Учебно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс в рамках ФГОС

Учебно-тематическое планирование по обществознанию. 7 класс

№

п/п

№ урока в теме

Тема раздела/

Тема урока

Тип урока, образовательные технологии

Содержание урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (1ч)

1

1

Вводный урок

Урок изучения нового материала; здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникационные

Беседа о значении и задачах курса обществознания, знакомство со структурой учебника, фронтальная работа с классом

Формирование представлений об обществознании как о методе познания действительности

К: развивать у учащихся представление о месте обществознания в системе наук.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности.

П: уметь использовать ключевые базовые понятия курса обществознания

Формирование стартовой мотивации к изучению нового

Беседа о значении и задачах курса обществознания, знакомство со структурой учебника, фронтальная работа с классом

Глава 1. Регулирование поведения человека в обществе (12ч)

2

2

Что значит жить по правилам

Урок изучения нового материала; здоровьесбережения поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развитии исследовательских навыков

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры.

Научатся: называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета.

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и в парах

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности

Работа с текстом учебника, элементы дискуссии, фронтальная работа с классом

3

3

Права и обязанности граждан

Урок лабораторного типа с элементами проектирования.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования, педагогики сотрудничества.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребенка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолет-них.

Научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

К: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Работа с текстом учебника, составление таблицы, схемы, работа над проектом

4

4

Почему важно соблюдать законы

Урок-исследования.

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развитии исследовательских навыков.

Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

К: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Экспериментальная работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность, составление синквейна.

5

5

Входной мониторинг

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация опорных знаний на материал предыдущего урока; формулирование проблемы урока; определение плана действий для решения проблемы; работа с учебником и тетрадью; фронтальный диалог; формулирование вывода по проблеме урока; фиксирование затруднений в деятельности; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами.

Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

ВМ

6

6

Защита Отечества

Урок общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированного обучения.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.

Научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.

П: анализируют вопросы, формулируют ответы.

К: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Р: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Экспериментальная работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность, составление синквейна.

7

7

Что такое дисциплина

Урок - анализ.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования, педагогики сотрудничества.

Понятия дисциплина, воля, самовоспитание, мораль, внешняя и внутренняя дисциплина, самоконтроль. Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина.

Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение

П: поиск и выделение информации на основе иносказательных образов; осознанное речевое высказывание; формулирование ответов на вопросы учителя.

К: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Работа с текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика

8

8-9

Виновен-отвечай

Урок-исследования.

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развитии исследовательских навыков.

Понятия противозаконное поведение, преступление, правонарушение, проступок, преступность. Законопослушное поведение - необходимое условие нормальной жизни общества. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности. Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершеннолетних.

Научатся: определять, кого называют законопослушным человеком; признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

Получат возможность научиться: владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия; развивать способность к самооценке

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

9

10-11

Кто стоит на страже закона

Уроки общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности, информационно-коммуникационные.

Понятия прокуратура, суд. Полиция, таможня правопорядок, нотариат, адвокат, лицензия, правосудие, презумпция невиновности. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Научатся: определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что такое милиция (полиция) общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в МВД; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.

Получат возможность научиться: проявлять интерес к новому учебному материалу; владеть способами совместной работы в парах; инициативно сотрудничать с поиске информации и сборе информации; анализировать события, факты с целью выделения признаков.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Сохранят

мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Экспериментальная работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность, составление синквейна.

10

12

Человек и закон

Урок повторения и обобщения.

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Обобщить и систематизировать знания по теме,

знание основных понятий.

Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами.

Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы.

Работа с текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика

Глава 2. Человек в экономических отношениях ( 12ч)

11

13-14

Экономика и ее основные участники

Урок общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированного обучения.

Понятия экономика, производство, распределение, обмен. потребление, натуральное хозяйство, производитель потребитель, ресурсы. Экономика и ее роль в жизни общества. Сферы экономики. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики.

Научатся: определять, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем различие экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сохранят

мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Экспериментальная работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность, составление синквейна.

12

15

Золотые руки работника

Урок-исследования.

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развитии исследовательских навыков.

Понятия труд, повышение квалификации, зарплата, трудовое денежное вознаграждение, количество и качество труда. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Заработная плата и стимулирование труда. Факторы, определяющие размер заработной платы. Взаимосвязь количества и качества труда. Слагаемые профессионального успеха.

Научатся: определять, из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от образования работника.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; проявлять эмпатию - понимание чувств других

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Игровая деятельность, решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий, работа по составлению таблицы

13

16

Производство: затраты, выручка, прибыль

Урок лабораторного типа с элементами проектирования.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования, педагогики сотрудничества.

Понятия производство, затраты, выручка прибыль. Производство - средство удовлетворения потребностей человека. Производительность труда. Затраты производства. Роль разделения труда в развитии производства.

Научатся: определять, какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сохранят

мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Работа с текстом учебника, составление таблицы, схемы, работа над проектом

14

17

Промежуточный мониторинг

Урок развивающего контроля; здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация опорных знаний на материал предыдущего урока; формулирование проблемы урока; определение плана действий для решения проблемы; работа с учебником и тетрадью; фронтальный диалог; формулирование вывода по проблеме урока; фиксирование затруднений в деятельности; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами.

Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

ПМ

14

18-19

Виды и формы бизнеса

Урок общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированного обучения.

Понятия бизнес, товарищество, акционерное общество, акции. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Научатся: определять, почему люди занимается бизнесом, какова роль предпринимательства в развитии экономики, различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес.

Получат возможность научиться: сохранять мотивацию к учебе; ориентироваться в нравственном содержании поступков; задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия; ориентироваться на различные способы решения поставленной задачи.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Работа с текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика

15

20-21

Обмен, торговля, реклама

Урок-исследования.

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развитии исследовательских навыков.

Понятия обмен, реклама, товар, торговля, цена товара, стоимость. Обмен - важнейшая составляющая экономической жизни людей. Условия выгодного обмена.

Научатся: определять, как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Игровая деятельность, решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий, работа по составлению таблицы

16

22-23

Деньги и их функции

Урок общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированного обучения.

Понятия деньги, инфляция, рост цен. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Игровая деятельность, решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий, работа по составлению таблицы

17

24-25

Экономика семьи

Урок лабораторного типа с элементами проектирования.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования, педагогики сотрудничества.

Понятие микроэкономика, подсобное хозяйство, семейный бюджет. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи: материальные, трудовые, энергетические, информационные, финансовые. Источники и доходы семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значения понятия «бюджет»

Получат возможность научиться: строить логические цепочки рассуждений; ставить учебные задачи; самостоятельно искать пути решения проблемы.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Работа с текстом учебника, составление таблицы, схемы, работа над проектом

18

26

Человек и экономика

Урок повторения и обобщения.

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Подведение итогов изучения темы «Человек и экономика» повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов.

Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами.

Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Глава 3. Человек и природа (7ч)

19

27

Воздействие человека на природу

Урок общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированного обучения.

Понятия экология, великое экологическое правило, биосфера. Взаимоотношения человека и природы. Экология. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы.

Научатся: определять, что такое экологическая угроза; характеризовать взаимодействие человека на природу.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; анализировать объекты; выделять главное; проводить сравнение.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сохранят

мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Работа с текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика

20

28-29

Охранять природу - значит охранять жизнь

Уроки общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности, информационно-коммуникационные.

Понятия браконьеры, экологическая мораль.. ответственность человека перед природой. Тяжелые последствия безответственности. Экологическая мораль.

Научатся: определять, что мы называем экологической моралью; характеризовать взаимодействие человека на природу.

Получат возможность научиться: выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; принимать другое мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

21

30-31

Закон на страже природы

Урок лабораторного типа с элементами проектирования.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования, педагогики сотрудничества.

Понятия охрана природы, национальный парк, заповедник. Деятельность людей, направленная на охрану природы. Закон об охране окружающей среды. Правила защиты природы.

Научатся: определять, какие законы строят на страже охраны природы.

Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; находить и выделять необходимую информацию; использовать речь для регуляции своего действия.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

22

32

Человек и общество

Урок повторения и обобщения.

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов.

Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.

Получат возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия;, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приводить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

23

33

Итоговый мониторинг

Уроки общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности, информационно-коммуникационные.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация опорных знаний на материал предыдущего урока; формулирование проблемы урока; определение плана действий для решения проблемы; работа с учебником и тетрадью; фронтальный диалог; формулирование вывода по проблеме урока; фиксирование затруднений в деятельности; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами.

Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

ИМ

24

34

Итоговое повторение

Уроки общей методологической направленности.

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности, информационно-коммуникационные.

Подведение итогов изучения курса обществознания за 7 класс. Повторение основных понятий курса. Обсуждение проблемных вопросов.

Научатся: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Получат возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу, планировать и свои действия, осуществлять пошаговый итоговый контроль; приводить к общему решению строить понятное для партнера высказывание.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы.