Учителю
Рабочая программа по обществознанию (6 класс)

Рабочая программа по обществознанию (6 класс)

Автор публикации: Шаймиев И.И.

Дата публикации: 01.05.2015

Краткое описание: Рабочая программа. Обществознание. 6 класс. Программа предназначена для изучения обществознания в 6 классе в течение 35 часов в соответствии с учебником «Обществознание» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова «Русское слово» 2010 г. 6 класс.Программа содержит основной минимум о

предварительный просмотр материала

Учебно-тематическое планирование

по обществознанию

пояснительная записка

Класс: 6

Учитель: Шаймиев И.И.

Количество часов:

Всего 35 часов. 1час в неделю.

Данная рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральным законом №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

Примерной программы курса «Обществознание» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской федерации ориентирована на учебник Обществознание 6 класс А.И.Кравченко,Е.А.Певцова -М. «Русское слово» 2006. Певцова Е.А.

- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год;

- Законом РТ «Об образовании» (в действующей редакции);

-Учебным планом МБОУ «Завод-Ныртинская средняя общеобразовательная школа имени И.С.Башкирова Сабинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 - 2015 учебный год.

- Образовательной программой основного общего образования МБОУ «Завод-Ныртинская средняя общеобразовательная школа имени И.С.Башкирова Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

Этот курс является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму исторических, литературных, правовых, географических знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.

Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся, детей среднего подросткового возраста, целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, его социальной структуре, политических институтов, экономического базиса и духовной сферы .Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по, становлению правосознания и гражданской позиции. Данная дисциплина призвана помочь им также ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.

Обществознание является интегративным курсом, в котором содержатся основы знаний целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин, а именно философии (включая этику), экономики, социологии, психологии, права, политологии и культурологии.

Функции курса обществознания для 6 класса заключаются в следующем:

обучить людей правилам пользования научными инструментами, теориями и методами,
сформировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовиться к будущей профессиональной деятельности,
воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию,
подготовить подростка к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Изучение обществознания в основной школе направлено на формирование у учащихся следующего опыта познавательной и практической деятельности:

получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

На начало учебного года у учащихся сформированы следующие учебные умения и навыки:

знают/понимают :

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

Умеют:

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Методы преподавания и учения

Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения:

коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;
метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств. ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;
метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;

Формы работы : лекции, практикум, выступления с докладами или с содокладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар, тренинг, дискуссия, деловая игра.

Вид контроля:

контрольная работа по материалу
презентация своего короткого рассказа
написание анализа текста
выполнение творческих заданий по темам
написание эссе

Механизм оценивания результатов:

Владение фактами:

установление причин фактов
установление взаимосвязей между фактами
отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

формулирование проблем по теме
умение отыскать возможные пути решения проблемы

Владение понятиями:

раскрытие содержания понятий
установление взаимосвязей между понятиями
практическое применение понятий

Владение правилами и приемами:

формулирование правил, требований, приемов
раскрытие содержания правил, требований, приемов
характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов

Проверка навыков:

моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение

Критерии оценивания .

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий .Допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Учебно-тематическое планирование
курса «Обществознание. 6 класс» (35 часов)

№
п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы
минимального
содержания
образования

Требования

к уровню
подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

План

Факт

Общество и человек (7 ч)

Что такое
общество

Вводный урок

Структура и сущности современного общества. Различные подходы к его определению. Понятие «общество» в различные исторические эпохи. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Общество как социальный организм. Сферы общества; их характеристика

Знать: понятия «общество», «страна», «государство»; сферы общества

(экономическая, политическая, духовная, социальная), их характеристику. Что такое сообщество, организации, трудовые коллективы, семья, школа

Ответы на вопросы

Для всех учащихся: § 1.

Репродуктивный уровень: в. 1-2.

Конструктивный уровень: в. 3.

Творческий уровень: рассказ на тему «Путешествие
в античное общество»

Происхождение и развитие человека

Комбинированный урок

Биологическое и социальное в человеке. Развитие и деятельность человека (труд ,игра ,общение) .Мышление и речь. Познание мира. Совершенствование орудий

труда. Технический прогресс. Социальный прогресс. Племена. Общины

Знать: определения «прогресс», «орудия труда», «социальный прогресс», «технический прогресс»; изменение образа жизни людей, совершенствование орудий труда

Работа

с текстом по группам

Для всех учащихся: § 2.

Репродуктивный уровень: в. 1-2, 4-5.

Исторические ступени развития общества

Комбинированный урок

Основные занятия: охота и собирательство. Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Переход к земледелию и

скотоводству: причины и последствия

Знать об основных занятиях человека в первобытном обществе

Для всех учащихся: § 3.

Репродуктивный уровень: в. 1-3.

Творческий уровень: практикум, в. 3

Современное общество

Комбинированный урок

Современное производство, его отличительные черты. Компьютер Интернет. Проблемы, связанные с современным производством, с современными средствами связи. Плюсы и минусы использования современных средств производства.

Знать, что такое современное производство, его отличительные черты

Для всех учащихся: § 4.

Репродуктивный уровень: в. 1-4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1.

Творческий уровень: мини-сочинение «Я и компьютер: плюсы и минусы»

Человечество как сумма
поколений

Комбинированный урок

Процесс роста населения на Земле. Понятие «человечество». Поколение как часть человечества. Современники,

предки и потомки. Конфликт поколений. Культурная память поколений. Понятие «культурное наследие»

Знать процесс роста населения на Земле, понятия «человечество», «культурное наследие»

Для всех учащихся: § 5.

Репродуктивный уровень: в. 1-2.

Конструктивный уровень: составить родословную своей семьи,

Человек,
общество
природа

Комбинированный урок

Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Понятия, термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, неконтролируемое изменение окружающей среды, экологические программы

Уметь объяснять взаимосвязь природы и общества. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи. Знать понятия и термины

Работа

с документами

Для всех учащихся: § 6, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1, 4-6.

Конструктивный уровень: схема «Влияние жизнедеятельности человека на природу»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и общество»

Повт.-обобщ. урок

Повторение темы: «Человек и общество»

Знать материал темы «Человек и общество»

Тест

Творческий уровень: разработать правила экологического поведения школьника (по группам)

Экономическая сфера общества (8 ч)

Что такое
экономика

Комбинированный урок

Экономическая сфера общества. Экономика как хозяйство. Производители. Потребители. Экономика и ее роль в жизни общества. Экономические потребности и возможности. Стадии развития капитализма. Бизнес

Знать, кто такие производители, потребители, предприниматели, менеджеры; определения экономики

Для всех учащихся: § 7.

Репродуктивный уровень: в. 1, 2, 4.

Рынок

Комбинированный урок

Товары и услуги. Рынок. Купля-продажа. Деньги, их роль в экономике. Операции с денежными средствами

Знать, что такое товары и услуги, рынок, договор купли-продажи, деньги и операции

с деньгами

Для всех учащихся: § 8.

Репродуктивный уровень: в. 1-5.

Творческий уровень: сообщение на тему «История денег»

Что такое предпринимательство
и бизнес

Комбинированный урок

Мир бизнеса. Организация бизнеса. Предприниматели. Менеджеры. Капитал

Знать основные определения урока, стадии развития капитализма

Для всех учащихся: § 9.

Репродуктивный уровень: в. 1-3.

Творческий уровень: мини-сочинение на тему «Экономика вокруг нас»

Домашнее
хозяйство

Комбинированный урок

Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника

Знать основные определения урока; знать, как формируются и распределяются налоги; возможности организации труда ребенка

Для всех учащихся: § 10.

Репродуктивный уровень: в. 1-3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1

Экономическая деятельность подростков

Комбинированный урок

Молодежная экономика. Карманные деньги. Возможные способы заработков для подростков. Умение распоряжаться деньгами

Знать, что такое молодежная экономика, карманные деньги, возможные способы подростковых заработков

Практикум

Для всех учащихся: § 11.

Репродуктивный уровень: в. 1, 3.

Конструктивный уровень: в. 2.

Творческий уровень: практикум, в. 2

Труд с точки зрения закона

Урок-практикум

Отношение к труду в современном обществе. Труд и отдых. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обязанности граждан. Налоги уплачиваемые гражданами, охрана окружающей среды, защита Отечества. Забота о детях

Знать, как относятся к труду в современном обществе; что такое право на труд, трудовой договор, нормы трудового права; особенности труда несовершеннолетних, труд и отдых, взаимосвязь прав и обязанностей, обязанности граждан (налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества, забота о детях)

Работа

с историческим текстом

Для всех учащихся: § 12, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1, 3-5.

Конструктивный уровень: в. 2.

Творческий уровень: практикум, в. 3

«Экономическая сфера»

Повт.-обобщ. урок

Повторение темы «Экономическая сфера»

Знать материал темы «Экономическая сфера»

Тест

Творческий уровень: синквейн «Деньги»

Социальная сфера общества (4 ч)

Социальная структура
общества

Комбинированный урок

Сложное строение общества. Социальные группы и их совокупность. Малые и большие группы. Социальное неравенство. Богатые и бедные. Понятия, термины: неравенство, богатство, бедность, расточительный образ жизни, «новые русские», средний класс, прожиточный минимум, абсолютная и относительная бедность

Уметь характеризовать социальные отношения, социальные группы.

Знать понятия

и термины

Для всех учащихся: § 13.

Репродуктивный уровень: в. 1-4.

Творческий уровень: практикум, в. 1

Семья как малая группа.

Урок-беседа

Семья. Отношения в семье. Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи Семья. Отношения в семье ,между поколениями. Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи. Понятия, термины: семья, брак, развод, неполная семья,

Уметь характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные Уметь характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные нормы этики семейных отношений; характеризовать семью как малую группу.

Для всех учащихся: § 14.

Репродуктивный уровень: в. 1-3, 5.

Для всех учащихся: § 14.

Репродуктивный уровень: в. 1-3, 5.

Конструктивный уровень: таблица «Обязанности членов твоей семьи»

Правила и нормы поведения

в обществе

Комбинированный урок

Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право. Нарушение норм и его последствия. Ответственность человека за его поступки. Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Социальная значимость здорового образа жизни. .Физкультура и спорт.

Знать основные правила и нормы поведения в обществе, меры ответственности за нарушение общественных норм, методы борьбы с общественно-опасными явлениями, способы формирования здорового образа жизни

Для всех учащихся: § 15.

Репродуктивный уровень: в. 1-3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2

Политика и право(6 ч)

Государство

и его граждане

Комбинированный урок

История понятия «гражданин». Гражданин и государство. Гражданство. Права и свободы гражданина в России. Обязанности гражданина .Права ребенка, несовершеннолетних.Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Знать историю понятия «гражданин»; определения гражданина и гражданства; что такое закон «О гражданстве»; отличительные черты Российского государства

Работа

с документом

Для всех учащихся: § 16.

Репродуктивный уровень: в. 1-2.

Творческий уровень: продолжить фразу «Признаками государства являются…»

Право на службе человека

Комбинированный урок

Понятие прав, свобод и обязанностей Источники права, их отличительные черты. История права. Права и обязанности несовершеннолетних. Право на собственность. Право на образование. Право и семья. Понятие ответственности. Преступление и уголовная ответственность

Знать понятия: право, источники права, их отличительные черты; историю зарождения права, права и обязанности несовершеннолетних, право на собственность, право на образование, понятия ответственности, преступления и уголовной ответственности

Для всех учащихся: § 17.

Репродуктивный уровень: в. 1-3.

Творческий уровень: мини-сочинение на тему «Надо ли наказывать за преступления?».

Основной
закон страны

Комбинированный урок

Понятие «конституция», ее значение в государстве. История создания Конституции РФ ее основы .Федеративное и государственное устройство России.

Конституция и другие законы. Порядок принятия и изменения Конституции. Содержание и форма основного закона РФ. Власть по Конституции РФ. Разделение властей. Президент. Совет Федерации. Государственная дума. Местное самоуправление

Знать понятие «конституция»

и значение конституции в государстве, историю

создания Конституции РФ, порядок принятия и изменения Конституции. Знать содержание

и форму основного закона РФ; что такое власть по Конституции РФ, разделение властей, Президент, Совет Федерации, Государственная дума, местное самоуправление

Работа

с документом

Для всех учащихся: § 18.

Репродуктивный уровень: в. 1-4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2

Право и
правопорядок

Урок-игра

Необходимость установления и сохранения порядка

и законности в стране. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Правоохранительные органы (милиция общественной безопасности, криминальная

милиция), их функции. Судебные органы. Адвокатура. Нотариат.

Знать понятия: правопорядок, законность, правоохранительные органы

(и их функции), судебные органы, юридическая защита; знать, в чем состоит необходимость установления и сохранения порядка и законности в стране, роль граждан в сохранении правопорядка

Деловая игра «Учимся жить

по правилам»

Для всех учащихся: § 19.

Репродуктивный уровень: в. 1-3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1-2 (работа по группам)

Как можно
защититься
от несправедливости

Комбинированный урок

Различные источники нарушения прав граждан. Способы защиты прав (осторожность, сохранение документов, компромисс). Судебное разбирательство. Принципы и порядок деятельности судов

в РФ

Знать различные источники нарушения прав граждан, способы защиты прав, принципы и порядок деятельности судов

в РФ

Работа

с документом

Для всех учащихся: § 20, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1-2, 4.

Конструктивный уровень: в. 3.

Творческий уровень: практикум

Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика и право»

Повт.-обобщ. урок

Повторение темы «Политика и право»

Знать материал темы «Политика и право»

Тест

Конструктивный уровень: схема «Судебная система РФ»

Духовная сфера общества (4 ч)

Наука и образование

Комбинированный урок

Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Общественные науки. Возможности получения образования в РФ. Непрерывность образования.

Знать, что такое наука и научные знания, система наук, естественные науки, общественные науки ,мировозрение. Опрос, наблюдение, эксперимент, измерения

Кроссворд «В мире науки»

Для всех учащихся: § 21.

Репродуктивный уровень: в. 1-3.

Конструктивный уровень: работа с документом.

Мораль

Комбинированный урок

Мораль. Общественное мнение и его влияние на человека. Сходства

и отличия морали

и права. Представления о добре и зле в разные исторические эпохи. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.

Знать, что такое мораль, общественное мнение, его влияние на человека; сходства и отличия морали и права, представления о добре и зле в разные исторические эпохи, соотношение права и добра

Для всех учащихся: § 22.

Репродуктивный уровень: в. 1-3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1.

Творческий уровень: в. 5

Идеал и ценности

Комбинированный урок

Определение идеала. Герой как воплощение идеала. Вечные идеалы. Конкретные идеалы разных поколений. Определение ценностей и ориентиров. Социальные ценности и нормы.: истина, красота, добро, справедливость, свобода, смысл жизни. Ценности семейной жизни.

Свобода и ответственность. Ценности подростков. Три этапа нравственного развития

Знать определения: идеал, идеалист, идеализация, герой; что такое вечные идеалы, конкретные идеалы, определение ценностей; что такое вечные ценности, ценности семейной жизни, конфликт ценностей, нравственная дилемма.

Знать ценности подростков, три этапа нравственного развития

Для всех учащихся: § 23, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1, 2, 4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2.

Творческий уровень: в. 6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Духовная сфера общества»

Повт.-обобщ. урок

Повторение темы «Духовная сфера общества»

Знать материал темы «Духовная сфера общества»

Тест

Творческий уровень: как вы понимаете выражение «У каждого времени свои герои»?

Ребенок в обществе(5 ч)

Ребенок в семье

Урок-беседа

Детство. Определение детства. Мир детства. Отличие взрослых и детей. Три стадии детства, их характеристика. Ребенок в обществе. Права ребенка и их защита

Знать определения: «детство», «мир детства», отличие взрослых и детей, три стадии детства, их характеристику

Для всех учащихся: § 24.

Репродуктивный уровень: в. 3.

Творческий уровень: практикум, в. 1

Взаимоотношения детей

и родителей

Комбинированный урок

Права и обязанности родителей

и детей. Понятие воспитания. Воспитание духовности как специфическая черта человеческого общества. Влияние семьи и родителей на ребенка.

Атмосфера в семье. Личный пример родителей. Отличие в восприятии детьми и родителями друг друга. Необходимые детям качества родителей

Знать основные обязанности родителей; знать о том, как влияют семья и родители на ребенка

Синквейн «Семья»

Для всех учащихся: § 25.

Репродуктивный уровень: в. 1, 2, 5

Ребенок
в школе

Урок-диспут

Права и обязанности школьника. Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Доступность школы. Обязательное обучение. Школа

в информационном обществе. Роль школы. Воспитательная роль школы. Необходимость хорошего образования. Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Отношение семьи

к школьным проблемам.

Последствия нерешенных школьных проблем. Пути разрешения проблем

Знать принципы обучения, роль школы

в информационном обществе, основные проблемы в школе, причины проблем и пути их разрешения

Для всех учащихся: § 26.

Репродуктивный уровень: в. 1-5.

Конструктивный уровень: практикум, в. 3.

Творческий уровень: практикум, в. 1

Друзья
и ровесники

Урок-беседа

Понимание дружбы в разные исторические эпохи. Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба в подростковом возрасте, ее изменения. Отличие дружбы от товарищества и приятельства

Знать о роли дружбы и товарищества на всех этапах жизни человека, чем отличается дружба от товарищества и приятельства

Для всех учащихся: § 27, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1, 2.

Творческий уровень: как вы понимаете пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

Повторительно-обобщающий урок по теме «Ребенок

в обществе»

Повт.-обобщ. урок

Повторение темы «Ребенок в обществе»

Знать материал темы «Ребенок в обществе»

Тест

Для всех учащихся: подготовка к итоговой контрольной работе.

Творческий уровень: мини-сочинение «Мой лучший друг»

(«Моя лучшая подруга»)

Итоговое
повторение

Повт.-обобщ. урок

Повторение курса «Общество и его сферы»

Знать материал темы «Общество и его сферы»

К/р

Современная школа-достижения и проблемы

Урок-дискуссия

Школа

в информационном обществе. Роль школы. Воспитательная роль школы. Необходимость хорошего образования.

Знать принципы обучения, роль школы

в информационном обществе, основные проблемы в школе, причины проблем и пути их разрешения

Написание эссе

Демоверсия итогового теста.

1.Политическая организация общества с определенной формой правления называется:

а. страна в. государство

б. общество г. народ

2. Обязанность сохранять природу и окружающую среду:

а. закреплена в Конституции РФ

б. не закреплена в Конституции РФ

в. относится только к государственным организациям

3. Природные ресурсы, используемые в современном хозяйстве:

а. ограничены

б. неисчерпаемы

в. постоянно возрастают

4. Термин «экономика» означает:

а. искусство ведения домашнего хозяйства

б. наука об окружающей человека среде

в. хозяйство страны

5. К малым социальным группам относятся:

а. горожане в. семья

б. нищие г. молодежь

6. Закон предусматривает наказание за нарушение:

а. обрядов в. правовых норм

б. традиций г. этикета

7. Государство, власть в котором находится у царя и передается по

наследству, называется:

а. монархия в. демократия

б. республика г. тирания

8. Конституция РФ была принята в:

а. 1990 г. в. 1993 г.

б. 1991 г. г. 1994 г.

9. Президент РФ:

а. не имеет права издавать указы и распоряжения

б. является верховным главнокомандующим

в. возглавляет Правительство РФ

10. Государственным гербом РФ является:

а. серп и молот в. Георгий Победоносец

б. двуглавый орел г. Щит и меч

11. Паспорт обязаны получать граждане РФ, достигшие:

а. 16 лет в. 14 лет

б. 18 лет г. 15 лет

12. Общечеловеческие ценности:

а. обязательны для граждан одного государства

б. обязательны для всех современных людей, живущих на планете

в. важны во все исторические эпохи

13. В РФ является обязательным:

а. общее образование

б. профессиональное образование

в. начальное образование

г. высшее образование

14. К характеристикам современной школы можно отнести:

а. низкий уровень знаний учащихся

б. обязательное религиозное образование

в. доступность обучения широким слоям населения

г. платное образование

15. К глобальным проблемам человечества относится:

а. экологические проблемы

б. проблемы безработицы

в. проблемы алкоголизма и курения

г. экономические проблемы

16. Соотнесите понятия и их определения:

А. правовые нормы 1. правила, существующие в обществе и

Б. социальные нормы регулирующие поведение людей.

В. манеры 2. нормы, закрепленные в законах.

Г. традиции 3. ценности, нормы, образцы поведения,

унаследованные от предшественников.

4. внешние формы поведения человека.

17.

А. законодательная власть 1. Верховный Суд РФ

Б. исполнительная власть 2. Федеральное Собрание РФ

В. судебная власть 3. Правительство РФ

18.Укажите понятия, относящиеся к политической сфере общества:

а. правительство г. семья

б. касты д. политическая партия

в. милиция е. фирма

19. К материальной культуре относятся :

а. компьютер г. опера П.И.Чайковского «Евгений Онегин»

б. венчание в церкви д. токарный станок

в. здание театра е. поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

20. Укажите социальные группы, существующие в современной России:

а. женщины г. дворяне

б. молодежь д. горожане

в. бедные е. бояре

Критерий оценивания теста.

За ответы 1-15 вопросу по одному баллу ,за ответы 16-20 по два балла .Итого 25 баллов.

23-25 «5»

18-22 «4»

13-17 «3»

Менее 13 «2»

Ключ

в
а
а
а
в
в
а
в
б
б
в
в
а
в
а
А -2; Б - 1; В - 4; Г - 3
А -2; Б -3; В - 1
а, в, д
а, в, д
а, б, в, д

⇧

⇩

скачать материал