УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

по обществознанию в помощь

преподавателям

Организация познавательной

деятельности кадет при изучении

семейного и трудового права на I и  курсе

Данная методическая разработка подготовлена в соответствии с программой курса «Обществознание» (11 класса) и предназначена для оказания помощи преподавателям при изучении семейного и трудового права.

Опыт показывает, что применение данной методики изучения правовых вопросов курса помогает обучающимся полнее и глубже усвоить учебный материал, способствует формированию у них умения применять теоретические знания при анализе событий и решении задач, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Подготовила : Галямиева Миляуша Габдельбариевна.

Правовое воспитание на уроках обществознания

Неотъемлемым условием существования правового государства и гражданского общества является культура его членов.

На уроках обществознания, посвященных правовой сфере жизни общества, активность учащихся, как правило, невелика. Школьники не осознают практической значимости изучаемого материала.

Например, многие школьники отождествляют понятия «брак» и «семья», не имеют четких представлений о назначении Семейного кодекса, полагая, что он регламентирует отношения симпатии - антипатии в семье, содержит правила морали.

Под трудовым договором значительное число опрошенных понимает любое соглашение с работодателем об условиях работы (устное или письменное - неважно). Некоторые считают, что рабочая неделя не должна превышать 60 часов, а испытательный срок при приеме на работу - это время бесплатной стажировки.

Как показывает опыт, старшеклассники практически не интересуются правовыми аспектами современной жизни. Подавляющее большинство учащихся пользуются случайной информацией, слабо ориентируются в правовых вопросах.

Эффективным способом обучения является проблемный подход, при котором систематически создаются проблемные ситуации, ставятся проблемные вопросы. Это обеспечивает сочетание самостоятельной поисковой деятельности учащихся с усвоением ими выводов науки, что позволяет развивать критическое мышление и познавательные способности.

Важным направлением работы является обучение школьников общеучебным умениям: рассуждению, конкретизации, рассказу с эмоционально-личностных позиций, эвристической беседе, решению конкретных познавательных задач, составлению таблиц и схем.

Методика изучения вопросов семейного права

Актуальность изучения в школе вопросов семейного права связана в первую очередь с исключительной ролью института семьи в обществе. Нельзя также не учитывать и те изменения в отношении к семье, браку, к правам и обязанностям членов семьи, которые происходят сегодня в сознании и поведении людей и находят отражение в нормах семейного законодательства.

К тому же учащиеся уже являются участниками семейных правоотношений (роль ребенка), а в недалеком будущем большинство из них создадут собственные семьи (роль мужа, жены, родителей).

Цель изучения семейного права в школе - не только познакомить учащихся с его основными нормами и ролью в регулировании семейных правоотношений, но и содействовать формированию системы глубоких разносторонних правовых знаний, а также таких личностных качеств, как ответственность, уважение к человеку, его правам и свободам.

При изучении темы «Семейное право» большое внимание должно уделяться самостоятельной работе школьников с документами, решению ими познавательных задач, составлению схем и участию в учебной игре.

Материал по семейному праву может стать органичной частью урока обществознания. При изучении курса на профильном уровне, в рамках факультатива, нормы семейного права могут быть темой отдельного занятия. На базовом уровне изучения обществознания эти нормы рассматриваются в рамках темы «Отрасли права».

Целями урока являются:

усвоение и закрепление следующих понятий: семья, брак, семейные правоотношения, семейное право, брачный договор, личные и имущественные правоотношения супругов, родителей и детей, опека, попечительство, алименты;

получение учащимися представления о принципах регулирования семейных правоотношений, о порядке и об условиях вступления в брак и его расторжения в РФ, о порядке усыновления (удочерения), выплаты алиментов, об основаниях лишения родительских прав;

знакомство с правами ребенка, закрепленными в международных правовых документах.

Для достижения этих целей на занятии используются активные формы организации учебной деятельности: дискуссия, игра и работа с источниками, составление таблиц, тестов.

Урок проводится по следующему плану:

1. Цели, функции и источники семейного права.

2. Понятия «семья» и «брак».

3. Права и обязанности детей и родителей в семье.

4. Права и обязанности супругов.

5. Расторжение брака.

В начале урока учителем организуется беседа по следующим вопросам:

1.Что такое семья, брак?

2. Что общего в этих понятиях и чем они различаются?

3.Какие обязанности влечет за собой создание семьи?

4.Какими правами обладают супруги?

В ходе беседы учащиеся подводятся к выводу о том, что семья - это одна из высших ценностей в жизни каждого человека. Создание семьи - ответственный шаг, который влечет за собой не только новые права, но и обязанности, подразумевает готовность преодолевать трудности социальных ролей.

На первом этапе урока учащиеся обращаются непосредственно к документам. Изучаются фрагменты Семейного кодекса РФ (ст. 1, 7-20, 26-39, 70, 87, 92), Конвенции о правах ребенка (ст. 1-20), Конституции РФ (ст.38). Это позволяет выявить основные понятия и факты, конкретизировать их на примерах, составить схемы, таблицы. Учитель лишь направляет деятельность учеников, акцентируя внимание на наиболее важных моментах.

Так, например, в ходе изучения вопроса о правах детей и родителей организуется коллективная работа по составлению соответствующей схемы на доске. По методике «мозгового штурма» ученики дают собственные формулировки этих прав и обязанностей. На их основе за 2-3 минуты на доске заполняется схема.

Далее школьники обращаются к правовым документам, и каждое ранее выдвинутое положение сопоставляется с соответствующими статьями из источников, обсуждается и уточняется. Сходные идеи объединяются, а положения, не соответствующие правовым нормам, исключаются из схемы.

Такая форма работы возможна и при рассмотрении правоотношений супругов. В итоге схемы могут иметь следующий вид:

Схема 1

Определить имя, отчество и фамилию, гражданство и национальность своих детей

Воспитывать своих детей и давать им образование (обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования)

Права, обязанности и ответственность родителей

Представлять своих детей (защищать их права и интересы), пока дети недееспособны

Заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей

Определять местожительство своих детей и истребовать их от лиц, незаконно удерживающих чужих детей

Не имеют права жестоко обращаться с детьми, вредно влиять на них своим аморальным поведением

Схема 2

Право на благополучную семейную жизнь

Базовые права (на жизнь, имя, приобретение гражданства и др.)

Право на защиту в экстремальных ситуациях (в суде, в местах заключения на войне)

Право на сохранение и укрепление здоровья

Право на образование и на культурное развитие

Права и обязанности детей

Права, обеспечивающие свободное развитие личности ребенка (право свободно выражать свое мнение, на свободу мысли, совести, на свободу ассоциаций и мирных собраний)

Право с 10 лет выражать собственное мнение (без согласия ребенка невозможно его усыновление, изменение его имени и фамилии)

Совершеннолетние дети обязаны содержать нетрудоспособных, нуждающихся в помощи родителей и заботиться о них

Схема 3

Личные неимущественные права

супругов

Право на выбор занятий, профессии, место

жительства

Право избирать фамилию одного из них

Имущественные права супругов

Все, приобретенное до брака (добрачное имущество), а также вещи индивидуального пользования (одежда, обувь и т.п.) остаются личной раздельной собственностью мужа и жены

Имущество, полученное одним из супругов в дар или по наследству, считается его личной собственностью

Предметы роскоши (драгоценности и т.п.) считаются совместной собственностью вне зависимости от того, кто ими пользовался

Нажитое в браке становится общей совместной собственностью супругов

На уроке могут использоваться игровые ситуации: подписание брачного контракта, раздел имущества при разводе и др.

Учащиеся (по желанию) составляют кроссворд или тест по изучаемой теме, которые можно использовать в конце урока или на следующих занятиях при проверке знаний.

Главную роль на уроке играют сами школьники. Учитель координирует их работу, корректирует ошибки и раскрывает наиболее сложные вопросы. В конце урока делаются основные выводы по изученной теме и подводятся итоги урока.

Изучение вопросов трудового права

Изучение темы «Трудовое право» способствует формированию у учащихся необходимых для жизни правовых знаний, позволяет им получить представление о правилах приема на работу, о правах и об обязанностях сторон трудовых правоотношений, о документах, необходимых для подтверждения правового статуса работника, о времени труда и отдыха, об испытательном сроке и т.д.

Особую актуальность теме придает то, что большинству учащихся через некоторое время предстоит вступить в реальные трудовые правоотношения.

При изучении темы «Трудовое право» большое внимание уделяется активной самостоятельной работе школьников с фрагментами документов, решению познавательных задач, составлению схем, используются элементы игры.

На уроке изучаются следующие проблемы:

1. Трудовое право, его цели, источники.

2. Трудовые правоотношения.

3. Трудовой договор, его виды, условия заключения (расторжения).

4. Трудовая дисциплина.

5. Рабочее время и время отдыха.

6. Труд несовершеннолетних.

К данному уроку учащимся дается список литературы и

источников, а также вопросы по теме.

В начале урока учитель проводит с учащимися беседу по следующим вопросам:

1. Что такое трудовое право?

2. Какие отношения оно регулирует?

3. Какие права имеют работодатель и работник?

4. Что такое заработная плата?

5. Как определяется ее уровень?

Основной целью урока является формирование у учащихся знаний о составе участников трудовых правоотношений, об источниках трудового права, о трудовом договоре, об испытательном сроке при приеме на работу, об основаниях прекращения трудового договора, о рабочем времени и его видах, о времени отдыха, о заработной плате и ее видах, об охране труда, о трудовой дисциплине, о дисциплинарной и материальной ответственности работника.

Учащиеся работают с фрагментами источников: Трудового кодекса РФ (ст. 1-5, 56-59, 63, 67, 70, 77, 91, 106, 131, 189), Конституции РФ (ст. 37).

Учитель направляет познавательную деятельность школьников, акцентируя внимание на наиболее важных моментах. Основные положения темы кратко записываются учащимися и отражаются схематически. Возможны такие варианты схем:

Схема 4

Виды отдыха

Перерыв в течение рабочего дня (обеденный перерыв)

Выходные и праздничные дни

Ежегодный отпуск

Схема 5

Виды дисциплинарных взысканий

Дисциплинарная ответственность предусмотрена за нарушение правил внутреннего трудового распорядка и заключается в применении к работнику одной из мер дисциплинарного взыскания, установленных ТК РФ

Замечание

Выговор

Строгий выговор

Увольнение

Другие дисциплинарные взыскания, предусмотренные уставами и положениями о дисциплине

Схема 6

Минимальный возраст вступления в трудовые правоотношения - 15-16 лет (с согласия родителей с 14 лет)

Вводится сокращенный рабочий день

Предоставляются льготы тем, кто совмещает работу с учебой

Особенности труда несовершеннолетних

Запрещаются тяжелые работы, работы с вредными или опасными условиями

Лимитируется переноска тяжестей

В рамках закрепления пройденного материала учащимся предлагаются решение познавательных задач, игровая ситуация, разгадывание кроссвордов по теме. Можно организовать работу по следующим вопросам и заданиям:

1. Что такое трудовая дисциплина? Какие виды наказаний возможны за ее нарушение?

2. Перечислите основные права работника?

3. Что такое испытательный срок? Какова его продолжительность? Оплачивается ли он?

4. Что такое трудовой договор? Какие положения обязательно должны быть в нем отражены?

5. Если ваш ровесник соберется устроиться на постоянную работу, какие права и гарантии он будет иметь?

6. Гражданин В. пришел устраиваться на работу. В приеме на работу ему было отказано, причины отказа не объяснены. Как вы считаете, нарушил ли работодатель право гражданина В. на труд? Обоснуйте свое мнение.

7. Из ст. 2 Трудового кодекса РФ: «…обеспечение равенства возможностей работников без всякой дискриминации на продвижение по работе с учетом производительности труда, квалификации и стажа работы по специальности». Как вы понимаете данное положение?

8. Охарактеризуйте основные проблемы, имеющиеся в современной России в области трудовых правоотношений. Какие меры, на ваш взгляд, могут изменить ситуацию в лучшую сторону?

При выполнении заданий эффективной является групповая работа. Учащиеся разбиваются на три группы, каждая из которых получает задание. На выполнение заданий отводится 5-7 минут. Затем каждая группа отчитывается о проделанной работе. Учащиеся из других групп задают вопросы, высказывают свое согласие или несогласие с мнением одноклассников.

В рамках урока также проводится короткая игра «Прием на работу». Целью данной игры является не только закрепление пройденного на уроке материала по трудовому праву,

но и использование полученных ранее знаний, примеривание на себя роли взрослого.

В ходе игры в основном отрабатывается знание такого правового понятия, как «трудовой договор», который в современной России является главным документом, закрепляющим права и обязанности конкретного работника.

В ходе игры учащимся предлагается внимательно ознакомиться с текстом договора и найти ошибки, допущенные при его составлении (например, в приведенном ниже фрагменте не отражены уровень зарплаты работника, испытательный срок, время труда и отдыха и срок действия самого договора).

По условиям игры несколько учащихся устраиваются на работу и должны подписать трудовые договоры. Каждому из них выдается свой экземпляр для ознакомления (один из них - правильный), после чего они должны либо согласиться с условиями договора, либо заявить работодателю, в роли которого также выступает один из учащихся, что договор составлен неверно и не является правомерным.

Московский новый социальный университет

Трудовой договор №_____к6М96с

г. Москва «1» сентября 2003 г.

Негосударственное образовательное учреждение «Московский новый социальный университет», именуемый в дальнейшем Заказчик, в лице Первого проректора Куликова Н.П., действующего на основании доверенности, с одной стороны, и гражданин(ка), Иванова Ирина Петровна, именуемый(ая) в дальнейшем Исполнитель, с другой стороны, заключили договор о нижеследующем:

1. Предмет трудового договора.

   1. Заказчик поручает, а Исполнитель принимает на себя обязательно оказать образовательные услуги по следующим дисциплинам: история, обществознание.

   2. Конкретные сроки оказания услуг и места проведения учебных занятий устанавливаются приказами Ректора в соответствии с учебными планами и расписаниями занятий.

   3. Вознаграждение за оказанные услуги выплачивается поэтапно (ежемесячно). Указанное вознаграждение не включает компенсацию расходов Исполнителя. Заказчик компенсирует расходы, понесенные Исполнителем в связи с оказанием услуг, на основании представленных им документов.

2. Права и обязанности сторон.

   1. Заказчик обязуется:

а) предоставить исполнителю для проведения занятий соответствующее помещение;

б) сообщить Исполнителю время и место проведения занятий не позднее, чем за три дня до их начала;

в) оплатить выполненные услуги в течение пяти дней после подписания сторонами акта о выполненных услугах.

2. Заказчик имеет право:

а) контролировать факт и качество выполнения Исполнителем образовательных услуг;

б) в случаях опоздания на занятия, срывов их по вине Исполнителя оплачивать услуги, исходя из фактически отработанного времени;

в) расторгнуть договор в случае невыполнения Исполнителем взятых им на себя обязательств.

3. Исполнитель обязуется:

а) выполнять работу в полном объеме, на высоком профессиональном уровне, в установленные сроки;

б) после проведения каждого этапа оказания услуг представлять отчетный лист преподавателя в учебно-методическое управление или деканат факультета не позднее, чем в последний рабочий день текущего месяца;

в) проводить занятия в строгом соответствии с учебными программами и тематическими планами по утвержденному расписанию или плану-заданию;

г) выполнять все требования руководства МНСУ, касающиеся содержания и научно-методического обеспечения учебного процесса и дисциплины.

4. Исполнитель имеет право:

а) участвовать в обсуждении на кафедре вопросов учебно-воспитательного процесса;

б) выступать с предложениями по совершенствованию образовательного процесса.

3. Иные условия трудового договора.

   1. Договор вступает в силу с момента его подписания.

   2. Изменения в тексте настоящего договора и дополнения к нему могут быть сделаны по письменному соглашению между сторонами.

3. Споры, возникающие между сторонами договора, разрешаются в порядке, установленном российским законодательством.

4. Договор заключен в двух экземплярах, по одному для каждой стороны.

В конце урока делаются основные выводы по теме и подводятся итоги.