Меры пожарной безопасности в чрезвычайных ситуациях

Тема урока:

«Меры пожарной безопасности в

чрезвычайных ситуациях»

Цель: познакомить учащихся с мерами пожарной безопасности

Задачи урока:

1.Познакомить учащихся с реальными ситуациями, которые можно назвать «чрезвычайными», с причинами их возникновения;

2.Закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в ситуациях, опасных для жизни;

3.Развивать умение находить точное решение в чрезвычайных пожароопасных ситуациях;

4.Воспитывать ценностное и ответственное отношение к жизни, волевые качества характера, устойчивость и стрессовым ситуациям.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Оборудование:

1.Копьютер.

2.Видеофильм.

3.Плакат: «правила ПБ»

4.Раздаточный материал, карточки с текстами из газет.

I. Организационный

момент

II.Подготовка к

восприятию

материала

Вступительное слово учителя

Актуализация знаний

Проверка готовности учащихся к уроку, настрой на работу.

- Среди многих умений, которые нужны в жизни каждому человеку, есть одно очень важное -умение правильно действовать в случае любой опасности. Чем больше ты знаешь о разных видах опасности, тем увереннее ты будешь себя чувствовать. А это очень важно. Если человек уверен в себе, в своих знаниях, он обязательно сумеет справиться с опасностью, даже незнакомой.

- Опасное происшествие в разговорной речи взрослые часто называют «экстремальной ситуацией». Это ситуация, которая, как правило, угрожает здоровью и жизни.

После вступительного слова, учитель обращается с вопросом.

Вопрос: В какие экстремальные (жизнеопасные) ситуации можем попасть и мы с вами?

Предлагаемые ответы учащихся:

• пожар,

• встреча со злоумышленниками,

• столкновение со злой собакой.

Учитель подводит итог: Правильно.

В любом случае в такой ситуации потребуются умения преодолеть страх, растерянность, подавить внутреннюю панику.

Чтобы все это тебя не застало врасплох, надо вспомнить о главных правилах безопасного поведения.

Правила безопасного поведения:

1. Предвидеть опасность.

2. По возможности избегать ее.

3. При необходимости действовать

Учитель открывает запись на доске

III.Изучение новой

темы.

Просмотр видеофильма

2)Формулировка темы урока и ее запись в тетрадь.

3)Уточнение понятия «пожар» и его поражающих факторов

Проблемный вопрос

4)Предоставление слова, предварительно подготовленному ученику

5) Составление на доске, в тетрадях графсхемы

Работа по схеме

IV Беседа с учащимися по вопросам

V.Знакомство с «опасными спутниками огня»

VI. Анализ текстовых материалов, средств, массовой информации

Постановка задачи перед учащимися

Давайте посмотрим небольшой видеофильм. Будьте внимательны. Я предлагаю вам с учётом содержания фильма сформулировать конкретную тему урока и определить цель урока.

После просмотра фильма учащимся задаются вопросы:

Вопрос 1: Какие чувства вы испытываете после просмотра фильма?

Предполагаемый ответ: чувство страха, растерянности.

Вопрос 2: Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?

Идет обсуждение.

Предполагаемые ответы:

-пожар

-как предотвратить?

-что послужило источником возгорания?

-как спастись?

Учащиеся помогают учителю сформулировать задачи, стоящие перед ними на уроке.

По окончании обсуждения учитель подводит итог и формулирует тему урока:

Открывается запись на доске: « Меры пожарной безопасности в чрезвычайных ситуациях»

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Чтобы предотвратить пожар или обезопасить себя и других, мы должны знать о пожаре все.

Пожар - неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и, создающий опасность для жизни людей.

Пожар и огонь

Это одно и то же или нет?

Выступление ученика с сообщением.

В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только-только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием.

Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав ее в пустом стебле тростника, принес людям на землю. С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие.

Учащийся делает вывод:

Огонь- добро, Огонь - опасность.

После прослушанного сообщения задается вопрос: Как вы думаете, при каких условиях возникает огонь?

Предполагаемые ответы учеников:

• спички,

• горючее (бензин),

• кислород.

В итоге обсуждения появляется запись в виде схемы на доске:

Горючее

Источник тепла Кислород

Ученики записывают схему в тетрадь, и делают вывод, что огонь и пожар это разные понятия.

Люди научились добывать и сохранять огонь. Однако, выйдя из - под контроля человека, он превращается в страшное бедствие - пожар.

Объяснение учителя:

Способы тушения пожаров основаны на ликвидации одной из составляющих «треугольника» огня. Ликвидировав один из компонентов, огонь погаснет.

Вопрос 1: Каковы должны быть Ваши действия, если из работающего телевизора или из какого - то другого электроприбора пошел дым?

Предполагаемый ответ: Выдернуть вилку из сети и накинуть на телевизор влажное одеяло, штору и др.

Вопрос 2: Как быть если загорелся пролитый возле гаража бензин?

Предполагаемый ответ: Затушить огонь песком или землей.

Вопрос 3: Чем нельзя тушить электропроводку под напряжением? Почему?

Предполагаемый ответ: Нельзя тушить водой или пенным огнетушителем, т.к. вода является проводником электрического тока.

Вопрос 4: Что делать при сильном задымлении квартиры едким густым дымом?

Предполагаемый ответ: закрыть органы дыхания влажной тканью, и, прижимаясь к полу,

покинуть квартиру.

Вопрос 5: Как правильно вызвать пожарную охрану?

Предполагаемый ответ: При вызове «01» указать фамилию, улицу, № дома, № квартиры, код, этаж и № телефона.

Учитель: «А теперь подумайте и назовите явления, сопутствующие огню.

После обсуждения выводы записываются в тетрадь. Опасными спутниками огня являются:

• Ядовитый дым,

• Высокая температура,

• Плохая видимость,

• Паника и растерянность.

Учитель задаёт вопрос: Каковы же причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях?

Идет обсуждение, результат записывается в тетрадь.

Наиболее частыми причинами возникновения пожаров могут быть:

• Неосторожное обращение с огнем,

• Нарушение правил эксплуатации электроприборов и электрооборудования,

• Неисправность электроприборов и электрооборудования.

Учитель предлагает учащимся тексты газетных материалов о пожарах (из рубрики «Происшествия»)

Задача учащихся: познакомиться с содержанием газетных материалов и оценить возможность выхода из чрезвычайной ситуации с минимальными потерями.

В процессе выступления представителя от каждой группы в тетрадях делается вывод:

Алгоритм поведения в чрезвычайной ситуации:

• Не паниковать

• Попробовать потушить пожар

• Если потушить пожар не удаётся, вызвать службу «01»

• Привлечь внимание прохожих, если не можете выбраться из дома.

Привлечение учащихся к формулировке темы урока и определению цели работы.

Учителем делается акцент на то, что задачи урока являются своего рода планом работы.

Запись учащимися темы урока в тетради

Попутная запись в тетрадях учеников

Перспективное домашнее задание

Резюме учителя

Учащиеся работают в группах

VII. Подведение итогов работы

Предлагаются вопросы

Учитель: «Обратимся к содержанию фильма. Вы уже можете оценить поведение действующих лиц. Была ли у девушек возможность спастись?»

Для обсуждения учитель предлагает несколько вопросов:

Вопрос 1: Что послужило причиной пожара?

Вопрос 2: Почему погибли люди?

Вопрос 3: Почему возникла паника?

В результате обсуждения учащиеся подводятся к следующим выводам:

Причины трагического исхода заключаются в следующем:

• Не сработала противопожарная сигнализация

• Запасный выход был захламлен

• Вовремя не вызвали «01»

• Девушки не знали, какие действия необходимо совершать, если возникает угроза жизни.

Учитель задаёт учащимся вопрос: Предположите, каким образом можно было избежать трагедии?

Предполагаемый ответ:

• Спуститься на этаж ниже через окно;

• Вовремя покинуть помещение;

• Своевременно обратиться за помощью;

• Расчистить запасные выходы;

• После обнаружения пожара вызвать «01».

Итак: чтобы выжить в экстремальных ситуациях, нужно знать о них почти все, по возможности избегать их, при необходимости - действовать. Наш образ жизни должен готовить нас к поведению в экстремальной ситуации.

Учитель сообщает учащимся отметки и благодарит их за работу на уроке.

Некоторое время выслушиваем мнение детей