Конспект урока по обществознанию для 10 класса «Молодежь в современном обществе»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭОР

МОЛОДЕЖЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Выполнила:

Исаева Любовь Владимировна

Место работы: г.о. Балашиха МБОУ «Школа №18»

Московская обл.

Учитель истории и обществознания

Предмет: обществознание

Класс: 10

Тема и номер урока: «Молодежь в современном обществе» урок №14 в теме №5 «Социальная сфера».

Базовый учебник: «Обществознание» 10 класс (базовый уровень)

под редакцией Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, Н.И. Городецкой, - М., «Просвещение», 2009 г.

Цель урока: проследить условия процесса социализации молодежи, которая является одним из скрытых ресурсов, имеющимся в каждом обществе и от мобилизации которых зависит его жизнеспособность.

Задачи:

- образовательные: выявить и показать основные психологические особенности юношеского возраста; охарактеризовать основные черты современной молодежной субкультуры;

- развивающие: создать условия для развития умений анализировать социальные проблемы молодежи, сопоставлять мнения по социальным вопросам, делать выводы;

- воспитательные: формировать у учащихся неравнодушное отношение к проблемам современного российского общества и ответственности молодого поколения за сохранение лучших традиций культурного наследия нашего народа.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: работа в группах (выработка решений по 5 проблемам молодежи ), индивидуальная работа (составление синквейна), исследовательская работа по проблеме урока.

Необходимое техническое оборудование: АРМ учителя, схемы, листки с заданием для каждой группы.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название

Используемых

ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Время

1.

Организационный этап

1,4

Вступительное слово об актуальности данной темы. Постановка проблемы.

Раздает листочки с написанными проблемами (5 л.) по группам.

Запись в тетради темы урока и поставленной проблемы.

Распределяются по группам (3 группы) в соответствии с полученными заданиями.

5 мин.

2.

Постановка цели и задач урока

Ставит цели и задачи урока, определяет задания для каждой группы.

Ознакомление с заданием в каждой группе.

3 мин.

3.

Актуализация знаний

2

Кому могут принадлежать данные слова: «Я утратил всякие надежды относительно будущего моей страны, если сегодняшняя молодежь возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». (Гесиод).

- Сформулируйте проблему, обозначенную в данном высказывании.

Обсуждение вопросов: 1)«Как сегодня живется молодежи?» 2)Можно ли доверить будущее страны современной российской молодёжи?

Всеми учащимися

5 мин.

4.

Первичное усвоение новых знаний

3

Представляет схему «Социальная структура молодежи» и задает вопросы и объясняет её «Предположите, какие, основные психологические особенности, имеет молодежь?»

Рассматривают схему и отвечают на вопрос: «Предположите какие, основные психологические особенности, имеет молодежь?»

5 мин.

5.

Первичная проверка понимания поставленной проблемы

5

Раздает задание по группам, раскрывая их содержание.

1.Первая проблема молодежи: где жить (самостоятельно, независимо от родителей, вместе с ними)

2.Где учиться? (бюджетное образование, платное, работать и учиться)

3.Где и как отдыхать?

4. На что жить?

5.К чему стремиться? (четкие ориентиры, представления о смысле жизни)

Анализируют процесс социализации молодежи в группах по направлениям:

-гражданское совершеннолетие;

- образование и профессиональная подготовка;

- начало трудовой деятельности.

10 мин.

6.

Первичное закрепление новых знаний

2

Результаты ответов помещает в общую схему «Жизненные ориентиры и молодежная субкультура»

Отвечают на вопросы заданий для каждой группы

7 мин.

7.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

6

Составить синквейн на тему «Современная молодежь - какая она?»

Записывают инструкцию составления синквейна.

5 мин.

8.

Рефлексия

Учитель фиксирует ответы.

В конце урока учитель предлагает послушать притчу «Пророк и длинные ложки»

Ученик пришел к мудрецу, узнать, где ад, где рай, он хотел найти свой путь. Пророк молча взял за руку и повел, они вошли в зал, там было много людей, богатых и бедных, молодых и старых, измождённые, худые они толпились вокруг большого котла с ароматным супом, ложки были железные, размером с человека, каждый пытался достать себе немного супа, Но никому это не удавалось, они обжигали себе руки, выливали горячий суп на плечи соседей, с руганью дрались ложками, так как не могли утолить голод. Это ад, - сказал мудрец и повел ученика в другой зал. Здесь тоже было много народу, тоже бурлил суп на огне, те же длинные ложки в руках. Но у котла стояли по 2 человека, один набирал, кормил другого, как только один утолял голод, подходил следующий. Если для кого-то ложка была слишком тяжелой, то помогали двое других, и каждый мог спокойно насытиться. Это рай, сказал мудрец ученику.

Ад - это каждый за себя и против других. Рай - это готовность вступить в позитивные отношения. Живёшь в аду или в раю зависит только от тебя.

Я желаю Вам учиться строить позитивные взаимоотношения друг с другом, с людьми и окружающим миром, ориентируясь на общечеловеческие ценности.

Участники групп получают листки с выражениями, отражающими отношение молодежи различных социальных групп, должны определить, к какой группе соответствует данное выражение

5 мин.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Молодежь как социальная группа

И

Презентации

2

Молодежь как социальная группа

И

Презентация

3

Молодежь как социальная группа. Практикум

П

Презентация, интерактивный тест

4

Молодежь как социальная группа. И.

И

Иллюстрации

5

Молодежь как социальная группа. Контроль.

К

Интерактивные тесты и вопрос

6

Как написать синквейн по обществознанию

И

фрагмент