Разработка урока для 10 класса 'Человек как духовное существо'

Тема урока: «Человек как духовное существо» (10 класс, урок первый)

Цель: формирование у учащихся моральных ориентиров, гуманистического мировоззрения, гражданственности и общей культуры.

Задачи:

- выработка понимания понятия «духовность», «мораль»;

-формирование коммуникативной, информационной, социокультурной компетенции, собственной позиции;

- воспитание нравственно-духовных ценностей.

Предполагаемый результат (приобретаемые навыки)::

- умение использовать понятия: мораль, нравственность, совесть, патриотизм, гражданственность, идеал в аргументации собственного мнения;

- умение анализировать ситуации;

информационные:

- умение работать с таблицами;

- умение пользоваться информационными ресурсами;

аналитические:

- самостоятельно делать выводы.

Форма проведения: Урок-исследование

План урока:

1. Опрос

2. Изучение нового материала

а) Духовные ориентиры личности: мораль, ценности, идеалы

б) Что включает в себя понятие «духовная жизнь людей».

3. Закрепление изученного материала.

4. Домашнее задание

5. Рефлексия

Ход урока.

I Опрос.

1.Дайте характеристику основных подходов к определению смысла жизни.

2. Назовите науки о человеке.

II. Изучение нового материала.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Тема нашего занятия: «Человек как духовное существо» (слайд 1). Сегодня мы с вами будем говорить о духовности и морали (слайд 2). При подготовке урока класс был поделен на две группы, каждая из которых получила задание провести социологический опрос среди учителей и учеников нашей школы на тему:

- Что такое хорошо и что такое плохо?

- Понятие «добра» и «зла».(1 группа)

- В чем смысл жизни?

-Что вы цените в людях? (2 группа)

В ходе урока ребята должны выполнить такие задания:

1 группа - составить словесный портрет - морального, нравственного человека.

2 группа - объяснить понятие и вывести определение «духовная жизнь».

А) Давайте, посмотрим первый репортаж. (Видео 3) Все ответы очень искренние и интересные. Но именно над этими вопросами, люди размышляют на протяжении всей своей истории. Это вечные вопросы.

Чтобы вы почувствовали, как трудно порой бывает понять, где добро, где зло, расскажем одну притчу. (Читает ученица)

Добро и Зло с далёких пор

Ведут свой древний, давний спор

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле?

"Сильнее Я" - сказало Зло,

"Кто служит мне, тем повезло

Я щедро отблагодарю

Земные блага подарю

Машины, деньги, мощь и власть,

Пусть насладятся жизнью всласть!"

Добро сказало: "Может быть,

Но только я могу любить,

Хоть за душою ни гроша

Для всех людей важна душа.

Я виллы, яхты не дарю,

Зато я душу сохраню.

Друзей, родных, детей и дом

И много счастья в доме том,

Не знаю, что ещё сказать…

Остаться с кем, самим решать…

Добро и Зло с далёких пор

Не оставляют этот спор.

Это еще раз доказывает, что понятия «добра» и «зла» вечные.

А теперь давайте попробуем изобразить в цвете «добро» и «зло» и написать качества человека, отражающие каждую сторону. (Работа в группах,3 мин.). Добро и зло относятся к понятию мораль. Давайте озвучим определение морали. Мораль - это система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей, обеспечивающих единство общественных и личных интересов. (Слайд 4). А теперь, пожалуйста, первая группа, давайте посмотрим какой же портрет морального человека у вас получился.

А кто же устанавливает моральные нормы?

Еще в глубокой древности был заложен фундамент главного общечеловеческого нормативного морального требования, которое потом назвали «золотым правилом» нравственности. (Как оно звучит? Комментарии). Оно гласит: «Поступай по от­ношению к другим так, как ты бы хотел, чтобы другие по­ступали по отношению к тебе». (Слайд 5)

Моральные установки личности исследовались круп­нейшими философами, над проблемами морали задумывались многие известные деятели.

Работа в группах, 2 мин. (Объяснения выражений.)

(Слайд 6) 1. Внимательно изучи высказывание, уясни его содержание.

2. Сформулируй проблему

3. Раскрой отношение автора высказывания к проблеме

4. Аргументируй свою позицию

5. Сделай выводы

1.Есть тысяча способов быть очень дурным человеком, не нарушая ни одного закона.

2. Не надо думать, что человек, поступающий в соответствии со своими убеждениями, уже порядочный человек. Надо проверить, а порядочны ли его убеждения.

(Обсуждения высказываний)

Помимо прямых норм поведения, мораль также вклю­чает идеалы, ценности, категории (наиболее общие, фунда­ментальные понятия).

(Работа в группах, 1,5 мин). Вы видите таблицу, в которой заполнена только левая часть. Используя материал параграфа на стр. 37-39 найдите определения для данных терминов.

Категорический императив

безусловное прину­дительное требование (повеление), не допускающее возра­жений, обязательное для всех людей, независимо от их происхождения, положения, обстоятельств.

Идеал

совершенство, высшая цель человеческо­го стремления, представление о высших моральных требо­ваниях, о наиболее возвышенном в человеке

Цен­ности

то, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества; отражают отношение человека к действительно­сти (к тем или иным фактам, событиям, явлениям), к дру­гим людям, к самому себе.

Совесть

способность личности позна­вать этические ценности и руководствоваться ими во всех жизненных ситуациях, самостоятельно формулировать свои нравственные обязанности, осуществлять моральный само­контроль, осознавать свой долг перед другими людьми.

Патриотизм

ценностное отношение человека к своему Отечеству, преданность и лю­бовь к Родине, своему народ

Гражданственность

социально-психологи­ческие и нравственные качества личности, сочетающие в себе чувство любви к Родине и ответственность за нормаль­ное развитие ее социальных и политических институтов, и осознание себя как полноправного гражданина, обладающего совокупностью прав и обязанностей

Моральные начала не заложены в человеке от рождения, а формируются в семье на том при­мере, который находится у него перед глазами; в процессе общения с другими людьми, в период обучения и воспита­ния в школе, при восприятии таких памятников мировой культуры, которые позволяют, как приобщиться к уже до­стигнутому уровню нравственного сознания, так и сформи­ровать у себя на основе самовоспитания собственные мораль­ные ценности. Не последнее место при этом занимает и са­мовоспитание личности.

Самовоспитание в сфере нравственности - это, прежде всего самоконтроль, предъявление высоких требо­ваний к самому себе по всем видам своей деятельности. (Слайд 7)

б) Переходим ко второму вопросу: «Что включает в себя понятие «духовная жизнь людей». И посмотрим второй репортаж. (Видео 8). Все ответы очень разнообразны. Но это и понятно, так как каждый из нас, хоть раз задумывался о своем жизненном пути. Для чего я пришел в этот мир? И в чем мое предназначение? Все эти вопросы относятся к очень важной сфере нашей жизни - духовному миру человека.

Что же такое духовный мир человека? Начнем со слова «мир». (Как вы понимаете это значение?). Оно многозначно. В данном случае оно обозначает внутреннюю, духовную жизнь человека, которая включает знания, веру, чувства, стремления людей.

В научном обиходе понятие духовная жизнь людей охватывает все богатство чувств и достижений разума.

Человек, у которого высоко развита духовная жизнь, обладает, как правило, важным личностным качеством: его духовность означает стремление к высоте идеалов и помыслов, определяющих направленность всей деятельности, по­этому некоторые исследователи характеризуют духовность как нравственно сориентированные волю и разум человека. Духовное характеризует не только сознание, но и практику.

Напротив, человек, у которого духовная жизнь мало развита, бездуховен, не способен увидеть и почувствовать все многообразие и красоту окружающего мира.

(Примеры детей)

Ребята, давайте вместе дадим определение духовной жизни. (Слайд 9) Духовная жизнь - это то, что возвышает человека, на­полняет его деятельность глубоким смыслом, способ­ствует выбору верных ориентиров. Она требует посто­янного обогащения путем общения и, особенно путем обращения к произведениям русских и зарубежных фило­софов, шедеврам отечественной и мировой художественной литературы, музыки, живописи.

III.Закрепление изученного материала.

Теперь давайте посмотрим, как материал данной темы может быть представлен в материалах ЕГЭ по обществознанию в части А.

(Слайды 10-13) 1. Популярный композитор работает над новой песней, посвященной защите мира. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?

1) духовная

2) экономическая

3) политическая

4) социальная

2. К духовным ценностям относится:

1) микроскоп

2) компьютер

3) научное открытие

4) телевидение

3. Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психической и социальной. К социальным характеристикам человека относят:

1) возрастные особенности

2) расовые отличия

3) проявления наследственности и изменчивости

4) духовные идеалы и ценности

4. Способность личности к моральному самоконтролю называется:

1) совестью

2) убеждением

3) талантом

4) этикетом

(Слайд 14) IV.Домашнее задание

Прочитать п.4, стр.35-40.

Стр.44, анализ документа; вопросы и задания к документу.

V.Рефлексия. (Слайд 15)

Вопрос:

1

0

1.На уроке я работал

активно

пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3.Урок для меня показался

коротким

длинным

4.За урок я

не устал

устал

5.Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен

не понятен

полезен

бесполезен

интересен

скучен

7.Домашнее задание мне кажется

легким

трудным

интересно

не интересно

И пусть каждый из вас оценит свою работу на уроке.

Есть много самых разных мнений о морали и нравственности - про то, что цель оправдывает средства, и что победителей не судят. Наверное, те, кто так считает - имеют на это право.

Но я хочу закончить наше занятие другим высказыванием - словами Л.Н. Толстого Все можно простить, но не извращение тех высших истин, до которых с таким трудом дошло человечество. (Слайд 16)

1 группа - составить словесный портрет - морального, нравственного человека.

__________________________________________________________________________

2 группа - объяснить понятие и вывести определение «духовная жизнь».

1.Есть тысяча способов быть очень дурным человеком, не нарушая ни одного закона.

2. Не надо думать, что человек, поступающий в соответствии со своими убеждениями, уже порядочный человек. Надо проверить, а порядочны ли его убеждения.

безусловное прину­дительное требование (повеление), не допускающее возра­жений, обязательное для всех людей, независимо от их происхождения, положения, обстоятельств.

совершенство, высшая цель человеческо­го стремления, представление о высших моральных требо­ваниях, о наиболее возвышенном в человеке

то, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества; отражают отношение человека к действительно­сти (к тем или иным фактам, событиям, явлениям), к дру­гим людям, к самому себе.

способность личности позна­вать этические ценности и руководствоваться ими во всех жизненных ситуациях, самостоятельно формулировать свои нравственные обязанности, осуществлять моральный само­контроль, осознавать свой долг перед другими людьми.

ценностное отношение человека к своему Отечеству, преданность и лю­бовь к Родине, своему народ

социально-психологи­ческие и нравственные качества личности, сочетающие в себе чувство любви к Родине и ответственность за нормаль­ное развитие ее социальных и политических институтов, и осознание себя как полноправного гражданина, обладающего совокупностью прав и обязанностей

безусловное прину­дительное требование (повеление), не допускающее возра­жений, обязательное для всех людей, независимо от их происхождения, положения, обстоятельств.

совершенство, высшая цель человеческо­го стремления, представление о высших моральных требо­ваниях, о наиболее возвышенном в человеке

то, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества; отражают отношение человека к действительно­сти (к тем или иным фактам, событиям, явлениям), к дру­гим людям, к самому себе.

способность личности позна­вать этические ценности и руководствоваться ими во всех жизненных ситуациях, самостоятельно формулировать свои нравственные обязанности, осуществлять моральный само­контроль, осознавать свой долг перед другими людьми.

ценностное отношение человека к своему Отечеству, преданность и лю­бовь к Родине, своему народ

социально-психологи­ческие и нравственные качества личности, сочетающие в себе чувство любви к Родине и ответственность за нормаль­ное развитие ее социальных и политических институтов, и осознание себя как полноправного гражданина, обладающего совокупностью прав и обязанностей