Рабочая программа Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс ФГОС

Пояснительная записка

Нормативно-правовая форма

Рабочая программа составлена на основе Рабочих программ А.Т. Смирнова и Б.О. Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы», предметная линия учебников под редакцией Смирнова А.Т., М.: Просвещение, 2011год и соответствует федеральному Государственному образовательному стандарту основного общего образования, основной образовательной программе основного общего образования, федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость)

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества, государства.

Образовательная область - Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности.

Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета:

Основное общее образование - вторая ступень общего образования. Одной из важнейших функций этого этапа яв­ляется подготовка обучающихся к осознанному и ответствен­ному выбору жизненного и профессионального пути. Обуча­ющиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и оп­ределять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.

• Безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

• Принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

• Антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в то числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

• Отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• Готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение целей обеспечивается решением таких задач, как:

• Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Срок реализации программы - 1 год

Принцип отбора материала позволяет эффективно организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности с учетом реальных особенностей региона в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематику учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

За основу проектирования структуры и содержания при­мерной программы принят модульный принцип ее построе­ния и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антиэкстремистского и антитерро­ристического поведения.

Предполагаемые результаты

• Формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

• Выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

• Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей;

Система оценки достижений учащихся

ё

Общая характеристика учебного курса

Настоящая рабочая программа представляет собой часть образовательной области Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности предназначена для учащихся основной школы 5 класс. Изучение курса ОБЖ направлено на знакомство учащихся с опасностями, которые могут произойти с человеком в жилище, транспорте, на дороге, в природных условиях; рассмотрению вопросов безопасного поведения в доме, в лесу, общественных местах, правильным действиям при возникновении ЧС, воспитание ответственности за свои поступки, личное имущество, заботу о своем здоровье, способность прийти на помощь.

Курс предназначен для:

• Формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

• Выработки у низ сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

• Приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом своих возможностей;

• Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с УП школы предмет ОБЖ изучается в 5 классе как обязательный предмет части формируемой участниками образовательных отношений. На изучение в 5 классе предусмотрено 35 часов в год -1 час в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуа­циях природного, техногенного и социального характера;

• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и обществен­ной ценности;

• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, спра­ведливости судов и ответственности власти;

• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действи­ям и влияниям, представляющим угрозу для жизни чело­века;

• отрицательное отношение учащихся к приёму психоак­тивных веществ, в том числе наркотиков;

• готовность и способность учащихся к нравственному са­мосовершенствованию.

Формирование ценностных ориентиров обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся модели безопасного поведе­ния в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрез­вычайных ситуациях природного, техногенного и социально­го характера;

• формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни;

• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитер­рористической личностной позиции и отрицательного от­ношения к психоактивным веществам и асоциальному пове­дению.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

•Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

•Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

•Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

•Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявленияхи необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•Формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости", в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

• формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

• формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• понимание необходимости подготовки граждан к воен­ной службе;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;

• понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;

• знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

Содержание тем учебного курса

«Основы безопасности жизнедеятельности» 5 класс

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 ч)

Основы комплексной безопасности (15 ч)

Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 ч)

1ч Город как среда обитания.

1ч Жилище человека, особенности жизнеобес­печения жилища.

1ч Особенности природных условий в городе.

1ч Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

1ч Безопасность в повседневной жизни

Опасные ситуации техногенного характера (6 ч)

1ч Дорожное движение, безопасность участни­ков дорожного движения.

1ч Пешеход. Безопасность пешехода.

1ч Пассажир. Безопасность пассажира.

1ч Водитель.

1ч Пожарная безопасность.

1ч Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Опасные ситуации природного характера (2 ч)

1ч Погодные условия и безопасность человека.

1ч Безопасность на водоёмах

Чрезвычайные ситуации природного и техно­генного характера (2 ч)

1ч Чрезвычайные ситуации природного характера.

1чЧрезвычайные ситуации техногенного ха­рактера

Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 ч)

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч)

1ч Антиобщественное поведение и его опас­ность.

1ч Обеспечение личной безопасности дома.

1ч Обеспечение личной безопасности на улице

Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч)

1ч Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

1ч Виды экстремистской и террористической деятельности.

1ч Виды террористических актов и их послед­ствия.

1ч Ответственность несовершеннолетних за ан­тиобщественное поведение и участие в терро­ристической деятельности

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 ч)

Основы здорового образа жизни (5 ч)

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 ч)

1ч О здоровом образе жизни.

1ч Двигательная активность и закаливание ор­ганизма - необходимые условия укрепления здоровья.

1ч Рациональное питание. Гигиена питания

Факторы, разрушающие здоровье (2 ч)

1ч Вредные привычки и их влияние на здо­ровье.

1ч Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия)

Основы медицинских знании и оказание первой помощи (8 ч)

Первая помощь и правила её оказания (8 ч)

4ч Первая помощь при различных видах по­вреждений.

2ч Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия).

2ч Первая помощь при отравлениях (практи­ческие занятия)

Тематическое планирование ОБЖ 5 класс

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 ч)

Раздел 1. Основы комплекс ной безопасности (15 ч)

Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 ч)

1.1. Город как среда обитания.

Характеризовать особенности жизнеобеспечения го­родского и сельского жилища и возможные опас­ные и аварийные ситуации в жилище. Анализировать инструкции пользователя электрических и электронных приборов. Знакомиться с мерами безопасности в быту. Учиться понимать инструкции пользователя электри­ческих и электронных приборов. Различать предметы бытовой химии. Выбирать наиболее эффективный способ пред­отвращения опасной ситуации в быту.

Выделять и объяснять особенности природных условий. Анализировать собственные поступки и их влия­ние на личное благополучие. Знакомиться с мерами безопасности в быту, понимать инструкции пользователя электри­ческих и электронных приборов. Различать предметы бытовой химии.

1.2. Жилище человека, особенности жизнеобес­печения жилища.

1.3. Особенности природных условий в городе.

1.4. Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

1.5. Безопасность в повседневной жизни.

Опасные ситуации техногенного характера (6 ч)

2.1. Дорожное движение, безопасность участни­ков дорожного движения.

Анализировать причины дорожно-транспортных происшествий. Повторять правила дорожного движения, запо­минают дорожные знаки. Запоминать правильные алгоритмы безопасно­го поведения на дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда Исследовать причины дорожно-транспортных про­исшествий, организацию дорожного движения, правила дорожного движения. Осваивать правила безопасного поведения на до­рогах. Анализируют причины дорожно-транспортных происшествий. Повторять правила дорожного движения, запо­минают дорожные знаки.

Исследовать причины дорожно-транспортных про­исшествий. Осваивать правила безопасного поведения на до­рогах.

Знакомиться с причинами возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Изучать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Заучивать правила безопасного поведения при по­жаре, в том числе выбирать наиболее эффективный способ предотвращения возгорания, правила эваку­ации, оказания помощи. Знакомиться с мерами безопасности в быту. Учиться понимать инструкции пользователя электри­ческих и электронных приборов. Различать предметы бытовой химии. Выбирать безопасные средства

2.2. Пешеход. Безопасность пешехода

2.3. Пассажир. Безопасность пассажира.

2.4. Водитель.

2.5. Пожарная безопасность.

2.6. Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Опасные ситуации природного характера (2 ч)

3.1. Погодные условия и безопасность человека.

Находить информацию об экологической обстанов­ке в местах проживания и возможных опасных си­туациях в области экологии. Оценивать состояние окружающей среды. Планировать возможный перечень мероприятий, проводимых по защите здоровья населения, в мес­тах с неблагоприятной экологической обстановкой. Применять правила безопасного поведения на ули­це, дома, в общественном месте.

Описывать состояние водоемов в различное время года. Объяснять правила поведения на водоемах. Осваивать способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи. Определять места водозабора. Применять правила само- и взаимопомощи терпя­щих бедствие на воде.

3.2. Безопасность на водоёмах

Чрезвычайные ситуации природного и техно­генного характера (2 ч)

4.1. Чрезвычайные ситуации природного характера.

Объяснять причины возникновения различных чрезвычайных ситуации природного характера. Сопоставлять возможные последствия чрезвычай­ных ситуаций. Классифицировать чрезвычайные ситуации по ме­сту возникновения и последствиям.

Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни для профилактики опасных ситуаций

4.2. Чрезвычайные ситуации техногенного ха­рактера

Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 ч)

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч)

5.1. Антиобщественное поведение и его опас­ность.

Характеризовать основные виды антиобществен­ного поведения и их последствия. Вырабатывать отрицательное отношение к лю­бым видам антиобщественного поведения.

Распознавать признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице.

Составлять правила собственного безопасного поведения дома и на улице в различных опас­ных ситуациях

5.2. Обеспечение личной безопасности дома.

5.3. Обеспечение личной безопасности на улице

Экстремизм и терроризм- чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч)

6.1. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

Объяснять общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их возникновения.

Характеризовать основные виды террористичес­кой деятельности.

Формулировать свои правила поведения в повсе­дневной жизни, чтобы не стать правонарушителя­ми, и записывают их в дневник безопасности.

Составлять план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте.

Анализировать виды террористических актов и их характерные особенности.

Характеризовать ответственность несовершенно­летних за антиобщественное поведение

6.2. Виды экстремистской и террористической деятельности.

6.3. Виды террористических актов и их послед­ствия.

6.4. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в терро­ристической деятельности

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 ч)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5 ч)

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 ч)

7.1. О здоровом образе жизни.

Описывать особенности физического, психического, социального развития человека.

Характеризовать составляющие здорового образа жизни.

Формировать потребность в соблюдении норм здо­рового образа жизни, как способа сохранения и укрепления личного здоровья. Анализировать состояние своего здоровья.

7.2. Двигательная активность и закаливание ор­ганизма - необходимые условия укрепления здоровья.

7.3. Рациональное питание. Гигиена питания

Факторы, разрушающие здоровье (2 ч)

8.1. Вредные привычки и их влияние на здо­ровье.

Определять влияние индивидуальной системы здо­рового образа жизни на обеспечение личного благо­получия, на сохранение и укрепление здоровья. Характеризовать основные факторы, разрушающие здоровье (вредные привычки, ранние половые свя­зи); последствия для здоровья человека вредных привычек и ранних половых связей. Выявлять ситуации, потенциально опасные для здо­ровья. Анализировать влияние внешних факторов и вред­ных привычек на состояние собственного здоровья. Формулировать правила соблюдения норм здоро­вого образа жизни и профилактики вредных при­вычек

8.2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практическое занятия)

Раздел 5. Основы медицинских знании и оказание первой помощи (8 ч)

Первая помощь и правила её оказания (8 ч)

9.1. Первая помощь при различных видах по­вреждений.

Знакомиться с общей характеристикой различных повреждений и травм.

Учиться применять правила оказания первой помо­щи при различных видах повреждений.

Анализировать возможные последствия различных повреждений и травм.

Владеть основными приемами оказания первой по­мощи

9.2. Первая помощь при различных видах по­вреждений.

9.3. Первая помощь при различных видах по­вреждений.

9.4. Первая помощь при различных видах по­вреждений.

9.5. Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практическое занятия).

9.6. Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практическое занятия).

9.7. Первая помощь при отравлениях (практи­ческое занятия)

9.8. Первая помощь при отравлениях (практи­ческое занятия)

Методическое и материально-техническое обеспечение

Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности:

5 кл.: учеб, для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвеще­ние, 2011.

Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Как оказать помощь при автодорожном происшествии: 9-11 классы-М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1997

Валеология Книга для учителя. М. Астрель. 2005

Вендровска С.. 100 минут для красоты и здоровья. Р-н-Д. Изд.Ростовского университета, 1991.

Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.

Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. Ростов н/Дону: Феникс, 2005

Изатулин В.Г. и др. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по ОБЖ. Мин.обр. РФ М.Дрофа.2001.

Каменский А.И. Землетрясение. Памятка для населения. Штаб по делам ГО и ЧС. Иркутск. 1995.

Латчук В.Н., Марков В.В., Фролов М.П. ОБЖ 5-9 кл. Дидактические материалы М.: Дрофа, 2001

Попова.П. ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками Волгоград: Учитель,2005

Первая помощь детям в экстремальных ситуациях. Иркутск, РПЦ «Радиан» 2001

Соловьев С.С.ОБЖ тесты: 8 класс к учебнику И.К.Топорова ОБЖ 7-8 класс М.: Изд-во «Экзамен», 2006 г.

Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзамена в 9 классе М.: Просвещение, 2007 г.

Смирнов А.Т., Б.О.Хренников Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся Из-во : «Просвещение», 2007

Соловьев С.С. Тесты новые ОБЖ 5-11 класс. М.Дрофа 2003

Соловьев С.С Тематический контроль по ОБЖ. Комплекты тестовых заданий для учащихся 5-6, 7-8 классов... М.Интеллект-Центр, 2001

Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 9-11 классов М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД».,1997

Топоров И.К.. Учебники ОБЖ 5-9 классы М.П.2000.Фролов М.П., Фролов М.П.,

Титов С.В Тематические игры по ОБЖ, методическое пособие для учителя. Игровые методы обучения...М.ТЦ,2003

Шойгу С.К.. Азбука безопасности. Управление информации и связи с общественностью МЧС России.М.2003.

Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 5-6 классов М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД».,1997

Электронная библиотека наглядных пособий ОБЖ. 5 - 11 классы. / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ п/п

Тема урока

дата

Планируемая

Фактическая

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 ч)

Раздел 1. Основы комплекс ной безопасности (15 ч)

Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 ч)

1

1.1. Город как среда обитания.

3.09

2

1.2. Жилище человека, особенности жизнеобес­печения жилища.

10.09

3

1.3. Особенности природных условий в городе.

17.09

4

1.4. Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

24.09

5

1.5. Безопасность в повседневной жизни

1.10

Опасные ситуации техногенного характера (6 ч)

6

2.1. Дорожное движение, безопасность участни­ков дорожного движения.

8.10

7

2.2. Пешеход. Безопасность пешехода

15.10

8

2.3. Пассажир. Безопасность пассажира.

22.10

9

2.4. Водитель.

29.10

10

2.5. Пожарная безопасность.

12.11

11

2.6. Безопасное поведение в бытовых ситуациях

19.11

Опасные ситуации природного характера (2 ч)

12

3.1. Погодные условия и безопасность человека.

26.11

13

3.2. Безопасность на водоёмах

3.12

Чрезвычайные ситуации природного и техно­генного характера (2 ч)

14

4.1. Чрезвычайные ситуации природного характера.

10.12

15

4.2. Чрезвычайные ситуации техногенного ха­рактера

17.12

Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 ч)

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч)

16

5.1. Антиобщественное поведение и его опас­ность.

24.12

17

5.2. Обеспечение личной безопасности дома.

14.01

18

5.3. Обеспечение личной безопасности на улице

21.01

Экстремизм и терроризм- чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч)

19

6.1. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

28.01

20

6.2. Виды экстремистской и террористической деятельности.

4.02

21

6.3. Виды террористических актов и их послед­ствия.

11.02

22

6.4. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в терро­ристической деятельности

18.02

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 ч)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5 ч)

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 ч)

23

7.1. О здоровом образе жизни.

25.02

24

7.2. Двигательная активность и закаливание ор­ганизма - необходимые условия укрепления здоровья.

3.03

25

7.3. Рациональное питание. Гигиена питания

10.03

Факторы, разрушающие здоровье (2 ч)

26

8.1. Вредные привычки и их влияние на здо­ровье.

17.03

27

8.2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практическое занятия)

7.04

Раздел 5. Основы медицинских знании и оказание первой помощи (8 ч)

Первая помощь и правила её оказания (8 ч)

28

9.1. Первая помощь при различных видах по­вреждений.

14.04

29

9.2. Первая помощь при различных видах по­вреждений.

21.04

30

9.3. Первая помощь при различных видах по­вреждений.

28.04

31

9.4. Первая помощь при различных видах по­вреждений.

5.05

32

9.5. Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практическое занятия).

12.05

33

9.6. Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практическое занятия).

19.05

34

9.7. Первая помощь при отравлениях (практи­ческое занятия)

23.05

35

9.8. Первая помощь при отравлениях (практи­ческое занятия)

26.05