Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Раздел I

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию 7 класс составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по Обществознанию.

Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) представляет собой целостный документ, включающий десять разделов:

1) пояснительную записку;

2) требования к уровню подготовки учащихся по обществознанию за курс 8 класса;

3) календарно-тематическое планирование;

4) содержание программы учебного курса;

5) перечень практических, лабораторных и контрольных работ;

6)основные формы контроля знаний, умений, навыков;

7)средства контроля;

8)критерии и нормы оценивания;

9) материально-техническое оснащение учебного процесса.

10) учебно-методические средства обучения (учитель\ученик);

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

•формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачи обучения обществознания:

• создание условий для социализации личности;

• формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;

• содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;

• развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

Реализация рабочей программы осуществляется на основе учебно-методического комплекса по обществознанию - Кравченко А. И . «Обществознание: Учебник для 7 класса. - М.: «ТИД «Русское слово», 2010г., который соответствует перечню федеральных учебников, допущенных для изучения в общеобразовательных школах на 2014-2015 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение обществознания в 8 классе - 35 часов, в неделю - 1 часа, что соответствует учебному плану школы. Согласно годовому календарному графику школы на 2014-2015 учебный год - 35 учебных недели.

Формы организации учебного процесса:

• коллективная, групповая, индивидуальная.

Виды учебных занятий:

• урок , лекция, практическое занятие, игры-обсуждения.

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ раздела, темы

Наименование раздела, темы

Всего часов

В том числе

Практическая часть (лабораторные, практические работы, экскурсии)

Контроль

Введение

1

Личность подростка

10

Подросток в соц. среде

7

Подросток и закон

5

Образ жизни подростка

6

Подросток и его жилая среда

5

Итоговое повторение

1

ИТОГО

34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Личность подростка: Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность; эмоциональная независимость; система ценностей; взрослый; самооценка; комплекс неполноценности; личность; темперамент; характер; способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции; самооценка; самовоспитание; выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети; лидер; искусство общения.

Подросток в социальной среде: Основные понятия темы: социальная среда; группа; конформизм; «значимые другие»; межличностные отношения; взаимопонимание; «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные»; толерантность; знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки»; молодежь.

Подросток и закон: Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность; паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан; права ребенка; преступления; уголовная ответственность; административные правонарушения.

Образ жизни подростков: Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания; одиночество; подростковая депрессия; формальные группы; неформальные группы; подростковая культура; образ жизни; досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей; спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.

Подросток и его жилая среда: Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город спутник; дом; жилище; среда обитания; соседи.

Раздел III

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

1.Текущий контроль знаний - проверка знаний обучающихся проводится с использованием следующих видов работ: словарная работа; понятийный (терминологический) диктант; анализ педагогически адаптированных и неадаптированных текстов; тесты; решение ситуационных задач; творческие задания-задачи; сочинение-миниатюра; рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и деловых играх (как письменная, так и устная); различные виды публичных выступлений; педагогическое наблюдение; моделирование конфликтных ситуаций.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся - контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании четверти (полугодия) на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Раздел IV

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п\п

Дата

Кол-во часов

Тема

1

1

Контрольный урок по теме « Личность подростка».

2

1

Контрольный урок по теме «Подросток в соц. среде».

3

1

Контрольный урок «Подросток и закон»

4

1

Контрольный урок «Образ жизни подростка»

5

1

Контрольный урок «Подросток и его жилая среда»

6

1

Итоговое тестирование по курсу «Подросток»

Раздел V

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Раздел VI

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки

1.незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений

2.неумение выделить в ответе главное;

3.неумение применять знания для решения проблемных задач и объяснения явлений;

4.неумение делать выводы и обобщен

5.неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

Критерии оценки рефератов

1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата)

2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики

(демонстрация приобретенных знаний и умения ими пользоваться)
3. Раскрытие темы

4. Логика рассуждений, обоснованность выводов

5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных

примеров и т.п.).

Критерии оценки презентаций

1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание)
2. Раскрытие темы в докладе
3. Логичность изложения
4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы)
5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров, отличных от изложенных в лекциях и семинарах)

Критерии оценки тестовых заданий.

Тесты, составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и действующими программами и учебниками.

Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается четыре варианта ответов, только один из которых - правильный. При составлении тестов учитывались следующие методические условия:

• тесты корректны по содержанию - тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и концепциям государственного стандарта и программы;

- язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;

- задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить знания каждого учащегося, и сравнить степень усвоения материала;
- тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.

Критерии оценки.

Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%:

20% - 1 балл,

20%-40% - 2 балла,

40%-60 %- 3 балла,

60%-80% - 4 балла,
от 80 %- максимальные 5 баллов.

Раздел VII

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ЗА КУРС 7 КЛАССА

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать:

• социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

• Учащиеся должны уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека, в рамках изученного материала;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в различных источниках (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).

• Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Раздел IX

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

Для учащихся

Пособия для учителя

1.Учебник Кравченко А.И. Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2011.

2. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание». 7 класс. М.: Русское слово, 2011.

5. Гражданский кодекс Российской Федерации.

6. Кодекс об административных правонарушениях.

7. Конституция Российской Федерации.

8. Семейный кодекс.

9. Трудовой кодекс

1. Учебник Кравченко А.И. Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2011.

2.Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание». 7 класс. М.: Русское слово, 2011.

3. Поздеев А.В. Биянова Е.Б. Универсальные поурочные разработки по обществознанию: 6 класс. М., ВАКО, 2011

4. Нормативные документы: Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка.

5. Гражданский кодекс Российской Федерации.

6. Кодекс об административных правонарушениях.

7. Конституция Российской Федерации.

8. Семейный кодекс.

9. Трудовой кодекс.

Раздел X

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях введения государственного образовательного стандарта по обществознанию. Конкретное количество средств и объектов материально- технического обеспечения планируется исходя из среднего расчета наполняемости класса.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Основная школа

Примечания

1

Рабочее место учителя (АРМ)

частично

2

Переносное авт. рабочее место учителя (АРМ)

да

3

Таблицы по обществознанию для 9 классов

да

5

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

да

6

Видео-материалы по темам

да

Учебно-методическое оборудование

Интернет - ресурсы

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

2. Учительский портал:

3. Интернет Урок:

4. Схемы и таблицы по обществознанию:

5. Лекции по обществознанию:

6. Все о праве:

Технические средства обучения.

1. Мультисистемный видеомагнитофон TV - LG

2. Компьютер

3. Монитор

4. Проектор

Оборудование класса.

1. Комплект «Дидактика» с комплектом исторических карт

2. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

3. Стол учительский с тумбой.