная стратификация

Комбинированный урок

нед.

Социальная стратификация, ее критерии.

Виды социальной стратификации

Социальная дифференциация. Социальная мобильность

Характеризовать социальную дифференциацию.

Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации.

Анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий. Давать определения понятиям: социальное расслоение, страта, доход, власть, престиж, класс, образ жизни

Составить таблицу «Критерии социальной стратификации»

Презентация «Социальная стратификация»

ˈ§ 18 вопросы, задания, практикум

3\25

Богатые

Комбинированный урок

нед.

Богатство.

Образ жизни, критерии богатства.

Источники доходов

Соотносить образ жизни со способом достижения богатства.

Знать проявления неравенства в обществе, сущность богатства и бедности

Анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни.

Давать определение понятиям: приличествующий образ жизни, неравенство, богатство, роскошь

Участие в дискуссии. Составление логических схем

Презентация «Богатые и бедные»

§ 19

4\26

Бедные

Комбинированный урок

нед.

Бедность как экономическое, социальное, культурное явление

Знать, что такое бедность, ее типы.

Аргументировать свой взгляд на бедность и возможные пути выхода из нее.

Давать определение понятиям: бедность, доход, порог бедности, прожиточный минимум, абсолютная бедность, нищета

Участие в дискуссии

Словарик темы

Презентация «Богатые и бедные»

§ 20

5\27

Этнос: нации и народности

Комбинированный урок

нед.

Этнос: понятие и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества. Племена, народности, нации

Знать термины: нация, этнос, племя, народность.

Приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия. Анализировать различные этнообразующие факторы. Определять сходство и различия между нацией и народностью.

Грамотно анализировать традиции и обычаи разных народов, уважительно относиться к их культуре, жизни

Составить таблицу «Признаки этноса». Моделировать ситуации, анализировать их

Презентация «Нации и народности»

§ 21

6\28

Межнациональные отношения

Комбинированный урок

нед.

Межнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. Толерантность

Характеризовать межнациональное сотрудничество.

Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость, толерантность

Понятийный диктант, Сообщения по материалам СМИ. Составить схему «Причины межнациональных конфлик

тов»

Презентация «Межнациональные отношения»

§ 22

7\29

нрэо

Национальные отношения в современном России и в Челябинской области

Комбинированный урок

нед.

Тенденции развития национальных отношений. Взаимовлияние различных культур.

Сотрудничество наций и народностей России

Грамотно анализировать традиции разных народов, уважительно относиться к их культуре, жизни. Характеризовать межнациональное сотрудничество

Сообщения по материалам СМИ и участие в дискуссии

записи

8\30

Конфликты в обществе

Комбинированный урок

нед.

Что такое конфликт. Виды конфликтов. Разрешение конфликтов

Называть основные социальные нормы.

Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Характеризовать структуру конфликта.

Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, предмет конфликта, виды конфликтов, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы

Анализ ситуаций. Составить схему «Виды конфликтов»словарик темы

Презентация «конфликты в обществе»

Раздаточный материал

§ 23

Подготовить дополнительный материал

9\31

Отклоняющееся поведение

Урок изучения нового материала

нед.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Общественно опасные формы отклоняющегося поведения: алкоголизм, наркомания, преступление

Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение.

Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, , человека.

Характеризовать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности

Анализ нормативно-правовых актов. Схема «Формы отклоняющегося поведения». Анализ материалов СМИ

Раздаточный материал

§ 24

10\32

нрэо

Социальное развитие Челябинской области

Комбинированный урок

нед.

Основные направления социальной политики в нашем регионе. Успехи и недостатки

Характеризовать социальные проблемы региона. Анализировать причины успехов и недостатков социальной политики в регионе

Анализ нормативно-правовых актов и материалов в СМИ

Раздаточный материал

Записи

11\33

Социальная структура российского общества: проблема бедности и неравенства

Повторительно-обобщающий урок

нед.

Все содержательные линии темы

Знать:

- основные теоретические положения раздела; - основные понятия. Уметь: - составлять таблицы; - выполнять проблемные задания; - моделировать ситуации и анализировать их.

выполнение проблемный заданий

Раздаточный материал

12\34

Итоговое повторение темы

Урок контроля знаний

нед.

Все содержательные линии темы

Выполнение проверочной работы

Понятийный диктант, тестирование

Раздаточный материал

Оценочные материалы

Контрольное тестирование

Тема: Общество и человек

1. Общество в широком смысле слова - это:

а) территория обитания людей, б) история человечества, в) совокупность форм объединения людей

2. Продолжите ряд названий сфер общественной жизни: экономическая, __________________________________________________________________________

3. Какое общество называется традиционным?

а) индустриальное, б) доиндустриальное, в) постиндустриальное

4. Основой социального прогресса выступает:

а) духовный прогресс, б) технический прогресс, в) интеллектуальный прогресс

5. И человеку, и животному свойственны потребности в:

а) самореализации, б) самосохранении, в) самообразовании

6. Человек в отличии от животного способен:

а) совершать привычные действия, б) предварительно обдумывать своё поведение, в) проявлять эмоции

7. К социальным потребностям человека относится потребность:

а) дышать, б) питаться, в) общаться, г) спать

8. Научные открытия представляют собой результат деятельности

а) материально-производственной, б) практической, в) духовной

9. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Главным в характеристике личности является участие человека в общественных отношениях и сознательной деятельности.

Б. Новорожденный человек является личностью.

1) верно только А, 2) верно только Б, в) верны оба суждения, г) оба суждения неверны.

10. Продолжите фразу. Личность - это результат социального становления индивида___

____________________________________________________________________________

11. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца. Впишите ответ в таблицу.

1.Отдельно взятый представитель человеческого А. Личность

рода.

2. Человек, активно осваивающий и целенаправ- Б. Человек

ленно преобразующий природу, общество, самого

ся.

3. Неповторимое своеобразие человека, набор его В. Индивид

уникальных свойств

12. Установите соответствие между отдельными потребностями человека и типами потребностей: к каждой позиции, данной в первом столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика. Впишите полученный ответ в таблицу.

1. Социальные потребности А. Иметь хорошую семью

2. Духовные потребности Б. Иметь добрую славу о себе

3. Материальные потребности В. Иметь удобное жилье

13. Закончите фразу. Процесс усвоения культурных норм и освоение социальных ролей называется _____________________________________________________.

14. Что такое общение?_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Какие виды общения знаете?____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Тема: Экономическая сфера

1. Что означает слово «экономика» в переводе с греческого?

а) рациональное распределение ресурсов, б) искусство ведения домашнего хозяйства, в) организация хозяйства

2. Экономика представляет собой процесс взаимодействия человека:

а) с природой и техникой, б) с техникой и людьми, в) со всей окружающей средой

3. Что изучает «экономическая наука»?

а) поведение человека в быту, б) методы рационального ведения хозяйства, в) природные явления

4. Что из нижеперечисленного является главной производительной силой?

а) природа, б) люди, в) орудия труда

5. Основной вопрос, который решает экономика:

а) что производить, б) как производить, в) для кого производить, г) всё перечисленное

6. Что такое факторы производства:

а) все ресурсы с точки зрения их роли в процессе производства, б)то, от чего зависит непосредственно производство и его результаты, в) все указанное выше

7. Что из перечисленного выше может быть отнесено к предметам потребления?

а) продовольствие, а) фрезерный станок, в) сахар для дальнейшей переработки

8. Что такое производительность труда?

а) затраты физических или умственных усилий в единицу времени, б) количество продукции, произведённой в единицу времени, в) соотношение результатов производственной деятельности и затраченных на их достижение ресурсов

9. Закончите высказывание: «Попеременное чередование подъёмов и спадов в движении объёмов производства товаров и услуг называется __________________________________

10. Государственный бюджет - это….

а) обобщающий показатель экономического развития страны, б) сумма материальных благ, произведённых в стране за год, в) сводный план (перечень) доходов и расходов государства на год

11. Собственностью акционера является:

а) продукция фирмы, б) часть оборудования фирмы, в) акции фирмы

12. Что означает понятие «мировая экономика»?

а) международную торговлю, б) вывоз капитала, в) международную миграцию рабочей силы, г) всё перечисленное

13. Основная цель рыночной экономики состоит в следующем:

а) защита окружающей среды, б) укрепление государства, в) удовлетворение потребностей людей

14. Рынок - это …..

а) деятельность о продаже и покупке товаров, б) принцип организации экономической жизни, в) механизм, соединяющий производителя и потребителя, г) всё перечисленное

15. От чего зависит стоимость денег:

а) от затрат на их изготовление, б) от возможности обменять их на любой товар, в) от стоимости материала, из которого они изготовлены

16. Что такое эмиссия денег?

а) изъятие из оборота, б) помещение в банк, в) выпуск в обращение

17. Падение покупательной способности денег (обесценивание) - это….

а) эмиссия, б) инфляция, в) дефляция

18. Закончите высказывание: «Минимальный набор продуктов питания, промышленных товаров и услуг, необходимых для обеспечения основных физиологических потребностей человека - это ________________________________________________________________

19. Главным признаком рыночной экономики является: а)использование новых технологий, б) забота о государстве, в) свободное ценообразование

20. Необходимым условием функционирования рынка является всё перечисленное, кроме:

а) свободы принятия решений производителями, б) конкуренции производителей, в) государственного регулирования цен

21. Деньги - это…

а) предмет потребления, б) предмет гордости, в) всеобщий эквивалент всех товаров

22. Что такое налог?

а) плата за пользование имуществом, б) обязательный платёж, устанавливаемый государством для предприятий и граждан, в) безвозмездная помощь государству

23. Правительство, снижая налоги:

а) устраняет дефицит бюджета, б)ослабляет инфляцию, в) способствует подъёму производства

24. Наиболее вероятной и труднопреодолимой причиной безработицы является:

а) увеличение числа частных предприятий, б) усиление конкурентной борьбы между производителями, в) спад производства

25. Экономическая система, в которой решения о том, что, как и для кого производить, являются результатом взаимодействия продавцов и покупателей на рынке, называется:

а) командной экономикой, б) традиционной экономикой, в) рыночной экономикой

26. Если доход фирмы больше ее издержек, то фирма….

а) терпит убытки, б) получает прибыль, в) становится банкротом

27. Закон спроса утверждает:

а) чем выше цена товара, тем меньше величина спроса, б) спрос зависит от предложения, в) величина спроса определяется предложением

28. В перечне прямых налогов лишним является:

а) подоходный налог, б) акциз, в) налог на имущество

29. В условиях рыночной экономики производитель не может самостоятельно решить вопрос:

а) что производить, б) для кого производить, в) как производить, г) какие платить налоги

30. Представитель какой категории населения может считаться безработным, если в течение длительного времени не может найти работу:

а) коренного населения, б) экономически активного населения, в) трудоспособного населения

31. К цивилизованным странам следует относить страны с высоким уровнем:

а) жизни граждан, б) развития науки и культуры, в) организации хозяйственной жизни, в) всего вышеперечисленного

32. Фирма построила на арендованном участке земли колбасный завод. Мясная продукция поставляется в магазины области. К труду как к производственному ресурсу фирмы относятся….

а) земля, на которой построен колбасный завод, б) работники фирмы, в) мясная продукция, произведённая на заводе, г) здание и оборудование завода

33. Государственная Дума приняла закон о развитии малого бизнеса, который облегчает налоговое бремя для малых предприятий и индивидуальных предпринимателей. Какая функция государства в экономической жизни проявляется в этой деятельности?

а) производство общественных благ, б) контроль денежной массы, в) обеспечение правового поля экономической деятельности, г) контроль за малым бизнесом

34. В результате монополизации экономики происходит:

а) искусственное и необоснованное повышение цен, б) снижение эффективности деятельности предприятий, в) рост затрат на производство товаров, г) понижение уровня жизни населения

35. Росту объёма производства способствует: а) рост административного аппарата, б) внедрение новой техники и технологий, в) снижение объёмов капиталовложений, г) повышение ставки налогообложение производителей

36. Верны ли следующие суждения?

А. Прибыль является важным показателем, характеризующим эффективность производства.

Б. Действия предпринимателя всегда связаны с риском.

а) верно только А. б) верно только Б, в) верны оба суждения, г) оба суждения неверны

37. В приведённом списке указаны преимуществ и негативные стороны плановой административно-командной экономики. Выпишите и запишите в таблицу сначала порядковые номера преимуществ, а затем негативных свойств экономики этого типа.

1) полная занятость населения, 2) отсутствие производственной и коммерческой самостоятельности производителя, 3) стабильность цен, 4) преобладание административных способов в управлении экономикой, недооценка материальных стимулов

Преимущества

Негативные стороны

38. Бюджет, в котором расходы превышают доходы, называется

а) профицитным, б) дефицитным, в) сбалансированным, г) избыточным

39. Верны ли следующие суждения?

А. Целью предпринимательства является достижение социальной справедливости.

Б. Предприниматель может быть одновременно собственником и руководителем своего предприятия.

а) верно только А, б) верно только Б, в) верны оба суждения, г) оба суждения неверны

40. Верны ли следующие суждения о расчёте прибыли?

А. Прибыль рассчитывается путём деления дохода на расход.

Б. Прибыль рассчитывается путём вычитания всех затрат из дохода

а) верно только А, б) верно только Б, в) верны оба суждения, г) оба суждения неверны

Тема: Социальная сфера

Часть 1.

А1. В семье М. пятилетний ребенок. Бабушка готовит ребенка к школе. Какую функцию семьи иллюстрирует данный пример?

1) воспитательную 2) репродуктивную 3) хозяйственную 4) досуговую

А2. Социальное неравенство проявляется в:

1) различиях между людьми по природным данным 2) разном семейном положении

3) отсутствии частной собственности 4) уровне получаемого дохода

А3.К числу отличительных признаков семьи как социальной группы относится:

1) совместная деятельность 2) общие политические взгляды

3) общий быт 4) общая цель

А4. Принадлежность к семье Ф.предоставляет ее членам возможность получить работу в коммерческом банке. Данный пример отражает функцию семьи:

1) экономическую 2) социального контроля

3) эмоционально-психологическую 4) социально-статусную

А5.Найдите и укажите социальную группу,«выпадающую» из ряда, образованную не по этносоциальному признаку.

1) латыши 2) католики 3) эстонцы 4) литовцы

А6. Ниже перечислены четыре социальные группы. Три из них имеют общий социально значимый признак. Какая группа выпадает из этого ряда?

1) дети 2) пожилые люди 3) мужчины 4)молодежь

А7.В перечне социальных групп лишним являются:

1) сословия 2) касты 3) классы 4) партии.

А7. Какой признак лежит в основе объединения людей и их групп в такую социальную общность, как горожане?

1) политический; 3)профессиональный;

2) социально-классовый; 4) территориальный.

А8.К достигаемому статусу человека не относится:

1) пол 2) образование 3) профессия 4) материальное положение.

А9. Основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, - это:

1) род 2) сословие 3) семья 4) элита

А10. И для подростка, и для взрослого характерна социальная роль:

1) военнослужащего срочной службы;

2) депутата городской думы;

3) учащегося средней общеобразовательной школы.

4) потребителя услуг мобильной связи.

А11. Сословное деление общества отражает

1) вид государственного устройства 2) тип социальной стратификации

3) характер экономических связей 4) особенность политической системы.

А12. Социальная роль, характерная и для подростка, и для взрослого:

1) выпускник профессионального колледжа; 3) футбольный болельщик;

2) кандидат в депутаты законодательного собрания; 4) военнослужащий - контрактник

А13.Какая из перечисленных социальных групп выделена по экономическому признаку:

1) москвичи 2) инженеры 3) мусульмане 4) землевладельцы

А14. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Социальный статус - это положение человека в обществе, дающее ему права и обязанности.

Б. Все социальные статусы люди приобретают от рождения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А15. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А. Несовпадение интересов социальных групп может привести к социальному конфликту.

Б. Межнациональный конфликт является разновидностью социального конфликта.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А16. Верны ли следующие суждения о семье?

А. Семья регулирует поведение членов семьи.

Б. Семья осуществляет экономическую поддержку несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Часть 2.

B1. Опишите социальный статус вашего знакомого

В2. Найдите в приведенном ниже списке признаки нации.

общность языка
наличие гражданского общества
общность исторического пути
сходные условия жизни
общность территории
поглощение другой нации

В3. Социальную сферу характеризуют понятия:

бюрократизм
нация
политические партии
страта
сословие

В4. Ниже приведен ряд примеров. Все они, за исключением одного, относятся к малым социальным группам. Найдите и выпишите номер примера, выпадающего из этого ряда.

1) семья, 2) футбольные фанаты, 3) бригада скорой помощи, 4)рок-группа, 5) группа близких друзей.

В5. Укажите правильную последовательность действий гражданина при урегулировании социального конфликта.

1) обсудить предмет спора

2) понять необходимость прекратить конфликт

3) встретиться с оппонентом

4) договориться о встрече с оппонентом

5) договорится о взаимных уступках.

Часть 3.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

«Современную демографическую революцию порой сводят к изменению баланса смертности и рождаемости, т.е. делают акцент на на механизмах демографического воспроизводства населения. Между тем демографическая революция- это и качественное изменение одного из важнейших общественных институтов- семьи. Для выявления социологических и социально- психологических последствий демографических революций нужно сопоставить две формы семьи- традиционную, патриархальную, существовавшую многие тысячи лет, и современную. Нуклеарную.

Одной из наиболее ярких демографических характеристик патриархальной семьи была ее многодетность… патриархальная семья характеризовалась жесткой авторитарностью отношений, навязываемых мужчинами женщинам, старшими- младшим членам семьи. Это означает, что в качестве социального института патриархальная семья поставляла обществу рабочую силу, ориентированную на слепое подчинение, на минимум профессиональной автономии и инициативы…

Демографическая революция разрушила патриархальную семью и на ее место воздвигла новую, нуклеарную. Начался процесс возрастающего общественного самоопределения новых поколений: достигшие совершеннолетия и вступающие в брак дети предпочитают жить отдельно от родителей и строить отношения по своему усмотрению..

Не менее важными оказались и собственно демографические последствия, связанные с процессами сомоопределения женщин. Их стремление к равенству, профессиональному самоутверждению, образованию и культуре, досугу неизбежно отразились на процессе рождаемости, демографически необходимое( отданное родам, кормлению, воспитанию детей) время сократилось в пользу демографически свободного, предназначенного для удовлетворения других нужд.

Так начала формироваться малодетная семья… патриархальная семья давала количественный рост населения… нуклеарная семья делает акцент на качестве поколения.

А.Ю.Лазебникова.

С1.На основе знаний курса и авторского текста назовите два типа семьи.

С2. какие факторы, по мнению автора, повлияли на переход от одного типа семьи к другому?

С3. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите характерные черты нуклеарной семьи.

С4. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите не менее трех характеристик положения женщины в современной семье.

Итоговый контрольный тест

(примерные вопросы для тестирования)

1. Закончите определение: « Общество-это…»

а) определенная группа людей, объединившихся для совместной деятельности; б) определённый этап исторического развития человечества;

в) человечество в целом;

г) правильны все определения

2. К какому понятию относится определение: «Обособившаяся от природы, тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения»:

а) культура;

б) общество;

в) цивилизация

3. Как называются науки, изучающие общественную жизнь:

а) гуманитарные;

б) естественные;

в) общественные

4. К экономической сфере общественной жизни можно отнести:

а) все отношения между классами, общественными группами;

б) отношения в процессе материального производства;

в) отношения, возникающие по вопросу государственной власти

5. Закончите определение: «Общественный прогресс-это…»

а) уровень (ступень) развития общества, его культуры;

б) состояние общества в целом на определённом этапе исторического развития;

в) направление общественного развития, при котором происходит поступательное движение общества от простых и низших форм общественной жизни к более сложным т высоким

6. Экономика представляет собой процесс взаимодействия человека:

а) с природой и техникой;

б) с техникой и другими людьми;

в) со всей окружающей средой

7. Какое из определений понятия «богатство» наиболее точно отражает современные научные представления:

а) « труд-отец богатства, земля- его мать»;

б) « всё, что не является «результатом труда», есть природа, и в качестве таковой не является социальным богатством»;

в) « богатство - это всё, что люди ценят: и профессиональное знание, и природные ресурсы, и природные способности, и свободной время».

8. Что из перечисленного является определяющим, главным ресурсом экономики:

а) орудия труда;

б) средства производства;

в) люди

9. Приведите в соответствие типы экономических систем и их характеристику.

Типы систем: Характеристики систем:

1. традиционная экономика а) отражает интересы потребителя и произво

2.командная (плановая) экономика дителя в условиях частной собственности и

3.рыночная экономика конкуренции;

б) основой является замкнутое натуральное

хозяйство, осуществляется уравнительное

распределение материальных благ по обычаю,

традиции;

в) особую роль играет государство, осуществляющее директивное планирование производства и обмена

Ответ:

10.Государственный бюджет - это:

а) сумма материальных благ, произведённых за определённый срок;

б) обобщающий показатель экономического развития страны;

в) основной финансовый план страны, перечень планируемых доходов и расходов

11. Закончите высказывание: « минимальный набор продуктов питания, промышленных товаров и услуг, необходимых для обеспечения физиологических потребностей человека - это ___________________________________________________________________

12. Стоимость денег зависит от:

а) затрат на их изготовление;

б) возможности обменять их на какой-либо товар;

в) материала, из которого они сделаны;

г) скорости их обращения

13. Необходимым признаком рыночной экономики является:

а) свободное ценообразование;

б) использование новых технологий;

в) высокое качество продукции;

г) отсутствие дефицита товаров

14. Что такое деньги:

а) всеобщий эквивалент всех товаров;

б) предмет потребления;

в) ценные бумаги;

г) золото

15. Налог - это:

а) безвозмездная помощь государству граждан и предприятий;

б) плата за пользование имуществом;

в) обязательный платёж, устанавливаемый государством для физических и юридических лиц;

г) сумма денег, выдаваемая предприятиям и гражданам на условиях возвращения с процентами

16.Как называется ценная бумага, дающая право на получение дивидендов:

а) акция;

б) вексель;

в) облигация

17. Приватизацией называется переход государственной собственности:

а) в муниципальную собственность;

б) в ведомственную собственность;

в) в частную и акционерную собственность

18. Какие формы собственности признаются и защищаются Конституцией России:

а) частная форма собственности;

б) государственная форма собственности;

в) муниципальная форма собственности;

г) все перечисленные выше

19. Рынок - это…

а) деятельность по продаже и покупке товаров;

б) принцип организации экономической жизни;

в) механизм, соединяющий производителей товаров с потребителями;

г) всё перечисленное выше

20. Падение покупательной способности денег называется:

а) инфляцией;

б) дефляцией;

в) эмиссией

21. Государство воздействует на экономику через:

а) государственные заказы;

б) сбор налогов;

в) регулирование денежного обращения;

г) экономическое программирование;

д) все перечисленное выше

22. Социальная структура общества - это…

а) строение общества в целом;

б) совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом классов, социальных слоев и групп;

в) социальные связи, социальные институты, обеспечивающие социальные связи;

г) все перечисленное выше

23. Что из перечисленного относится к понятию «социальная группа»:

а) класс;

б) социальный слой;

в) семья;

г) трудовой коллектив;

д) все перечисленное

24.Приведите в соответствие конкретные социальные общности и их типы.

Типы общностей: Общности:

1. социально-демографическая общность А. нации

2. кратковременные, немногочисленные общности Б. женщины, молодежь, пенсионеры

3. устойчивые, массовые общности В.болельщики хоккейной команды

Ответ:

25. Социальная стратификация - это…

а) теория перемещения людей из одного социального слоя в другой;

б) система признаков, определяющих социальную структуру;

в) представление о стремлении граждан к наивысшим трудовым достижениям.

26. Центральное понятие теории социальной стратификации - понятие «страта» - означает:

а) расслоение общества;

б) большую группу людей, отличающуюся по их положению в социальной структуре;

в) процесс дифференциации в обществе;

г) все перечисленное выше

27. Исторически возникший вид устойчивого социального объединения людей, представленный племенем, народностью, нацией, - это…

а) этнос;

б) община;

в) класс

28. Этнос - это…

а) любая социальная группа;

б) национальное меньшинство;

в) совокупность людей, проживающих на определенной территории, обладающих общими чертами культуры и психики, сознанием своего единства

29. Основными признаками нации являются: а) общность культуры:

б) самосознание;

в) менталитет;

г) все перечисленное выше

30. Как называется идеология и политика, основанные на идее национального превосходства и национальной исключительности:

а) расизм;

б) национализм;

в) апартеид

31. Как называется положение, которое человек занимает в первичной социальной группе в зависимости от его человеческих качеств:

а) личный статус;

б) социальный статус;

в) престиж

32.Социальный статус - это…

а) степень признания достоинств личности;

б) оценка обществом статуса личности;

в) положение человека в обществе, определяемое его правами и обязанностями

33. Какие из приведенных определений характеризуют понятие «социальная роль»:

а) совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус;

б) модель поведения, ожидаемое поведение, ассоциируемое с определенным статусом;

в) совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом

34. Выберите правильное положение:

а) социальная справедливость в принципе недостижима;

б) социальная справедливость может быть достигнута стихийно;

в) государство должно обеспечивать систему социальной защиты общества

⇧

⇩