• Учителю
  • Технологическая карта урока ОБЖ в 5 классе по теме: Пожарная безопасность.

Технологическая карта урока ОБЖ в 5 классе по теме: Пожарная безопасность.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

</ Технологическая карта урока.

Учебный предмет: основы безопасности жизнедеятельности.

Класс: 5.

Тема: «Пожарная безопасность.»

Продолжение учебного занятия: 40 мин.

Тип учебного занятия: Лекция.

Цели и задачи учебного занятия:

Образовательные:

- Получить представление о причинах пожаров; опасных факторах пожара; правилах поведения при пожаре в квартире; в общественных местах; мерах по профилактике пожаров в быту.

- Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Формировать чувство ответственности за безопасную жизнь в городе.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,

иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Планируемые результаты.

Предметные:

Выделять причины и опасные факторы пожара, ориентировать в правилах поведения при пожаре в квартире.

Личностные:

Уметь прогнозировать и не допускать ситуаций возникновения пожаров в быту.

Метапредметные:

Уметь анализировать иллюстрационный материал, извлекая из него максимум информации.

Уметь работать с текстом в соответствии с учебными задачами на уроке.

Оборудование: лекционная аудитория и мультимедийный проектор, ноутбук, магнитная доска.

Дидактические материалы:

  • Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности».

  • Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности».

  • Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т.Смирнова. - М.: Просвещение, 2008.

  • «Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя». - М.: ТЦ Сфера, 2003.





Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Этап "Приветствие"

Обращение учителя к ученикам: Здравствуйте! Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие по стране БЕЗОПАСНОСТИ.





Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Слушать

собеседника.

Строить понятные

для собеседника

высказывания.





Этап учебного занятия:

определение темы и постановка цели урока («мозговой штурм»)

Для того, чтобы вы поняли о чем пойдет сегодня речь, отгадайте несколько загадок

Что за тесный, тесный дом?

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестричек

Может вспыхнуть, как костер.

Не шути с сестричками,

Тоненькими …

(спичками)



Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жди, не стой.

А скорей залей…

( водой)



Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстро, словно стрелы.

(пожарная машина)





Отгадывают

загадки

Выдвигают

предположения о

теме урока.



















































Записывают тему урока: Пожарная безопасность

Выделять

существенную

информацию из

текста загадки.

Выдвигать

гипотезу и

обосновывать ее.

Взаимодействуют

с учителем во

время опроса,

осуществляемого

во фронтальном

режиме.

Слушать

Собеседника.

Контролируют

правильность

ответов

обучающихся

Уметь слушать в

соответствии с

целевой

установкой.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.

Этап "Появление огня у человека"

Ребята, еще из мифов Древней Греции мы знаем, как у людей появился огонь. Кто может рассказать нам этот миф.





С научной точки зрения, расскажите, как человек освоил огонь. Какую роль в развитии человека в древности играл огонь?

Читают текст учебника на стр 50(миф о Прометее) Работа

осуществляется с

целью: понимания

обучающимися

содержания

текста.

Анализировать содержание текста.

Зачитывают необходимую информацию о легенде появления первого огня у древнего человека.









Рассказывают ос пособах добывания огня древним человеком и о значении огня в жизни древних людей.





Слушать

собеседника.

Контролируют

правильность

ответов

обучающихся

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу

Этап «Что такое пожар? Причины пожара»

Ребята давай те познакомимся с вами с термином «пожар».

Самостоятельно сформулируйте термин «пожар».

Найдите на стр.50 учебника термин «пожар».



По каким причинам происходят пожары в быту и на природе?

Участвуют в

беседе «Что такое пожар?»

Анализируют рис.на стр. 51-52 «Причины пожара».





Зачитывают и записывают термин «пожар» в тетрадь.

Отвечают на вопрос о причинах пожара

Осознанно и

произвольно

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Устно формулируют определение «пожар».































Понимать на слух

ответы

обучающихся.

Уметь

формулировать

собственное

мнение и

позицию.

По мере необходимости исправляют, уточняют информацию.

Уметь слушать в

соответствии с

целевой

установкой.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.

Дополнять,

уточнять высказанные

мнения по

существу

поставленного

задания



Этап «Правила пожарной безопасности»

Пожар легче предупредить, чем потушить.

Какие правила пожарной безопасности вы знаете?

Обратитесь за помощью к тексту учебника стр.53.

Какие правила пожарной безопасности действовали в России в 12-19 веках?









Участвуют в беседе по заданной проблеме.









Анализируют текст учебника стр.53.



Рассказывают о мерах ПБ в России в 12-19 вв.

Осознанно и

произвольно

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Обосновывать

свое мнение.

Анализировать текст учебника

Взаимодействуют

с учителем во

время работы групп.

Понимать на слух

ответы

обучающихся.

Уметь

формулировать

собственное

мнение и

позицию.

Уметь

использовать

речь для

регуляции своего

действия















Контролируют

правильность

ответов

обучающихся

По мере необходимости исправляют, уточняют информацию.

Дополнять,

уточнять высказанные

мнения по

существу

поставленного

задания Уметь слушать в

соответствии с

целевой

установкой.



Этап «Правила личной безопасности при пожаре».

Организует работу с текстом учебника на стр.54-56

Объясняет задание по заполнению таблицы «Правила поведения при пожаре».

1колонка - Объект возгорания

2 колонка - Действия.



Дети раскрывают свои учебники, ,читают текст на стр. 54 - 56 и заполняет колонки таблицы.

Осуществлять

анализ информации.

Выделение из текста основной информации.

Взаимодействуют с учителем в процессе заполнения таблицы.

Уметь

Выделять из текста главную информацию.

По мере необходимости исправляют, уточняют информацию.

Уметь действовать в

соответствии с

целевой

установкой.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.



Этап «Домашнее задание».

Объясняет сущность домашнего задания- в Дневнике безопасности решить 3 ситуационные задачи практикума на стр.57

-

-

-

-

-

-













X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал