- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию 8 класс
Рабочая программа по обществознанию 8 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НЕНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ Р.Ф. ЛАЙСА А.В.
Рассмотрена на заседании МО
Протокол № _________________
«____» _______________2013 г.
Согласованна с заместителем
Директора по УВР
«____»______________2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Ненинская СОШ имени героя Р.Ф. Лайса А.В. _____________________
Приказ №_______
От «___» ____________ 2013 г.
Рабочая программа
по предмету:
«Обществознание»
Базовый уровень, 8 класс
2013 -2014 учебный год
Руф Юлия Александровна, учитель истории и
обществознания МБОУ Ненинская СОШ
имени героя РФ Лайса А.В.
Ненинка
Пояснительная записка
Предмет: обществознание
Курс: «обществознание»
Класс: 8 класс
Год обучения: 2013-2014 гг.
Количество часов: В год: 35ч, в неделю: 1ч
Форма работы: Классно-урочная
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Программа направлена на реализацию предметного содержания базового уровня в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала учащихся. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 35 учебных часов.
Программа: Авторская (адаптированная), Автор Л.Н.Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Москва, «Просвещение», 2009 год. Программа курсов для 8 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2007.
В состав УМК входят: учебник для 8 класса «Обществознания», поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.
В 8 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс, строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.
Цели и задачи курса:
- создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Программа раскрывает содержание начального курса «Человек и общество» в следующей последовательности.
В 8 классе программа является вводно-пропедевтической по отношению к основной школе. С одной стороны, содержание ее во многом строится на тех же дидактических единицах, что и в начальной школе, с другой - вводит новые единицы содержания.
Логика программы в 8 классе предполагает использование принципа от частного к общему.
Каждая тема программы 8 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
Принцип системности направлен на формирование у учащихся ценностных ориентиров и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях современной эпохи. Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором заявленных объектов изучения, дающих возможность учащимся ознакомиться с фактами, событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической, политической, социальной и духовной сферах жизни общества.
Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:
Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.
Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект
Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;
4) по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль - тестовая работа;
- промежуточный контроль - индивидуальные карточки,
диктанты (используется текст с ошибками),
анализ схем, таблиц,
фронтальный устный опрос,
понятийные диктанты,
тематические тесты по изученному блоку;
- итоговый контроль - тестовая работа.
Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
По окончанию изучения курса «Обществознания» ученик должен знать:
- основные обществоведческие понятия: Общество, авторитет, герб, наследственность, государство, деятельность, добро, добродетель, кодекс, конституция, нравственность, образование, общение, патриотизм, познание, референдум, самооценка, федерация, флаг, хобби, товар, труд, сознание, семья, субъект РФ, чувство, экономика, эмоция, эрудиция.
- общее и особенное в политической жизни современной России;
- основные задачи и исторические формы образования;
- основы конституционного строя Российской Федерации;
- сущность и строение культуры;
-.особенности подросткового возраста, важного для становления личности;
- значение и назначение самопознания.
Ученик должен уметь:
- давать определения основным обществоведческим понятиям, выделяя их характерные признаки;
- объяснять сущность человека;
- уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;
- объяснять сущность семьи как основной ячейки общества;
- объяснять роль и значение школы;
- объяснять труд как основу жизни;
- объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.
Ученик должен владеть навыками:
- конспектирования текстовой информации и выделения главного;
- использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,
Интернет сети);
- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического связного воспроизведения информации;
- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации собственных суждений, сообщений.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
по обществознанию
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание вопроса и использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко излагает исторический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Список литературы:
.Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. - М., 1985. - Ч. 2, 3.
2.Богданов В. В. Истории обыкновенных вещей / В. В. Богданов, С. Н. Попова. - М.: Педагогика-Пресс, 1992.
3.Боханов А. И. Коллекционеры и меценаты в России / А. И. Боханов. - М., 1989.
Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. - М., 1997.
4.Драчук B. C. Рассказывает геральдика / B. C. Драчук. - М., 1977.
5.Кишенкова О. В. Путешествие юного гражданина: 5 кл. / О. В. Кишенкова. - М., 1997.
6.Коломинский Я. Л. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов / Я. Л. Коломинский. - М.: Просвещение, 1986. 18.Шведова И. Т. Азбука для детей и взрослых / И. Т. Шведова. - М., 1992. - Вып. 1. Экономика.
7.Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева. - М., 2001.
Ресурсы internet:
http: // www/gov.ru/
http: // mon. gov.ru/
http: // www/ ed.gov.ru/
http: // fipi.ru/
http: // mediasput.ru
Календарно-тематическое планирование (обществознание 8 класс)
№
урока
Тема
урока
Кол-во
часов
Элементы
содержания
Требования к
Уровню
Подготовки
учащихся
Вид
контроля
Домашнее
задание
Дата
План
Факт
«Личность и общество» (5 часов)
1
Вводный урок
1
Знакомство с курсом обществознание 8 класс, цели и задачи курса, содержание и структура учебника
Знать значение предмета, структуру учебника, ориентироваться в заданиях предложенных на страницах учебника
Устный опрос
Стр. 4-6
2
Быть личностью
1
Какие признаки используются при оценке личности, можно ли быть личностью вне общества
Знать какие признаки характеризуют человека, как личность, как индивидуальность
Графический тест
§1 вопросы
3
Что мы называем обществом
1
Значение понятия «общество», какие сферы жизни человека включает в себя общество
Знать характерные черты общества, давать нравственную оценку конкретным ситуациям
Фронтальный опрос
§2 творческое задание
4
Развитие общества
1
Как видоизменялось общество в историческом пространстве
Знать, почему эволюция общества и связанные с ней изменения неизбежны
тестирование
§3
5
Повторение и обобщение по теме «Личность и общество»
1
Все термины и понятия, изученные в данном разделе
Уметь решать практические задания, пользуясь полученными, ранее знаниям
Самостоятельная работа
повторение
«Сфера духовной культуры» (9 часов)
6
Сфера духовной жизни
1
Что включает в себя понятие культуры, особенности духовной жизни современной России
Знать, что входит в понятие духовной жизни человека, уметь различать духовную культуру человека от духовной культуры общества в целом
Графический тест
§4
7
Мораль
1
Что такое мораль, нравственность, чем эти понятия отличаются друг от друга
Знать для чего в обществе существует мораль и нравственность
Практическое задание
§5
8
Долг и совесть
1
Как проявляется чувство долга, у всех ли есть совесть, кто контролирует исполнение морального долга
Знать основные понятия по теме, уметь решать ситуативные задачи
Фронтальный опрос
§6
9
Моральный выбор - это ответственность
1
Что такое моральная норма, какое поведение вызывает моральное одобрение, а какое моральное осуждение
Знать в чем выражается свобода выбора человека, уметь находить взаимосвязь между свободой и ответственностью
беседа
§7
10
Образование
1
В чем основная черта постиндустриального общества, достаточно ли знаний полученных в школе для дальнейшей жизни
Знать, что такое образование и какую роль оно играет в современном обществе
Графический тест
§8
11
Наука в современном обществе
1
Почему роль науки в современном обществе постоянно возрастает
Знать, что такое наука, выполнять творческие и практические задания на основе изученного материала
Практическая работа
§9
12-13
Религия как форма культуры
2
Почему человеку необходимо, во что- либо верить, почему расширение научных знаний уменьшает число верующих людей
Знать, что такое религия, понимать ее роль в жизни современного человека
§10 вопросы
14
Контрольная работа по теме «Сфера духовной культуры»
1
Все термины и понятия, изученные в данном разделе
Уметь решать практические задания, пользуясь полученными, ранее знаниям
Контрольная работа
повторение
«Экономика» (13 часов)
15
Роль экономики в жизни общества
1
Почему не все материальные желания выполнимы, как экономика регулирует жизнь человека в целом
Знать основные положения параграфа, основные моменты изученного
Фронтальный опрос
§11 творческое задание
16
Главные вопросы экономики
1
Что необходимо для успешного производства, как рационально использовать ресурсы
Понимать суть основных экономических процессов уметь давать ответы на экономические вопросы
Практическое задание
§12 вопросы
17
Собственность
1
Что такое собственность, кто такой собственник, права и обязанности владельцев собственности
Использовать приобретённые знания для решения практических задач
тестирование
§13
18
Рыночная экономика
1
Кто управляет экономикой, каким законам подчиняется рынок, как возникают цены
Знать основы функционирования рыночной экономики, уметь отличать рыночную экономику от других типов экономики
Устный опрос
§14
19
Производство - основа экономики
1
Производство и труд, производительность труда, заработная плата
Знать какова роль разделения труда в развитии производства
тестирование
§15
20
Предпринимательская деятельность
1
Предпринимательство и фермерство, основные организационные формы предпринимательства
Знать, почему люди занимаются бизнесов, роль предпринимательства в развитии экономики страны.
Практическое задание
§16 вопросы
21
Роль государства в экономике
1
Можно ли управлять экономикой, кто оплачивает бесплатные услуги, зачем платить налоги
Знать способы воздействия государства на экономику, уметь различать виды налогов
тестирование
§17 творческое задание
22
Распределение доходов
1
Откуда берутся средства для удовлетворения потребностей, в чем суть экономического неравенства граждан
Знать, каковы основные источники доходов граждан, уметь приводить примеры из жизни по данной теме
Устный опрос
§18 вопросы
23
Потребление
1
Что влияет на выбор товара, как измерить свое благосостояние, что такое семейное потребление
Знать структуру потребительских расходов, уметь защищать свои права, как потребителя
Фронтальный опрос
§19 творческое задание
24
Инфляция и семейная экономика
1
От чего зависит благополучие семейного бюджета, как сберечь и увеличить доходы семьи, для чего люди копят деньги
Знать причину роста цен, понимать, как инфляция влияет на семейный бюджет
Устный опрос
§20 заполнить таблицу в тетради
25
Безработица: причины и последствия
1
Кто имеет право на труд, как совмещать учебу с работой, от чего зависит размер заработной платы
Знать почему безработица постоянный спутник рыночной экономики, ориентироваться в основных потребностях рынка труда
тестирование
§21вопросы
26
Мировое хозяйство и международная торговля
1
Что такое мировое хозяйство, мировая экономика, для чего люди покупают иностранную валюту
Знать, что такое мировое хозяйство, какие выгоды имеют государства от участия в международном разделении труда
Практическое задание
§22
27
Контрольная работа по теме «Экономика»
1
Все термины и понятия, изученные в данном разделе
Уметь решать практические задания, пользуясь полученными, ранее знаниям
Контрольная работа
повторение
«Социальная сфера» (8 часов)
28
Социальная структура общества
1
Для чего люди объединяются в группы, какие бывают социальные группы, что такое социальная структура общества
Знать по каким принципам общество делится на страты, решать практические задачи па данной теме
Фронтальный опрос
§23заполнить таблицу в тетради
29
Социальные статусы и роли
1
Что такое социальный статус человека, для чего он нужен, к чему он обязывает
Знать различия предписанного статуса и достигаемого, уметь определить собственный социальный статус
Устный опрос
§24
30
Нации и межнациональные отношения
1
Как определяется национальность человека, почему возникают международные конфликты
Знать различия между понятиями «этнос», «нация», «национальность»
тестирование
§25творческое задание
31-32
Отклоняющееся поведение
2
Что такое нормы поведения, как осуществляется контроль, как связаны вредные привычки и отклоняющееся поведение
Знать какая связь между нормам поведения и социальными нормами, уметь оценивать свое поведение, опираясь на сложившиеся с обществе нормы поведения
Практическое задание
§26 вопросы
33
Контрольная работа по теме «Социальная сфера»
1
Все термины и понятия, изученные в данном разделе
Уметь решать практические задания, пользуясь полученными, ранее знаниям
Контрольная работа
повторение
34-35
Итоговое повторение
2
Личность, духовная культура, экономика, социальная сфера
Уметь решать практические задания, пользуясь полученными, ранее знаниям
Устный опрос
повторение