Учителю
Рабочая программа по ФГОС

Рабочая программа по ФГОС

Автор публикации: Дрожжина И.Р.

Дата публикации: 27.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ЭКОПОЛИС»

ИНН 5609030145 ОГРН 1025600891568

460056 РФ, г.ОРЕНБУРГ, ул.ВСЕСОЮЗНАЯ, 14/2

ТЕЛ. (3532) 36 03 43

WWW. SCHOOL-ECOPOLIS.RU

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЧОУ СОШ «Экополис»

__________________ Фомина С.В.

«____» ___________________20__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

6 класс

К УМК А.И. Кравченко (М.: Дрофа)

СОСТАВИТЕЛЬ

Учитель обществознания

Дрожжина И.Р.

Оренбург, 2015

Пояснительная записка

Общая характеристика программы.

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию, примерным базисным учебным планом, Программы по обществознанию для 5-6 классов С.В. Агафонова (М.: Русское слово, 2012). Программа составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях с учетом требований к результатом общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.

Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет образовательные задачи и универсальные учебные действия на уроке, объем освоения и уровень владения компетенциями, раскрывает дополнительную внеурочную деятельность, направленную на усвоение предмета. Программа рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 6 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе.

Обществознание - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные представления об антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируются на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурологи, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в основной школе акцентируется на современных социальных явлениях. В учебнике 6 класса рассказывается о современном обществе, его экономической, политической, социальной и духовной сферах, единстве мира и глобальных проблемах, о российском обществе: его устройстве, конституционных основах, особенностях развития в начале XXI в.

Цели обучения:

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, социальной ответственности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
Развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
Формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
Развитие умений получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства.
Формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
Формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственных позиции в общественной жизни.

Задачи обучения:

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
Обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
Обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;
Организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
Обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников.

В основе реализации основной программы лежит системно-деятельный подход, который предполагает:

Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
Ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
Разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей - инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении общеобразовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.

Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний. В преподавании используются развивающие, исследовательские, личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии. Также, неразрывно с курсом «ОБЖ» проходит изучение таких тем как: «Символика государства», «Патриотизм, верность воинскому долгу - неотъемлемые качества русского война, основа героизма», «Вооруженные Силы Российской Федерации», «Экологическая безопасность», «Как не стать жертвой преступлений», «Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов».

Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.

Содержание курса обучения.

Введение (1 час)

Глава I. Общество и человек (6 часов)

Что такое общество? Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество».
Общество - целостный социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.

Происхождение и развитие человека. Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении в существо общественное, социальное. Человек - биосоциальное существо. Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека.

Исторические ступени развития общества. Выделение ступеней развития общества по способу добывания средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как переходная форма хозяйствования от добывания готовых природных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Общество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Индустриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс.

Современное общество. Современное производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть - Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы - символы нашего времени. Мировое сообщество. Проблемы современного общества

Человечество как сумма поколений. Поколение. Взаимоотношение поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная культура. Культурное наследие.

Человек, общество, природа. Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и прроды в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса.

Глава II. Экономическая сфера общества (7 часов)

Что такое экономика? Происхождение понятия «экономика». Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как способ рациональной организации хозяйственной деятельности. Организация производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель.

Рынок. Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки.

Что такое предпринимательство и бизнес? Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый, страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы организации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.

Домашнее хозяйство. Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейного бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбалансированный семейный бюджет. Дефицит бюджета. Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь.

Экономическая деятельность подростков. Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «молодежная экономика». Российское законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних. Распространение ответственности родителей за действия своих несовершеннолетних детей в экономической сфере. Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка.

Труд с точки зрения закона. Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность безработицы. Гарантии государства защиты от безработицы. Регулятор трудовой деятельности - Трудовой кодекс Российской Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с несовершеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работника и работодателя. Условия расторжения трудового договора Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.

Глава III. Социальная сфера общества (4 часа)

Социальная структура общества. Общество как система. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность - нищета.

Семья. Семья - малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обществом. Законодательная охрана брака и семьи. Основные понятия темы: семья; брак.

Правила и нормы поведения в обществе. Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы.

Глава IV. Политика и право (7 часов)

Государство и граждане. Государство - фундамент политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних государств. Развитие государств в различные исторические эпохи. Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство. Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт. Государственные символы: Государственный герб; Государственный флаг; Государственный гимн. Государственные символы современной России. Государственный язык. Светский характер Российского государства.

Право на службе человека. Право. Различные источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.

Конституция - Основной закон страны. Конституция как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции. Конституция Российской Федерации 1993 года. Конституция - закон прямого действия. Структура современной Конституции Российской Федерации. Государственное устройство России. Президент РФ - глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) - Парламент России. Депутаты. Правительство Российской Федерации - высший орган системы исполнительной власти. Принцип разделения властей (законодательной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление.

Право и правопорядок. Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.

Как защититься от несправедливости. Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские или областные, мировые). Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. Запрещение самосуда.

Глава V. Духовная сфера общества (3 часа)

Наука и образование. Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образование, его значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образования как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации.

Мораль. Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность человека.

Идеал и ценности. Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы.

Глава VI. Ребенок в обществе (5 часа) + 1 час итоговая контрольная работа за 6 класс

Ребенок в семье. Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды.

Взаимоотношения детей и родителей. Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре основных метода воспитания - решения принимаются: 1) исключительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно. Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения.

Ребенок в школе. История школьного обучения. Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) образование. Общедоступность и бесплатность получения гражданами России общего среднего образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.

Друзья и ровесники. Дружба. Отношения дружбы. Верность.

Итоговая контрольная работа за 6 класс

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса.

В результате освоения курса обществознания 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

Мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;
Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, а благополучии и процветании своей Родины;
Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель УД;
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
Составлять план решения проблемы (выполнения проекта);
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Проводить наблюдение под руководством учителя;
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
Давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
Оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей;
Определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

В области познавательной:

Относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
Умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей

В области ценностно-мотивационной:

Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;
Знание основных нравственных и правовых понятии, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
Знакомство с отдельными приемами м техниками преодоления конфликтов.

В трудовой области:

Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

В области эстетики:

Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

В коммуникативной области:

Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов^.

Место предмета

Согласно Федеральному Государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 6 классе отводится 1 час в неделю, итого 34 за учебный год, включая часы промежуточный и итоговый контроль. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.

Тематическое планирование учебного материала.

№

Тема

Кол-во часов

Введение (1 час)

Глава I.Общество и человек (6 часов)

Что такое общество?

Происхождение и развитие человека

Исторические ступени развития общества

Современное общество

Человечество как сумма поколений

Человек, общество, природа.

Глава II. Экономическая сфера (7 часов)

Что такое экономика?

Рынок

10.

Что такое предпринимательство и бизнес?

11.

Домашнее хозяйство

12.

Экономическая деятельность подростка

13.

Труд с точки зрения закона.

14.

Контрольная работа по Главе II.

Глава III.Социальная структура общества (4 часа)

15.

Социальная структура общества.

16.

Семья

17.

Правила и нормы поведения

Контрольная работа по Главе III.

№

Тема

Кол-во часов

Глава IV. Политика и право (7 часов)

19.

Государство и граждане

20.

Право на службе человека

21/22.

Конституция - основной закон страны

23.

Право и порядок

24.

Как защитится от несправедливости

25.

Контрольная работа по Главе IV.

Глава V. Духовная сфера общества (3 часа)

26.

Наука и образование

27.

Мораль

28.

Идеал и ценности

Глава VI. Ребенок в обществе (5 часов) +1 час итоговая контрольная работа

29.

Ребенок в семье

30.

Взаимосвязь детей и родителей

Ребенок в школе

32.

Друзья и ровесники

33.

Итоговое повторение пройденного материала

34.

Итоговая контрольная работа за 6 класс

Итого

Поурочное планирование

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Дидактические единицы по стандарту

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1 неделя сентября

Введение

(1 час)

Вводный урок

Здоровьесбереже-

ния, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационные.

Место обществознания в нашей жизни. Почему важно знать обществознание?

Рассказ учителя, работа с учебником.

Разъяснение структуры учебника за 6 класс.

Формирование представлений об обществознании как о методе познания действительности.

Коммуникативные:

Развивать у учащихся представление о месте обществознания в системе наук.

Регулятивные:

Формировать целевые установки учебной деятельности.

Познавательная.

Уметь использовать ключевые базовые понятия курса обществознания.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового

2 неделя сентября

Глава I. Общество и человек (6 часов)

Что такое общество?

Изучение нового материала

Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, дифференцированного подхода к обучению.

Какова роль общества в формировании государства и личности?

Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях.

Структура и сущности современного общества. Различные подходы к его определению. Понятие «общество»
в различные исторические эпохи: соотношение понятий

«страна», «государство» и «общество». Общество как социальный организм. Сферы общества: экономическая, политическая, духовная, социальная; их характеристика

Научатся определять понятия «страна», «государство», «общество», «политология», «правоведение», «социология»; характеризовать сферы общественной жизни.

Получат возможность научиться ориентироваться
на понимание причин успеха

в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: анализировать результаты исследований, фиксировать их.

Формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному типу

3 неделя сентября

Происхождение и развитие человека

Урок - исследование

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения.

Проблема возникновения человека, как разумного существа. Значение загадки человека для жизни общества

Комбинированный опрос: фронтальная беседа и работа по карточкам, ролевая игра.

Основные занятия людей: охота и собирательство. Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия

Научатся называть отличие человека от животного; объяснять, в чем состоит естественнонаучная версия происхождения человека.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели; самостоятельно находить способы решения проблемы; использовать речь для регуляции своего действия; анализировать объекты, выделять главное

Коммуникативные:

Проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание способности различать разумное и неразумное поведение человека

4 неделя сентября

Исторические ступени развития общества

Урок - исследование

Здоровье-сбережения, проблемное обучение, развитие исследовательских навыков «критического» мышления, дифференцированного подхода к обучению.

Откуда ты, мой предок? Проблема формирования государственно-

сти.

Работа с текстом учебника, составление таблицы, работа над историчес-

кими документа-

ми.

Основные занятия: охота и собирательство. Огородничество: новые орудия труда, новые

технологии. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия. Бортничество, рыболовство. Влияние природных условий на занятия людей

Научатся определять понятия «аграрное общество», «индустриальное общество», какие ступени в развитии человеческого общества выделяет наука.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение; сохранять мотивацию к учебной деятельности; планировать свои действия; анализировать объекты, выделять главное

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решений.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

1 неделя октября

Современное общество

Урок проблема

Здоровье-сбережения, педагогика сотрудничества, развитие исследовательских навыков

Занимается ли современное общество самоуничтоже-

нием путем черезмерного развития производственной сферы?

Мозговой штурм, работа с текстом учебника, работа в малых группах.

Современное производство, его отличительные черты. Компьютер. Интернет. Проблемы, связанные с современным производством, с современными средствами связи. Плюсы и минусы использования современных средств производства

Научатся понимать, почему темпы изменений в жизни современного общества возрастают; характеризовать черты современного общества.

Получат возможность научиться находить в тексте ответ на поставленный вопрос; проводить сравнения, классификацию по разным критериям; проявлять интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные: уметь управлять своим поведением, оценивать свои действия.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задачи. Осознание роли и влияния подросткового периода на формирование подростка.

2 неделя октября

Человек как сумма поколений

Урок применения знаний и умений

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения.

Целесообразна ли идея сохранения и накапливания культурных ценностей или процессы глобализации и модернизации должны уничтожить пережитки прошлого?

Работа с текстом учебника, составление схемы.

Процесс роста населения на Земле. Понятие «человечество». Поколение как часть человечества. Современники, предки и потомки. Конфликт поколений. Культурная память поколений. Понятие «культурное наследие»

Научатся определять понятия «поколение», «предки», «потомки», «культурное наследие», что входит в понятие «Культурное наследие».

Получат возможность научиться развивать этические чувства (стыда, вины, совести), способность к самооценке; осуществлять поиск нужной информации; формулировать собственное мнение и позицию; выбирать основания и критерии для сравнения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления

3 неделя октября

Человек, общество, природа.

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, развивающее обучение.

Противоречия «первичной» и «вторичной» природы. Может ли человек разрушить среду своего обитания ради экономической выгоды? Есть ли решения на глобальные проблемы?

Фронтальная работа с классом, работа с дополнительной литературой, просмотр видеороли-

ков

Природа как основа возникновения и жизнедеятель-

ности человека и общества. Взаимоотношения человека и природы. Природоохран-

ная деятельность. Правила экологического поведения. Экологические проблемы. Экологические программы и защита окружающей среды.

Понятия, термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, неконтролируе-

мое изменение окружающей среды, экологические программы

Научатся определять понятия «экология», «охрана природы», характеризовать взаимодействие человеческого

общества с природой.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели, проводить анализ текста с целью выделения признаков; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы

Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления

4 неделя октября

Глава II. Экономическая сфера общества (7 часов)

Что такое экономика?

Урок изучения нового материала

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, развивающее обучение.

Какая роль отводиться экономике в информационном обществе?

Работа с текстом учебника и дополните-

льной литерату-

рой, составление схем и таблиц.

Экономическая сфера общества. Экономика как хозяйство. Производители. Потребители. Экономика и ее роль
в жизни общества. Экономические потребности и возможности. Стадии развития капитализма. Бизнес

Научатся определять понятия «экономика», «производство», «производитель», «потребитель», рассуждать о роли человека в экономике.

Получат возможность научиться ориентироваться
на понимание причин успеха

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные: применять методы информационного поиска

Познавательные:

преобразовывать информацию в схему.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования через зрительные образы

5 неделя октября

Рынок

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, самодиагностика и самокоррекция результатов

Что такое рынок? Его роль в экономике государства? Есть ли взаимосвязь потребностей человека и рынка?

Игровая деятель-

ность, работа со схемами, составление синквейна

Товары и услуги. Рынок. Купля-продажа. Деньги, их роль в экономике. Операции с денежными средствами

Научатся определять понятия «обмен», «рынок», «рыночная цена», «банк», «вклад», роль рынка в экономике.

Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

10.

2 неделя ноября

Что такое предпринимательство и бизнес?

Урок исследова-

ние

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения.

Чем отличается бизнес от предпринимательства? Каково отношение государству к этим видам экономической деятельности?

Эксперементальная работа - создание бизнес планов, работа с графиками и таблицами, поиск информа-

ции.

Мир бизнеса. Организация бизнеса. ПредпринимателиМенеджеры. Капитал

Научатся определять понятия «бизнес», «фирма», характеризовать предпринимательство и бизнес.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение; сохранять мотивацию к учебной деятельности; планировать свои действия; анализировать объекты, выделять главное

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Познавательные: уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения.

Формирование и развитие творческих способностей через активные методы деятельности.

11.

3 неделя ноября

Домашнее хозяйство

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, педагогика сотрудничества.

Что такое «семейный бюджет»? Какова роль ребенка в его формировании?

Фронталь-

ный опрос, работа по карточкам; рассказ учителя.

Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника

Научатся определять понятия «семейный бюджет», «доходы», «расходы», рассуждать, из чего складываются доходы и расходы, с какой целью составляется семейный бюджет.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

12.

4 неделя ноября

Экономичес-

кая деятельность подростка

Урок- анализ

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения.

Может ли подросток стать предпринимате-

лем? Как государство осуществляет право на труд по отношению к ребенку?

Исследова-

тельская групповая работа, выступле-

ние учащихся, рассказ учителя.

Молодежная экономика. Карманные деньги. Возможные способы заработков для подростков. Умение распоряжаться деньгами

Научатся объяснять понятия «карманные деньги», «молодежная экономика»; характеризовать условия труда детей в разные исторические эпохи.

Получат возможность научиться развивать этические чувства (стыда, вины, совести), способность к самооценке; осуществлять поиск нужной информации; формулировать собственное мнение и позицию; выбирать основания и критерии для сравнения

Коммуникативные: формировать навыки алгоритма построении и реализации новых знаний.

Познавательные:

уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения

Формирование ответственного отношения к труду и бережного отношения к карманным деньгам.

13.

1 неделя декабря

Труд с точки зрения закона

Урок - исследование

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, поискового обучения.

Как государство защищает работодателя и работника? Кто считается дееспособным человеком?

Фронталь-

ный опрос, работа с Трудовым кодексом РФ, индивидуа-

льная творческая работа учащихся.

Отношение к труду
в современном обществе. Право на труд. Трудовой договор. Нормы трудового права. Особенности труда несовершеннолетних. Труд и отдых. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обязанности граждан. Налоги, охрана окружающей среды защита Отечества. Забота о детях

Научатся понимать, почему законом вводится ограничения на применение труда несовершеннолетних.

Получат возможность научиться выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные: добывать недостающую информацию при помощи вопросов

Регулятивные:

Находить и формировать учебную проблему, опираясь на дополнительный материал.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

14.

2 неделя декабря

Контрольная работа по Главе II.

Урок систематизации и контроля

Здоровье-сбережения, развитие навыков коллективного взаимодействия, дифференцированного подхода в обучении.

Проверка знаний учащихся

Выполне-

ние контроль-

ной работы по Главе I и II

Повторение темы «Человек и общество».

Знать основные понятия темы «Экономическая сфера общества»: экономика, экономическая сфера, экономическая система, микроэкономикамакроэкономикапроизводство, предпринимате-

льство, сфера экономической деятельности.

Научатся решать проблемные задания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. .

Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

15.

3 неделя декабря

Глава III. Социальная сфера общества (4 часа)

Социальная структура общества

Урок изучения нового материала

Здоровье-сбережения, личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, самодиагностика и самокоррекция результатов.

От чего зависит положение человека в обществе? Каким образом связаны между собой социальный статус и социальная роль личности?

Работа с текстом учебника, рассказ учителя, фронтальный опрос.

Сложное строение общества. Социальные группы и их совокупность. Малые и большие группы. Социальное неравенство. Богатые
и бедные. Понятия, термины: «социальный статус», «неравенство», «богатство», «бедность», «расточитель-

ный образ жизни», «новые русские», «средний класс», «прожиточный минимум», «абсолютная и относительная бедность»

Научатся определять понятия «социальные группы», «социальное неравенство», какие группы составляют современное общество.

Получат возможность научиться ориентироваться
на понимание причин успеха
в учебе; высказывать собственную точку зрения; извлекать необходимую информацию из различных справочно-информационных источников

Коммуникативные:

Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

Регулятивные:

Осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков анализа. Осознание собственной социальной позиции и собственного социального положения в обществе.

16.

4 неделя декабря

Семья

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, педагогика сотрудничества.

На чем основаны семейные отношения? Какую роль семейные ценности играют в жизни вашей семьи и вашей лично?

Работа в парах и группах, выполнение творческих заданий, работа со схемами.

Семья. Отношения в семье. Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи. Понятия, термины: «семья», «брак», «развод», «малая социальная группа»

Научатся определять функции семьи, какое значение имеет семья для человека и для общества.

Получат возможность научиться работать с книгой; высказывать собственную точку зрения; формулировать познавательные цели; самостоятельно находить способы решения проблемы

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: уметь строить логические цепочки рассуждений.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание уважительного и бережного отношения друг к другу, к родным и близким.

17.

2 неделя января

Правила и нормы поведения

Урок диспут

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поискового обучения.

Роль и влияние социальных норм на человека XXI века. Есть ли противоречия между моралью и выгодой?

Рассказ учителя, работа с текстом учебника и дополните-

льной литерату-

рой, составление кластеров, групповая работа учеников, составление мини докладов

Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право. Нарушение норм и его последствия. Ответственность человека за свои поступки. Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни

Научатся определять понятия «социальные нормы», «манеры», «этикет», «обычаи», «нравы», «этикет», для чего
в обществе нужен закон о семье.

Коммуникативные: определять цели и функции участников учебного действия, способы их взаимоотношения; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: находить и формировать учебную проблему, составить план выполнения работы.

Познавательные: создать и преобразовать модели и схемы для решения проблемных задач.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

18.

3 неделя января

Контрольная работа по Главе III.

Урок систематизации и контроля

Здоровье-сбережения, поэтапное формирования умственных действий, личностно-ориентированного обучения,

Проверка знаний учащихся.

Выполне-

ние творческих заданий, а так же тестов для проверки знаний, фронталь-

ный опрос по понятиям и фактам.

Повторение Главы III.

Повторить и обобщить знания по Главе III вспомнить понятия и термины.

Коммуникативные:

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные:

Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

19.

4 неделя января

Глава IV. Политика и право (7 часов)

Государство и гражданине

Урок изучения нового материала

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поискового обучения.

Можно ли определить что первично - «государство» или «гражданин»?

Может ли одно быть без другого?

Работа с текстом учебника, а так же дополните-

льной литерату-

рой, рассказ учителя, фронтальный опрос.

История понятия «гражданин». Гражданин и государство. Гражданство. Закон «О гражданстве». Отличительные черты Российского государства

Научатся определять понятия «государство», «республика», «суверенитет», «демократия», «гражданин», «гражданство», объяснять, когда и почему появились первые государства.

Получат возможность научиться ориентироваться

на понимание причин успеха
в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: выделять существенную информацию из разного рода источников.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

20.

1 неделя февраля

Право на службе человека

Проблем-

ный урок

Здоровье-сбережения, поэтапное формирования умственных действий, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения.

Какова роль человека в правовой структуре? Каким образом право регулирует человека и его повседневную жизнь?

Работа с текстом учебника, составление кластера, решение проблем-

ных ситуаций. Работа с дополни-

тельной литерату-

рой

Понятие права. Источники права, их отличительные черты. История права. Права и обязанности несовершеннолетних. Право на собственность. Право на образование. Право и семья. Понятие ответственности.

Преступление и уголовная ответственность

Научатся определять понятия «право», «закон», «преступление», «юридическая ответственность», понимать, чем право отличается от социальных норм.

Коммуникативные:

Развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь выделить существенную информацию из текстов разных видов

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

21.

2 неделя февраля

Конституция - основной закон страны.

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поискового обучения.

Конституция - формальная «демократичес-

кая» книжка или гарантия прав и свобод человека? Почему одним из проявлений демократии является наличие в стране Конституции?

Фронталь-

ная беседа, прослушивание сообщений, рассказ учителя, сопровождающийся демонстра-

цией Конститу-

ции..

Понятие «конституция», ее значение
в государстве. История создания Конституции РФ. Конституция и другие законы. Порядок принятия и изменения Конституции.

Научатся определять понятия «конституция», «президент», «депутаты», «разделение властей», каково назначение парламента в нашей стране.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь четко преобразовывать текстовую информацию план ответа.

Формирование познавательного интереса. Воспитание патриотических чувств - любовь к Родине, самоотверженность, героизм.

22.

3 неделя февраля

Конституция - основной закон страны.

Урок - исследование

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, индивидуальное и коллективное проектирование

Конституция - формальная «демократичес-

Фронталь-

ная беседа. Групповая и парная работа учащихся со статьями Конституции РФ. Выполне-

ние заданий.

Содержание и форма основного закона РФ. Власть по Конституции РФ. Разделение властей. Президент. Совет Федерации. Государственная Дума. Местное самоуправление

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива)

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы

Познавательные: уметь четко преобразовывать текстовую информацию план ответа.

23.

4 неделя февраля

Право и порядок

Урок-экскурсия

Здоровье-сбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапное формирование умственных действий.

Что такое порядок в обществе? Как отличить противоправное действие населения от его волеизъявления?

Выполне-ние теста, рассказ учителя, выполнение заданий в тетради. Работа с Уголовным кодексом.

Необходимость установления и сохранения порядка
и законности в стране. Правопорядок, законность и их взаимосвязь. Роль граждан в сохранении правопорядка. Правоохраните-

льные органы (полиция

общественной безопасности, криминальная полиция), их функции. Судебные органы. Юридическая защита

Научатся определять понятия «правопорядок», «законность», «полиция», «милиция», «суд», «прокурор», «адвокат», какие задачи выполняют полиция, суд, прокурор, адвокат.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

(познавательная инициатива)

Регулятивные: применять методы информационного поиска с помощью компьютерных средств

Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать

Формирование познавательного интереса. Воспитание морально-волевых качеств личности, чувства коллективизма, стремления взаимопомощи.

24.

1 неделя марта

Как защитится от несправедливости

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поискового обучения.

Куда нужно обращаться если права и свободы человека были нарушены? Как определить когда Ваши права не нарушают прав другого человека? Верно ли выражение «Свобода одного гражданина кончается там, где начинается свобода другого»?

Фронталь-

ная беседа, работа с дидактичес-ким материаломсоставление рассказа по предложенному плану.

Различные источники нарушения прав граждан. Способы защиты прав (осторожность и сохранение документов, компромисс).

Судебное разбирательство. Принципы и порядок деятельности судов в РФ

Научатся определять, для каких вопросов существует суд, как можно защитить свои права.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся логического мышления и умения рассуждать; способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

25.

2 неделя марта

Контрольная работа по Главе IV.

Урок систематизации и обобщения

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения,

самодиагностика и самокоррекция результатов.

Проверка знаний учащихся по Главе III.

Выполнение контрольной работы по темам Главы IV.

Повторение главы «Политика и право»

Повторить и обобщить знания по Главе IV вспомнить понятия и термины.

Коммуникативные:

Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

Регулятивные:

Осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения м систематизации знаний.

26.

3 неделя марта

Глава V. Духовная сфера общества (3 часа)

Наука и образование.

Урок изучения нового материала

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, поискового обучения, развития исследовательс-

ких навыков.

Какова роль науки и образования в информационном обществе?

Работа с текстом учебника, Фронтальная работа с классом, выступление учителя, просмотр видеоролика

Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Общественные науки. Методы исследования. Опрос, наблюдение, эксперимент, измерение

Научатся определять понятия «наука», «образование», «самообразование», «знания»; характеризовать роль образования в жизни людей.

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение

Коммуникативные: добывать недостающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

27.

1 неделя апреля

Мораль

Урок-исследование

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поискового обучения, личностно-ориентированное обучение

«Что такое хорошо, а что такое плохо?» - детский стих или взрослая дилемма?

Мозговой штурм, решение проблемных ситуаций.

Что такое мораль. Нравственные ценности. Добро и зло

Научатся определять понятия «мораль», «моральный поступок», «безнравственный (аморальный) поступок», роль морали в жизни общества.

Коммуникативные:

Развить умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

28.

2 неделя апреля

Идеал и ценности

Урок - диспут

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

Легко ли быть идеалистом в потребительском обществе?

Работа в группах и парах, выполнение творческих заданий, диагностика и самодиагностика.

Определение идеала. Идеалист. Идеализация. Герой как воплощение идеала. Вечные идеалы. Конкретные идеалы разных поколений. Определение ценностей. Вечные ценности: истина, красота, добро, справедливость, свобода. Ценности семейной жизни. Конфликт ценностей. Нравственная дилемма. Ценности подростков. Три этапа нравственного развития

Научатся определять понятия «идеал», «идеалист», «идеализация», «ценности».

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь сравнивать, объяснять условия существования живых организмов в разных водных сообществах

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.

29.

3 неделя апреля

Глава VI. Ребенок в обществе (5 часов) +1 час итоговая контрольная работа

Ребенок в семье

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения, поэтапное формирование умственных действий.

Всякая ли забота о детях полезна?

Работа с текстом учебника, обсуждение и решение проблемных ситуаций.

Детство. Определение детства. Мир детства. Отличие взрослых и детей. Три стадии детства, их характеристика. Ребенок в обществе. Права ребенка и их защита

Научатся понимать, чем ребенок отличается от взрослого, каким было отношение общества к детям в разные исторические эпохи.

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной

информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные:

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы;

30.

4 неделя апреля

Взаимосвязь детей и родителей

Урок - исследование

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, индивидуального и коллективного проектирования.

Если ли решение извечного конфликта «отцов и детей»?

Групповая работа учащихся, выполнение творческих заданий, диагностика и самодиагностика.

Права и обязанности родителей и детей. Понятие воспитания. Воспитание духовности как специфическая черта человеческого общества. Влияние семьи и родителей на ребенка. Атмосфера в семье. Личный пример родителей. Отличие в восприятии детьми и родителями друг друга. Необходимые детям качества родителей

Научатся анализировать отношения между родителями и детьми, что недопустимо в отношениях детей и родителей.

Коммуникативные: Развить умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование механизма решения конфликтных ситуаций и применение его в повседневной жизни

31.

1 неделя мая

Ребенок в школе

Проблемный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения, информационно-коммуникативные

Какова роль школы в формировании личности ребенка? Или все исходит из семьи?

Решение проблем-ных ситуаций, работа в группах.

Права и обязанности школьника. Правомерное поведение. Соблюдение
и нарушение установленных правил. Доступность школы. Обязательное

обучение. Школа в информационном обществе. Роль школы. Воспитательная роль школы. Необходимость хорошего образования. Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Последствия нерешенных школьных проблем. Пути разрешения проблем

Научаться решать проблемные и творческие задания, анализировать отношения между родителями и детьми.

Получат возможность научиться выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли)

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

32.

2 неделя мая

Друзья и ровесники

Проблем-

ный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности.

Все ли ваше окружение являются вам друзьями? Какова роль дружбы на всех этапах жизни человека? Отличие дружбы от товарищества и приятельства?

Решение проблемных ситуаций, выступле-

ние учащихся, игровая деятель-

ность.

Понимание дружбы в разные исторические эпохи. Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба в подростковом возрасте, ее изменения. Отличие дружбы от товарищества и приятельства

Научатся определять понятия «дружба», «верность», «предательство», какими чертами характера должен обладать настоящий друг.

Получат возможность научиться находить в тексте ответ на поставленный вопрос; проводить сравнения, классификацию по разным

критериям; проявлять интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование навыков сотрудничества с товарищами и друзьями. Воспитание культуры дружеских отношений.

33.

3 неделя мая

Итоговое повторение пройденного материала

Урок проверки знаний и умений

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения,

самодиагностика и самокоррекция результатов.

Повторение основных понятий и фактов по курсу 6 класса

Фронталь-ный опрос, работа в группах, рассказ ученика

Повторение курса за 6 класс

Повторить и обобщить знания, вспомнить понятия и термины.

Коммуникативные:

Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

Регулятивные:

Осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения м систематизации знаний.

34.

4 неделя мая.

Итоговая контрольная работа за 6 класс.

Урок систематизации и контроля

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся за курс обществознания 6 класса.

Индивидуальное решение тестов.

Повторение курса «Общество и его
сферы»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки в ходе конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Формировать коммуникативные действия, направленные на систематизацию знаний по данной теме.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения результатов.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование и развитие устойчивой мотивации к обучению

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

I. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по обществознанию:

Кравченко, А. И. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.
Хромова, И. С. Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание» / И. С. Хромова. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.
Агафонов С.В. Программа курса «Обществознание». 5- 6 классы / С.В. Агафонов. - М.: «Русское слово - учебник», 2012.

Методические пособия для учителя.

1. Биянова, Е. А. Поурочные планы по обществознанию. 6 класс: к учебно-методическому комплекту А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой / Е. А. Биянова. - М.: ВАКО, 2008.

2. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.

3. История. Обществознание. 5-11 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. Л. Л. Кочергина. - Волгоград: Учитель, 2009.

4. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: методическое пособие с дидактическими материалами для учителя / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.

5. Обществознание. 6 класс : поурочные планы по уч. А. И. Кравченко / авт.-сост. Н. С. Кочетов [и др.] - Волгоград: Учитель, 2007.

6. Обществознание. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе А. И. Кравченко / авт.-сост. Г. А. Борознина. - Волгоград: Учитель, 2010.

7. Обществознание. 6-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О. А. Северина. - Волгоград: Учитель, 2011.

8. Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2008. - (Сборник нормативных документов).

9. Правовое воспитание школьников. 5-9 классы : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. - Волгоград: Учитель, 2006.

10. Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

11. Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

12. Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи…: методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.

13. Прутченков, А. С. Школа жизни : метод. разработки социально-психологического тренинга / А. С. Прутченков. - М.: Международная педагогическая академия, 1998.

14. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву. 5-9 классы: календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся / авт.-сост. Т. А. Корнева. - М.: Глобус, 2008.

15. Сорокина, Е. Н. Поурочные планы по обществознанию. 6 класс: по учебнику А. И. Кравченко : методическое пособие / Е. Н. Сорокина. - М.: Глобус, 2007.

Дополнительная литература для учителя.

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.

2. Кодекс об административных правонарушениях.

3. Конституция Российской Федерации.

4. Семейный кодекс.

5. Трудовой кодекс.

6. Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.

7. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.: ВЛАДОС, 2001.

8. Бекешев, К. А. Обществознание : учебное пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.

9. Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии: для среднего профессионального образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

10. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А Райзберг. - М.: Рольф : Айрис-Пресс, 2010.

11. Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл.: пособие для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997.

12. Сычев, А. А. Обществознание: учебное пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.

13. Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темников, И. А. Шарагин. - М.: ВЛАДОС, 1999.

14. Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся.

1. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория Плюс, 2007.

II. Экранно-звуковые средства: видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса обществознания

1. Тематическое планирование. История. Обществознание / Н. Ю. Бухарева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Обществознание. Тематические тесты. Редактор тестов. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников» / сост. Н. А. Скобелина. - Волгоград : Учитель, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

4. Ларин, А. Ю. Обществознание. Курс лекций : учебное пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. - М. : Новый диск, 2009. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

III. Электронно-образовательные ресурсы:

Электронно-программное обеспечение:

Компьютер
Презентационное оборудование
Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)
Целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках

Интернет-ресурсы.

1. http://ppt.3dn.ru

2. http://www.powerpoint-ppt.ru

3. http://www.history.lact.ru

4. http://mirppt.ucoz.ru

5. http://prezentacia.ucoz.ru/load/obshh

6. http://www.temple-of-science.ru

7. http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7

8. http://arhiva.net.ru

9. http://powerpoint.net.ru/presents/obzestvo/page/3

10. http://www.proshkolu.ru/user/KLW/file/567379

11. http://allppt.ucoz.ru/load/prezentacii_power_point/obshhestvoznanie/29-2-2

12. http://www.openclass.ru/node/25795

13. http://for5.ru

14. http://psihologschool.ucoz.ru/load/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/11-1-0-623

15. http://mir-prezentaciy.narod.ru

16. http://festival.1september.ru

17. http://гдз-всем.рф/load/prezentacii/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/15

Контрольно - оценочные материалы

Контрольная работа по Главе II - Приложение №1

Контрольная работа по Главе III- Приложение № 2

Контрольная работа по Главе IV - Приложение № 3

Итоговая контрольная работа за 6 класс - Приложение №4

⇧

⇩

скачать материал