Учителю
Рабочая программа по обществознанию 8 класс (по Боголюбову)

Рабочая программа по обществознанию 8 класс (по Боголюбову)

Автор публикации: Воробьева А.О.

Дата публикации: 08.11.2014

Краткое описание: Цель:- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания

предварительный просмотр материала

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Гимназия 1583

Утверждено

решением педагогического совета

от_________2014г. Протокол № ___

Председатель

__________________С.Е.Дворянцева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По обществознанию

Уровень образования, класс: основное общее образование, 8 класс

Количество часов 34

Преподаватель Воробьева Анна Олеговна

Программа разработана на основе Программы Л.Н. Боголюбова, М., Просвещение. 2010.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС основного общего образования, Приказа Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N1897, Концепции модернизации Российского образования на период 2010 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года № 1756 - р), Требований к структуре основных образовательных программ основного общего и основного общего образования, Приказа Минобрнауки России от 24 декабря 2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Цель:

- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи:

- способствовать формированию у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- способствовать воспитанию учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- способствовать развитию личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной; правовой культуры, экономического образа мышлений, способности к самоопределению и самореализации;

- способствовать воспитанию гражданской ответственности, уважению к социальным нормам;

- работать над формированием познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования:

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности процесса обучения.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип целостной картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве

2.Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

Отбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 8 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы. При распределении тем примерной программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира. Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Это задачи курса 6 класса. Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры - происходит в 8-9 классах. При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы. Расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

3.Место предмета в учебном плане гимназии

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени в 8 классе - 34 часа. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час в неделю.

Предмет обществознание позволяет развивать такие компетенции как общекультурные, ценностно-смысловые, информационные, коммуникативные, личностного совершенствования.

При изучения курса возможна интеграция с другими предметами учебного плана.

История 6 класс: формирование единой с обществознанием системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Литература 6 класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у ученика образа мира через достижения человеческой культуры, в том числе через эпос и фольклор разных народов России и мира.

География 6 класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Литература 7 класс: общая с обществознанием ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приёмах анализа литературных произведений и обществоведческих явлений, действий литературных и исторических персонажей.

В ходе изучения курса обществознания учащиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

В ходе планирования и выполнения учебных исследований обучающиеся освоят умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки.

В ходе изучения курса обществознания предполагается использовать такие формы организации учебно-исследовательской деятельности как: урок-исследование, урок-творческий отчёт, урок-суд, урок-экспертиза.

Курс обществознания даёт возможность развивать ИКТ - компетентность учащихся. При работе над проектами учащиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

Учащиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

(ЛР1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося,

(ЛР2) усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

(ЛР3) воспитание уважения к наследию народов России; восприятие традиций обществоведческого диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

(ЛР4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

(ЛР5) формирование представления о территории и границах России, его достижений и культурных традиций;

(ЛР6) формирование гражданской позиции, патриотических чувств и чувство гордости за свою страну;

(ЛР7) формирование способности принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

(ЛР8) воспитание уважения к истории, культурным и историческим памятникам

(ЛР9) уважение к другим народам России и мира и принятие их, формирование межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству;

(ЛР10) формирование умения строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

(ЛР11) развитие устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

(ЛР12) формирование готовности к выбору профильного образования.

Метапредметные результаты

(МР1) развитие умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках обществоведческую информацию, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

(МР2)формирование способности ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,

(МР3) формирование навыков контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

(МР4) формирование способности к проектированию; практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

(МР5) формирование умений работать в группе

(МР6) формированию навыков по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(МР7) формирование умений действовать с учётом позиции другого, согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

(МР8) для приобретения опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

(МР9) создание условий для практического освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

(МР10) формирование умений развития стратегий смыслового чтения и работе с информацией; умения работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий - концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

(МР11) усовершенствование умения передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).

(МР12) формирование умения использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.

(МР13) формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

(МР14) формирование умения адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

(МР15) формирование умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

(МР16) формирование стремления устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

(МР17 формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

(МР18) формирование умения планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

(МР19) формирование умения распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

(МР20) формирование умения использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

(МР21) формирование умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

(МР22) формирование умения отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

(МР23) формирование умения видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

(МР24) формирование умения преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

(МР25) формирование умения связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;

(МР26) формирование умения подвергать сомнению достоверность имеющейся информации на основе имеющихся знаний, жизненного опыта, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

(МР27) формирование умения выявлять противоречивую, конфликтную информацию в работе с одним или несколькими источниками

(МР28) формирование умения давать определения понятиям;

(МР29) формирование умения устанавливать причинно-следственные связи;

(МР30) формирование умения обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию,

(МР31) формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Предметные результаты

8 класс:

(ПР19) локализовать во времени общие рамки и события;

(ПР20) использовать тексты как источник информации о границах России и других государств; об основных процессах социально-экономического развития;

(Пр21) анализировать информацию различных источников по обществознанию;

(ПР22) составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах;

(ПР23) систематизировать обществоведческий материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по обществознанию;

(ПР24) раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России и других стран;

б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях;

(ПР25) объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

(ПР26) сопоставлять развитие России и других стран;

(ПР27) давать оценку событиям и личностям.

5. Основное содержание учебного предмета «Обществознание»

8 класс

Введение (1 ч)

Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности.

Раздел I. Личность и общество (6ч.)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения, их формы. Развитие общества. Человечество в 21 веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Раздел II. Сфера духовной культуры. (8 ч.)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло - главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральный знания и практическое поведение. Критический анализ собственных поступков и помыслов.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в РФ. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Конфессии в нашей республике.

Раздел III. Экономика(14 ч.)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономикой. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика. Роль сектора экономики в РХ. Проект «Мой бизнес».

Раздел IV. Социальная сфера(5 ч.)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народов. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Итоговое обобщение.(3ч)

6.Тематическое планирование с определением основных

видов учебной деятельности

Тематическое планирование 8 класс

Введение (1 ч.)

Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности.

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

ЛП 2,3,5,6,9

ПР 19-24

МП 1 - 20

Личность и общество (6ч.)

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности;

ЛП 2,3,5,6,9

ПР 19-25

МП 1 - 20

Сфера духовной культуры. (8 ч.)

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний самоконтроль человека.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога. Высказать свое суждение по основным вопросам значимости образования. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно - следственные связи.

ЛП 2,3,5,6,9

ПР 25-26

МП 1 - 20

Экономика(14 ч.)

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономикой. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги.

Безработица. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

объяснение изученных положений на конкретных примерах; Высказать свое суждение по основным вопросам значимости рационального потребления.

ЛП 2,3,5,6,9

ПР 19-27

МП 1 - 20

Социальная сфера(5 ч.)

Высказать свое суждение по основным вопросам значимости социальных статусов; Раскрыть смысл высказываний известных людей; Решение тестовых заданий, анализ текста, составление плана.

ЛП 2,3,5,6,9

ПР 20-26

МП 1 - 20

Поурочное планирование

Тематический раздел «Личность и общество»

4 часа

№

п/п

тема урока

основное содержание

ключевые понятия

дом задание

Быть личностью

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Индивид, личность, мировоззрение, адаптация, интеграция, индивидуализация, социализация.

§1

Общество как форма жизнедеятельности
людей

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Общество, общественные отношения, основные сферы жизни общества, социальные нормы, ступени развития общества.

§2, «В классе и дома», №3, письменно.

Развитие общества

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI в., тенденции развития, Основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Эволюционное развитие, социальные революции, реформы и реформаторы, глобализация, глобальные проблемы человечества.

§3

Повторительно - обобщающий урок по теме «Личность и общество»

Тематический раздел «Сфера духовной культуры»

9 часов

Сфера духовной жизни.

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры и современной России.

Духовная сфера общества, культура внешняя, культура внутренняя.

§4

Мораль

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность, добро и зло, главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Мораль, нравственность, общечеловеческие духовные ценности, моральный идеал. Гражданственность, патриотизм. Добро, зло.

§5, «В классе
и дома», №2, письменно

Долг и совесть

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг моральный и долг общественный. Совесть - внутренний самоконтроль человека.

Долг, совесть, общественный долг, моральный долг, совесть.

§6

Моральный выбор - это ответственность

Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Моральный выбор, свобода, критический анализ

§7

Контрольная работа.
Тема: «Личность и общество»

Образование

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Приоритетность образования, конкурентоспособность, профессиональное образование, самообразование.

§8

Наука в современном обществе

Наука и ее значение в современном обществе. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Наука, законы, теории, нравственность, роль современной науки.

§9, «В классе и дома», №1, письменно.

Религия как одна из форм культуры

Религия, вера, обряды, молитвы, религиозные организации и объединения, свобода вероисповедания, атеизм.

§10

Повторительно - обобщающий урок по теме «Сфера духовной культуры»

Тематический раздел «Экономика»

15 часов

Экономика и её роль в жизни общества

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов. Экономические блага, альтернативная стоимость.

§11

Главные вопросы экономики

Производство, экономическая эффективность, продукт, экономическая система, типы экономических систем, традиционная экономика, рыночная экономика, командная экономика.

§12, «В классе и дома», №1, письменно.

Контрольная работа.
Тема: «Сфера духовной культуры»

Собственность

Собственность, право собственности, защита прав собственности.

Собственность, имущественные отношения, право собственности, формы собственности, защита прав собственности.

§13

Рыночная экономика

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Конкуренция, диктатура цен, спрос и предложение на рынке, рыночное равновесие.

§14

Производство - основа экономики

Производство, товары и услуги, факторы производства. Разделение труда и специализация.

Экономические блага, товары и услуги, факторы производства, производительность, разделение труда и специализация.

§15

Предпринимательская деятельность

Предпринимательство,

Цели фирмы, ее основные организационно - правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйств.

Экономическая свобода, функции предпринимательской деятельности, фирма, индивидуальное частное предприятие, товарищество, акционерное общество, малое предприятие.

§16, «В классе и дома», №2, письменно.

Роль государства в экономике

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемы гражданами.

Государство, налог, государственный бюджет.

§17

Распределение доходов

Доходы граждан и прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, поляризация доходов. Стабильность общества, социальная защита малоимущих, минимальный размер оплаты труда, помощь безработным.

§18

Потребление

Потребление, семейное потребление, доход человека, страховые услуги, социальное страхование, суверенитет потребителя.

§19

Инфляция и семейная экономика

Инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения граждан, процент, банковский кредит, личные займы, потребительский кредит.

§20

Контрольная работа.
Тема: «Экономика»

Безработица, её причины и последствия

Безработица, причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Безработица, рыночная экономика, рыночные отношения, трудоспособные граждане, занятость, причины безработицы, последствия безработицы, роль государства в обеспечении занятости.

§21

Мировое хозяйство и международная торговля

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Мировое хозяйство, внешняя торговля, внешнеторговый оборот, международное разделение труда, внешнеторговая политика, протекционизм. Обменные курсы валют.

Фиксированный курс валют, биржевой курс валют.

§22, «В классе и дома», №1, письменно

Повторительно - обобщающий урок по теме «Экономика»

Тематический раздел «Социальная структура общества»

6 часа

Социальная структура общества

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальная структура общества, социальная мобильность, социальные группы, социальные конфликты.

§23

Социальные статусы и роли

Социальный статус, санкции. Социальная роль.

§24, «В классе и дома», №3, письменно.

Нации и межнациональные отношения

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Нация, этническая группа.

§25

Контрольная работа.
Тема: «Социальная сфера»

Отклоняющееся поведение

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Отклоняющееся поведение. Алкоголизм, наркомания, дезорганизация.

§26

Повторительно - обобщающий урок по теме «Социальная структура общества»

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

УМК, на основе которого ведется преподавание

1.Л.Н.Боголюбов. Обществознание 8 кл. -М., Просвещение. 2010г. 2-е издание- 223с. соответствует федеральному перечню рекомендованных и допущенных учебников в 2010-11

2.Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание, 8кл.» под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Н.Боголюбова, М.: Просвещение, 2010г. - 176с.

3.Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание» 8-9кл., под редакцией Л.Н.Боголюбова, А.Т.Кинкулькина, М.: Просвещение, 2002г. - 174с.

4.О.А. Котова, Т.Е.Лискова Рабочая тетрадь по курсу « Обществознание», 8 класс, М.: Просвещение, 2011г.

Список литературы

Для учителя:

1.Краткий политический словарь. - М.: Издательство политической литературы, 1999г.- 623с.

2.Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996. Мещеряков Б., Мещерякова И. Введение в человекознание. М., 1994.

3.Электронные учебники:

а) Основы правовых знаний 8-9 класс

б) Обществознание (практикум) 8 - 9 классы

4.КрапивенскийС.Э. Социальная философия: учеб.для студентов ВУЗов. - М., 2009

5.Общая теория права / под ред. А.С. Пичелкина. -М., 2007

Для учащихся:

1.Нормативные документы:

а) Декларация прав ребенка;

б) Конвенция о правах ребенка.

2.Краткий политический словарь. - М.: Издательство политической литературы, 1999г.- 623с.

3.Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы государства и права: посбие для учащихся 9 классов для дополнительного образования. _ М., 1998г

4.Мушинский В.О. Азбука гражданина 8-9 кл.-М., 1997

8. Планируемые результаты изучения предмета, нормы оценки знаний учащихся

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Ученик получит возможность научиться:

1) Давать характеристику социальным явлениям;

2) Сопоставлять свидетельства различных обществоведческих источников, выявляя в них общее и различия;

3) Высказывать суждения о значении социальных процессов происходящих в обществе.

Согласовано

Протокол заседания МО

Учителей истории

№___ от ________________2014

Фомичев Алексей Владимирович (подпись председателя МО)

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________________ ( ФИО )

___________________ 2014г.

⇧

⇩