Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«1 Кюлетская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

на заседании МО цикла

протокол №____________

от «___» __________________ 2013г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР

МБОУ «1 Кюлетская СОШ»

/_____________/ Корякина А.В.

от «____»____________2013г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «1 Кюлетская СОШ»

/______________/ Томская С.В.

от «___»_______________2013г.

Рабочая программа по обществознанию

8 класс

на 2013-2014 учебный год

Разработчик: Григорьев Алексей Прокопьевич,

учитель географии, обществознания

2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

- Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандар­та;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010-2011 учебный год, утвержденного приказом МО и Н РФ от 23 декабря 2009 г. № 822;

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

Календарно-тематический план ориентиро­ван на использование учебника:

• Учебник. А.И.Кравченко, Е.Певцова «Обществознание» 8 класс. М.: Русское слово.2007;

дополнительных пособий для учителя:

• Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А.Певцовой. 8 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007 ;

• Развёрнутое тематическое планирование по программе А.И.Кравченко: «Развёрнутое тематическое планирование курса «Обществознание» 5-11 классы / Г.А.Борознина.»-Волгоград :«Учитель»,2009

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Изучение обществознания в основной школе направлено на формирование у учащихся следующего опыта познавательной и практической деятельности:

• получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

• формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;

• наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

• оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

• участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

• конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

• совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

На начало учебного года у учащихся сформированы следующие учебные умения и навыки:

знают/понимают :

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• 
  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

• основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

Умеют:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Методы преподавания и учения

Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения:

• коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;

• метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

• метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;

Формы работы : лекции, практикум, выступления с докладами или с содокладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар, тренинг, дискуссия, деловая игра.

Вид контроля:

• контрольная работа по материалу

• презентация своего короткого рассказа

• написание анализа текста

• выполнение творческих заданий по темам

Механизм оценивания результатов:

Владение фактами:

• установление причин фактов

• установление взаимосвязей между фактами

• отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

• формулирование проблем по теме

• умение отыскать возможные пути решения проблемы

Владение понятиями:

• раскрытие содержания понятий

• установление взаимосвязей между понятиями

• практическое применение понятий

Владение правилами и приемами:

• формулирование правил, требований, приемов

• раскрытие содержания правил, требований, приемов

• характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов

Проверка навыков:

• моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение

• выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение

• самоанализ результатов выполнения подобных действий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«1 Кюлетская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР

МБОУ «1 Кюлетская СОШ»

/_____________/ Корякина А.В.

от «____»____________2013г.

Календарно-тематическое планирование учебного материала

по обществознанию

8 класс

на 2013-2014 учебный год

Классы: 8 класс

Учитель : Григорьев Алексей Прокопьевич

Количество часов:

всего 34 часа, в неделю 1 час ;

Плановых контрольных тестов потеме- 4 ч., итоговых-1

Программа: примерная программа основного общего образования по обществознанию-М.:Дрофа,2004 - М.: Дрофа, 2004,

2013г.

Календарно-тематический план ориентиро­ван на использование учебно-методического комплекта:

• Учебник. А.И.Кравченко, Е.А.Певцова «Обществознание» 8 класс. М.: Русское слово.2007.

дополнительных пособий для учителя:

• Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 8 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007;

• Программа курса «Обществознание»для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. КравченкоА.И. -М.: Русское слово.2006;

• Педагогические средства: электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; краткая Российская энциклопедия, электронные словари

№

Тема урока

Кол. часов

Тип урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Вид контро­ля, изме­рители

До­машнее зада­ние

Дата проведения

План

Факт

1

Что такое общество?

1

Урок изу­чения нового мате­риала

Понятие общества, его основные призна­ки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество

Составление конспекта

Объяснять понятия: общество, государ­ство, страна, мировое сообщество. На­зывать сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяс­нять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах

Практи­кум

№ 5, 7. Соста­вить схе­му «Сфе­ры обще­ственной жизни»

Изучить § 1, ответить на во­просы, выполнить зада­ния.

4.09

2

Человек, природа, общество

1

Комби­нирован­ный урок

Природа как основа возникновения и жиз­недеятельности че­ловека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологиче­ские проблемы. Как защитить среду оби­тания человека

Решение познавательных задач

Давать определения понятиям: общество, природа, человек. Объяснять понятие «природа» в широком и узком смысле. Объяснять взаимосвязь человека, приро­ды, общества, иллюстрировать конфет­ными примерами.

Называть примеры негативного и позитив­ного влияния человечества на природу. Анализировать проблемную ситуацию. Знать способы защиты природы, организа­ции, реализующие эти задачи

Соста­вить сло­варик те­мы, схему «Способы защиты природы»

Изучить § 2, ответить на во­просы, выполнить зада­ния.

11.09

3

Типология обществ

1

Комби­нирован­ный урок

Современные подхо­ды к типологии об­ществ. Доиндустри-альное, индустри­альное и постиндуст­риальное общества. Человечество в XXI в. Основные вызовы и угрозы. Современ­ный мир и его про­блемы. Глобализа­ция. Причины и опас­ность международно­го терроризма

Участие в беседе

Знать, какие типы обществ можно выде­лить в зависимости от различных крите­риев. Уметь характеризовать основные типы обществ, сравнивать их. Указывать характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ. Уметь определить тип кон­кретного общества. Давать определение понятиям: типология обществ, общест­венно-экономическая формация, доин-дустриальное, индустриальное, постин­дустриальное общество. Перечислять основные глобальные проблемы. Харак­теризовать понятие глобализации. Ука­зывать причины и опасность междуна­родного терроризма

Соста­вить схе­му «Типы об­ществ». Задание группам: «Челове­чество XXI века: проблемы и пути их решения»

Изучить § 3, ответить на во­просы, выполнить зада­ния.

18..09

4

Социаль­ный про­гресс и развитие общества

1

Урок изу­чения нового мате­риала

Основные законо­мерности развития общества. Закон не­равномерности раз­вития народов и на­ций мира. Социаль­ный прогресс. Ре­форма и революция

Участие в обсуждении вопросов темы

Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументировать свой ответ конкретными примерами. Знать тенден­цию неравномерного развития стран, народов, уметь пояснять ее на конкрет­ных примерах.

Пояснять сущность социального про­гресса как совокупности экономического, технического, культурного прогресса. Уметь определять путь развития обще­ства (реформа или революция). Давать определение понятиям: закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция, историческая эпоха. Форму­лировать ,и обосновывать собственную позицию по вопросам темы

Практи­ческие задания на опре­деление особен­ностей общест­ва. Вари­ант № 7, пробле­ма, прак­тикум

Изучить § 4, ответить на вопросы,подготовить сообщения..

25.09

5

Личность и соци­альная среда

1

Комби­нирован­ный урок

Личность. Индивиду­альность. Человек. Что оказывает влия­ние на человеческую личность

Составление словарика

Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс ста­новления личности оказывает природа, общество. Объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности

Составить словарик темы, раз­работать памятку «Как стать лично­стью»

§5, вопро­сы, за­дания, про­блема, практи­кум

2.10

6

Потреб­ности че­ловека. Деятель­ность и ее основные формы

1

Урок изу­чения нового мате­риала

Человек и его потреб­ности. Сущность и ие­рархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и от­ветственность. Деятельность чело­века и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура

Участие в беседе

Понимать, что такое потребности чело­века. Анализировать различные потреб­ности человека. На конкретных приме­рах показывать роль потребностей в формировании личности. Уметь анали­зировать свои потребности и выстраи­вать пути их удовлетворения. Давать определение понятиям: потребность человека, иерархия потребностей, дея­тельность.

Давать характеристику основным фор­мам человеческой деятельности (труд, игра, учение). Характеризовать мотивы деятельности, ее структуру

Понятий­ный дик­тант, про­блема. Вариант №2,4

Изучить § 6, ответить на вопросы,подготовить сообщения.

9.10

7

Социали­зация и воспита­ние

1

Урок изу­чения нового мате­риала

Социализация: со­держание и стадии процесса. Воспита­ние и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье

Участие в обсуждении вопросов темы

Характеризовать понятия: социализа­ция, воспитание. Сравнивать воспита­ние и самовоспитание. Уметь анализи­ровать собственные поступки, поведе­ние окружающих

1

№ 1-3, 5, 9, про­блема. Модели­рование ситуаций, их анализ

Изучить § 7, ответить на вопросы,подготовить сообщения

19.10

8

Общение

1

Комби­нирован­ный урок

Понятие общения. Виды общения. Эмоциональная сто­рона общения. Проблемы общения

Участие в беседе

Знать сущность и роль общения в жизни людей. Уметь анализировать разные фор­мы общения. Давать определение поняти­ям: общение, речевое и неречевое обще­ние, служебное, повседневное, убеждаю­щее, ритуальное, межкультурное общение. Сравнивать виды межличностного обще­ния. Иметь навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жиз­ненных ситуациях

Словарик темы, схема «Виды межлич­ностного общения»

Изучить§ 8, Повто­рить § 1-7

26.10

9

Человек в обществе и общест­во в чело­веке

1

Урок по­вторения и обоб­щения

Уникальность челове­ческой личности. Вос­питание и социализа­ция. Проблемы обще­ния и пути их решения

Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимо­влияния общества и человека

Тестиро­вание, выполне­ние про­блемных зпдлний

Решить проблемных задач

9.11

10-

Что такое

1

Урок

Что такое экономи-

Характеризовать экономику, ее структу-

Понятий-

Изучить § 9, во-

16.11

11

экономика?

Производство и производительность

1

изучения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления

ческая наука. Струк­тура экономики. Ос­новные виды ресур­сов экономики. Что важно знать пред­принимателю. Про­изводство и его сущ­ность

Участие в обсуждении вопросов темы

ру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и дру­гих факторов производства. Знать, что такое экономика.

Разъяснять сущность понятий: экономи­ческие отношения, экономика, инфля­ция, ресурсы, наемный труд, капитал, менеджер, предприниматель, фирма, производство, промышленность, от­расль, предприятие, цех. Уметь опреде­лять должное поведение в экономиче­ской сфере предпринимателя, менедже­ра, наемного работника. Уметь опреде­лять отраслевую принадлежность хо­зяйственных единиц и их роль в разви­тии общества. Решать творческие зада­ния по проблемам ориентации человека в экономической жизни. Описывать структуру экономики

ный дик­тант. Ва­риант № 1-4, 7. Со­ставить схему «Структу­ра эконо­мики». Словарик темы. За­дания группам: разрабо­тать па­мятку предпри­нимателю: «Как орга­низовать производ­ство»

Выполнить задания.

23.11

12

Товары и услуги

1

Урок изу-

Что такое экономи-

Характеризовать экономику, ее структу-

Вариант

§ 9, во-

30.11

13

Деньги

1

чения нового мате­риала

Урок обобще­ния и закреп­ления

ческая наука. Струк­тура экономики. Ос­новные виды ресур­сов экономики. Что важно знать пред­принимателю. Про­изводство и его сущ­ность

Участие в беседе

ру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и дру­гих факторов производства. Знать, что такое экономика.

Разъяснять сущность понятий: экономи­ческие отношения, экономика, инфля­ция, ресурсы, наемный труд, капитал, менеджер, предприниматель, фирма, производство, промышленность, от­расль, предприятие, цех. Уметь опреде­лять должное поведение в экономиче­ской сфере предпринимателя, менедже­ра, наемного работника. Уметь опреде­лять отраслевую принадлежность хо-

№ 1-4, 7. Составить схему «Структу­ра эконо­мики», словарик, выполнять проблем­ные зада­ния по вопросу ориента­ции чело­века в

просы, задания

7.12

зяиственных единиц и их роль в разви­тии общества. Описывать структуру эко­номики. Выполнять проблемные зада­ния по вопросу ориентации человека в экономической жизни

экономи­ческой жизни

14

Спрос и предло­жение

1

Урок изу­чения нового мате­риала

Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль мар­кетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложения

Участие в обсуждении вопросов темы

Знать, что такое спрос и предложение, как они взаимосвязаны в рыночной эко­номике. Объяснять на конкретных при­мерах взаимосвязь цены, спроса и предложения. Давать определение по­нятиям: спрос, предложение, маркетинг, товарный дефицит, покупательная спо­собность

Тест. Вариант № 4, 5. Соста­вить гра­фик дей­ствия спроса и предло­жения

§ 11,

вопро­сы, за­дания. Соста­вить слова­рик темы

14.12

15

Рынок, цена,

кон­куренция.

Контрольный срез «Экономика»

1

Комби­нирован­ный урок

Рынок, его виды, эволюция. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополия

Составление плана

Характеризовать рынок, рыночную эко­номику. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: конкуренция, монополия, олигополия. Объяснять про­цесс увеличения или снижения цены на товар. Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, моно­полия, олигополия

Понятий­ный дик­тант. Со­ставить схему «Виды рынка». Вариант № 6, 8, практикум

§ 12, вопро­сы, за­дания, подбор мате­риалов СМИ

21.12

16

Предпри­нима­тельство

Мелкое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Вак эшмәкәрлек һәм

фермерлык хуҗалыгы

1

1

Комби­нирован­ный урок

Содержание и функ­ции предпринима­тельства. Предприниматель: экономический ста­тус, поведение. Функции. Малый бизнес и его роль в экономике

Участие в обсуждении вопросов темы

Приводить примеры предпринима­тельской деятельности, разъяснять ее сущность.

Уметь анализировать тип предпринима­теля.

Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере.

Давать определение понятиям: при­быль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Высказывать суждения о роли малого бизнеса

Вариант № 1-4, 6, практикум

§ 13, выполнить за­дания, ответить на вопросы.

Выполнить задания по теме на рабочих тетрадях.

28.12

18.01

17

Роль го­сударства

1

Комби-нирован-

Способы воздейст­вия государства на

Участие в беседе

Называть способы воздействия государ­ства на экономику Срлнпип.чть кжудлр

Понятий­ный дик

25.01

в экономике

рованный урок

экономических сис­тем. Налоги, их ви­ды, значение

Составление конспекта

Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализиро­вать отдельные виды налогов. Уметь разъяснять сущность понятий: налого­обложение, прямой налог, косвенный налог, типы экономических систем, со­циальная политика, акциз

Сосавить сравни­тельную таблицу «Государ­ственное и рыночное регулиро­вание эко­номики»

Изучить§ 14,ответить на вопросы, выполнить задания, заполнить таблицу.

18

Бюджет

1

Комби-

Бюджет как финан-

Объяснять сущность бюджета. Уметь

Состав-

государ-

нирован-

совый документ. Со-

составлять личный или семейный бюд-

ление

ства и

ный урок

ставление бюджета.

жет. Знать отличительные особенности

бюджета

семьи

Долг и кредит. Де­фицит бюджета и социальные про­граммы

Составление плана

государственного бюджета, способы решения проблем, связанных с дефици­том государственного бюджета. Уметь анализировать информацию СМИ о ме­роприятиях правительства по распоря­жению деньгами. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрица­тельное сальдо, государственный долг, социальные программы

семьи, его ана­лиз.

Вариант №1,2, 4, 6, прак­тикум

Изучить§ 15,записывать тезисы.

19

Труд,за-

1

Комби-

Труд: сущность, ви-

Называть нормы правового регулирования

Составле-

4.02

4.02

нятость,

нирован-

ды, значение труда.

трудовых отношений. Объяснять понятие

ние резю-

безрабо-

ный урок

Рабочая сила и ры-

«занятость». Уметь анализировать соци-

ме. Вы-

тица

нок труда. Карьера и досуг. Почему люди теряют работу

Участие в обсуждении вопросов темы

альные, психологические проблемы без­работных, причины безработицы

полнение проблем­ных зада­ний. Со­ставить схему «Причины безрабо­тицы»

Изучить§ 16 ,подготовиться к семинару.

20

Заработная плата и стимулирование труда.

Хезмәт хакы һәм хезмәткә теләк тудыру.

1

Комбинированный

Труд, производственный и непроизводственный труд, категории трудовой деятельности, формы вознаграждения, безработица и ее виды

Участие в обсуждении вопросов темы

Объяснять причины и сущность безработицы, анализировать социальные, психологические проблемы безработных

Повто­рить § 9-15, под­готовка к семи­нару Решить проблемные задания.

11.02

11.02

21

Станов-

1

Урок по-

Сущность и структура

Объяснять роль экономики в жизни обще-

Выполне-

18.02

ление

вторения

экономики.

ства. Характеризовать сущность и структу-

ние про-

рыночно-

и обоб-

Рынок в условиях пе-

ру экономики. Приводить примеры воздей-

блемных

Повторить весь пройденный материал.

го обще-

щения

реходного периода,

ствия государства на экономику

задании,

ства в России: общее и особен­ное

роль государства в экономике. Труд, без­работица, занятость

Составление плана

решение задач

22

Экономи­ческая сфера общества

1

Итоговый урок

Участие в обсуждении вопросов темы

Знать:

- основные теоретические положения раздела,

-основные понятия. [ Уметь составлять таблицы, схемы, гра­фики

Понятий­ный дик­тант, тес­тирова­ние, ре­шение экономи­ческих задач

Работать над ошибками.

25.02

23

Социаль­ная струк­тура

1

Урок изу­чения нового мате­риала

Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь. Со­циальная группа

Составление конспекта

Объяснять сущность социальной струк­туры. Характеризовать социальную структуру, социальный статус и соци­альные отношения. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном ста­тусе. Разъяснять на конкретных приме­рах социальную структуру общества. Уметь анализировать социальный об­раз, имидж личности. Объяснять поступ­ки человека в соответствии с его соци­альной ролью

Соста­вить схему «Соци­альная структура общест­ва». Сло­варик темы

Изучить§ 17,ответить на вопро­сы, выполнить за­дания.

4.03

24

Социаль­ная стра­тифика­ция

1

Комби­нирован­ный урок

Социальная стра­тификация, ее кри­терии. Классы как основа стратифика­ции. Социальная дифференциация

Составление плана

Характеризовать социальную диффе­ренциацию. Выделять в тексте оценоч­ные суждения о социальной дифферен­циации. Уметь анализировать положе­ние человека в обществе с использова­нием социологических понятий. Давать определение понятиям: социальное расслоение, страта, доход, власть, пре­стиж, класс, образ жизни

Соста­вить таб­лицу «Крите­рии соци­альной страти­фикации»

Изучить § 18, научиться пересказывать содержание.

11.03

25

Богатые

1

нирован-ный урок

жизни, критерии бо­гатства. Источники доходов

Решение познавательных задач

Знать проявле­ния неравенства в обществе, сущность богатства и бедности. Уметь анализиро­вать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни. Давать определение понятиям: прили­чествующий образ жизни, неравенство, богатство, роскошь

Состав­ление логиче­ских схем

§ 19, вопро­сы, за­дания

18.03

26

Бедные

1

Комби­нирован­ный урок

Бедность как эконо­мическое, социаль­ное, культурное яв­ление

Участие в обсуждении вопросов темы

Знать, что такое бедность, ее типы. Аргументировать свой взгляд на бед­ность и возможные пути выхода из нее. Давать определение понятиям: бед­ность, доход, порог бедности, прожиточ­ный минимум, абсолютная бедность, нищета

Словарик темы

Изучить§ 20, ответить на вопро­сы, выполнить за­дания.

1.04

27

Этнос: на­ции и на­родности

1

Комби­нирован­ный урок

Этнос: понятие и признаки. Факторы, влияющие на обра­зование этносов, их роль в развитии об­щества.

Племена, народно­сти, нации

Составление конспекта

Знать термины: нация, этнос, племя, народность. Приводить примеры боль­ших и малых социальных групп, их взаимодействия. Анализировать раз­личные этнообразующие факторы. Оп­ределять сходство и различия между нацией и народностью. Грамотно анали­зировать традиции и обычаи разных на­родов, уважительно относиться к их культуре, жизни

Соста­вить таб­лицу «Призна­ки этно­са». Мо­делиро­вать си­туации, анализи­ровать их

Изучить § 21, ответить на вопро­сы, выполнить за­дания.

8.04

28

Межна­циональ­ные от­ношения

1

Комби­нирован­ный урок

Межнациональные отношения и их сущ­ность. Формирова­ние многонацио­нальных государств. Этнические кон­фликты. Толерант­ность

Участие в обсуждении вопросов темы

Характеризовать межнациональное со­трудничество. Объяснять причины меж­национальных конфликтов. Анализиро­вать конкретные межнациональные конфликты. Давать определение поня­тий: межнациональные отношения, эт­ноцентризм, расовая и национальная нетерпимость, толерантность

Понятий­ный дик­тант. Со­общения по мате­риалам СМИ. Со­ставить схему «Причины межна­циональ­ных кон­фликтов»

Изучить § 22, ответить на вопро­сы, выполнить за­дания.

15.04

29

Конфлик­ты в об­ществе

1

Комби­нирован­ный урок

Что такое конфликт. Виды конфликтов. Разрешение кон­фликтов

Составление плана

Называть основные социальные нормы. Классифицировать конфликты. Сравни­вать пути решения социальных конфлик­тов. Характеризовать структуру конфликта. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, предмет конфликта, виды конфликтов, конфронтация, соперни­чество, конкуренция, компромисс, посред­ничество, переговоры,, арбитраж, примене­ние силы

Анализ ситуаций. Соста­вить схе­му «Виды конфлик­тов», словарик темы

Изучить§ 23, ответить на вопро­сы, выполнить за­дания.

22.04

30

Откло­няющееся поведение

1

Урок изу­чения нового мате­риала

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Общественно опас­ные формы откло­няющегося поведе­ния: алкоголизм, наркомания, престу­пление

Участие в обсуждении вопросов темы

Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. Анализиро­вать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, че­ловека. Характеризовать угрозу для об­щества со стороны алкоголизма, нарко­мании, преступности

Анализ норма­тивно-правовых актов. Схема «Формы откло­няющего­ся пове­дения». Анализ материа­лов СМИ

Повто­рение

29.04

31

32

Проблема бедности и нера­венства

Социаль­ная струк­тура рос­сийского общества:

1

1

Итоговый урок по теме

Кон­трольный урок

Решение познавательных задач

Знать:

- основные теоретические положения
раздела;

- основные понятия.
Уметь:

- составлять таблицы;

- выполнять проблемные задания;

- моделировать ситуации и анализиро­
вать их

Понятий­ный дик­тант, тес­тирова­ние, вы­полнение про­блемных заданий

6.05

13.05

33-

34-35

Общество и его сферы

Резерв

1

2

Годовая контрольная работа.

Тестирование

20.05

27.05

31.05