Разработка открытого урока обществознания по теме: Политическая сфера общества

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся по теме: Политическая сфера общества.

Цели урока:

1. Систематизировать знания учащихся по теме, продолжить работу над развитием проблемных, информационно - коммуникативных, ценностно-смысловых компетентностей, через умения работать в группах, искать и находить компромиссы.

2. Развивать мышление учащихся посредством исследования текстов и событий, умение устанавливать причинно следственные связи.

3. Освоить способы работы с информацией, развить коммуникативные навыки, формирование у учащихся собственной позиции.

Урок систематизации знаний учащихся, проводится в 10 классе, после изучения темы «Политическая сфера общества».

ХОД УРОКА.

1. ВЫЗОВ.

Актуализация имеющихся знаний, побуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения. Формирование мотивации на учебную деятельность, через постановку и решение проблем. Целеполагание.

Урок начинается с высказываний, афоризмов великих людей о политической сфере общества.

Свой сегодняшний урок мне бы хотелось начать ряда афоризмов. Я предлагаю Вам в парах изучить данные высказывания, и заполнить пропуски в них.

Учащимся предлагается заполнить пропуски в высказываниях «великих».( Пишу на доске их термины, оставляю место для обобщающего понятия) Составление кластера.

«Уровень демократии измеряется расстоянием, которое может пройти гражданин, не предъявляя удостоверение личности» (У.Черчилль)

«Выборы - единственная гонка, в которой выигрывает большинство участников» (Л.Питер)

«Недолговечна та власть, которая управляет во вред народу» (Сенека)

«Не важно, как проголосовали, - важно как подсчитали» (И.В. Сталин)

«Когда государь повинуется закону, тогда не дерзнёт никто противиться оному»( Пётр Первый)

«Пока есть государство, нет свободы. Когда будет свобода, не будет государства»(В.И. Ленин)

«Одно из самых главных достоинств в политике- это умение притворяться»(Н. Бешерель)

Вызвало ли данное задание у Вас затруднение? Что помогло справиться с заданием?

(нахождение в высказываниях ключевых слов, обращали внимание на авторов данных афоризмов, соотносили их с историческими периодами)

Каким одним понятием можно обозначить термины, встретившиеся Вам в данных афоризмах? (Демократия, Выборы, Голосование, Власть, Политика, Государство)

Предполагаемые ответы учащихся:

Политическая сфера общества

Выборы

голосование

Государство закон

Политика демократия

власть

Определим тему урока, попробуем поставить цели на урок.(Пишу на доске)

-Систематизировать и обобщить знания по теме

-Выявить и ликвидировать пробелы в знаниях

-Подготовиться к контролю по теме

Предлагаю ВАМ выбрать ту цель урока, которая для Вас является наиболее актуальной и записать в тетрадь(на поля цифру выбранной цели)

I. ОСМЫСЛЕНИЕ. Получение новой информации, корректировка поставленных целей обучения. Самостоятельная работа по анализу документов, выводы, обобщения.

Для того чтобы продолжить нашу работу, реализовать поставленные цели предлагаю Вам поработать в группах с кейс - документами. Вы можете выбрать любое задание из предложенных( не забудьте обосновать свой выбор)Предлагаю Вам объединиться в группы.

Работа в группах с кейс - документами( 5 групп по 4 человека в каждой)

Предлагаю группам. Поделиться информацией о проделанной работе (не забудьте обосновать выбор задания). Какие трудности вы испытали? Что удалось выполнить без затруднений?

Закрепление полученного материала

Предлагаю Вам, опираясь на знания, полученные на уроке определить

Предлагаю Вам рассмотреть характеристики неких государств и попытаться извлечь из данных характеристик известную Вам информацию.

Страна А.В стране А. высокий уровень образования, установилась свобода совести, признаются равенства разных конфессий, действует пропорциональная избирательная система, большинство мест получает партия, набравшая больший % голосов. Для принятия важных решений в стране проводят всенародное голосование, действует принцип разделения властей. (демократический политический режим, республиканская форма правления)

Страна Н. В государстве Н. народ ходит на выборы, государство широко использует административно- командные методы управления, существует единая обязательная идеология, СМИ находится под контролем и финансируется государством. Культ вождя. Существующие в стране органы власти и управления контролируются из центра.

( тоталитарный политический режим, унитарное государство)

Страна К. В стране К. закон о престолонаследии предусматривает передачу власти только по мужской линии. Появление оппозиции жёстко пресекается государством, политические права граждан ограничены имущественным и возрастным цензами. Церковь активно вмешивается в управление государством. (монархическая форма правления, антидемократический политический режим)

Страна М. Власть в стране С. находится в руках правящей партии, Конституция, принятая на всенародном голосовании провозглашает равенство людей перед законом. Парламент является органом законодательной власти, существуют органы местного самоуправления. В регионах действуют Уставы и Конституции.( демократический политический режим, федеративное государственное устройство, республиканская форма правления)

III. РЕФЛЕКСИЯ. Рождение нового знания, постановка учеником новых целей обучения. Чему научились, как, произошло ли присвоение нового знания.

Подведём итоги нашей работы. Обратимся к целям урока. Все ли из заявленных целей реализованы? (да, нет) (соотнести с целями) Обращаюсь к записям целей на доске

-Систематизировать и обобщить знания по теме;

-Выявить и ликвидировать пробелы в знаниях;

-Подготовиться к контролю по теме.

Удалось ли Вам реализовать Ваши личные цели (не забыть)Конкретика!!!

Аргументация ответов.

Каким образом мы шли к достижению целей?

-работали с понятиями, анализировали документы, извлекали информацию источников;

-составляли кластер с целью систематизации знаний;

-проверяли уровень усвоения материала по теме, определяли пробелы в знаниях, работали по их устранению.

Какие компетентности и умения отрабатывались на уроке.

-отрабатывали умения работать с документами, систематизировать полученную информацию и перерабатывать её в другую форму (формирование метапредмета «знак»);

- умения высказывать свои точки зрения, приводить доказательства и аргументы;

Домашнее задание

Вариант 1. Выполнить любое по выбору задание из предложенных кейс - документов

Вариант 2. Приготовить информацию об авторах афоризмов, исторический период, чем известны…

Вариант 3.Написать эссе по одному из предложенных высказываний.

Кейс№7

Заполните пропуски в схемах

?

Президентская

Парламентарная

?

Ограниченная

?

Монархия

?

ФНГУ

Кейс№8

Заполните пропуски в схемах

Законодательная власть

?

?

Парламентарная

?

Дуалистическая

Абсолютная

?

Совет Федерации

Кейс№9

Заполните пропуски в схемах

?

Государственная Дума

Конституционный

суд

Министерства

?

Судебная

Исполнительная

?

?

Политический режим

Демократический

?

Страна А.В стране А. высокий уровень образования, установилась свобода совести, признаются равенства разных конфессий, действует пропорциональная избирательная система, большинство мест получает партия, набравшая больший % голосов. Для принятия важных решений в стране проводят всенародное голосование, действует принцип разделения властей.

Страна Н. В государстве Н. народ ходит на выборы, государство широко использует административно- командные методы управления, существует единая обязательная идеология, СМИ находится под контролем и финансируется государством. Культ вождя. Существующие в стране органы власти и управления контролируются из центра.

Страна К. В стране К. закон о престолонаследии предусматривает передачу власти только по мужской линии. Появление оппозиции жёстко пресекается государством, политические права граждан ограничены имущественным и возрастным цензами. Церковь активно вмешивается в управление государством.

Страна М. Власть в стране С. находится в руках правящей партии, Конституция, принятая на всенародном голосовании провозглашает равенство людей перед законом. Парламент является органом законодательной власти, существуют органы местного самоуправления. В регионах действуют Уставы и Конституции.