- Учителю
- Рабочая программа учебного предмета ««Обществознание»для обучающихся 6 класса
Рабочая программа учебного предмета ««Обществознание»для обучающихся 6 класса
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« НОВОДОЛОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО
Заседание ШМО учителей
Гуманитарного цикла
МКОУ «НоводолоновскаяСОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2015 г.
Руководитель МО Ф.И.О.Барышникова Н.С.
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ
«Новодолоновская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2015 г.
Зам. директора по УВР
Ф.И.О.Чумакова С.С.
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от «___»______________2015г.
Директор МКОУ «Новодолоновская СОШ»
МО «Братский район»
Ф.И.О Макуха Н.П.
Рабочая программа
учебного предмета
«Обществознание»
для обучающихся 6 класса
на 2015-2016 учебный год
Образовательная область: «Обществознание»
Разработала:
Чумакова Светлана Сергеевна
учитель истории, обществознания
второй квалификационной категории.
п.Новодолоново
2015 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета ««Обществознание»для обучающихся 6 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе примерной (авторской) программы основного общего образования Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой «Обществознание», Москва: Просвещение,2011г допущенной Министерством образования и науки РФ в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта 2004 г. и основной общеобразовательной программой образовательного учреждения.
Рабочая программа соответствует авторской программе.
Рабочая программа образовательной области «Обществознание» и учебного предмета « Обществознание» выполняет функции:
- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Обществознание»;
- организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала по обществознанию.
-познавательная функция позволяет использование для познания окружающего мира различных гуманитарнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент; формирование умений различать факты, доказательства; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов.
Цель и задачи учебного предмета:
- создание условий для социализации личности;
- формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.
Общая характеристика предмета
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Обществознание в 6 классе носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», в которой рассматриваются важнейшие социальные свойства человека.программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (тема «Семья») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Тема «Труд» включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. Тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связана с важнейшими понятиями морали: добро как благо; доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.
Рабочая программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся 6 класса
Межпредметные связи
Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя обществознания. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Для эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами: история, литература, география, информатика , изобразительное искусство, музыка.
Место предмета в учебном плане
Региональный учебный план для образовательного учреждения Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» в 6 классе, из расчета 1 учебный час в неделю. Примерная программа рассчитана на 35учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 7 учебных часов (или 16%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Учебно - тематический план
№
Содержание
Количество часов
Всего
Контрольные работы
Практическая часть
1
Введение
1
2
Человек
8
1
1
3
Семья
5
1
1
4
Школа
4
-
1
5
Труд
5
1
1
6
Родина
6
-
1
7
Добродетели
5
-
1
8
Заключительные уроки
2
1
Итого
35
4
6
Содержание
Введение в общество (1ч)
Тема 1. Человек (8 ч)
Цели и ценность человеческой жизни. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.Потребности человека - биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Тема 2. Семья (5 ч)
Семья - ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями.Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (4 ч)
Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба - основной труд школьника. Умение учиться.Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.
Тема 4. Труд (5 ч)
Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Тема 5. Родина (6 ч)
Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России.Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.Россия - федеративное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Тема 6. Добродетели (5 ч)
Человек славен добрыми делами. Доброе - значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.Быть смелым. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Заключительные уроки (2ч)
Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся
Должны знать/понимать:
Учащиеся должны знать:
- основные обществоведческие понятия: Общество, авторитет, герб, наследственность, государство, деятельность, добро, добродетель, кодекс, конституция, нравственность, образование, общение, патриотизм, познание, референдум, самооценка, федерация, флаг, хобби, товар, труд, сознание, семья, субъект РФ, чувство, экономика, эмоция, эрудиция.
- общее и особенное в политической жизни современной России;
- основные задачи и исторические формы образования;
- основы конституционного строя Российской Федерации;
- сущность и строение культуры;
-.особенности подросткового возраста, важного для становления личности;
- значение и назначение самопознания.
Ученик должен уметь:
- давать определения основным обществоведческим понятиям, выделяя их характерные признаки;
- объяснять сущность человека;
- уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;
- объяснять сущность семьи как основной ячейки общества;
- объяснять роль и значение школы;
- объяснять труд как основу жизни;
- объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.
Ученик должен владеть навыками:
- конспектирования текстовой информации и выделения главного;
- использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,
Интернет сети);
- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического связного воспроизведения информации;
- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации собственных суждений, сообщений.
Учебно-методическое обеспечение программы
В целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;
4) по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.
Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль - тестовая работа;
- промежуточный контроль - индивидуальные карточки,
диктанты (используется текст с ошибками),
анализ схем, таблиц,
фронтальный устный опрос,
понятийные диктанты,
тематические тесты по изученному блоку;
- итоговый контроль - тестовая работа.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
6. 12.Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
1. незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
2. незнание наименований единиц измерения;
3. неумение выделить в ответе главное;
4. неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
5. неумение делать выводы и обобщения;
6. неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
7. неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
8. неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
9. нарушение техники безопасности;
10. небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
1. неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из этих признаков второстепенными;
2. ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);
3. ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
4. ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;
5. нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
6. нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
7. неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
1. нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;
2. ошибки в вычислениях (арифметические - кроме математики);
3. небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
4. орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Работа поданному предмету обеспечивается УМК:
1. Обществознание. Учебник для 6 кл. общеобразоват. учрежде¬ний/Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбо¬ва, Л. Ф. Ивановой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2012.
2. «Обществознание» Рабочая тетрадь 6 кл .Л.Ф.Иванова. Я.В.ХоттенковаМ.Просвещение 2009г.
3. «Обществознание. Поурочные разработки» Л.Н,Боголюбов, Н.Ф.Виноградова. М.Просвещение 2009г.
2. ЦОР
1. Мультимедийное учебное пособие «Мировая художественная культура», ЗАО «Новый диск». 2003
3. Дополнительная литература
-
Алексашкина Л.Н. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории» М:Дрофа, 2004
-
Боголюбов Л.Н. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории» М:Дрофа, 2004
-
Гринин «Обществоведение» Волгоград «Учитель», 2004
-
Кочетов Н.С. «Предметные недели в школе. История. Обществознание». Волгоград «Учитель», 2004
-
Кузьмина Н.В. «История. Внеклассные мероприятия. 5-11 класс», Волгоград «Учитель», 2007
4. Интернет - ресурсы
sign.h1.ru.
http://www.constitution.ru/
http://www.hro.org
http://www.gdezakon.ru/
http://www.garant.ru
http://www.consultant.ru
www.gov.ru
http://www.uznay-prezidenta.ru/
www.mon.gov.ru
http://www.democracy.ru
http://www.civitas-russia.ru/resource/
http://www.rossimvolika.ru/http://danur-w.narod.ru/
http://danur-w.narod.ru/
http://be.economicus.ru/
http://www.wciom.ru
http://www.levada.ru
http://lesson-history.narod.ru
http://realpravo.ru/library/?id=46
http://rusolymp.ru/
http://edu.tomsk.ru/13.html?title=7
http://www.internet-school.ru/
http://ege.edu.ru
Календарно-тематическое планирование
Дата
№
урока
Тема урока
Планируемая
Фактическая
Тема: Введение (1 час)
ЗУН: познакомить с различными значениями слова «общество»; учить высказывать суждения о причинах вхождения человека в какое-нибудь сообщество; называть сферы жизни общества.
3.09.14
1
Вводный урок. Человек родился.
Тема: Человек (8 час).
ЗУН: знать понятия: биологическая сущность, личность, индивидуальность, отрочество, подросток, самопознание, самооценка, деятельность, потребности человека.
10.09.14
2
Человек - личность
17.09.14
3
Особый возраст - отрочество
24.09.14
4
Познай самого себя
1.10.14
5
Учимся узнавать и оценивать себя
8.10.14
6
Человек и его деятельность.
15.10.14
7
Что человек чувствует, о чем размышляет.
22.10.14
8
Контрольная работа «Человек»
29.10.14
9
Практикум по теме «человек»
Тема: Семья (5 часов)
ЗУН: знать понятия: семья, охрана семьи, Семейный кодекс, семейное хозяйство
12.11.14
10
Семья - ячейка общества
19.11.14
11
Семейное хозяйство
26.11.14
12
Делу время, потехе -час.
3.12.14
13
Контрольная работа «Семья»
10.12.14
14
Практикум «Семья»
Тема: Школа (4 часа)
ЗУН: знать и уметь объяснять значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе.
17.12.14
15
Профессия - ученик
24.12.14
16
Одноклассники, сверстники, друзья
14.01.15
17
Учимся дружно жить в классе
21.01.15
18
Практикум «Школа»
Тема: Труд (5 часов).
ЗУН: знать и уметь объяснять каким бывает труд, что создается трудом, как оценивается труд.
19
Труд - основа жизни
20
Труд и творчество
21
На пути к жизненному успеху
22
Контрольная работа «Труд»
23
Практикум «Труд»
Тема: Родина (6 часов)
ЗУН:знать понятия «патриот», основными символами РФ, права и обязанности граждан РФ.
4.03.15
24
Что значит быть патриотом
11.03.15
25
Символика России
18.03.15
26
Гражданин - Отечества достойный сын
1.04.15
27
Учимся быть достойными гражданами
8.04.15
28
Мы - многонациональный народ
15.04.15
29
Практикум «Родина»
Тема: Добродетели (5 часов)
ЗУН :знать понятия: добро, зло, смелость, страх, гуманизм
22.04.14
30
Человек славен добрыми делами
29.04.15
31
Будь смелым
6.05.15
32
Учимся быть терпимыми
13.05.15
33
Что такое человечность
20.05.15
34
Практикум «Добродетели»
27.05.15
35
Итоговая контрольная работа