- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию ФГОС (5 класс) уч. Боголюбов
Рабочая программа по обществознанию ФГОС (5 класс) уч. Боголюбов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№ урока
Тема и тип урока
Дата прове
дения
Элемент содержа
ния
Планируемые результаты
Характеристика основных видов деятельности ученика
Домашнее задание
предметные
метапредметные УУД
Личностные УУД
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Глава I. Человек (4 часа)
1-2
Загадка человека
(ознакомление с новым материалом)
1. Введение
в предмет.
2. Зачем человек рождается?
3. Что такое наследственность.
4. Наследственность - биологическая сущность всех людей.
5. Можно ли
влиять на
наследственность
Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.
Получат возможность научиться: анализировать
схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров
Осмысливают
гуманистические
традиции и ценности современного общества
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животных
§ 1; задания
рубрики
«В классе и дома»,
с. 14-15.
Рабочая
тетрадь,
№ 6, с. 7
3-4
Отрочество - особая
пора жизни
(комбинированный)
1. Легко ли
быть подростком?
2. Отрочество -пора мечтаний.
3. Самостоятельность - показатель взрослости.
4. Всегда ли самостоятель
ность приносит пользу.
5. Нужны ли сегодня рыцари
Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, пони
мать себя.
Получат возможность научиться: анализировать
свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует
знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес
к новому материалу и способам решения новой задачи
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
§ 2; задания
рубрики
«В классе и дома»,
с. 21-22.
Подготовка
к выполнению индивидуальных проектов
Глава II. Семья (7 часов)
5- 6
Семья и семейные отношения
(ознакомление с новым материалом)
1.Зачем люди создают семьи.
2. Если семья не выполняет своих обязанностей.
3. Какие бывают семьи
Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-право- вые отношения.
Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.
Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи
§ 3; задания рубрики «В классе и дома», с. 32
7- 8
Семейное хозяйство
(ознакомление с новым материалом)
1. Семейные заботы.
2.Каким должен быть хозяин дома.
3.Как хозяйствовать по правилам
Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.
Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
§4.
Рабочая тетрадь, задание №8, с. 19
9-10
Свободное
время
(ознакомление с новым материалом)
1. Что такое
свободное
время.
2. Свободное время и занятия физкультурой.
3. Свободное время и телевизор, компьютер
и мобильный телефон.
4. Своими руками.
5. Что такое
Хобби
Научатся: организовывать свое свободное время.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Проявляют заинтересованность
не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей
группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/
неуспешности
учебной деятельности
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни
§5.
Рабочая тетрадь, задание №
Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»
11
ПОУ по теме
«Семья»
(обобщение
и систематизация знаний)
1. Экономия семейных ресурсов.
2. Это должен уметь каждый хозяин дома.
3. Творчество своими руками
Научатся: организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть
жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Глава III. Школа (7 часов)
12-13
Образование в жизни человека
(ознакомление с новым материалом)
1.Школьное образование.
2. О чем рассказала бабушка.
3. Чему учит школа сегодня.
4. Учись учиться
Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования
§6.
Рабочая тетрадь, задание №8, с. 33. Составление рассказов
на тему «Школа моей мечты»
14-15
Образование и самообразование
(комбинированный)
1.Формы самообразования.
2. Испокон века книга растит человека.
3. Самообразование - путь
к успеху.
4. Новые возможности.
5. Самообразование и самоорганизация
Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.
С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.
Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний
§7. Рабочая тетрадь, задания №2,3,
с. 34-35
16-17
Одноклассники, сверстники, друзья
(комбини
рованный)
1. Ты и другие ребята.
2. Слово не воробей.
3. Какой ты,
друг?
Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо
дели и схемы для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
§ 8.
Рабочая тетрадь,
задания
№ 6, 7, 8,
с. 43,45
18
ПОУ по теме
«Школа»
(обобщение
и систематизация знаний)
1. Отношения друзей и сверстников.
2. Организация свободного времени
Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
Проявляют доброжелательность
и эмоционально-
нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им
Подобрать
и проиллюстрировать пословицы
и поговорки
о труде
Глава IV. Труд (5 часов)
19-20
Труд - основа жизни
(ознакомление с новым материалом)
1. Каким бывает труд.
2. Что создается трудом.
3. Как оценивается труд.
4. Богатство и бедность.
5. Богатство обязывает
Научатся: определять значение труда в жизни
человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий
Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Различать материальную и моральную оценку труда.
Приводить примеры благотворительности и меценатства.
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
§9
Рабочая
тетрадь,
задания
№3,4,8,
с. 47-48
21-22
Труд и творчество
(комбинированный)
1.Трудовая деятельность человека.
2. Мастер и ремесленник.
3. Что такое творчество.
4. Творчество в искусстве
Научатся: определять значение труда в жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль
Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
§10.
Рабочая тетрадь, задание №6,
с. 54-57
23
ПОУ по теме «Труд» (обобщение и систематизация знаний)
1. Труд в деятельности человека.
2. Мир профессий
Научатся: организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им
Подготовить стихотворения
о Родине
Глава V. Родина (9 часов)
24-25
Наша Родина - Россия
(ознакомление с новым материалом)
1. Российская Федерация.
2. Русский
язык - государственный.
3. Что значит быть патриотом
Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Приводить примеры проявлений патриотизма
§11
Рабочая
тетрадь,
задания
№7, 8,
с. 62-63
26-27
Государственные
символы
России
(ознакомление с новым материалом)
1. Герб России.
2. Флаг России.
3. Гимн России
Научатся: определять государственные символы.
Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо;
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Описывать основные государственные символы Российской Федерации.
Знать текст гимна РФ.
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.
Составлять собственные информационные материалы о Москве столице России
§12;
задания
рубрики
«В классе и дома»,
с. 106
28-29
Гражданин
России
(ознакомление с новым материалом)
1. Гражданин.
2. Права и обязанности граждан России.
3. «Моя хата
с краю»
Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я»
как гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ
§ 13.
Рабочая
тетрадь,
задания
№ 6, 7,
с. 70
30-31
Мы - многонациональный народ
(комбинированный)
1. Что говорит закон.
2. Мы - дети
разных народов, мы - один народ.
3. Многонациональная культура России.
4. Что такое национальность
Научатся: с уважением относиться к образу жизни
и культуре разных народов.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать
логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Осознают свою
этническую принадлежность;
проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей
§14.
Рабочая
тетрадь,
задание
№7,
с. 74
32
ПОУ по теме
«Родина»
(обобщение
и систематизация знаний)
1. Проверочная работа.
2. Групповые задания
Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Осознают свою
этническую принадлежность;
проявляют гуманистическое
сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Подготовка
презентаций
к защите
проектов
Повторение (2 часа)
33-34
ПОУ по теме «Человек и общество» (применение знаний и умений
(защита проектов))
Защита проектов
Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им
Индивидуальные презентации учащихся