Игра-соревнование 'Личные права и свободы', обществознание (9 класс)

Рюшина С. И.

Урок обществознания в 9 классе.

Тема урока: « Личные права и свободы человека».

Форма урока: игра - соревнование

Вид урока: урок повторения и обобщения материала.

Цель урока:

1. развивать личный социальный опыт учащихся, стремление к защите своих законных интересов;

2. закрепить знание личных прав и свобод граждан Российской Федерации.

3. совершенствовать умение вести дискуссию, навыков взаимодействия в группах.

Литература: 1. Никитин, А. Ф. Основы обществознания 8 - 9.: Учебно - методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000. - 224 с.

2. Никитин, А. Ф. Право и политика 9 класс: Тесты: Учебно - методическое пособие. - 4-е изд. - М.: Дрофа, 2001. - 96 с.

3. Обществознание в тестах и заданиях 9 класс. - М.: «Школа - Пресс», 1998. - 128.

Оборудование:

1. Плакат с надписью «С птичьими правами высоко не взлетишь» С. Лец

2. Стол для «вбрасывания шайб».

3. Секундомер

4. Шайбы - кружки из плотной бумаги двух цветов, на которых записываются вопросы для участников игры - соревнования.

Количество участников:

2-е команды по 6 человек, болельщики.

Набор ролей:

Главный судья- 1

Полевые арбитры- 3

Нападающие- 3

Защитники- 2

Вратарь- 1

Комментатор- 1

Болельщики- все остальные

Главный судья, полевые арбитры, комментатор имеют повязки, эмблемы.Роль может быть обозначена табличкой, приколотой на груди.

Главный судья - учитель; арбитры - наиболее активные и подготовленные учащиеся; комментатор - артистичный из учеников.

При формировании команд следует учесть интеллектуальные силы игроков, расположить их лесенкой, самый эрудированный из игроков - вратарь.

Организация игры.

Игра проходит по принципу командной эстафеты, организованной по правилам хоккея.

Игровые действия: главный судья начинает игру с разминки. Затем арбитры вбрасывают шайбы для 1-ой команды и оглашаются вопросы, далее - «мозговая атака» - эстафета.

Первыми включаются в игру «нападающие». Им предлагается отразить «шайбу», т.е. дать ответ на поставленный вопрос в течение 1-ой минуты.

В случае затруднения на помощь приходят «защитники». Время «мозговой атаки» продлевается ещё на полминуты. По истечении которой в игру включается «вратарь». Общее время - 2 минуты.

Затем идёт вбрасывание шайб для второй команды, далее идёт «мозговая атака». Игра продолжается до тех пор, пока не будут использованы все шайбы.

Арбитрам необходимо строго регламентировать время «мозговой атаки», если с задачей справляются только «нападающие», то команды получают льготное время, которое может быть использовано для ответов на следующие вопросы. В случае нарушения правил игры команда получает штрафное время. Оно компенсируется удалением с поля вратаря или уменьшением времени «мозговой атаки».

Для поддержания игрового азарта болельщиков комментатор эмоционально рассказывает об игре.

Ход игры:

Ученики представляют свои команды, проводят жеребьёвку, выбирают цвет шайб.

Главный судья (учитель) организовывает вначале разминку - работу над понятиями «права человека», «равноправие», «равенства». Назначая за каждый правильный ответ на вопрос 2 балла, неверный - 0 баллов.

Слово предоставляется команде, поднявшей первой руку. Если она не ответила, болельщики имеют право подсказать - команде присуждается 1 балл.

Вопросы и задания разминки.

(отвечают после обсуждения в течение 30 секунд

по принципу «Кто быстрее?»).

1. Продолжите мысль, актуальна ли она: « Кто пользуется своим правом,… тот…(не нарушает ничьего права)».

2. Продолжите мысль, актуальна ли она сегодня? Цицерон сказал: «Мы должны быть рабами законов, чтобы…(быть свободными)».

3. Чем равноправие отличается от равенства?

4. Нет ли противоречия между равенством и свободой?

5. Какой документ, по мнению историков, был предшественником современных актов о правах человека? («Великая хартия вольностей»).

6. Когда Генеральная ассамблея ООН приняла «Всеобщую декларацию о правах человека». (10 декабря 1948 года).

Победители разминки получают право первыми начать игру.

Первый тайм:

По сигналу арбитры вбрасывают шайбы для первой команды и участвуют в пояснении заданий.

Зелёные шайбы.

1. Главная мысль «Декларации прав человека» в том …, (у каждого человека есть свойственные; неотъемлемые права, которые являются основой свободы и справедливости всеобщего мира).

2. Что даёт человеку право на свободу собраний?

3. Может ли свобода слова быть абсолютной?

4. Что означает право на свободу совести?

Синие шайбы.

1. Продолжите мысль: «Великое историческое значение Всеобщей декларации прав человека состоит в том, что она… (определила единую целостную систему естественных и неотъемлемых прав человека)».

2. Как следует понимать «свободу слова»?

3. Какое значение имеют политические права и свободы для человека?

4. Почему человеку необходимо право на духовную свободу?

Тайм - аут.

Дискуссия со всеми учениками (болельщиками и игроками) по одному из вопросов:

1. От какого из личных прав человека ты бы мог отказаться?

2. Какое из личных прав человека ты ценишь больше всего?

Второй тайм.

(направлен на решение практических заданий)

Зелёные шайбы.

1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил её право на… (личную неприкосновенность).

2. Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на получение… (бесплатного образования).

3. Значение Конвенции о правах ребёнка заключается в том, что (выберите правильный ответ):

а) в ней права ребёнка приобретают силу норм международного права

б) она является обязательством на будущее

в) она впервые описывает права ребёнка.

4. Какое из перечисленных наказаний является нарушением прав человека:

а) пожизненное заключении

б) смертная казнь

в) ссылка в районы с суровым климатом

Синие шайбы

1. Полицейские, ворвавшиеся в каморку папы Карло, нарушили его право на (неприкосновенность его жилища).

2. Когда Буратино, лиса Алиса и кот Базилио отправились в страну Дураков, они воспользовались правом… (уехать из своей страны и вернуться на Родину).

3. Где дети имеют право свободно выражать своё мнение?

а) в семье

б) среди своих друзей

в) в школе

г ) во всех сферах жизни и деятельности

4. В каких странах - бывших республиках СССР ущемляются права русскоязычного населения:

а) на Украине

б) в Латвии

в) в Эстонии

Тайм - аут.

Дискуссия по двум ситуациям со всеми учащимися:

Ситуация №1.

Известную актрису Надежду Прекрасную задержали в магазине за кражу золотых изделий. Все документы по делу вместе с обвинительным заключением были переданы в суд. Данным делом сразу заинтересовалась пресса и телевиденье. На судебном заседании присутствовали толпа журналистов - судья давал интервью газетам, радио и телекомпаниям, называя Надежду Прекрасную преступницей и обещая вынести ей суровое наказание, которое станет предупреждением для тех, кто ворует в магазинах.

Было ли нарушено право на справедливое ведение процесса? Ответ поясните.

(Был нарушен принцип невиновности: поскольку обвиняемая считается невиновной до тех пор, пока суд не вынесет решение об обратном, судья до оглашения приговора не имеет право называть её преступницей).

Ситуация №2:

«Захожу к начальнику паспортного стола сержанту милиции Л., предъявляю документ и предлагаю продолжить работу. Начальник паспортного стола принимает посетителя.

- Что хотите, гражданин?

- Прописаться, товарищ начальник.

- Откуда приехали?

- Из села, товарищ начальник.

- Зачем?

- На работу хочу поступить.

- Договор о вербовке есть?

- Нет.

- Кто вас сюда звал?

- Да меня колхоз отпустил, товарищ начальник, ведь вы знаете, как живут в колхозе…

- Без договора о вербовке я вам в прописке отказываю.

- Да как же быть? У меня нет денег на обратный путь.

- Это не моё дело. Я вас предупреждаю, что город вы обязаны покинуть в течение 24 часов. В случае невыезда будете отданы под суд за нарушение паспортного режима ».

О каких нарушениях прав человека свидетельствует фрагмент из воспоминаний сотрудника НКВД (1940 года)?

(Было нарушено право свободного передвижения по стране)

В конце игры главный судья поздравляет победителей. Оценивает при помощи арбитров работу учеников, даёт свои комментарии.

В конце игры учащиеся делают вывод о том, что необходимо не только знать законы, но уметь их защищать и отстаивать.

«Народ должен защищать закон, как свой оплот, как охранительную свою стену». (Гераклит).

Возможно домашнее задание по учебнику стр. 316, вопросы для итогового повторения 9 - 12.