- Учителю
- Конспект урока по теме 'Политическое участие граждан'
Конспект урока по теме 'Политическое участие граждан'
Методическая разработка урока по обществознанию по теме: «Участие в политической жизни страны»
Цель урока:
- помочь приобрести относительно целостное знание о
политической сфере общества;
-пробудить стремление самостоятельно выполнять их;
-помочь формированию умений ориентироваться в реальной политической деятельности;
-способствовать развитию таких качеств, как самостоятельность и критичность принятия решения;
-способствовать воспитанию у учащихся понимания важности влияния политических событий происходящих в стране на жизнь каждого человека;
-способствовать формированию социально-коммуникативной компетенции и навыков критического мышления;
-продолжить формирование умений анализировать, делать выводы, работать с текстом.
Задачи урока:
-через выполнение творческих и практических заданий расширить и углубить познания о демократических принципах;
-привести к осмыслению возможностей, прав и ответственности
гражданина.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-осуществлять ценностную оценку и мотивацию к деятельности,
-осуществлять совместную практическую деятельность,
-умение слушать учителя.
Предметные результаты:
-понимать задачу урока и стремиться её выполнить,
- понимание учащимися значения политических прав и свобод в их жизни и жизни современного общества;
-расширение знаний о политических процессах, происходящих в стране;
-актуализация пониманий роли граждан в управлении делами государства;
-развитие знаний о качествах необходимых человеку для управления государством;
-знания о способах участия граждан в политической жизни страны;
-умение работать с понятийным аппаратом,
-применять полученные знания и умения в практической деятельности.
Метапредметные результаты:
-определять с помощью учителя тему урока,
-излагать своё мнение,
-способность делать выводы,
-умение вести диалог,
-умение отстаивать свою позицию.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: групповая работа
Использование компонентов личностно-ориентированного образования:
-
аксиологический (оказание помощи в выборе личностно-значимой системы ценностей, таких как: мораль, свобода, справедливость.)
-
когнитивный (знания о выборах, участии граждан в управлении государством.)
-
личностно-деятельностный (практический опыт совместной деятельности по выполнению практических заданий.)
-
опыт творческой деятельности (поиск к решению проблем через активное выполнение творческих задач.)
-
индивидуальный личностный опыт (познание себя, формирования активной личностной позиции).
Принципы отбора и конструирования содержания урока:
-
соответствие требованиям общества и личности;
-
гуманитаризация - наполнения предметного содержания «человеческими смыслами»;
-
дифференциация - создание условий ля эффективного обучения различных групп;
-
информатизация - наполнение содержания способами работы с информацией на основе использования компьютерных технологий;
-
регионализация - включение в содержание знаний о среде обитания;
-
вариативность - обеспечение выбора содержания
Технологии, используемые на уроке:
-
Технология проблемного обучения.
Целевое назначение:
-
активизация и развитие качеств продуктивного мышления;
-
развитие творческих способностей;
-
стимулирование познавательных мотивов;
-
развитие способностей к рефлексии.
-
Коммуникативно-диалоговая технология.
Целевое назначение:
-
вовлечение учащихся в поиск истины;
-
стимулирование собственных суждений;
-
обучение дискуссионным процедурам.
-
Интерактивная технология.
Целевое назначение:
-
использование компьютера;
-
активизация мышления;
-
формирование выводов.
Методика оценки результатов.
-
Метод эмоционального воздействия.
-
Метод стимулирования.
Ход урока
1-й этап: организационный.
Формирование команд. Деление по группам «по цепочке», выбираются несколько человек по числу команд, затем каждый выбирает себе второго из числа оставшихся, затем они выбирают третьего и т.д.
2 этап .Мотивационный.
Учащимся предлагается проблемное задание.
Учитель: Мне хочется привести высказывание одного из известных политиков 20 века Шарля де Голля: «Политика слишком серьезное дело, чтобы ею занимались только политики». Как вы понимаете это высказывание?
-А как вы думаете, кто ещё кроме политиков должен заниматься управлением страной. Вот об этом мы и будем сегодня говорить. Мы уже с вами учили, какие есть политические режимы. Одним из наиболее распространенных режимов является демократический режим. Вспомните, что такое демократия?
3 этап. Актуализация изученного материала.
Учитель: Ребята, назовите признаки демократического режима. (используется прием «фишбоун»). Данная графическая техника позволяет выделить особенности демократического режима, показать внутренние связи и взаимообусловленность характеристик).
Учитель: опираясь на эти признаки, давайте сформулируем условия, необходимые для становления и развития демократии. (групповая работа). А теперь давайте эти условия запишем на доске.(используется интерактивная доска).
-Мы назвали целый ряд условий. Я предлагаю первой группе привести аргументы, почему именно эти условия нужны для того, чтобы общество было демократическим. Вторая группа приведет примеры того, как в нашей стране считаются с мнением меньшинства. Третья группа раскроет роль негосударственных учреждений в управлении страной. Ну, а четвертая группа подумает, какое из них самое важное и почему? (важно, чтобы в процессе обсуждения учащиеся отметили важность этих условий).
4 этап: анализ информационных источников.
Учитель: Итак, вы считаете, что все условия важны. Каждое способствует развитию демократических начал в обществе. Важнейшим способом создания государственных органов являются выборы. Какова роль выборов в жизни страны? Как, вы думаете, может ли современное российское общество обойтись без процесса голосования на выборах? Почему?
Итак, демократия предполагает участие граждан в управлении страной. А каким образом мы можем это участие осуществить? Давайте обратимся к законодательству. У каждого из вас на столе лежит раздаточный материал с извлечениями к тексту Конституции РФ и Закона о выборах в РФ. Учитель дает задание группам.
Первая группа. Как закон определяет, кто может участвовать в выборах?
Вторая группа. Как закон определяет формы участия граждан в политической жизни страны?
Третья группа. Проанализируйте и назовите принципы проведения выборов в РФ.
Четвертая группа. Охарактеризуйте порядок проведения выборов.
После того, как учащиеся справятся с заданием, учитель предлагает вывести результаты работ на интерактивную доску.
Первая группа.
Формы участия граждан в политической жизни:
-участие в политических движениях;
-обращение в парламент с предложениями;
-участие в митингах;
-голосование.
Вторая группа
В выборах участвуют
Не могут участвовать в выборах
Граждане РФ, достигшие 18 лет
Молодежь до 18 лет
Не граждане России
Недееспособные лица
Лица, содержащиеся в местах лишения свободы.
Третья группа
Принципы проведения выборов:
-всеобщность;
-равное избирательное право;
-прямое избирательное право;
-тайное голосование;
-гласность;
-добровольность.
Четвертая группа
Порядок проведения выборов:
-страна делится на избирательные округа;
-регистрация избирателей;
-тайное голосование;
-использование одинакового списка кандидатов;
-присутствие на выборах наблюдателей;
-подсчёт бюллетеней;
-опубликование результатов.
Учитель: В современных условиях для большинства населения основной формой участия в политической жизни является участие в выборах. Существуют две основные системы выборов - мажоритарная и пропорциональная. При мажоритарной системе побеждает кандидат, набравший большинство голосов. При пропорциональной системе избиратели голосуют за партию и в зависимости от того, сколько голосов наберет та или иная партия, они получают определенное число мест в парламенте.
Давайте попытаемся проанализировать достоинства и недостатки этих избирательных систем.
Мажоритарная система
достоинства
недостатки
-укрепляются связи между кандидатами
-голоса избирателей, отданные за непобедивших кандидатов, пропадают, а победитель получает поддержку иногда явного меньшинства избирателей.
-избиратели знают кому они доверяют представлять свои интересы.
Пропорциональная система
достоинства
недостатки
-обеспечивают более справедливое соотношение между полученными голосами и местами в парламенте
-с её помощью в органах власти представлена реальная картина противоборства и расстановки политических сил
-в странах, где имеется множество партий, избранный орган может раздробиться на множество депутатских групп, что осложняет его работу
-избиратель не знает, кого он выбирает
-депутаты не имеют прямой связи с избирателями конкретного округа, как в мажоритарной системе
Ребята, как вы думаете, как правильно выбрать достойного кандидата?
-нужно познакомиться с программами кандидатов;
-обратить внимание на его нравственные качества;
-узнать, каким жизненным и профессиональным опытом он обладает.
5 этап. Рефлексия.
Учитель: А теперь, ребята, давайте обобщим то, что мы сегодня узнали. Подумайте, какие ассоциации у вас вызывает слово «выборы». Составим синквейн к понятию.
-выборы
-народные, равные;
-думать, решать, управлять;
-не оставайся в стороне- участвуй в выборах!
-альтернатива.
Учитель: урок подошел к концу. Давайте вместе оценим нашу работу. Я предлагаю каждому заполнить анкету. Оцените по пятибалльной системе свою работу и работу команды на уроке.
Анкета.
-
Как работала ваша команда в ходе урока?
отлично
хорошо
удовлетворительно
Не справились с работой.
-
Как ты освоил основные понятия, изучаемые на уроке?
отлично
хорошо
удовлетворительно
Не справились с работой.
3.Как бы ты оценил проведенный всеми нами урок?
отлично
хорошо
удовлетворительно
Не справились с работой.
Спасибо всем за работу.
Дом. Задание: Узнайте, кто из депутатов Государственной Думы является представителем нашего избирательного округа. Подготовьте вопросы, которые вы бы ему задать. На следующем уроке мы составим наказ депутату.
Все эти закреплены Федеральным законом: « Об основных гарантиях избирательных прав граждан РФ».
Может выборы не так уж и важны?
Можно ли обойтись без них?
Учитель истории и обществознания
МБОУ « Родионово-Несветайской средней
школы №7» Кулешова Т.С.
346580.
Ростовская область, Родионово-Несветайский район, сл. Родионово-Несветайская, ул. Первомайская 58\2.
Тел. 89054785101