Тренинг на тему Толерантность

Учитель истории : Орымбаева Ф.М сш № 11 г Тараз

Класс : 11 «Б» Предмет : Человек и общество Дата : 16.04.2015 г

Тема: «Толерантность»

Цель: формировать у участников понятие «толерантность»; развивать социальную интуицию, чувствительность, формировать толерантное отношение к окружающим, к обществу, к определенным ситуациям, отрабатывать навыки бесконфликтного общения, развивать фантазию, творческие способности.

Форма проведения: тренинг-беседа.

Ход проведения

I.Организационный момент : (1 мин)

1.Приветствие

ІІ.Рефлексия. «Слово» (3 мин)

Учитель раздает учащимся листы бумаги и просит написать за 2 мин все слова, которые относятся к теме которые предстоит изучить.

И каждый из участников должен озвучить .

ІІІ.Постановка цели (3 мин)

-Сегодня ребята мы побнеседуем с Вами на тему: «Толерантность»,узнаем как нужно относиться к окружающим , будем развивать наши творческие навыки.

ІV. Основная часть: (3 мин)

Мини-лекция «Толерантность, что это?»

Учитель. Понятие толерантность является синонимом слова терпимость, именно так оно звучит на латинском. Толерантность людей является важнейшей условием мира и согласия в семье, коллективе и обществе. Ведь социальные взаимоотношения постоянно меняются, порождая то гармонию, то предпочтение. У разных людей - разные взгляды на жизнь, труд, любовь и т.д. Всегда ли мы уважаем мнения, взгляды других? Как надо уважать других? Надо стремиться, чтобы другой человек воспринимал ваши взгляды?

В условиях социального разнообразия очень важно установить культуру мира, что невозможно без действенного воспитания, основанного на принципах толерантности.

Отсутствие самоконтроля, понимания другого, презрение, подозрительность, недоверие, эгоизм, эмоциональная неуравновешенность- порождают конфликты и напряженность, лишают пространство межличностных отношений чувство защищенности и безопасности.

Толерантность включает не только уважение к другим и признание равенства прав, но и отказ от принудительного и подавляющего доминирования.

Учитель. Следовательно, толерантность - это искусство жить в мире непохожих людей и идей.

V. Работа с текстом сказка «Дружная семья» (7-мин)

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье и все были такие разные. Семья занимала целое село, так и жили всей семьей, и всем селом. Вы скажете: «Ну и что, мало ли больших семейств на свете?». Но дело в том, что семья была особая - мир и согласие царили в ней. Так, в селе ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров не было.

Дошла молва об этой семье до правителя страны, и решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его обрадовалась: вокруг чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно пожилым людям. Удивился владыка. Решил узнать, как крестьяне достигли такого порядка. Пришел к главе семьи и сказал: «Расскажи, как ты достигаешь такого согласия и мира в твоей семье». Тот взял лист бумаги и начал что-то писать. Писал долго, видно, не очень сильный был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял листок и начал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были написаны на бумаге: «любовь», «прощение», «терпение». И в конце листа: «Сто раз любовь», «Сто раз прощение», «сто раз терпение». Прочитал владыка, почесал, как велось, за ухом и спросил:

- И все?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни любой хорошей семьи.

И подумав добавил:

- И мир тоже.

VI. Мозговой штурм : (5 мин )

-Что было написано на листе?

-Что было написано в конце листа?

- Что добавил старик ?

Ребята как вы считаете - чтобы вы написали на листе?

VII.Упражнение «Карта толерантности » (10 мин)

Цель: осознание причин проблемы; осознание собственных действий, направленных на решение конкретной проблемы.

Необходимо подготовить нарезанные пазлы, клей, наклейки двух цветов (по две наклейки каждого цвета для каждого участника), один плакат.

1. Понимание проблемы.

Каждый учащийся получает пазлы . На каждом пазле участники записывают ответ на вопрос:

1.Почему проблема существует?

2. Почему в нашей жизни трудно быть толерантным? ».

3.Актуальна ли эта тема сейчас?

После этого на большом листе бумаги образуют «Карту толерантности », собирая пазлы так, чтобы написанное можно было прочесть.

2. Пути решения проблемы.

Учащимся раздается 1 пазлу , на которых участники записывают предложения по решению этой проблемы. Затем эти пазлы наклеиваются на «Карту толерантности». После окончания работы учащиеся показывают собранную «Карту толерантности» и зачитывают идеи.

3. Индивидуализация деятельности.

-Ребята , вот мы собрали с вами «Карту толерантности ».Теперь скажите мне, что вы лично можете сделать, чтобы изменить ситуацию.Каждый ученик высказывает свое мнение о том , как решить проблему

Психологический смысл упражнения.

Каждый участник получает возможность поразмыслить, что сделает лично он, чтобы помочь решить эту проблему.

VІІІ.Составление кластера: (7 мин)

Цель составления кластера дает возможность актуализировать тему, развить навыки самореализации, уверенности.

Сегодня мы .................

IX. Поведение итогов : (2 мин)

• Что вам особенно понравилось?

• Что вам непонравилось?

• Итак ребята что же такое толерантность?

Оценка учащихся :