Эссе на тему: 'Моя педагогическая философия'

Куламбаева Гульшат Айтановна

г. Рудный,

Преподаватель истории

Первой категории

«Моя педагогическая философия»

История - лучший учитель.

Н. А. Назарбаев

Я - преподаватель истории. Глава нашего государства Н. А. Назарбаев высказал мысль, что история - это уроки минувшего, наставление прошлого будущему. Хотя и говорят о том, что история никого и ничему не научила, жизнь, однако, еще больше мстит тому, кто совсем не знает истории. История учит даже тех, кто у нее не учится: она проучивает их за невежество и пренебрежение. Не обвинять, а изучать прошлое, объяснять его - это задача науки и моя, как преподавателя истории.

История - это духовная связь поколений, которая не дает обществу распасться. Поиски истины в истории - это сложный, трудоемкий процесс, но какую радость испытываю я, когда вижу интерес к давно ушедшим событиям у поколения XXI века.

«История - наставница жизни» (Цицерон.)

Историю надо любить, а студентов этому надо учить! Учить любить мифы и летописи, читать Указы, Законы и Уложения, вглядываться в наскальные изображения и портреты исторических деятелей, анализировать ход битв, сражений, войн … и говорить о своём понимании и отношении… Уроки истории - благодатная почва для привития вкуса к жизни, интереса к окружающему миру, поиска ответов на «вечные» вопросы.

Свою профессиональную задачу я вижу в том, чтобы научить студента формировать собственный познавательный интерес, потому что наиболее прочными остаются знания, добытые самостоятельно. Наше время для этого особенно благодатно: открыты архивы, много документов опубликовано, в нашу жизнь вошёл Интернет.

Я в своей профессии люблю всё! Главное - люблю учиться! Использование новых технологий дает мне возможность находиться в ладу с современной педагогической наукой, быть интересной своим студентам, привлекать их к самому процессу обучения и учить реализовывать в нем свои интересы и запросы.

Мне близки идеи развивающего обучения. Они не новы. Я, как преподаватель - практик, стараюсь создавать на уроке условия, при которых наиболее полно раскрываются творческие способности студента, где виден его интеллектуальный рост. Это и есть суть развивающего обучения.

Метод проектного обучения, который я успешно использую сегодня, ведёт к одной цели преподавателя и юного исследователя: мы решаем проблему, значимую для познания и нашего собственного, пусть маленького открытия.

Люблю проводить разные уроки, но отдаю предпочтение уроку-исследованию. Урок-исследование - это и интересная форма общения преподавателя и студента и приобщение их к культуре интеллектуального труда, когда знания приобретаются «усилиями своей мысли, а не памятью». Процесс исследования для ребят - процесс творческий, поскольку роль преподавателя в нём - организаторская. Студент, увлечённый поиском истины, даже не замечает, что интересным для него делает этот путь

преподаватель, который создаёт проблемные ситуации и в случае затруднения помогает найти выход из них. Я очень люблю такие уроки и искренне радуюсь «открытиям» своих студентов, их самостоятельным наблюдениям, умению их отстаивать личную точку зрения, предлагать нестандартные решения проблемных задач. Исследовательская деятельность повышает активность студентов, развивает интерес к предмету, создает положительный эмоциональный настрой.

Принимаю своих студентов со всеми их бедами, промахами и недостатками.

Педагог должен всегда проявлять уважение к личности студента, уметь понять его, помочь ему, поддержать в нём чувство собственного достоинства. Именно педагогический такт, умение по внешним признакам определять состояние студента, способность управлять своими чувствами и своевременно вытеснять из сознания отрицательные мысли и отличают в первую очередь педагога-мастера от непрофессионала, который не сможет повести студентов за собой. А мастер, создав атмосферу психологического комфорта и эмоционального благополучия, сумеет увлечь студентов своим предметом, привьёт вкус к интеллектуальному труду, превратит процесс учения в сотворчество. Потому и стараюсь вместе со своими знаниями дарить студентам добро, веру в успех. Воспитывать можно только добром. А добро - это, прежде всего понимание. Понимать, чем живут твои студенты, чего хотят, к чему стремятся. А как классный руководитель, даю не только знания по предмету, но и воспитываю в них, нравственные и патриотические чувства.

Готовясь со студентами к олимпиадам, конференциям, конкурсам, чувствую свою ответственность за их результат, стараюсь научить их учиться добывать знания, оформлять и представлять свои работы так, чтобы их слушали и читали с интересом те, кто их будет оценивать.

Таким образом, если цель педагогической деятельности - это желаемый результат, то задачи - это те шаги, с помощью которых мы достигли желаемого результата. А результаты есть:

Шкуратов Юрий занял 1 место на знание общественных дисциплин на областном конкурсе на лучшее знание гуманитарных дисциплин - 2010год.

Шишкина Ольга заняла 1 место республиканский конкурс на лучшее сочинение - 2011 год.

Обобщая все вышесказанное, обозначу направления, на которых и строится моя педагогическая философия.

Первое направление - это основные ценности, вечные и неизменные категории: доброта, любовь, справедливость, честность, требовательность. Позволять и помогать студенту реализовываться, но не пускать все на самотек. Подбирать для каждого свою высоту планки, видеть и отмечать малейший успех. Справедливо указывать на промахи, но при этом не унижать самолюбие, давать возможность исправить ошибки. Ведь студенты - это мы, помолодевшие на 15 - 20 лет. Мы - это они, постаревшие на этот же срок. Только вертикальное доверие делает их и нас частью целого.

Второе направление - постоянно находиться в творческом поиске, находить ответы на любые вопросы, преодолевать себя.

Третье направление - спешить передать свои знания, учить не поучая, помня заповедь Сократа: «В каждом человеке солнце, только дайте ему светиться».

Три основных направления моей философии, надеюсь, как три кита будут поддерживать меня в будущем, потому что педагог - это не профессия, а образ жизни.

А закончу свое эссе стихами своих студентов:

Вы молода, стройна, красива.

А уроки Ваши, были увлекательны и интересны.

Вы, веря в нас, зажгли наши сердца,

Вы научили нас, как жить, и понимать

Что на большой нашей планете,

Мы ярко загоримся, как на небе звёзды,

Каждый, найдя свой жизненный путь.

И на прощание, нам хочется сказать

За доброту, за ласку и за веру в нас,

Вам большое, человеческое спасибо!