Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г. Хабаровска

«Гимназия № 3 имени М.Ф. Панькова»

Рабочая программа

по обществознанию

для 8 Г класса

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Китаева Т.К.,

учитель истории и обществознания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

• БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

- Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010-2011 учебный год, утвержденного приказом МО и Н РФ от 23 декабря 2009 г. № 822;

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- В соответствии с системой историко-обществоведческого образования и распределением учебного материала, утвердившимся в информационном письме МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/-2010 учебном году от 16.10.2009 № 7831/9;

- Основной общеобразовательной программы основного общего образования гимназии №3 имени М.Ф. Панькова по обществознанию

авторской программы под редакцией

Кравченко А.И. Программа курса "Обществознание" для 8-9 классов.- М: "Русское слово", 2006.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника и учебного пособия:

• Учебник. А.И.Кравченко, Е.Певцова «Обществознание» 8 класс. М.: Русское слово.2008;

• Л.Э. Новикова. Экономика: моя роль в обществе, 8 класс, учебное пособие, под редакцией И.А Сасовой; Москва, Вита-пресс, 2013 .

дополнительных пособий для учителя:

• Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А.Певцовой. 8 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007 ;

• Развёрнутое тематическое планирование по программе А.И.Кравченко: «Развёрнутое тематическое планирование курса «Обществознание» 5-11 классы / Г.А.Борознина.»-Волгоград :«Учитель»,2009

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часов в неделю, из которых 34 часа направлены на изучение курса обществознания и 34 часа на изучение курса экономики.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Изучение обществознания в основной школе направлено на формирование у учащихся следующего опыта познавательной и практической деятельности:

• получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

• формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;

• наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

• оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

• участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

• конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

• совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

На начало учебного года у учащихся сформированы следующие учебные умения и навыки:

знают/понимают :

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• 
  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

• основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

Умеют:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Методы преподавания и учения

Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения:

• коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;

• метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

• метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;

Формы работы : лекции, практикум, выступления с докладами или с содокладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар, тренинг, дискуссия, деловая игра.

Вид контроля:

• контрольная работа по материалу

• презентация своего короткого рассказа

• написание анализа текста

• выполнение творческих заданий по темам

Механизм оценивания результатов:

Владение фактами:

• установление причин фактов

• установление взаимосвязей между фактами

• отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

• формулирование проблем по теме

• умение отыскать возможные пути решения проблемы

Владение понятиями:

• раскрытие содержания понятий

• установление взаимосвязей между понятиями

• практическое применение понятий

Владение правилами и приемами:

• формулирование правил, требований, приемов

• раскрытие содержания правил, требований, приемов

• характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов

Проверка навыков:

• моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение

• выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение

• самоанализ результатов выполнения подобных действий

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:, электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; краткая Российская энциклопедия, диск «Обществознание»-8 класс

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания. сравнительные таблицы,

лабораторные и практические работы.

Формы итоговой аттестации: итоговое тестирование (1ч.)

Перспективное планирование по обществознанию

8 Г класс

на 2015-2016 учебный год

Количество часов: 2 часа в неделю, 68 часов за год

П/П

Название темы раздела

Количество часов

Четверть

1

Общество и человек.

9

1 четверть

2

Социальная сфера.

12

1, 2 четверть

3

Экономическая сфера.

12

3 четверть

4

Экономика: моя роль в обществе.

35

3, 4 четверть

Итого

68 часов

Календарно-тематическое планирование по обществознанию на 2015-2016 учебный год

8 Г класс

№

Тема урока

Кол. час.

Тип урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Глава 1. Общество и человек (9 часов)

1

Что такое общество?

1

Урок изучения нового материала

Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество

Составление конспекта

Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах

Практикум

№ 5, 7. Составить схему «Сферы общественной жизни»

Изучить § 1, ответить на вопросы, выполнить задания.

2

Человек, природа, общество

1

Комбинированный урок

Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человека

Решение познавательных задач

Давать определения понятиям: общество, природа, человек. Объяснять понятие «природа» в широком и узком смысле. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конфетными примерами.

Называть примеры негативного и позитивного влияния человечества на природу. Анализировать проблемную ситуацию. Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи

Составить словарик темы, схему «Способы защиты природы»

Изучить § 2, ответить на вопросы, выполнить задания.

3

Типология обществ

1

Комбинированный урок

Современные подходы к типологии обществ. Доиндустри-альное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в XXI в. Основные вызовы и угрозы. Современный мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма

Участие в беседе

Знать, какие типы обществ можно выделить в зависимости от различных критериев. Уметь характеризовать основные типы обществ, сравнивать их. Указывать характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ. Уметь определить тип конкретного общества. Давать определение понятиям: типология обществ, общественно-экономическая формация, доин-дустриальное, индустриальное, постиндустриальное общество. Перечислять основные глобальные проблемы. Характеризовать понятие глобализации. Указывать причины и опасность международного терроризма

Составить схему «Типы обществ». Задание группам: «Человечество XXI века: проблемы и пути их решения»

Изучить § 3, ответить на вопросы, выполнить задания.

4

Социальный прогресс и развитие общества

1

Урок изучения нового материала

Основные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция

Участие в обсуждении вопросов темы

Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументировать свой ответ конкретными примерами. Знать тенденцию неравномерного развития стран, народов, уметь пояснять ее на конкретных примерах.

Пояснять сущность социального прогресса как совокупности экономического, технического, культурного прогресса. Уметь определять путь развития общества (реформа или революция). Давать определение понятиям: закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция, историческая эпоха. Формулировать ,и обосновывать собственную позицию по вопросам темы

Практические задания на определение особенностей общества. Вариант № 7, проблема, практикум

Изучить § 4, ответить на вопросы,подготовить сообщения..

5

Личность и социальная среда

1

Комбинированный урок

Личность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность

Составление словарика

Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности

Составить словарик темы, разработать памятку «Как стать личностью»

§5, вопросы, задания, проблема, практикум

6

Потребности человека. Деятельность и ее основные формы

1

Урок изучения нового материала

Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура

Участие в беседе

Понимать, что такое потребности человека. Анализировать различные потребности человека. На конкретных примерах показывать роль потребностей в формировании личности. Уметь анализировать свои потребности и выстраивать пути их удовлетворения. Давать определение понятиям: потребность человека, иерархия потребностей, деятельность.

Давать характеристику основным формам человеческой деятельности (труд, игра, учение). Характеризовать мотивы деятельности, ее структуру

Понятийный диктант, проблема. Вариант №2,4

Изучить § 6, ответить на вопросы,подготовить сообщения.

7

Социализация и воспитание

1

Урок изучения нового материала

Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье

Участие в обсуждении вопросов темы

Характеризовать понятия: социализация, воспитание. Сравнивать воспитание и самовоспитание. Уметь анализировать собственные поступки, поведение окружающих

1

№ 1-3, 5, 9, проблема. Моделирование ситуаций, их анализ

Изучить § 7, ответить на вопросы,подготовить сообщения

8

Общение

1

Комбинированный урок

Понятие общения. Виды общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения

Участие в беседе

Знать сущность и роль общения в жизни людей. Уметь анализировать разные формы общения. Давать определение понятиям: общение, речевое и неречевое общение, служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное общение. Сравнивать виды межличностного общения. Иметь навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях

Словарик темы, схема «Виды межличностного общения»

Изучить§ 8, Повторить § 1-7

9

Человек в обществе и общество в человеке

1

Урок повторения и обобщения

Уникальность человеческой личности. Воспитание и социализация. Проблемы общения и пути их решения

Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека

Тестирование, выполнение проблемных зпдлний

Решить проблемных задач

Глава 2. Социальная сфера (12 часов)

10

Социальная структура

1

Урок изучения нового материала

Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь. Социальная группа

Составление конспекта

Объяснять сущность социальной структуры. Характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества. Уметь анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью

Составить схему «Социальная структура общества». Словарик темы

Изучить§ 17,ответить на вопросы, выполнить задания.

11

Социальная стратификация

1

Комбинированный урок

Социальная стратификация, ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация

Составление плана

Характеризовать социальную дифференциацию. Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации. Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий. Давать определение понятиям: социальное расслоение, страта, доход, власть, престиж, класс, образ жизни

Составить таблицу «Критерии социальной стратификации»

Изучить § 18, научиться пересказывать содержание.

12

Богатые

1

нирован-ный урок

жизни, критерии богатства. Источники доходов

Решение познавательных задач

Знать проявления неравенства в обществе, сущность богатства и бедности. Уметь анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни. Давать определение понятиям: приличествующий образ жизни, неравенство, богатство, роскошь

Составление логических схем

§ 19, вопросы, задания

13

Бедные

1

Комбинированный урок

Бедность как экономическое, социальное, культурное явление

Участие в обсуждении вопросов темы

Знать, что такое бедность, ее типы. Аргументировать свой взгляд на бедность и возможные пути выхода из нее. Давать определение понятиям: бедность, доход, порог бедности, прожиточный минимум, абсолютная бедность, нищета

Словарик темы

Изучить§ 20, ответить на вопросы, выполнить задания.

14

Этнос: нации и народности

1

Комбинированный урок

Этнос: понятие и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества.

Племена, народности, нации

Составление конспекта

Знать термины: нация, этнос, племя, народность. Приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия. Анализировать различные этнообразующие факторы. Определять сходство и различия между нацией и народностью, Грамотно анализировать традиции и обычаи разных народов, уважительно относиться к традициям других народов и своего

Составить таблицу «Признаки этноса». Моделировать ситуации, анализировать их

Изучить § 21, ответить на вопросы, выполнить задания.

15

Межнациональные отношения

1

Комбинированный урок

Межнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. Толерантность

Участие в обсуждении вопросов темы

Характеризовать межнациональное сотрудничество. Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость, толерантность

Понятийный диктант. Сообщения по материалам СМИ. Составить схему «Причины межнациональных конфликтов»

Изучить § 22, ответить на вопросы, выполнить задания.

16

Конфликты в обществе

1

Комбинированный урок

Что такое конфликт. Виды конфликтов. Разрешение конфликтов

Составление плана

Называть основные социальные нормы. Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Характеризовать структуру конфликта. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, предмет конфликта, виды конфликтов, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры,, арбитраж, применение силы

Анализ ситуаций. Составить схему «Виды конфликтов», словарик темы

Изучить§ 23, ответить на вопросы, выполнить задания.

17

Отклоняющееся поведение

1

Урок изучения нового материала

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Общественно опасные формы отклоняющегося поведения: алкоголизм, наркомания, преступление

Участие в обсуждении вопросов темы

Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека. Характеризовать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности

Г.

Анализ нормативно-правовых актов. Схема «Формы отклоняющегося поведения». Анализ материалов СМИ

Повторение

18

Семья.

1

Урок практикум

19

Проблема бедности и неравенства

1

1

Итоговый урок по теме

Решение познавательных задач

Знать:

- основные теоретические положения
раздела;

- основные понятия.
Уметь:

- составлять таблицы;

- выполнять проблемные задания;

- моделировать ситуации и анализиро
вать их

Понятийный диктант, тестирование, выполнение проблемных заданий

20

Социальная структура российского общества

1

Контрольный урок

21

Урок защиты исследовательских проектов.

1