Учителю
Рабочая программа по Обществознанию 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа по Обществознанию 5 класс (ФГОС)

Автор публикации: Егошина Е.В.

Дата публикации: 03.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено Согласовано Утверждена

на заседании ШМО Зам.директора по УВР приказом директора

МБОУ « Богородская СОШ»

Протокол № __ ______________Баринова А.Н./ №_79-о_

/ Савлинова Н.Е./

« _26 _» __августа_____2015г «_26 »_ августа _2015г «_28_»__августа_2015г

Рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

________МБОУ «Богородская СОШ» _______________

наименование 0У

___________Егошина Елена Владимировна, первая_____________

ФИО, категория

По_______обществознанию, 5 класс________

предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_12_ от

« 26 »августа 2015 г.

2015 -2016 учебный год

Тип программы: общеобразовательная.

Программа составлена на основании:

Примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2010 и авторской программы А.Ф. Никитина, Т.И. Никитиной 2013 г. М., издательство Дрофа.
Учебника А.Ф. Никитина, Т.И. Никитиной « Обществознание», 5 класс
Рабочей тетради. Авторы: Болотина Т.В., Мишина И.А. «Обществознание», 5 класс.

Пояснительная записка

Примерная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно - нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Учебная программа по предмету определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и наряду с требованиями стандарта, относящимися к результатам образования, является пригодной для всех общеобразовательных учреждений, обеспечивающих получение основного общего образования.

Общая характеристика программы по обществознанию

Рабочая программа по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. «Обществознание» изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета - его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Динамизм социальных и политических процессов в стране и мире в XXI в., быстрорастущие информационные контакты, глобализация всех сфер жизни, взаимодействие представителей различных этнических, социальных и религиозных групп и др. предъявляют все новые требования к изучению обществознания в школе. Знания по курсу должны помочь ответить учащимся на наиболее значимые вопросы миропознания, миропонимания, мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? и т. д. Учебный предмет «Обществознание» дает возможность подростку оценить себя как личность, понять свои социальные роли и свое место в социуме и культурной среде.

Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на знание учащимися учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе.

Последовательность материала курса в данной рабочей программе по обществознанию определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5-9 классов.

В курсе «Обществознание» для 8 и 9 классов основной целью является помочь выпускникам основной школы пополнить свои знания о человеке, обществе и правилах жизни в нем, развить способность ориентироваться в различных жизненных ситуациях, оценивать действительность и поступать с позиций гражданственности.

Непростые вопросы обществознания рассматриваются без излишнего теоретизирования. Вместе с тем курс включает темы, идеи, положения, которые могут стать основой глубоких теоретических размышлений. Предусматривается материал для разнообразных форм учебных занятий: основной и дополнительные тексты и выдержки из документов, задания для самостоятельной работы, практические советы для самопознания и социальных ориентации, темы для проектной деятельности, рефератов и обсуждений, предметный словарь.

Мы живем в обществе, особенности которого не менее сложны, чем тайны Вселенной и микромира. Учащиеся познакомятся с проблемой взаимосвязи природы и общества, чертами гражданского общества, соответствующего демократическому строю, глобальными проблемами человечества, путями защиты мира.

Учащиеся получают знания, которые помогут им ориентироваться в лабиринте экономических отношений. Однако, в условиях рыночной экономики, мы часто ощущаем личную незащищенность от множества экономических и прочих случайностей. И только право может по-настоящему помочь в нелегкой жизненной борьбе как отдельному гражданину, так и стране в целом. Право - мощный инструмент установления социальной справедливости.

При изучении курса «Обществознание» в основной школе необходимо широко использовать межпредметные связи. Прежде всего необходимо опираться на знания учащихся по истории, литературе, искусству, географии.

Справедливость важна и в такой сфере общественной жизни, как политика. Образно ее именуют искусством возможного. Именно в законе закрепляется единство права, справедливости и силы политической власти. Власть, не опирающаяся на закон, не что иное, как тирания. Изучая проблемы политики и содержание правовых норм, школьники постепенно приобщаются к политической и правовой культуре, учатся естественно соизмерять индивидуальные желания и интересы всего общества.

Полнота и глубина изучения курса «Обществознание» в основной школе ограничены познавательными возможностями школьников подросткового возраста. Более глубоко данный курс изучается в старшей школе.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению обучающимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном (образовательном) плане.

«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

В 5 классе программа изучения курса рассчитана на 35 часов, при учебной нагрузке 1 час в неделю.

Характеристика содержания основного общего образования по обществознанию

Отбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей обучающихся 5-9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Структура курса и последовательность предъявления материала. В школьном курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса. Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.

Последовательность, предложенная в программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем программы каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.

Начинать изучение содержания программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5 и 6 классах.

Следующая логическая ступень - формирование у обучающихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у обучающихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 и 7 классов.

Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Важно подвести обучающихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.

Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры - происходит в 8-9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания обучающихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка обучающихся 5-9 классов вносит свой вклад в формируемые у обучающихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у обучающихся 5-9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

В учебном кабинете обществознания целесообразно иметь тексты Конституции Российской Федерации, важнейших законодательных актов; тематические таблицы и другие средства наглядности. При работе с использованием новых информационных технологий могут быть привлечены материалы Интернета, а также созданные для основной школы цифровые образовательные ресурсы.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели Поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание программы

5 класс (35 часов)

Тема I. О человеке (17 ч)

Как первобытный человек стал разумным? Жизнь и занятия первобытных людей. Как древний человек познавал мир. Роль труда в развитии человека. Человек умелый. Человек разумный. Развитие способностей человека. Творчество первобытных людей.

Человек - часть природы и член общества. Значение Общества для воспитания и развития человека. Роль природы в жизни человека, ее влияние. Общественные, или социальные, отношения. Влияние коллектива на развитие человека. Основные занятия человека: труд, учение, общение, игра. Их характеристика.

Что такое « Я»? Второе « Я» - alterego. Внешние признаки человека. Внутренний мир человека, качества, его характеризующие. Психика человека; наука, ее изучающая, - психология.

Как человек познает самого себя? Умение оценивать себя - важное внутреннее качество человека. Вопросы, на которые каждый человек должен ответить для самооценки: « Во что я верю? Что я знаю и что умею делать? Что я делаю, как веду себя? Кем хочу быть?». Портрет своего « Я». Зачем нужно его составлять? Знания, умения, поступки.

Возрастные периоды жизни человека. « Сказка о потерянном времени» - пример того, как нельзя тратить время зря в любом возрасте. Возраст человека. Возрастные периоды: детский, подростковый (отроческий), юношеский, молодость, зрелость, преклонный старческий возраст. Характеристика и особенности каждого возрастного периода.

Здоровье человека. Как его беречь? Виноват ли человек в своих болезнях? Здоровый образ жизни, из чего он складывается. Умение управлять своим телом и психологическим состоянием, регулировать свое настроение. Для чего нужно самовнушение? Что такое здоровье? Чем оно характеризуется?

Вредные привычки. Курение. Употребление спиртного (алкоголизм). Токсикомания. Наркомания. В чем их опасность? Влияние вредных привычек на здоровье и жизнь человека. Это путь к страшным болезням: раку, СПИДу и др. Безопасность жизни человека. Как бороться с вредными привычками?

Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек? Вера в Бога, вера в науку, вера в человека, вера в себя. Почему и как вера помогает человеку выжить в трудную минуту? Почему без веры человек несчастен? Внутренние запреты человека.

Добро и зло. Что такое добро? Почему люди помнят и ценят добро, добрые дела? Добрые и злые поступки. В чем выражаются добрые поступки? Почему добрым людям живется легче, чем злым? « Спешите делать добро!»

Что значит быть честным? Качества, характеризующие честного человека. Совесть. Почему говорят: « Поступить по совести»? Нравственные нормы - общие правила поведения людей в обществе. Кодекс чести. Нужен ли он каждому человеку?

Что такое долг? Обязанности человека. Защита Отечества - священный долг гражданина. Долг родителей перед детьми и долг детей перед родителями. Обязанности учеников школе. Долг человека перед страной, своей семьей и друзьями. Чувство ответственности - одно из главных качеств в человеке. Как и кто его воспитывает? Обязанности гражданина по Конституции РФ: платить налоги, сохранять природу и окружающую среду, защищать Отечество. Почему так важно их выполнять?

Что значит быть порядочным человеком? От какого слова произошло слово

« порядочный»? Составляющие этого понятия. Порядочность. О каких качествах человека она говорит? Почему на порядочного человека можно положиться во всем? Милосердие. Его проявления в жизни. Из чего сложилось это слово? Что означает слово «гуманный»? Каких, людей считают гуманными, и за какие поступки? Сочувствие, сопереживание, сострадание - качества, проявляемые милосердным человеком. Это самые высокие качества человека. Почему они начинаются с приставки «со»? Милосердие - свидетельство высокой нравственности человека.

Как стать добрым человеком? Характеристика понятия «добрый человек». Добрые поступки человека. Условия, которые необходимы, чтобы стать добрым человеком. Просто ли их выполнять? Почему надо совершать добрые поступки? Необходимость давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Тема II. Общение и окружение человека.(8 ч)

Может ли человек жить в одиночестве? Что такое одиночество? Внешнее и внутреннее одиночество. Для чего человек должен общаться? Как общение влияет на развитие ребенка? Что такое гармония в обществе? Ее составляющие. Почему согласие и взаимопонимание помогают людям? Общение - большое умение. Что такое общение? С кем и для чего мы общаемся? Стили общения: дружеское, семейное, деловое. Их характеристика и признаки. Конфликты, их роль в общении. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Кого называют конфликтными людьми? Способность прощать - одно из важных качеств человека. Человек и его семья. Что такое семья? Какие семьи были раньше? Семейные конфликты. Причины их возникновения и пути разрешения. Почему надо беречь семью? Семейные ценности. Семейные обычаи и традиции. Как и для чего их надо сохранять?

Мама - самый дорогой человек. Чувство любви матери к своему ребенку. Любовь детей к матери и забота о ней. В чем проявляется помощь маме? Родители. Роль женщины в семье. Социальные роли. Какие социальные и гендерные роли будут исполнять в будущем мальчики и девочки? Как они должны готовиться к этому?

Школа. Роль школы в жизни каждого человека. Чему учит школа? Что дает человеку школа? Образование. Зачем нужно учиться? Почему образование необходимо сегодня всем? Школа - одна из ступеней в системе российского образования.

Что такое общество? Характеристика общества и его системы. Сферы жизни общества: политическая, экономическая, социальная, духовная. Их отличия и взаимосвязь. Важность и значение духовной сферы для развития общества. Каковы правила жизни в обществе? Для чего нужны правила поведения? Нравственные нормы. Их роль и значение в обществе. Библейские заповеди. Почему люди идут на убийство, крадут, лгут? Обычаи. Какие мы знаем обычаи? Как они складывались? Почему их соблюдают? Законы. Для чего они нужны? Кто следит за их соблюдением? Как законы гарантируют права человека? Какие права, имеет человек в Российской Федерации, и в каком документе они закреплены.

Тема III. Наша Родина - Россия - Российская Федерация (5ч)

Малая и большая Родина. Что такое малая Родина? Почему человек всегда помнит свои родные края? Большая Родина, Отчизна - вся страна. Что связывает человека с Родиной? Россия - колыбель многих народов. Трудная судьба России. Почему люди любят свою Отчизну? Мы живем в России. Как называется наша страна? Что писали о России поэты и писатели? Чем богата Россия? Народ - самое главное богатство России. Российская Федерация - многонациональное государство. Характеристика и признаки многонационального государства. Народы, проживающие в нашей стране. Россияне. Единство и равноправие наций - важные условия существования и развития многонационального государства. Что нужно делать, чтобы Россия стала процветающей державой?

Символы России: герб и флаг. Что такое эмблемы? Для чего они использовались? Государственные символы. Что к ним относится? Зачем они нужны? Герб государственный. Флаг государственный. Что они собой представляют? История государственного герба и флага в России. Государственный герб и флаг Российской Федерации, их описание. Когда и почему были приняты Федеральные законы о Государственном гербе РФ и Государственном флаге РФ? Красное знамя победителей в Великой Отечественной войне. Символы России: гимн. Значение слова « гимн». Наиболее известные гимны. Что воплощено в словах и музыке гимна страны? История гимнов нашей страны. Когда, кем был написан первый гимн в России? Советский гимн. Когда был создан Государственный гимн Российской Федерации? Авторы его слов и музыки. Почему при создании Государственного гимна РФ воспользовались музыкой Гимна СССР? В каких случаях исполняется гимн страны? Почему гимн является государственным символов. Резервное время (5ч)

Календарно-тематическое планирование - 5 класс

№ п\п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Форма

контроля

Домашнее задание

Дата

Личностные

Предметные

Метапредметные

план

факт

Тема 1. «О человеке» (17 часов)

Как первобытный человек стал разумным? Труд, способность, творчество.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

2. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но для процветания всей страны в будущем.

3. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность, уважать людей старшего возраста.

4. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Объяснить, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида.

Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

Раскрывать значение труда в развитии человека.

Формулировать, что такое способности человека и какие способности проявляли первобытные люди.

Сравнивать способности первобытного человека и человека современного человека XXI в.

Оценивать роль творчества в развитии человека.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека.

Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «труд».

Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей.

Уметь составлять рассказы по рисункам.

Устный опрос.

§1

Человек - часть природы и член общества. Природа, общественные отношения, общество, умение, игра.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Характеризовать понятие «природа».

Описывать человека как часть природы.

Объяснять человеческие качества.

Выделять биологические качества (физические потребности человека).

Формулировать понятия «общественные отношения, их значение для развития человека.

Классифицировать и характеризовать основные виды занятий человека.

Обосновывать огромное значение общения для развития ребенка.

Оценивать роль учения в жизни человека.

Показывать игру как один из методов развития ребенка

Использовать свои знания курса «Окружающий мир» для иллюстрации природной среды, ее влияние на человека.

Приводить примеры биологических и природных качеств человека.

Показать на примерах основные виды занятий человека.

Систематизировать пройденный материал о занятиях человека в табличной форме.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между занятием человека и его развитием.

Оценивать свои результаты в учении.

Участвовать в подготовке и проведении игры по сказке Р. Киплинга «Маугли «Книга джунглей».

Ответы на вопросы.

§2

Что такое «Я»?

Внутренний мир.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Характеризовать внутренний мир человека.

Описывать внешние качества человека, показывать как они связаны с внутренним миром.

Выделять внутренние качества человека.

Формулировать определение науки, изучающей духовную организацию человека, его психику, - психологии.

Объяснять, почему каждый человек должен уметь оценивать себя и других людей.

Приводить примеры внешних качеств человека.

Исследовать и оценивать ситуации, показывающие проявление внутренних качеств человека.

Находить информацию в разных источниках, приводить и сравнивать примеры, свидетельствующие о внутренних качествах человека.

Оценивать собственные внутренние качества, поступки, знания, умения и возможности, сравнивать свои поступки с поступками других людей.

Анализировать тексты и делать собственные выводы.

Систематизировать пройденный материал в табличной форме.

§3

Как человек познает самого себя? Знания, умения, поступки.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Характеризовать необходимость и важность познания человеком самого себя.

Объяснять, как человек может познать себя.

Называть вопросы, на которые человек должен дать себе ответ, чтобы познать свое «Я».

Обосновывать, почему правильная оценка себя - это важное условие успеха и самореализации в жизни.

Описывать портрет своего «Я».

Оценивать собственные качества, умения и поступки, сравнивать их с другими людьми.

Приводить примеры из жизни или находить информацию в разных источниках познания человеком самого себя, самооценки, а также результаты этого.

Исследовать ситуации, когда самооценка человека и мнение окружающих о нем расходятся.

Работа с текстом.

§4

Возрастные периоды жизни человека. Возраст человека.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Объяснять понятие «возрастные периоды».

Называть и характеризовать основные периоды жизни человека, сравнивать основные особенности возрастных периодов.

Объяснять, почему подростковый возраст считается «опасным».

Раскрывать на примерах деятельность людей разных возрастных периодов.

Анализировать информацию, систематизируемую в табличной форме.

Находить информацию в различных источниках, в том числе в Интернете, для проведения статистических исследований и сравнения данных, например, о продолжительности жизни в России и других странах.

Сравнивать свое поведение с точки зрения особенностей подросткового возраста.

Ответы на вопросы.

§5

Практикум 1 по темам § 1-5.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Работа с тестами.

§6

Здоровье человека. Здоровый образ жизни.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Характеризовать смысл понятия «здоровье».

Называть основные слагаемые здоровья человека.

Объяснять, почему человек должен беречь свое здоровье.

Раскрывать значение здорового образа жизни.

Характеризовать его составляющие.

Объяснять, почему человек должен мотивировать себя вести здоровый образ жизни.

Описывать самовнушение, как прием управления самим собой.

Приводить примеры здорового образа жизни.

Оценивать свое отношение к собственному здоровью.

Анализировать ситуации, в которых вы проявили свое умение или неумение управлять своими эмоциями.

Рассказать, как и когда вы пользуетесь приемом самовнушения.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между здоровьем человека и его гармонией с окружающей средой; между настроением человека и его здоровьем.

Работа с текстом.

§7

Вредные привычки. Курение, употребление спиртных напитков, токсикомания, наркомания.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Характеризовать вредные привычки. Называть их виды.

Описывать особенности их вредного влияния на человека, какие страшные болезни они вызывают.

Объяснять, от чего зависит безопасность жизни человека.

Рассказывать о методах борьбы с вредными привычками.

Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.

Приводить конкретные примеры из жизни, литературы, кинофильмов вредных привычек.

Корректировать собственное поведение для обеспечения безопасности своей жизни, своих близких и друзей.

Находить и использовать информацию из Интернета для анализа роста числа наркоманов (или заболевших СПИДом) в нашей стране и за рубежом.

§8

Вера в Бога, в науку, в человека, в себя. Неверие.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Характеризовать понятие «вера». Описывать, во что верит человек.

Объяснять, почему вера помогает человеку в сложных ситуациях.

Сравнивать отношение к жизни человека верующего и неверующего, в чем преимущества первого.

Приводить примеры из жизни, литературы, кинофильмов, как вера помогает жить человеку.

Объяснять, почему вы верите или не верите в Бога, что это дает вам, в чем помогает.

Сформулировать собственную точку зрения на веру человека в себя, аргументировать свои выводы.

Показывать на конкретной ситуации, как вера в вас ваших родителей или друзей помогла вам преодолеть трудности.

Ответы на вопросы.

§9

Добро и зло. Качества доброго человека.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Характеризовать добро и зло как нравственные категории.

Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки.

Объяснять, что отличает добрые дела. Описывать качества доброго человека.

Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям.

Показывать на конкретных примерах добрые и злые дела, поступки.

Оценивать собственные поступки для корректировки своего поведения.

Исследовать ситуации, когда люди (или вы) совершали добрые (или злые) поступки, сделать собственные выводы.

Рассказывать о своих добрых делах, которые вы сделали или собираетесь сделать, сравнивать их с делами одноклассников.

Работа с таблицей.

§10

Что значит быть честным? Нравственные нормы, кодекс чести, совесть.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Уметь объяснять понятие «совесть».

Характеризовать нравственные нормы как общие правила поведения в обществе.

Рассказывать об основных нравственных нормах.

Объяснять смысл понятия «кодекс чести»; описывать, что он включает. Характеризовать его значение в формировании поведения человека.

Сравнивать честные и нечестные поступки.

Оценивать собственное поведение с позиции нравственных норм.

Составить свой кодекс чести, которому будете следовать.

Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману.

Приводить и исследовать ситуации, когда человек совершает нечестные поступки, выявлять причины этого и делать выводы.

Заполнение схемы.

§11

Практикум 2 по темам §7-11.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Работа с тестами.

§12

Что такое долг? Обязанность. Защита Отечества.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Объяснять смысл понятия «долг».

Называть и характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ.

Объяснять, почему защита Отечества является священным долгом гражданина.

Называть, в каком документе содержатся основные обязанности граждан РФ.

Перечислять, какими качествами обладает человек слова.

Описывать, что такое чувство ответственности и как оно воспитывается.

Показывать на конкретных примерах, как люди выполняют свои обязанности.

Оценивать собственное поведение: выполняете ли вы свои обязанности, есть ли у вас чувство долга, держите ли вы данное слово.

Описывать собственные обязанности в школе и дома.

Исследовать ситуации, когда человек не выполняет свои обязанности или долг, выявлять причины и делать выводы.

Работа с текстом.

§13

Что значит быть порядочным человеком? Порядочность, порядочный человек, честность.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Характеризовать порядочность как одно из качеств высоконравственного человека.

Называть качества, свойственные порядочному человеку.

Формулировать, что значит быть порядочным человеком.

Объяснять, как связаны порядочность и мораль.

Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов проявление человеком порядочности.

Оценивать себя с точки зрения наличия у вас качеств порядочного человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления влияния морали на формирование порядочности.

Заполнение таблицы.

§14

Милосердие. Гуманный человек, сострадание, сочувствие, сопереживание.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Объяснять, что означает слово «милосердие».

Характеризовать качества гуманного человека.

Давать характеристику составляющим понятие «милосердие»: сочувствие, сопереживание, сострадание.

Показывать, что это лучшие качества человека.

Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия в жизни.

Оценивать и корректировать собственное поведение: проявляете ли вы милосердие, помогаете ли людям в беде.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между моральными устоями человека и проявлением им милосердия, стремлением придти на помощь в трудную минуту.

Составление рассказа.

§15

Как стать добрым человеком? Добрые поступки.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Формировать качества, характеризующие доброго человека.

Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать добрым человеком. Объяснить, почему их надо выполнять.

Давать нравственные оценки своим и чужим поступкам.

Приводить примеры добрых поступков в повседневной жизни.

Давать нравственную оценку своим поступкам, сравнивать ее с мнением других людей.

Выявлять положительных героев, на которых вы хотели быть похожи и объяснять почему.

Заполнение схемы.

§16

Практикум 3 по темам §11-15.

1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

5. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Работа в паре.

§17

Тема 2. Общение и окружение человека. (8 часов)

Может ли человек жить в одиночестве? Взаимопонимание, гармония, одиночество.

. Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.

2. Формировать заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании, овладении процессией, чтобы получить достойную работу в будущем, реализовать себе и работать на благо своей семьи и процветание страны.

3. Научиться жить в обществе, коллективе, семье, создавать и поддерживать хорошую атмосферу в классе и дома, достойно вести себя при возникновении конфликтов, находить выходы из трудных ситуаций, не унывать и не теряться. Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполнению главной социальной роли - родителей.

4. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.

Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве, почему людям необходимо общаться.

Характеризовать одиночество. Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество.

Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается.

Показывать на конкретных примерах, как одиночество влияет на характер и жизнь человека.

Проанализировать и проиллюстрировать примерами влияние общения на развитие ребенка.

Оценивать собственное участие в создании атмосферы гармонии в обществе (в своем классе, школе, семье).

Формировать собственные выводы, прочитав «Маленького принца» А. де Сент-Экзюпери.

Закончить рассказ.

§18

Общение - большое умение. Стили общения - деловое, дружеское, семейное. Межличностный конфликт.

. Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.

4. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.

Характеризовать понятие «общение».

Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное.

Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения.

Объяснять смысл понятия «конфликт».

Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения и пути разрешения.

Иллюстрировать на конкретных примерах разные стили общения.

Исследовать ситуации возникновения и развития межличностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе.

Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, чтобы корректировать свое поведение.

Оценивать свое поведение в межличностных конфликтах (если они были), сравнивать с поведением других участников конфликта, делать выводы и искать пути его разрешения.

Составить рассказ.

§19

Человек и его семья. Понятие «семья». Семейные конфликты, семейные ценности, обычаи и традиции.

. Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.

4. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.

Характеризовать понятие «семья».

Описывать совместный труд членов семьи.

Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».

Сравнивать особенности семей современных и существовавших ранее, городских и деревенских.

Выявлять причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения.

Называть основной документ, регулирующий семейные отношения - Семейный кодекс РФ.

Описывать семейные обычаи, традиции.

Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье.

Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье, оценивать свое участие в ведении домашнего хозяйства.

Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения.

Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.

Работа с текстом.

§20

Мама - самый дорогой человек. Родители, социальная роль.

. Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.

4. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.

Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье.

Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, объяснять почему они должны готовиться с детства к выполнению своих гендерных ролей.

Объяснять смысл понятия «социальная (гендерная) роль».

Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности.

Показывать на конкретных примерах из жизни, литературы и кинофильмов проявление любви матери к своему ребенку.

Рассказывать, как вы помогаете своей маме, в чем проявляется ваша любовь к ней, оценивать, достаточна ли ваша забора о ней.

Исследовать ситуации проявления гендерных ролей в семье.

Систематизировать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, используя табличную форму.

Мини сочинение.

Школа, образование.

. Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.

4. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.

Характеризовать задачи школы.

Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека.

Раскрывать роль школы в развитии ребенка.

Показывать, какое место в системе образования занимает школа.

Объяснять, почему образование так важно для современного человека.

Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.

Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека.

Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития.

Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней.

Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности.

Использовать элементы связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру.

Находить и использовать информацию о системе образования в России, систематизировать ее в табличной форме.

Работа с рисунком.

§22

.Что такое общество? Понятие «общество»; политическая, экономическая, общественная и культурная сферы жизни общества.

. Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.

4. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.

Формулировать определение и характеризовать понятие «общество».

Выделять и описывать его основные признаки.

Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества.

Сравнивать между собой особенности различных сфер общества.

Показывать взаимосвязь и влияние сфер общества.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятия «общество».

Иллюстрировать на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к различным сферам общества.

Систематизировать пройденный материал в сферах жизни обществ в табличной форме.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления взаимосвязи сфер общества между собой, например экономической и политической.

Оценивать свое участие в общественной жизни школы.

Составление таблицы.

§23

Каковы правила жизни в обществе? Нравственные нормы, обычай, закон, права человека.

. Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.

4. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.

Объяснять, для чего нужны правила жизни в обществе.

Характеризовать нравственные нормы.

Рассказывать о библейских заповедях, их значении для человечества.

Раскрывать влияние обычаев на формирование норм поведения людей в различных ситуациях.

Формулировать определение понятия «закон», характеризовать его отличие от других норм.

Объяснять, почему законы гарантируют соблюдение прав человека.

Рассказывать об основных правах и свободах человека, называть Основной закон РФ, где они закреплены, - Конституцию РФ.

Иллюстрировать на конкретных примерах нарушение или соблюдение людьми нравственных норм.

Оценивать и корректировать собственное поведение с позиции нравственных норм.

Систематизировать в табличной форме особенности (общие) и отличия законов и обычаев.

Исследовать конкретные ситуации нарушения прав человека.

Работа с текстом.

§24

Практикум 4 по темам §18-24

. Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.

4. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Работа с тестами.

§25

Тема 3. Наша Родина - Россия - Российская Федерация. (5 часов)

Малая и большая Родина.

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

2. Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. Формировать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.

3. Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что она значит для человека.

Описывать малую родину.

Рассказать о своей родной стране - Родине.

Объяснять, почему люди любят свою Родину.

Приводить примеры описаний малой родины.

Написать эссе о своей малой родине.

Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.

Рассказывать о защитниках Родины, если возможно - членах своей семьи.

Сочинение «Моя малая Родина».

§26

Мы живем в России. Россия, Российская Федерация, россияне, многонациональное государство.

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

3. Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Знать, как называется наша страна.

Рассказывать о главном богатстве нашей страны - ее народе.

Характеризовать Россию как многонациональное государство.

Раскрыть особенности многонационального государства.

Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.

Иллюстрировать примерами из литературы отношение к России русских писателей, поэтов. Использовать дополнительные источники для подготовки сообщения, какие народы проживают в вашем городе, области, республике.

Формулировать свое мнение по поводу проявления и воспитания у молодежи толерантности, терпимости к гражданам России другой национальности для сохранения единства народа в стране.

Использовать информацию из Интернета для раскрытия основных признаков многонационального государства, привести примеры таких стран.

Работа с рисунком.

§27

Символы России: герб и флаг. Государственные символы. Государственный герб РФ, Государственный флаг РФ.

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

3. Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны.

Рассказывать, когда применяются государственные символы.

Рассказывать историю российского герба и флага.

Описывать Государственный герб РФ.

Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны.

Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран.

Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага.

Работа с текстом.

§28

Государственный гимн РФ. Гимн.

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

3. Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Объяснять смысл слова «гимн». Рассказать о гимнах разных стран.

Характеризовать значение и роль государственного гимна для страны.

Рассказывать об истории государственных гимнов в России, о создании Государственного гимна Российской Федерации, ее авторах.

Объяснить, в каких случаях исполняется Государственный гимн РФ.

Иллюстрировать примерами ситуации исполнения Государственного гимна РФ.

Использовать информацию из дополнительных источников, в том числе Интернета, для подготовки сообщения (реферата) о государственном гимне Франции.

Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России.

Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны.

Работа с рисунком.

§29

Практикум 5 по темам § 26 - 29

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

3. Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Работа в парах.

§ 30

Повторение и обобщение главы 1.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Работа с тестами.

§ 1 - 17

Повторение и обобщение главы 2.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Мини- сочинение.

§ 18 - 25

Повторение и обобщение главы 3.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Работа с текстом.

§ 26 - 30

Итоговое повторение.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Итоговый тест.

Резервное время.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

В комплекс учебных материалов по обществознанию входят:

- Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Обществознание. 5 класс. Учебник;

- Болотина Т.В., Мишина И.А. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь;

- Болотина Т.В., Мишина И.А. Обществознание. 5 класс. Методическое пособие;

- Обществознание. 5 класс. Электронное приложение к учебнику;

Дополнительная литература:

Вильчек В.М. Алгоритмы истории, АСТ., М., 2004 г.

Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начала XXI века, Русское слово, М., 2005

Кон И.С. Открытие себя. Политиздат, М., 1984

Лосев А.Ф. Дерзание духа. Политиздат, М., 1989

Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010

Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007

Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009

Ресурсы Интернета:

- федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

- цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

- сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.

- сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.

- сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.

- сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.

- на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.

- сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.

- сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.

- сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

⇧

⇩

скачать материал