Тема урока «Свобода в деятельности человека»

Основные цели урока:

1.Познакомить учащихся с различными смыслами и аспектами понятия «свобода».

2. Определить основное значение понятия «свобода»

3.Провести анализ некоторых философских проблем (свобода, выбор, ответственность), имеющих не только обобщённо-философский, но и глубоко личностный смысл;

4. Выявить различные подходы к решению этой проблемы.

5. Создать условия для закрепления навыков работы с источниками, навыков анализа, синтеза и умений делать выводы, для закрепления умений коммуникативной деятельности;

6.Способствовать развитию критического мышления, воспитанию толерантности, нравственных качеств, уважительного отношения к взглядам и мнениям других.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Форма урока: проблемно-поисковая.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Приветствие: Добрый день! У всех хорошее настроение? Все готовы работать сегодня со мной? На уроке у нас присутствуют очень важные для меня люди, которых я искренне люблю и уважаю: Стаценко Наталья Васильевна - Главный Специалист Депертамента образования г. Шахты, директор нашей школы Лалетина Виктория Юрьевна, они оценят нашу работу на уроке и я очень надеюсь, что мы им понравимся.

2. Введение в тему

1.Учитель: Прежде, чем мы озвучим тему урока, я хочу зачитать вам письмо известного русского философа, православного священника, богослова, учёного, поэта, Павла Флоренского, арестованного органами НКВД в 1933 году и расстрелянного в 1937. Ваша задача - выразить суть этого письма одним словом.

«Друг мой! Как упоительна мысль о ней. Здесь же она и вовсе обретает огромную, гораздо большую ценность! Впрочем, нужно отметить, что сравнима она лишь с ценою самой жизни…Как долго мы грезили о ней. И не о такой жизни мечтали мы для своих детей. Иной раз представляю, как может все измениться вдруг, как все стороны нашего бытия обретут состояние гармонии и душевного спокойствия… Тогда мы будем пить ее, вожделенную, большими глотками и будем творить и ценить каждую мысль, в новых условиях рожденную. Велико счастье тех, кто ею обладает»

Учитель: Определите суть данного письма? О чем пишет автор?

(СВОБОДА)

Учитель: Человеку свойственно стремление к свободе. Это естественное желание независимости, самостоятельности, готовности отвечать за свои поступки. Стремление к свободе - одно из самых сильных человеческих чувств. Со свободой человек связывает осуществление своих планов и желаний, возможность по собственной воле избирать жизненные цели и пути их достижения.

Читаю стихотворение:

О свободе внутри себя!

Душой живите, не дышите болью,
Себя самих ищите на пути!
И отпускайте вы легко, с любовью
Всех тех, кто хочет просто сам уйти!

С любовью, с миром по судьбе идите,
Свою все глубже познавая суть.
Не плачьте, не цепляйтесь, не держите -
Пусть каждый свой найдет на свете путь!

Нет смысла строить из обид заставу,
Себя самих на части разрывать.
Запомните - у каждого есть право,
Святое в жизни право - ВЫБИРАТЬ!

И как бы выбор ваш ни воплотился -
За все ответ оставьте за собой!
Запомните - любой из нас родился
С дорогой жизни и своей судьбой!

Не будьте чьей-то ношей - это бремя,
Придет потом освобожденья час.
Судьбу благодарите вы за время,
Что крепкой нитью связывало вас!

Желайте, чтобы жизнь, как гладь морская,
Покой душе всегда могла нести.
И с чистым легким сердцем отпуская,
Желайте всем вы счастье обрести -

С самим собою и в сплетенье судеб -
Желайте счастья в миг любой и час!
И пусть у всех оно полнее будет,
Не беспокойтесь даже, что без вас!

Свою любовь на жизнь свою пролейте,
Учитесь, чтобы знания добыть!
Не плачьте, не печальтесь, не жалейте,
Ведь ВСЕ, ЧТО ЕСТЬ, ИМЕЕТ МЕСТО БЫТЬ!

Желанья счастья в нас всегда так сходны!
Свобода - вот, что будет дорогим!
Так будьте сердцем и умом свободны
И дайте шанс свободным стать другим!

Пусть разум будет с чувствами в порядке,
Чтоб в вашу жизнь все лучшее вошло.
ИДИТЕ ВЫ ПО ЖИЗНИ БЕЗ ОГЛЯДКИ,
Ведь ТО, ЧТО БЫЛО, ТО УЖЕ ПРОШЛО!

Жизнь наша - это не борьба без правил,
Жизнь - это дар и Божья Благодать.
ТАК НЕ КЛЯНИТЕ ТЕХ, КТО ВАС ОСТАВИЛ, -
ОНИ ВАМ ШАНС ДАЮТ СЧАСТЛИВЕЙ СТАТЬ!

Вы через это истину найдете,
Как быть всегда в гармонии с судьбой,
Быть с тем, с кем ВЫ ПРИШЛИ и с кем УЙДЕТЕ,
Быть с ГЛАВНЫМ на ЗЕМЛЕ - с САМИМ СОБОЙ!

Вопрос и задание №1 С какими понятиями мы можем объединить слово «свобода»? Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

В центр ватмана помещаю слово «СВОБОДА»

В конце урока мы ответим на вопрос:

Можно ли жить в обществе и быть свободным от общества ?

Задание№1. Каждая группа в течении 5х минут должна подумать и определить свои ассоциации, написать на листе и поместить рядом со словом СВОБОДА на доске свои ассоциации.

Записываю тему урока

Таким образом, мы рассмотрим сегодня понятие свободы в рамках темы «Свобода в деятельности человека»

Учитель: Свобода проявляется во всех сферах жизнедеятельности человека, поэтому ваши группы будут принадлежать определенной сфере жизни общества: 1-экономическая, руководитель_____________2 -политическая, руководитель_____________ 3 социальная, руководитель ___________ 4 - духовная , руководитель _________________________-

В конце вы оцените работу своих групп, подводите итог, после каждого этапа работы.

Все дидактические материалы у вас на столах, лист самоконтроля, а так же все, что может вам пригодиться для работы.

Задание№2. Определить, то понятие свободы, которое имеет отношение к вашей сфере жизни и одновременно выбрать, то, которое может объединить все понятия и будет отражать вернее всего сущность данного понятия. Свои ответы аргументируйте.

Свобода - способность человека, группы, общности действовать в соответствии со своими интересами и целями, осознавая социально-необходимые объективные ограничения этих действий.

Свобода - совокупность политико- правовых норм, в которых отражается положение человека или иного политического субъекта в государстве, как правило, закреплены в конституции страны.

СВОБОДА- возможность для субъектов хозяйствования выбора форм собственности и сферы приложения своих способностей, знаний, возможностей, профессии, способов распределения доходов, потребления материальных благ, реализуется на базе законодательных государственных норм и неотделима от экономической ответственности граждан.

Свобода как реализации своего Я.

СВОБОДА - самостоятельность социальных субъектов (личностей, их групп, организации, объединений и др.), выражающаяся в их способности и возможности делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями, имея в наличии соответствующие права и их гарантии.

Свобода, как справедливость, красота, долг и многое другое,

относится к числу таких универсальных понятий, о которых, пожалуй,

все люди имеют то или иное представление, но которые каждый

определяет по-своему, исходя из собственной системы координат. Разные

индивиды могут определять свободу, справедливость, красоту и т.д.

совершенно различным образом, но при этом иметь в виду одно и то

же состояние (условие, качество), благодаря которому "свободное",

"справедливое", "красивое, противопоставляется

"несвободному", "несправедливому", "некрасивому.

Свобода - состояние, характеризующееся не только возможностью человека самостоятельно принимать решения в рамках познанной естественноисторической необходимости (свобода - познанная необходимость), но также и господством человека над этой необходимостью в том смысле, что в результате своих практических действий человек реализует свои интересы и цели. Свобода, ее достигнутый уровень - высший критерий общественного прогресса. Наличие свободы в обществе - высший показатель цивилизованного общества.

Учитель: Вы заметили, что значение понятия «свободы» меняется в зависимости от того, применительно к какой сфере жизни оно рассматривается. Но есть понятия, которые их объединяют. Ваша задача определить и назвать эти понятия.

Учитель: Задание №3 Послушайте притчу и ответьте на вопрос: О каких ценностях свободного общества идет речь? (вопросы)

Притча: Странник, путешествуя по свету, попал в город Счастья. Все жители этого города были счастливыми и радушно встретили странника. Внимание путника привлекла башня на окраине города. Войдя в нее, человек увидел ребенка, прикованного цепями и умирающего от голода. В шаге от него стоял стакан с водой и корка хлеба. «Как так» - воскликнул странник. Это же город Счастья? И он сделал шаг по направлению к стакану с водой. Желание странника накормить ребенка остановил голос, дошедший до него из башни: накормив ребенка, ты обрекаешь всех жителей города на голод, болезни и несчастья. Что делать? Накормить или нет? Трудно представить себя на его месте. Еще труднее принять решение.

---- о каких ценностях свободного общества идет речь? (о независимости, о самостоятельности выбора действий и решения, о принципе свободы)

---- кто- нибудь указывал ему на то, что делать?

----- Сколько в данной ситуации могло быть решение?

-----Решение принимать было трудно, так как последствия любого из решений очень серьезные. И странник понимал, что на него возлагается ответственность за принятое решение.

Я не буду спрашивать, как поступил бы каждый из вас, но я думаю, что в вашей жизни тоже были ситуации, которые требовали от вас принятия серьезного решения.

Вспомним задание: Если мы говорим о свободе, какие два понятия нужно поставить рядом?

Представитель каждой группы берет маркер и пишет на ватмане свои слова.

Если есть слово «свобода», то рядом стоят слова «выбор» и «ответственность»

( Звучит песня М.Круга «Свобода есть»)

Учитель: Совсем скоро вы так же будете принимать решение «Кем стать?» «Какую профессию выбрать?», «Какие экзамены сдавать?» И ваш выбор во многом определит ваш дальнейший жизненный путь. Многие выберут обществознание для сдачи ЕГЭ. Но пока, нам необходимо научиться выполнять задания по технологии ЕГЭ.

Учитель: Следующий этап работы. Выполняем задание по технологии ЕГЭ. Это задание №20 1 части и наше задание №4

Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из приведенного списка слова, которые необходимо вставить в текст на место пропусков.

Существенное ядро свободы - ____________. Он всегда связан с интеллектуальным и волевым напряжением человека. Основа этого выбора -________________. Ответственность- это субъективная____________________ человека отвечать за свой выбор, _______________________и _________________________, а так же их последствия. Без _________ответственности быть не может. Свобода без ответственности превращается во ___________. Свобода и ответственность - две стороны сознательной ___________________ человека.

1.Деятельность; 2.Выбор. 3.Необходимость.4.Человек. 5. Поступок. 6.Ответственность.7.Вседозволенность. 8. Действие. 9.Свобода.

Группы записывают свои ответы на доске.

Учитель: Задание №5. По данным исследователей понятия «свобода» существует около 600 вариантов ответов и трактовок этого понятия. Сейчас я познакомлю вас с несколькими противоположными выражениями великих людей. Ваша задача ответить «да» если вы согласны и «нет» если не согласны. Да - это красное яблоко, нет - зеленое.

1.Делать то, что доставляет удовольствие, - значит быть свободным. (Вольтер)

2.Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день за них идет на бой. (Иоганн Вольфганг Гете)

3.Освобождение от рабства относится к праву народов. (Юстиниан)

4.Свобода есть единственная характерная черта цивилизации. (Лев Мечников)

5.Свободен тот, кто может не лгать. (Альберт Камю)

6.Свобода - возможность делать ради своего счастья то, что не вредит счастью других (Гольбах)

7.Свободным я считаю того, кто ни на что не надеется и ничего не боится. (Демокрит)

8. Только тот человек свободен, который вполне сознает свое человеческое достоинство. (Бертольд Авербах)

9. «Свобода заключается вправе делать все, что не вредит другим». (М. Клаудице)

10. «Свобода есть право делать все, что дозволено законом". (Ш.Монтескье)

11. «Свобода не должна быть милостью или благом, которым можно пользоваться как запретным плодом. Свобода должна быть гарантирована порядком столь же явным и неизменным, как законы природы» (Шеллинг)

12. «Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином» (В.А.Сухомлинский)

Каждый из вас выберет, затем одно из высказываний и напишет дома эссе по выбранному суждению.

Учитель: п.12, п.2. «Буриданов осел) Опережающее задание: «Существует ли, абсолютная свобода» (не более 10 предложений)

Задание№6

К чему может привести абсолютная свобода? (вывод каждой группы)

В конце урока мы должны были ответить на вопрос:

Можно ли жить в обществе и быть свободным от общества?

Вернемся к нашему кластеру и еще раз найдем научное определение свободы. Кто может его уже озвучить?

Делаем общий вывод: Свобода - одно из самых больших богатств человека, но и очень большая ответственность, т. к. свобода выбора и действий одного человека может означать произвол в отношении других людей.

Задание№7 Вывод

1 Существительное: свобода

2. Два прилагательных:

3. Три глагола:

4. Фраза из 4-х слов:

(необходимая, яркая, жизненная, ответственная, ценная, осознанная)

(обязывает, помогает, определяет, обосновывает, привлекает, выбирает)

Подведение итогов урока. Самооценка учащимися своей работы на уроке.

Рефлексия:

Мне было интересно (не интересно) на уроке, потому что…

Какой этап урока понравился и почему?

На каком этапе было труднее всего работать и почему?

Получили ли Вы удовлетворение от работы в группе?

Мнения присутствующих. Оценка общая группы. Оценка эксперта.

(звучит песня Ю. Антонова «Поверь в мечту)

Д.З. П.12