Повышение интереса учащихся к институту выборов. 2. Воспитание у подростков активной жизненной позиции.

Краснодарский край

Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 30пгт Новомихайловский

муниципального образования Туапсинский район

Подготовила учитель истории и права

Симонян Марина Исламовна

« Выборы - шаг в будущее»

Там, где заканчиваются

ежегодные выборы,

начинается рабство.

Джон Адамс.

Цели:

1.В соответствии с Конституцией РФ и законодательством о выборах активизировать гражданскую позицию избирателей в период голосования.

2.Побудить желание учеников после данных уроков обсудить тему в кругу знакомых, приятелей и родственников. Пойти вместе с родными или близкими на избирательные участки.

Задачи:

1.Повышение интереса учащихся к институту выборов.

2.Воспитание у подростков активной жизненной позиции.

Оборудование:

Герб, гимн, флаг Российской Федерации и Кубани.

План мероприятий:

1.Краткая история выборов в России.

(классный час в 9-10кл.)

2. «Сегодня школьник - завтра избиратель»

(конкурс - игра между старшеклассниками)

3. «Выборы - это серьёзно»

(Правовой урок - игра для юношества)

Краткая история выборов в России.

Вступительное слово учителя.

История выборов в России уходит корнями в первые века существования древнерусского государства. Для многих земель было характерно избрание князей и значительного числа должностных лиц на вечевых собраниях. Само появление на исторической арене основателя династии, правившей в русских землях до начала 18века. - варяжского князя Рюрика - предстаёт перед нами в летописи результатом не завоевания, а объединённого политического решения объединенных славянских и финских племён.

Особенно яркие примеры дает история северо-западных земель: Новгорода и Пскова. Здесь сложилась особая форма правления - феодальная республика, в которой главные должностные лица (посадник, архиепископ, старосты) избирались на определённый срок на общем собрании горожан.

С образованием Российского государства необходимость в существовании веча отпала. Централизованной монархии вече как государственный орган было не нужно. Но ей нужен был другой институт на смену вечу и взамен ему: сословно - представительский орган, который поддерживал бы политику власти, через который власть узнавала бы об общественных запросах и обращалась бы к обществу. Таким институтом и явились земские соборы. На соборах рассматривались вопросы как общегосударственного значения, так и связанные с отдельными отраслями управления: судебные, церковные, военные. Земские соборы просуществовали в России менее 150 лет: первый был созван Иваном Грозным в 1549г., последний - в 1683-1684гг. в правление царевны Софьи. Представительство сословных групп на соборах последовательно расширялось. Если Иван Грозный выступал перед представителями высшей администрации (боярами, окольничими, казначеями) и военнослужащими людьми (воеводами, княжатами), то в1653г. на соборе присутствовало гораздо больше «чинов». Здесь кроме широко представленных высших должностных лиц присутствовали купечество и простые граждане. В случае необходимости в работе собора принимали участие представители белого и черного духовенства - так называемый «Освященный Собор».

Избирательное право- это совокупность государственно - правовых норм, регулирующих порядок организации и проведения выборов высших должностных лиц, представительных органов государственной власти и органов местного самоуправления.

Нормы избирательного права содержатся в следующих источниках:

-Конституция Российской Федерации (ст. 32. 81, 96, 130);

Понятие избирательного права

-федеральном законе о выборах Президента Российской Федерации;

-федеральных законах о порядке формирования совета Федерации и выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания;

-нормативных актах краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов о выборах в соответствующие представительные органы государственной власти;

-нормативных актах районных, городских, районных в городе органов государственной власти о выборах в органы местного самоуправления.

Нормативно- правовые акты о выборах закрепляют в своем содержании принципы избирательного права, под которыми понимаются основополагающие начала организации и проведения выборов. К числу таких принципов относятся: всеобщее избирательное право, равное избирательное право, равное избирательное право, тайное голосование.

Принцип всеобщего избирательного права означает, что каждый гражданин Российской Федерации, достигший определенного возраста, независимо от расовой и национальной принадлежности, пола, вероисповедания, образования, социального происхождения, имущественного положения и т.д. имеет право избирать и быть избранным в соответствующий орган государственной власти.

Законодательством установлен единый возрастной ценз для реализации гражданами своего активного избирательного права - 18 лет.

Равное избирательное право означает, что избиратель наравне с другими имеет только один голос и что избиратели участвуют в выборах на равных основаниях.

Прямые выборы. Это означает, что депутаты во все представительные органы государственной власти избираются гражданами непосредственно.

Тайное голосование. Этот принцип выражается в установлении законодательством такого способа голосования, когда волеизъявление избирателя происходит скрытно и результаты его голосования неизвестны другим лицам.

Проводится ролевая игра «Голосование».

Для быстрого и активного включения учащихся в проблематику урока проводится ролевая игра «Голосование», в ходе которой школьникам предлагается принять участие в голосовании по очень важной политической проблеме - с какого возраста граждане Российской Федерации могут принимать участие в выборах Президента и Государственной Думы?

Для проведения игры необходимо сформировать избирательную комиссию из 3 человек, в состав которой может входить и сам педагог, а также заранее изготовить бюллетени для голосования.

Члены избирательной комиссии должны объяснить процедуру голосования:

- каждый учащийся может получить один бюллетень с текстом вопроса и вариантами ответа;

- при получении бюллетеня он ставит личную подпись в списке голосующих, подтверждая тем самым, что он получил этот бюллетень;

- внимательно прочитав бюллетень, учащийся должен сделать свой выбор, указав правильный, на его взгляд, ответ;

-опустить заполненный бюллетень в урну для голосования;

- после голосования избирательная комиссия подсчитывает количество голосов, поданных за каждый вариант ответа;

- результаты голосования сообщаются всему классу.

После объяснения правил проведения голосования члены избирательной комиссии раздают бюллетени всем желающим принять участие в нем, а затем предоставляют возможность учащимся выразить свое мнение. Для этого отводится примерно 2-3 минуты. После чего все принявшие участие в голосовании должны опустить свой заполненный бюллетень в урну.

Сразу после процедуры голосования члены избирательной комиссии подводят итоги, подсчитывая количество голосов, поданных за каждый вариант ответа. А затем оглашают результаты голосования. Учитель подводит итоги работы.

Данная ролевая игра позволяет заинтересовать учащихся основной проблемой урока.

Далее учитель делит класс на четыре группы, которые будут обсуждать следующие дилеммы:

Группа 1 - «Интересоваться политикой или нет?»

Группа 2 - «Доверять или не доверять политикам?»

Группа 3 - «Голосовать или не голосовать?»

Группа 4 - «Протестовать или не протестовать, отстаивая свои права?»

Все группы должны подробно обосновать аргументы «за» и «против».

Итоговая дискуссия.

После окончания работы в группах проводится общая дискуссия, в ходе которой каждая из них представляет результаты обсуждения внутри группы. Это необходимо для того, чтобы школьники могли получить максимально подробную информацию обо всех вариантах выбора по каждой обсуждаемой проблеме.

Такое всестороннее обсуждение различных точек зрения с использованием разнообразной аргументации, основанной на представлениях самих учащихся и их знаниях политических реалий современной российской действительности, поможет им сделать выбор в дальнейшем.

Подведение итогов работы и выводы.

Вопросы для обсуждения:

- Какие результаты вы получили во время проведения игры «Голосование»

- Смогли вы договориться в вашей группе? Чья точка зрения оказалась признанной? Какие аргументы оказались наиболее содержательными?

-Какие положительные и отрицательные последствия каждого выбора вы считаете наиболее важными?

«СЕГОДНЯ ШКОЛЬНИК - ЗАВТРА ИЗБИРАТЕЛЬ»

Сценарий конкурса - игры

Вступительное слово учителя:

Двадцать первый век принес в наше Отечество много перемен. Происходит демократизация общества, зарождаются новые общественно- политические, экономические взаимоотношения. Создаются новые политические партии, возникают новые более демократичные формы, методы политической активности. Вместе с тем , наблюдается общий спад политической активности. Настораживает политическая, гражданская пассивность молодого поколения. А ведь кому как не вам, дорогие ребята, предстоит жить и трудиться в обществе, стране, которые мы сроим сегодня.

Сегодня мы собрались для того, чтобы услышать, обсудить ваши мысли о долге, о гражданской позиции. Как вы видите настоящее и как представляете завтрашнее будущее нашей страны.

1 ведущий. Уважаемые гости, ребята, мы проводим конкурс - игру под девизом: «Сегодня школьник - завтра избиратель», в котором принимают участие ученики 10-х классов. За конкурсом и выборами будут внимательно наблюдать эксперты. Итоги будут подведены после игры.

2 ведущий. На сцену приглашаются команды, каждая команда имеет свою группу поддержки.

Приветствие команды 10 «А» класса.

Приветствие команды 10 «Б» класса.

1 ведущий. Просим оценить выход команд и их эмблемы. Слово жюри.

2 ведущий. А сейчас проведем разминку с группами поддержки:

1. Что такое власть?

2. Что такое государство?

3. Что такое право?

4. Источник права?

5. Отрасли права?

6. Что при помощи права регулирует государство?

7. Каковы признаки правового государства?

(Оценка разминки. Комментарий жюри.)

Конкурс капитанов: «Ты - мне, я - тебе»

Ведущий. Приглашаются капитаны команд, которым задают следующие вопросы:

1. Что такое правоспособность?

2. Что такое дееспособность?

3. Объясните понятие «гражданин».

4. Дайте определение понятию «гражданство».

5. Что такое политическая партия?

6. Какие политические партии вы знаете?

7. Чем отличается понятие «страна» от понятия «государство»?

8. В чем разница между правом и законом?

(Оценивается конкурс.)

Ведущий. На очереди у нас конкурс команд по избирательному праву. Приглашаются все участники. Вопросы ребята получают по жребию.

1. Во сколько лет гражданин получает право избирать?

2. Во сколько лет гражданин получает право быть избранным депутатом представительного органа местного самоуправления?

3. Во сколько лет гражданин получает право быть избранным депутатом Государственной Думы?

4. Во сколько лет гражданин получает право быть избранным Президентом РФ?

5. Кто принимает решение о назначении выборов в Государственную

Думу?

6. Какой орган принимает решение о назначении выборов в органы местного самоуправления?

7. Укажите сроки агитационного периода и предвыборной агитации.

8. Кто не имеет права избирать и быть избранным?

9. По каким документам избирателю выдается избирательный бюллетень?

10. Время работы избирательных участков в день голосования.

11. Кто имеет право проголосовать вне помещения для голосования?

12. Назовите сроки опубликования результатов выборов в средствах массовой информации.

Ведущий. Сейчас ребята нам покажут домашнее задание. Приглашается команда 10 «Б» класса.

Концепция демократии зародилась в Афинах в пятом веке до н.э. В это время она основалась на непосредственном участии всех свободно рожденных мужчин в создании законов и принятии решений и в отсутствии у них права передавать эту функцию кому-либо. Приглашенная команда иллюстрирует выборы в Афинах в то время.

Ведущий. Народное собрание, где решались вопросы войны и мира, вопросы управления, было основой демократического устройства общества у восточных славян. Правопреемником вечевого собрания у наших предков, черноморских казаков, стал казачий круг. Выбранному атаману подчинялись беспрекословно. «Куда атаман глазом кинет - туда и мы головы кинем»,-говорили казаки. Об этом - команда 10 «А» класса.

Приглашенная команда предлагает свою иллюстрацию.

(Оценка домашнего задания)

Ведущий. Прошу нашу счетную комиссию произвести подсчет, а членов жюри объявить итог конкурса «Сегодня школьник - завтра избиратель».

« ВЫБОРЫ - ЭТО СЕРЬЕЗНО»

Правовой урок - игра для юношества.

Участники игры: учащиеся 10 классов.

Цель игры: пробуждение интереса учащихся к избирательному процессу, формирование избирательной культуры.

Учащиеся заранее делятся на ролевые группы:

1 группа - кандидаты на должность главы района.(2 кандидата).

2 группа - группа поддержки кандидата (2-3 человека).

3 группа - избирательная комиссия (2 человека).

4 группа - избиратели (остальные).

Задание группам:

1. Кандидаты в главы района готовят предвыборную программу из 5 пунктов. На выступление кандидата дается 2-3 минуты.

Критерии оценки выступлений:

-реалистичность программы;

-ораторские качества кандидата.

2. Группы поддержки кандидатов подготавливают наглядную агитацию (листовки, плакаты, календари т.д.) и презентацию своего кандидата (в любой форме).

3. Избирательная комиссия обеспечивает процесс голосования и подсчет голосов: изготавливает избирательные списки, избирательные бюллетени, урну для голосования, обеспечивает объективность предвыборной агитации.

ХОД ИГРЫ:

Ведущий: Здравствуйте! Сегодня мы с вами попытаемся провести практическое занятие по избирательному праву. Пока вы не достигли избирательного возраста, вы не можете принять участия в настоящих выборах, но мы надеемся, что сегодняшнее занятие поможет вам стать грамотными избирателями, готовыми и умеющими сделать осознанный выбор в будущем. К тому же для некоторых из вас это опыт реализации вашего пассивного избирательного права.

Известный писатель Алесь Адамович сказал: «Мир может спасти только один человек и этот человек - ты!» Возрождение общества начинается с каждого из нас, оно должно начинаться с наших мыслей, с того, что находится в наших душах. Любая дискуссия, любой обмен мнениями всегда служат правильному выбору. Давайте сегодня проиграем некоторые ситуации.

Ведущий объявляет о начале игры и представляет членов жюри.

1 этап «Знакомство»

Группе поддержки в течение двух - трех минут предлагается составить визитную карточку своего кандидата.

2 этап «Автобиография»

Кандидаты должны рассказать о себе, о сильных сторонах своей личности, доказать жюри и зрителям, что достойны избрания.

3 этап «Предвыборная платформа»

Кандидаты в главы представляют свои предвыборные программы, их цели и способы их реализации.

Ведущий: Поблагодарим всех кандидатов и группы поддержки за работу. А теперь я предлагаю вступить в игру «избирателей». У них, конечно же, созрели вопросы к нашим кандидатам.

Примерные вопросы:

1.Что побудило Вас дать согласие баллотироваться на должность главы нашего района?

2. Какие качества Вы цените в людях? Какие вызывают неприязнь?

3. Ваш жизненный девиз?

4. Трудоустройство молодежи. Каким Вы видите решение данного вопроса?

Ведущий: Деятельность главы района всегда находится под пристальным вниманием общества. Ему часто приходится выступать перед аудиторией. Чтобы народ его понимал, ему надо строить свою речь грамотно, ему нужно иметь богатый словарный запас. Наш следующий этап называется «Пойми меня».

4 этап «Пойми меня»

Два кандидата стоят друг против друга. Один стоит спиной к монитору компьютера, другой пытается объяснить, что изображено на картинке. После того как первый угадал изображение (если не угадывает, то говорит «дальше»), они быстро меняются местами. За одну минуту каждый должен угадать как можно больше слайдов.

Ведущий: На этом испытания для наших кандидатов закончились. Все они достойно их прошли. Пока наше жюри работает, я предлагаю председателю избирательной комиссии объявить об открытии избирательного участка и пригласить избирателей получить бюллетени. Бюллетени выдают члены комиссии при предъявлении паспорта и под роспись. Надеемся, что избиратели честно проголосуют за самого достойного кандидата.

(После окончания голосования комиссия проводит подсчет голосов, заполняет протоколы итогов голосования).

Ведущий: Пока комиссия подсчитывает голоса, предлагаю провести «блиц - опрос».

Вопросы «блиц - опроса»:

1.Основной закон государства?

2.Исполнительная власть в РФ принадлежит…

3.Что необходимо иметь при себе для получения избирательного бюллетеня?

4.Как называется Парламент РФ?

5.Имеет ли право голосовать человек с двойным гражданством?

6.Главный избирательный орган страны.

7.Верховный главнокомандующий вооруженных сил РФ.

8.Основные символы государственной власти.

9.Официальное название нашего государства.

10.Первый Президент РФ.

11.Полная независимость государства в его внешних и внутренних делах.

12.Количество депутатов в Государственной Думе.

13. Кандидат на пост Президента России должен проживать в России не менее…

14.Какие нормативные документы издает Президент РФ?

15.Правило, обязательное для всех.

(Председатель оглашает итоги голосования)

Ведущий: Благодарим всех за хорошо организованную работу. Поздравляем кандидата, выигравшего выборы. В заключение хотелось бы услышать ваши мнения по поводу игры, пожелания.