Конспект урока по обществознанию для 11 класса «Роль идеологии и СМИ в политической жизни»

Тема урока: Роль идеология и СМИ в политической жизни.

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: урок - презентация ученических групповых проектов

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем усвоения и уровень владения компетенциями)

Познавательные:

• смогут характеризовать каждую из политических идеологий, оказавших влияние на исторические события и события современности;

• смогут идентифицировать программы политических партий с различными типами политических идеологий;

• смогут анализировать роль СМИ в формировании политического сознания людей.

Ценностно-мотивационные:

• знание сущности основных политических идеологий и умение применять эти знания для оценки своих политических взглядов и предпочтений;

• приверженность демократическим ценностям и активной гражданской позиции.

Коммуникативные:

• развитие самостоятельности мышления в сочетании со способностью учебного сотрудничества;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Регулятивные:

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения проектной задачи;

• обучение способам самоконтроля, взаимоконтроля и оценки результатов своей работы.

Метапредметные (приобретенная компетентность)

• овладение навыками использования полученной информации с помощью современных ИКТ для решения учебных задач;

• владение основными видами публичных выступлений (высказыванием, дискуссией, диалогом, монологом);

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность от постановки целей, определения последовательности действий для решения поставленных задач до получения и оценки результатов;

• критическое осмысление полученной информации.

• умение выполнять познавательные и практические задания в ходе групповой проектной деятельности.

Личностные:

• заинтересованность не только в личном, но и в групповом успехе;

• активная и сознательная гражданская позиция обучающихся как будущих избирателей;

Материалы и оборудование к уроку: учебник «Обществознание. 11 класс» (базовый уровень) под редакцией Л.Н.Боголюбова, инструктивные карточки-задания для групп, индивидуальные и групповые оценочные листы, эпиграф к уроку, ноутбук, мультимедийный проектор, проектные папки групп, мультимедийная презентация, карточки с тестовыми заданиями.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

Учитель знакомит уч-ся с условиями проведения урока. Правила четко

проговариваются:

1. Время выступления - 5 мин.

2. Время обсуждения -- 2 мин.

3. Во время выступления групп, все внимательно слушают,

основной материал, фиксируя его в тетради.

4. В конце выступления каждая группа задает вопрос выступающей

группе.

5. Эксперты (наиболее сильные учащиеся класса) оценивают работу проектной группы в соответствие с критериями оценочного листа.

Оценочный лист проектных групп

Критерии оценивания

Баллы

Группа №1

Группа №2

Группа №3

1.Проверка домашнего задания

1.Оценивается правильность

ответа на поставленный учителем вопрос или задание.

2.Дополнение других групп

2

1

2.Актуализация темы, постановка целей урока

За каждый ответ группы

по 1 баллу

1

3.Изучение новой темы

1.За правильные ответы по вопросам учителя во время объяснения

2.Выступление проектных групп:

По 1

1. Соответствие плану

2

2. Четкость изложения

2

3.Доступность изложения

информации

2

4.Устное представление

проекта

2

5.Мультимедийное

сопровождение

3

6.Вопросы другим группам

(мах по 2 б. за вопрос)

2

7.Ответы на вопросы групп

( мах 2 б за ответ)

2

8.Наличие всех выполненных

заданий:

1.описание по плану;

2.м/м презентация;

3.плакат;

4.данные историка;

5.данные политолога;

6.тесты по своей теме;

7.проектная папка

( мах по 1б за задание)

1.

1.

2.

3.

4.

5.

6

7..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

3.Работа группы после презен-

таций (по 2 б. за правильный

ответ, по 1 б. за добавление к

ответам других групп)

4.Ф.И. активных участников

группы

ИТОГО:

II. Повторение ранее изученного материала

Беседа по вопросам:

1.Что такое политическое знание?

2.Чем понятие «политическое сознание» отличается от понятия «политическое знание»?

3.Назовите виды политического сознания?

4.Чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретический?

5.Какова связь между ними?

6.Что такое «идеология»?

III.Актуализация темы и постановка целей урока

Учитель: Тема нашего урока «Роль идеологии и СМИ в политической жизни».

Мы с вами вспомнили, что такое политическое знание, сознание и идеология. А теперь я вас попрошу, исходя из тех заданий, которые получили проектные группы, а также темы урока, попытаться сформулировать цели нашего урока, используя ключевые слова:

1.Рассмотреть…(Основные разновидности современных политических идеологий).

2.Выявить…(Роль идеологий в политической жизни).

3.Показать связь…(СМИ и политического сознания).

Польский писатель Богдан Чешко высказал следующую мысль: «Большая политика рано или поздно настигнет тебя. Но постарайся, чтобы она не застигла тебя в исподнем». Как вы думаете, что Богдан Чешко имел в виду? (Необходимо иметь политические знания и разбираться в политических вопросах.)

Для чего современному человеку необходимо разбираться в политических идеологиях? ( На основе политических идеологий партии выстраивают свои программы и участвуют в выборах с целью прийти к власти. Каждому человеку в демократическом государстве необходимо понимать, за кого он голосует.)

Действительно, успешно действует в политической сфере лишь тот, кто обладает развитым политическим сознанием, кто понимает суть происходящих событий, их причины и возможные последствия. А от этого зависит ваш осознанный и ответственный выбор как избирателя органов власти в стране.

IV.Изучение новой темы

1.СОВРЕМЕННЫЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИДЕОЛОГИИ

Учитель: Мы с вами выяснили, что политическая идеология - это система ценностей, взглядов и идей, в которых отражается отношение людей к политике.

Этот термин был введен в политический оборот французским философом в XIX веке Дестютом де Траси для обозначения учения об идеях, позволяющих установить твердые основы для политической жизни.

-Какие виды политических идеологий вам известны?

Подробнее рассмотреть различные идеологии нам помогут проектные группы.

Учащиеся заранее получили опережающее задание сформировать 3 группы; распределить роли в группах по интересам и предпочтениям.

Задание группам

Роль

Задания

1. Теоретик

1.Изучить материалы учебника ( параграф 14, сит.163-165) и дополнительные источники по своему направлению и описать политическую идеологию по плану:

1. Происхождение названия, время появления.

2. Основоположники идеологии.

3. Основные идеи и принципы.

4. Разновидности идеологии

5. «+» и»-« идеологии

2.Описание предоставить программисту для подготовки

презентации

3. Командир координирует работу всей группы, контролирует

степень готовности группы к презентации, помогает

членам своей группы, готовит устную презентацию.

4.Готовит проектную папку со всеми материалами.

5. Готовит устную презентацию своего вопроса.

2. Программист

1. Изучает материалы учебника (стр.163-165) по своей тематике

2. Подбирает материал из Интернет-ресурсов по теме

3. На основе подобранных материалов и описания теоретика,

историка и политолога, придерживаясь плана, готовит мульти-

медийную презентацию для выступления группы.

3.Методист

1. Изучает материалы учебника (стр.163-165) по теме

2. Составляет тесты по своей теме (5 вопросов в 2-х вариантах), печатный текст тестов предоставляется учителю заранее

4. Историк

1. Подбирает материал по политическим партиям XIX- начала XX в.

в разных странах и в России, программы которых основаны

на представляемой группой идеологии.(3-4 партии).

2. Готовит устную презентацию по своему вопросу.

3. Подобранные материалы передает программисту.

5.Политолог

1.Подбирает материал о современных политических партиях в различных странах и в России, программы которых основаны на представляемой группой идеологии (3-4 партии).

2. Готовит устную презентацию по своему вопросу.

3. Подобранные материалы передает программисту.

5. Художник

1. Изучает материалы учебника по теме.

2. Рисует плакат, на котором в художественных образах, можно

в виде карикатуры, представлена идеология.

3. Защищает свою работу.

Каждая группа представляет свой проект по плану:

1.Происхождение названия, время появления.

2.Основоположники идеологии.

3.Основные идеи и принципы.

4.Разновидности идеологии

5.Примеры политических партий, программа которых основана на данной идеологии.

Выступающая группа задает вопрос другим группам:

-Назовите положительные и отрицательные стороны данной идеологии?

После выступления проектной группы, дается время на обсуждение.

Другие рабочие группы вправе задать по одному вопросу выступающим. Эксперты могут кратко дополнить информацию об обсуждаемой политической идеологии интересными фактами.

Учитель: Помимо названных вами идеологий существуют также радикальные идеологии, которые пропагандируют решительные быстрые изменения силовыми методами. Появляются они в кризисные, переходные исторические периоды. Это могут быть леворадикальные идеологии, такие как анархизм, марксизм и праворадикальные - фашизм, неофашизм, национализм, крайние формы религиозной нетерпимости.

2. РОЛЬ ИДЕОЛОГИИ В ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ

Задание группе № 1: Прочитайте текст учебника на стр.166-176 и выделите значение идеологии в политической жизни.

1.Средство сплочения своих членов для политических партий.

2.Средство для привлечения сторонников своей партии путем распространения идеологии среди населения.

3.Является мотивом политической активности, играет мобилизующую роль.

4.Общая национально-государственная идеология является духовным ориентиром, укрепляющим ценности общества.

Вопрос классу: Приведите примеры из истории, когда идеология оказывала существенное влияние на развитие государства?

3.СМИ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ

Задание группе № 2: Прочитайте текст учебника на стр.168, дайте научное определение понятию «СМИ», Выделите и поясните основные функции СМИ.

Вопрос классу: Назовите наиболее распространенные СМИ? Можно ли интернет отнести к СМИ?

Задание группе № 3: Прочитайте текст учебника на стр.169 и укажите роль СМИ в политической жизни.

1. Без доступа к СМИ невозможно добиться политического успеха.

2.СМИ могут влиять на политическое сознание народа (способствуют развитию демократии или манипулированию массами)

Вопрос к классу: - Почему СМИ называют «четвертой властью?

- Русский историк и политический деятель П.Н.Милюков говорил, что свобода печати - это единственная из гражданских свобод, способная гарантировать все остальные.

Как вы понимаете это выражение? Согласны ли вы с ним?

V. Закрепление

1. Обсуждение плакатов художников из проектных групп, определение типа идеологии, которая на них изображена.

2.Приведите примеры политических партий из истории и современные политические партии, которые можно отнести к различным идеологиям.

3.Повлияли ли СМИ на результаты прошедших выборов в Государственную Думу?

3. Решение тестов по вариантам, составленных методистами групп.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

1.Вопросы уч-ся: 1.Какая идеологи, на ваш взгляд, предпочтительнее для развития современной России?

2.Какие виды деятельности на уроке показались наиболее сложными?

3.Какие рассматриваемые вопросы темы вызвали у вас наибольшие затруднения или интерес?

4. Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

Учитель: Важно воспитывать в себе критическое отношение к политическим идеологиям, необходимо осознавать общенародные и собственные интересы и с этих позиций ориентироваться в сфере идеологий, а политические знания помогут вам правильно оценивать поток информации о политической жизни страны и делать правильный выбор.

2.Подведение итогов работы групп

• Каждый уч-ся получает индивидуальную оценку за тест.

• Учащиеся группы, набравшей максимальное количество баллов получают по 5 баллов в индивидуальный рейтинговый зачет;

• Наиболее активные члены рабочих групп получают по 2 балла в индивидуальный рейтинговый зачет;

• По своим индивидуальным заданиям в группе учащиеся получают от 2 до 4 баллов в индивидуальный рейтинговый зачет;

VII. Домашнее задание

Параграф 14 до конца, знать теоретический материал, задание № 3 на стр.172