- Учителю
- Проект урока – технологическая карта по ОБЖ на тему Безопасное поведение на водоемах в различных условиях (8 класс)
Проект урока – технологическая карта по ОБЖ на тему Безопасное поведение на водоемах в различных условиях (8 класс)
ОБЖ в 8 классе
ПРОЕКТ УРОКА - технологическая карта
Разработала: учитель, преподаватель-организатор ОБЖ Зимодрина Е.Г.
Урок 28 : Безопасное поведение на водоемах в различных условиях
Пояснительная запискаБезопасное поведение на водоемах в различных условиях
Предмет
Основы безопасности жизнедеятельности
Класс
8
УМК, авторы образовательной программы
Учебно-методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений под общей редакцией А.Т. Смирнова. Авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников
Место и роль урока в изучаемой теме
Первый урок по теме «Безопасность на водоемах»
Тип урока
Урок изучения новых знаний
Цель урока
Создание условий для формирования у учащихся представлений о правилах поведения на водоемах, способах оказания помощи
Задачи урока
-сформулировать и закрепить знания о правилах поведения на водоемах;
-отработать навыки оказания первой помощи утопающему,
-продолжить формирование учебно-интеллектуальных умений и навыков;
-формировать познавательный интерес к предмету;
-развивать ценностно-смысловые установки, коммуникативные навыки
Оборудование и материалы
Доска, мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебник, манекен для ИВЛ, тетрадь, раздаточный материал (тест), учебный медиа - фильм, презентация
Ресурсы урока
Презентация, раздаточный материал, электронное приложение
Используемые технологии:
1. Информационно-коммуникативная технология (Повышение эффективности урока за счет использования мультимедиа средств, Интернет . Формирование общих и специальных информационных и коммуникативных компетенций.)
2. Здоровьесберегающая технология (Инициация разнообразных видов деятельности, предупреждение гиподинамии)
3. Тестовая технология (Повышение эффективности контроля знаний, умений, навыков, объективность контроля. Развитие внимательности, логического мышления учащихся)
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Формирование познавательных интересов;
Формирование личностного отношения к изучению материала;
Осознание ценности человеческой жизни
Метапредметные
Систематизировать и обобщать различные виды информации;
Использовать различные источники информации для выполнения учебной задачи;
Участвовать в совместной деятельности;
планировать и реализовывать свою деятельность.
Предметные
Ученик должен знать: требования к местам отдыха, правила поведения на водоемах, способы диагностики и оказания помощи.
Ученик должен уметь: транспортировать утопающего, выполнять реанимационную помощь.
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Познавательные
-
Общеучебные универсальные действия:
*самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
*поиск и выделение необходимой информации;
*умение структурировать знания;
*умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
*рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
*определение основной и второстепенной информации;
-
Универсальные логические действия:
*анализ объектов с целью выделения признаков
*установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
-
Действия постановки и решения проблем:
*формулирование проблемы;
*самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные
*ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.
*соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
*использовать в работе справочную литературу, ИКТ
*давать самооценку.
Коммуникативные
*планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
*инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
*умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
*формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
*формирование умения работать в парах;
Личностные
*действие устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, (интерес, мотивация);
*формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире;
*формирования желания выполнять учебные действия;
Краткое описание
Урок по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе на тему «Безопасное поведение на водоемах в различных условиях» построен в соответствии с программой базового уровня и подготовлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования.
Урок открытия новых знаний рассчитан на высокий уровень самостоятельности в учебной деятельности. Более сложный материал изучается с подачи учителя, предусматривает работу с учебником и текстом, использование ИКТ - составляющей, делает урок наглядным, интересным, позволяет снять основные затруднения усвоения материала.
В ходе урока организована разнообразная деятельность учащихся на уроке: самостоятельное формулирование проблемы и цели урока; работа со слайдами презентации, с текстом учебника, ответы на поставленные вопросы; афиширование результата работы группы; выполнение теста; выполнение практических действий.
Данный ресурс содержит пояснительную записку, технологическую карту урока, презентацию Power Point, медио материалы, приложения, список используемой литературы
Технологическая карта урока
Здравствуйте, ребята, я рада всех вас видеть!
( приветствует учащихся)
Приветствуют учителя
Личностные УУД: формирование позитивного настроя учащихся
2. Мотивация
Целепологание
(определяет проблему)
-Ребята этим летом папа ученицы нашей школы купался на реке, и сломал себе шею. По каким причинам происходят такие трагедии?
А все ли правила поведения на воде вы знаете? (определение границ знаний и незнаний) -Я думаю, что вы догадались, о чем сегодня пойдет речь. Итак, тема нашего урока: «Безопасное поведение на водоемах в различных условиях». (записывает на доске)
-«Исходя из темы урока сформулируйте основные задачи, которые мы должны решить на уроке». (фиксирует на доске в виде ступенек, определяя очередность задач: нижняя - условия, средняя - правила поведения, верхняя - оказание помощи)
высказывают свою точку зрения
обнаруживают проблемы
формулируют задачи урока
фронтальная
фронтальная
беседа
схема на доске «ступеньки»
Коммуникативные
УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные УУД :
анализ объектов с целью выделения признаков
Познавательные УУД :
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
3. Первичное усвоение новых знаний
(создает проблемную ситуацию)
- «Представьте, что ваш класс собирается пойти купаться. Как вы будете выбирать место отдыха?» слайд №1
(корректирует и дополняет ответ; возвращается к рисунку на доске -
- «Мы встали на первую ступеньку!»
- мотивирует, создает ситуацию успеха)
(предлагает работать в группах. формулирует задание)
- «Найдите опасные ситуации на слайде №3 Каждая группа выбирает и обсуждает свой минисюжет, и вырабатывает правило поведения в данной ситуации, фиксирует в тетради.»
(предлагает подвести итоги работы в группах.)
слайд №4-
-«Сравните с эталоном!»
(мотивирует деятельность
возвращается к рисунку на доске -
- «Мы встали на вторую ступеньку! - молодцы!»
(организует работу с учебником)
-«Вы хорошо усвоили правила поведения на воде, но иногда вы можете попасть в неординарную ситуацию, как, например водоворот, сильное течение, ногу сводит судорогой, заплыли в лопухи и запутались. Ответ на вопрос как поступить в той или иной
ситуации вы найдете в учебнике на стр . 63-64»
-«Если на воде случается несчастный случай, то святой долг каждого гражданина оказать помощь утопающему. Большинство утопающих ведет себя неадекватно»
(предлагает изучение нового материала по слайдам презентации)
-« Рассмотрим действия спасателя на слайдах.» слайды с № 5 по №16 (Корректирует высказывания учащихся )
предлагают варианты
обсуждают пути решения проблемы
анализируют ситуации формулируют свою точку зрения на поставленные вопросы
фиксируют в тетради.
сравнивают с эталоном
читают, находят нужную информацию, выступающий от группы дает ответ на поставленный вопрос
слушают
изучают материал по слайдам
высказывают варианты действий
фронтальная
групповая
работа с учебником
фронтальная
беседа
презентация
тетрадь
слайд
учебник
рассказ
презентация
Познавательные УУД :
самостоятельное создание способов решения
Личностные УУД: формирования желания выполнять учебные действия
Коммуникативные
УУД:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Познавательные УУД :
поиск и выделение необходимой информации
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений
Личностные УУД:
действие устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
Регулятивные УУД : использовать в работе справочную литературу Коммуникативные
УУД:
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
Личностные УУД: формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к себе и окружающему миру
Познавательные УУД :
поиск и выделение необходимой информации
формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю
4.Здоровьесберегающие технологии на уроке (Физминутка)
проводит физминутку «Пойдем купаться!» показывает движения
приложение №1
выполняют движения вслед за учителем
фронтальная
5. Первичное усвоение новых знаний
(Знакомит с характерными признаками утопления и необходимыми действиями на берегу) слайд № 17,18,19)
(создает проблемную ситуацию)
-« Что же делать, если нет признаков жизни?»
Для решения проблемной задачи предлагает посмотреть учебный фильм «Сердечно-легочная реанимация» ссылка №1
осмысливают информацию
высказывают свою точку зрения
смотрят фильм
фронтальная
презентация
Коммуникативные
УУД:
умение слушать и слышать,
Коммуникативные
УУД:
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные УУД :
определение основной и второстепенной информации
6. Первичная проверка понимания
организует работу в группах
-«А сейчас мы отрабатываем способы выполнения сердечно-легочной реанимации на манекене»
слайд №20,21
выполняют практические действия
работа в парах
сосед по парте,
манекен
Коммуникативные
УУД:
формирование умения работать в малых группах
Познавательные УУД :
выполнение практических действий
7. Первичное закрепление
Возвращается к «ступенькам» на доске.
-«Ребята, мы с вами добрались до третьей ступеньки. Молодцы!! А вот насколько продуктивно мы сработали, сейчас посмотрим.»
(зачитывает ситуативную задачу)
«Во время отдыха в летнем лагере, в праздник Нептуна, дети скинули своего вожатого в воду, они не знали, что он не умеет плавать. Вожатый, пуская пузырьки, скрылся под водой…»
Организует работу с тестом
организует проверку по ключу:1)в; 2)а;3)д; 4)б; 5)г; 6)е
анализируют ситуацию
отвечают на тест
Учащиеся проводят самостоятельно проверку теста
фронтальная
индивидуальная
работа в парах
рассказ
тест
ключ
Личностные УУД: формирование личного, позитивного отношения к учебной деятельности
Познавательные УУД :
логическое решение задачи
Познавательные УУД :
умение структурировать знания
Регулятивные УУД : формирование умения работать в парах
7.Информация о домашнем задании
дает рекомендации по выполнению домашнего задания
1.стр.60-66;
2.На тренировках по плаванию отработать приемы спасения тонущего;
3.Творческое задание на «5» - составить кроссворд «Опасности на воде».
записывают
фронтальная
Личностные УУД: формирование желания выполнять учебные действия
8. Итог урока
-Ребята, вспомните тему и задачи урока.
- Все поставленные задачи мы решили?
- Что для вас показалось трудным?
- На сколько хорошо вы сегодня поработали?
-У кого остались вопросы?
-Что особенно понравилось на уроке?
называют тему урока, вступают в диалог, отмечают наиболее понравившиеся этапы урока
фронтальная
Регулятивные УУД : способность объективно оценивать цели урока
давать самооценку
Коммуникативные
УУД:
формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные УУД: формируем умение устанавливать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей и интересов
9.Рефлексия
Показывает несколько пейзажей - изображений озера: в грозу, моросящий дождь, солнечная погода.
- А теперь попробуйте оценить урок с помощью этих пейзажей, которые соответствуют вашему настроению.
На этом мы свой урок заканчиваем. Мне приятно было с вами работать. Спасибо за урок.
Выбирают пейзажи, вступают в диалог.
фронтальная
Коммуникативные
УУД:
формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные УУД : способность объективно оценивать цели урока
давать самооценку
Ссылка №1www.vigivanie.com/video/279-serdechno-legochnaya-reanimaciya-pervaya-pomoshch-video.html
Список используемой литературы
А.Т Смирнов, Б.О.Хренников ОБЖ учебник для 8 класса, - М. «Просвещение» 2012
Краткая медицинская энциклопедия под редакцией В.И.Покровского-М.: НПО «медицинская энциклопедия»: «Крон - пресс» 1994
медиа-ресурсы
www.vigivanie.com/video/279-serdechno-legochnaya-reanimaciya-pervaya-pomoshch-video.html</</u>
Приложение №1
Физминутка «Пойдём купаться»:
-Мы идем по берегу… (шаг на месте);
-Смотрим на реку: налево, направо, перед собой (повороты головы);
-Побулькали в воде левой ногой, затем правой (встряхивание ногами);
-Заходим в воду, окунулись! (приседание);
-А теперь поплыли! (махи руками);
-Нырнули! (наклоны туловища вперед);
-Пора возвращаться на берег - (садитесь на место)
Приложение №2
Тест
Задание: определите очередность выполнения действий при оказании помощи утопающему :
а) положить животом через колено;
б) сделать искусственную вентиляцию легких;
в) отбуксировать на берег;
г) выполнить непрямой массаж сердца;
д) очистить полость рта от слизи;
е) отправить в медпункт;
Приложение №3:
Презентация: «Безопасное поведение на водоемах в различных условиях»