Пособие для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

Духовная жизнь общества

Религия. Свобода совести. Атеизм.

Религия - это форма мировоззрения, которая делит окружающий мир на реальный, в котором живёт человек, и мир потусторонний, в котором пребывает сверхъестественная сила - Бог.

Религиозное верование - это внутренняя убеждённость в существование высшей силы, Бога, сотворившего мир, управляющего миром, даровавшего нормы морали, устрашающего и утешающего, карающего или вознаграждающего.

Всеобщая декларация прав человека в статье 18 провозглашает: "Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии: это право включает - свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения…"

По Конституции РФ является светским государством. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом. Статья 28 Конституции РФ гласит: "Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними".

Функции религии

1. Религия объясняет человеку явления физического и социального окружения, устройства мира, определяет его место и указывает, в чём состоит смысл жизни.

2. Религия даёт людям утешение, надежду , духовное удовлетворение, опору.

3. Религия воспитывает и обеспечивает связь поколений

4. Она может влиять на большие сообщества и целые государства, живущие по законам данной религии.

5. Религии способствуют объединению людей, помогают складыванию наций, образованию и укреплению государств, сглаживает социальные конфликты

Крупнейшие религии сегодня:

Главные мировые (наднациональные) религии - буддизм, христианство, ислам.

Буддизм - это религия, которая возникла на северо - западе Индии V-VIвв. до н.э.

Это самая древняя из мировых религий. В настоящее время число её сторонников достигло половины миллиарда человек. Её основателем был индийский принц Гаутама.

В основе буддизма лежит представление о четырёх благородных истинах.

Первая истина - это истина страдания. С точки зрения буддизма, жизнь есть страдание.

Вторая истина - это истина о причинах страдания. Человек страдает из-за того, что в основе его деятельности лежат страсти

Третья истина - это истина о прекращении страдания. Чтобы прекратить страдания человек должен отказаться от своих страстей и желаний.

Четвёртая истина - это истина о пути прекращения страдания. Эта истина предписывает буддисту верить в Будду и его учение, соблюдать моральные принципы ( не лгать, не клеветать, не совершать дурных проступков) и сконцентрироваться на единственно правильной цели - отказе от страстей.

Христианство - мировая религия возникшая в 1-м. веке н.э.

Ныне это самая распространенная религия на Земле религия, насчитывающая свыше 1900млн .приверженцев

Ислам ( мусульманство) - мировая религия, которая возникла вVII в. н. э. Её основателем был Мухаммед. Ислам распространён главным образом в арабских странах; число его сторонников насчитывает ок. миллиарда человек.

Обязанности мусульман:

1. Верить, что Аллах - единственный бог.

2. Совершать намаз (молитву) 5 раз в день

3. Хотя бы раз в жизни совершить хадж - паломничество в Мекку. В Мекке находится святыня мусульман - Кааба

4. Совершать пост.

5. Отдавать 10% от своего дохода в пользу властей, а также совершать добровольную милостыню

Иудаизм (национальная религия у евреев)

Конфуцианство (национальная религия в Китае)

Синтоизм (национальная религия в Японии)

Атеизм - это отрицание существования бога и отрицание религии вообще.

Человек и культура.

Духовную сферу общества обычно связывают с культурой. В самом широком значении слова культура - это различные виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также её результаты. В этом значении культура - это всё, что создано человечеством.

Выделяют основные функции культуры:

1. Познавательная → Целостное представление о народе, стране, эпохе

2. Оценочная → Отбор ценностей, обогащение традиций

3. Регулятивная

(нормативная) → Система норм и требований общества ко всем его членам во всех областях жизни и деятельности (нормы морали, права, поведения)

4. Информативная → Передача и обмен знаниями, ценностями и опытом

предшествующих поколений

5. Коммуникативная → Способность сохранять, передавать и тиражировать культурные ценности; развитие и совершенствование личности через общение

6. Социализация → Усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию

По степени распространённости принято делить культуру на мировую и национальную.

Субкультура - часть общей культуры, присущей отдельным социальным группам

( подростковая, байкерская, чиновничья и т.д.).

Контркультура- альтернативная культура, противостоящая господствующим ценностям.

Искусство - специфическая форма общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах.

Значение искусства для человека и человечества заключено в его основных функциях.

Общественно-преобразующая функция искусства проявляется в том, что оно, оказывая идейно-эстетическое воздействие на людей, включает их в направленную и целостно ориентированную деятельность по преобразованию общества.

Утешительно-компенсаторная функция заключается в восстановлении в сфере духа гармонии, утраченной человеком в реальной действительности.

Художественно-концептуальная функция выражается в свойстве искусства анализировать состояние окружающего мира.

Функция предвосхищения характеризует способность предвосхищать будущее (фантастические и утопические произведения).

Воспитательная функция отражает роль искусства в формировании целостной человеческой личности, чувств и мыслей людей.

Внушающая функция проявляется в воздействии искусства на подсознание людей, на человеческую психику.

Эстетическая функция формирует эстетические вкусы и потребности человека, пробуждает в личности желание и умение творить по законам красоты.

Гедонистическая функция заключается в способности искусства доставлять человеку радость эстетического наслаждения.

Познавательная функция отражает способность искусства к отражению и освоению тех сторон жизни, которые труднодоступны науке.

Образование и его роль в развитии общества.

Образование - целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.

Цель образования - приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации. Основным институтом современного образования является школа. Выполняя «заказ» общества, школа наряду с учебными заведениями других типов осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности.

Функции образования.

1. Передача социального опыта (знаний, ценностей, норм и т.д.).

2. Накопление и хранение культуры общества. Образование поддерживает необходимый уровень сплочённости общества, способствует поддержанию его стабильности, ведёт к непосредственному социальному воспроизводству общества как культурно целостности.

3. Социализация личности. Подготовка квалифицированных кадров для поддержания и повышения выживаемости общества в постоянно меняющихся исторических условиях его существования.

4. Социальный отбор (селекция) членов общества, в первую очередь молодёжи. Благодаря этому каждый человек занимает в обществе ту позицию, которая в наибольшей мере удовлетворяет его личные и общественные интересы.

5. Обеспечение профессиональной ориентации человека.

6. Введение социокультурных инноваций. Образование способствует открытиям и изобретениям, разработке новых идей, теорий, концепций.

7. Социальный контроль. Законодательство многих стран предусматривает обязательное образование, что способствует поддержанию стабильности общества.

Основные тенденции в развитии образования

демократизация системы обучения и воспитания

гуманизация процесса образования

компьютеризация

интернационализация

‌непрерывность образования

внимание к личности учащегося, его запросам, интересам, индивидуальным особенностям

Система образования

•Дошкольные образовательные учреждения

•Общеобразовательные школы( гимназии)

•Профессионально - технические учебные заведения (лицей, колледжи)

•Духовные учебные заведения

•Университеты, колледжи, технические школы

•Подготовка научных и научно- педагогических кадров

•Повышение квалификации и переподготовка кадров

•Самостоятельное образование граждан