Урок по обществознанию для 6 класса «Человек среди людей»

Методическая разработка урока по обществознанию в 6 классе на тему : «Человек среди людей»

Составитель: Акользина Римма Дамировна, учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 457.

Тип урока: урок-обобщение с применением ИКТ.

Цель урока: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Человек среди людей», усвоить стратегии поведения, позволяющие избежать конфликта.

Задачи урока с позиций ФГОС( формирование универсальных учебных действий):

1. Личностные: умение высказывать своё мнение; умение анализировать своё эмоциональное состояние и раскрывать свои творческие способности через призму творческих заданий. (создание презентаций, сочинение стихотворения, организация познавательной игры).

2. Регулятивные: умение планировать свою деятельность; умение анализировать проблемные ситуации ,задания иного типа через призму собственного поведения с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

3. Познавательные: умение перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять в виде презентации или иной творческой деятельности; умение самостоятельно делать выводы.

4. Коммуникативные: умение владеть различными видами публичных выступлений и следование этическим нормам и правилам ведения диалога; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности; умение учитывать позиции других участников деятельности; умение ясно и точно излагать свою точку зрения.

УМК: учебник и рабочая тетрадь под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М «Просвещение», 2013.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, карточки для игры

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Настраиваются на урок

1 мин

2. Мотивация и целеполагание

Какую тему мы изучали на последних уроках?

Актуальна ли эта тема сегодня и почему?

Какие чувства сближают людей в межличностных отношениях?

Какие чувства мешают взаимодействовать людям?

Сегодня на уроке обобщим то, что узнали раньше.

Человек среди людей

Безусловно, актуальна, так как человек основное время проводит в социуме. Общение играет огромную роль в разных сферах общественной жизни.

Радость, симпатия, восхищение и т.д.

Злость, высокомерие, зависть и т.д.

2 мин

3. Презентация ученика на тему: «Человек среди людей».

…приготовил на урок презентацию на тему «Человек среди людей», где должен был обобщить изученный материал.

Ученик(ца) демонстрирует презентацию, сопровождает показ рассказом.

( см. Приложение № 1)

5 мин

4. Чтение стихотворений о дружбе и любви.

Какие виды межличностных отношений вы можете назвать? Некоторые социологи выделяют еще один вид межличностных отношений- любовь У нас в классе есть ученица, которая сама написала стихотворение о любви. Давайте послушаем её.

Вспомните, что такое стереотипы.

От неумения понять других людей порой возникают нелепые ситуации. Например, как в стихотворении «Не так».

Знакомство, дружба, приятельство, товарищество.

(см. Приложение № 2.)

Упрощенное, обобщенное, подчас ложное представление о ком-либо, о чем-либо.

Ученик рассказывает наизусть стихотворение С. Маршака «Не так».

5 мин.

5. Презентация ученицы на тему « Наш класс как малая группа».

Вспомните, что такое группа.

… подготовила на эту тему презентацию.

Объединение людей, имеющих общие цели, интересы или признаки.

Учащиеся

внимательно слушают рассказ одноклассницы.

( см. Приложение № 3)

5 мин.

6. Игра «Речевое-неречевое общение»

Что такое общение?

2 ученика приготовили для вас игру, в ходе которой вы вспомните средства общения.

Процесс передачи информации от одного человека другому, взаимные, деловые или дружеские отношения между людьми.

Ученики заранее готовятся к игре. Раздают на парты карточки

«Речевое» и «Неречевое» общение. Ведущие изображают различные средства общения, учащиеся демонстрируют карточки. (см. Приложение № 4.)

5 мин

7. Решение проблемных ситуаций.

1. Вспомните, что такое конфликт, инцидент?

2. Откройте учебник на 82 странице, найдите рубрику «В классе и дома». Прочитайте задание № 1 и проанализируйте ситуацию.

3. Откройте учебник на 84 странице. Практикум. Задание № 5.Одну из ситуаций мы с вами как-то обсуждали на уроке. Прочитайте вторую ситуацию и предложите вариант разрешения конфликтной ситуации.

Столкновение интересов, или борьба, враждебное отношение, противоречие.

Инцидент-случай, происшествие.

Учащиеся анализируют ситуацию , выделяют в ней причины конфликта, называют инцидент.

Учащиеся выполняют задание, предлагают различные варианты разрешения ситуации. В итоге выбирают оптимальный вариант.

8 мин

8. Закрепление полученных знаний в рабочей тетради.

Откройте рабочую тетрадь на странице 44. Найдите задание № 5. Выполните его.

Учащиеся выполняют задание. Затем отвечают на вопросы учителя.

5 мин.

9. Презентация учащегося на тему «Как вести себя в конфликтной ситуации.»

Успешное общение зачастую зависит от умения человека вести себя в конфликтной ситуации. На эту тему …сделал презентацию. Давайте посмотрим и послушаем …

Презентация ученика. (см. Приложение № 5)

5 мин.

10. Подведение итогов.

Итак, давайте кратко подведём итоги. Зачем человеку общение и каково его значение?

1. Чтобы делиться информацией, чувствами

2. Передача опыта

3. Общение ради самого общения и т.д.

2 мин

11. Выставление оценок и домашнее задание.

На уроке я поставила следующие оценки. (У. даёт комментарии).

Откройте дневники и запишите домашнее задание: подготовиться к контрольной работе по теме «Человек среди людей», выполнить задание № 8 в рабочей тетради (с.47).

Учащиеся записывают домашнее задание в рабочей тетради.

2 мин

Самоанализ урока с позиций требований ФГОС.

Цели и задачи урока сформулированы чётко, конкретно, в соответствии с требованиями стандарта и программы. Отражают формирование УУД.

Содержание соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, органично включает ценностный (воспитывающий) и развивающий компоненты.

Этапы урока чёткие, логичные, завершённые. Переход к новым этапам осуществлялся с помощью проблемных связок. Организация учебной деятельности оптимальная.

Методы адекватны задачам. Сочетание методов оптимально стимулирует познавательную активность учащихся, учтены их индивидуальные и возрастные особенности. Отражается своеобразие методической концепции УМК.

На уроке преобладало творческое преломление известных форм организации учебно-познавательной деятельности, самостоятельность учащихся в выборе форм, проявление деловой и творческой активности.

Организация контроля рациональна. Оценивание осуществлялось на критериальной основе.

Проведённый урок соответствует поставленным целям и диагностичен в аспекте ЗУН и УУД. Имеет высокий обучающий, воспитывающий и развивающий эффект. Соответствует требованиям ФГОС.