Урок игра -соревнование, обществознание, 6 класс

Тема урока: Мы на необитаемом острове

Тип урока: игра-соревнование

Формы и методы обучения: индивидуальная, работа в группах, театрализация.

Класс: 6

Предмет: обществознание

Образовательные цели:

• учиться определять, в чем особенности межличностных отношений, анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах;

• содействовать поиску и моделированию ребятами образцов собственного поведения в экстремальных ситуациях.

Развивающие:

• способствовать умению анализировать сложившиеся жизненные ситуации, находить из них выход, применять на практике полученные знания;

• способствовать развитию познавательных интересов и создать условия для творческой реализации каждого ребенка;

• обмениваться мнениями, слушать друг друга, принимать позицию другого, согласовывать свои действия, вступать в коллективное учебное сотрудничество;

Воспитательные:

• содействовать выработки личностного отношения при рассмотрении тех или иных жизненных ситуаций;

• способствовать формированию у учащихся чувства единства с коллективом;

• развить в учащихся чувство ответственности за участие в общем деле;

• учить помогать нуждающимся и чувствовать свою необходимость окружающим.

Оснащение урока:

1) Оборудование в кабинете 4-х станций-привалов, на которых команды будут получать задания, а после их выполнения - карточки с оценкой (в баллах от 1 до 10). Оценивают работу команд, находящиеся на станциях, члены выбранного жюри. Оборудование мест для председателя жюри и двух помощников. 2) Места для трех команд. 3) Описание заданий для 4-х привалов; оценочный лист для жюри (Приложение 1); фломастеры, карандаши, листы бумаги.

Ход игры.

1 этап. Учитель произносит вступительное слово и описывает игровую ситуацию: вы попали на необитаемый остров, находящийся в наших природных условиях. Цель: обязательно выжить Робинзону и его команде.

2 этап. Формирование 3-х команд. Учитель предлагает трех лидеров (Робинзонов) из класса в качестве первых игроков, а те, в свою очередь, приглашают в команду еще по одному участнику. Дальше выбор осуществляется по цепочке, при условии, что все учащиеся класса должны быть выбраны в ту или иную команду, и никто не остается «лишним».

3 этап. Учитель приглашает капитанов команд к столу, на котором разложены карточки с изображением разных предметов: нож, спички, топор, коробка молока, молоток, веревка, батон, компас, котелок, ножницы. (Приложение 2). Необходимо выбрать четыре любых предмета, которые пригодились бы в путешествии. На этом этапе учитель проговаривает правила игры для участников, правила для жюри (в их задачу входит фиксирование: нарушений, времени выполнения заданий, проявлений взаимопомощи, организованности и слаженности действий, умения работать в команде, культуры речи, оформления работы). Учитель напоминает, что это игра-соревнование, за каждый этап команда будет получать очки - от 1 до 10. По количеству набранных баллов определяется команда - победитель. В ходе игры вы будете делать остановки - привалы, где вас ждут задания.

Привал 1. «Разведка острова». Команда получает контур необитаемого острова (Приложение 3, 4), на который с помощью разных символов надо нанести особенности острова,

способные помочь им выжить (источники воды, растения, овраги, болота, опасности и т.п.). Время выполнения - 5 минут.

Привал 2. «Постройка жилища» (Приложение 5). Команда должна определить, из какого материала она будет строить жилище, как она его будет строить? Команда определяет порядок действий и распределяет функции. На обдумывание - 2 мин., на защиту - 3 мин.

Привал 3. «Меню» (Приложение 6). Команда определяет, какую пищу она сможет приготовить? Сколько и каких блюд? Как она их будет готовить? На обсуждение - 5 мин., на выступление - 1 минута. Жюри оценивает количество блюд, реальность их приготовления, съедобность, умение защищать свою точку зрения и аргументированность.

Привал 4. «Переправа через болото» (Приложение 7). На полу мелом отмечена линия переправы для каждой команды. Вдоль нее разложены кружки, имитирующие островки твердой земли. Задача команды перепрыгивать или переходить с кочки на кочку, так, чтобы вся команда перебралась через болото. Жюри оценивает время выполнения задания, отсутствие ошибок, проявление взаимопомощи.

4 этап. Подведение итогов игры. Учитель предлагает каждому кратко оценить свою работу в команде («Я помог команде…»). Какие положительные моменты вы бы взяли у другой команды. Формулирует домашнее задание: придумать экстремальную ситуацию (конфликт, болезнь) и определить, как вы будете действовать.

Выводы жюри. Награждение победителей памятными знаками «Лучшему Робинзону» (Приложение 8).

Приложение 1

ЖЮРИ

Оценочный лист

1-й привал: «Разведка острова»

п.п

Критерии оценки

Баллы от 1 до 10 (Общее количество баллов за конкретный этап не должно быть больше 10)

1

Кто найдет больше и самые значимые особенности острова

2

Организованность и слаженность действий

3

Умение работать в команде

4

Оформление работы

5

Время выполнения задания (5 мин.)

2-й привал: «Постройка жилища»

п.п

Критерии оценки

Баллы от 1 до 10 (Общее количество баллов за конкретный этап не должно быть больше 10)

1

Реальность постройки жилища

2

Культура речи

3

Умение работать в команде

4

Умение защищать свою точку зрения

5

Время выполнения задания (5 мин.)

3-й привал: «Меню»

п.п

Критерии оценки

Баллы от 1 до 10 (Общее количество баллов за конкретный этап не должно быть больше 10)

1

Количество блюд

2

Реальность их приготовления и съедобность

3

Культура речи

4

Умение защищать свою точку зрения, аргументированность

5

Время выполнения задания (6 мин.)

4-й привал: «Переправа через болото»

п.п

Критерии оценки

Баллы от 1 до 10 (Общее количество баллов за конкретный этап не должно быть больше 10)

1

Отсутствие ошибок

2

Организованность и слаженность действий

3

Умение работать в команде

4

Проявление взаимопомощи

5

Время выполнения задания

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8