Учителю
Рабочая программа по ОБЖ ФГОС с КТП для 5 и 6 класса

Рабочая программа по ОБЖ ФГОС с КТП для 5 и 6 класса

Автор публикации: Пакулева Н.Л.

Дата публикации: 24.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Белоярский»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей

информационно-технического и

оборонно-спортивного цикла Зам. директора ______ Е.Г.Леонтьева

Протокол от 30 августа 2016 г.,

№ 3 30 августа 2016 год

Календарно-тематическое планирование

по ОБЖ 5 класс на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: Пакулева Н.Л.,

преподаватель-организатор ОБЖ СОШ № 1 г.Белоярский

г. Белоярский, 2016 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЖ на 2016 - 2017 учебный год

5 класс (35 часов в год)

Учитель: Пакулева Наталья Леонидовна

Корректи ров

ка

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

06.09

Город как среда обитания

Определить зоны опасности. Соблюдать алгоритм поведения

Наличие зон повышенной опасности. Алгоритм поведения. Понятия: зона, опасность.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

13.09

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

Называть причины и последствия названных причин

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и меры по их профилактике. Причины возникновения опасных ситуаций в жилище

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

20.09

Особенности природных условий в городе

Умение работать с учебником, выделять главное

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды. Природные и антропогенные факторы

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

27.09

Взаимоотношения людей проживающих в городе, и безопасность

Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе.

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город- столица, город-порт). Зоны повышенной криминогенной опасности зоны безопасности в городе. Зоны повышенной криминогенной опасности

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

04.10

Основы безопасности жизнедеятельности человека

Использование служб безопасности по мере необходимости

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. ЧС, основные службы города, основные службы. И их задачи

01,02,03

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

11.10

Дорожное движение. Безопасность участников дорожного движения

Применять дорожные знаки на практике

Дорожные знаки и их деление на группы.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

18.10

Пешеход. Безопасность пешеходов.

Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Пешеход- участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

25.10

Пассажир. Безопасность пассажира.

Использовать умения для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах.

Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажира грузовым транспортом. Правила пользования транспортом.

Посадка в общественный транспорт, пожар в общественном транспорте

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

08.11

Водитель.

Владеть правилами поведения велосипедиста на дороге.

Умение работать с учебником, выделять главное

Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист-водитель транспортного средства. Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда, обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

15.11

Пожарная безопасность.

Владеть основными правилами поведения при пожаре.

Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре. Причины возгорания в жилище

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

22.11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Правила поведения при затоплении жилища.

Действия при разрушении зданий

Правильно пользоваться препаратами бытовой химии

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами. Бытовым газом со средствами бытовой химии Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.. Профилактика травм при занятия физической культурой и спортом. Угарный газ, оксид азота, бытовой газ, оксид углерода, 04

Причины затопления жилища, разрушения зданий,

Химикаты по степени опасности для человека

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

29.11

Погодные условия и безопасность человека

Знать правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. Погода, природные явления.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

06.12

Безопасность на водоемах

Правильно действовать в случае опасной ситуации на водном транспорте.

Правила безопасного поведения на льду водоема

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное врем года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года. Причины опасных происшествий и несчастных случаев на воде.

Правила перехода по льду, игра на льду

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

13.12

Чрезвычайные ситуации природного характера

Обеспечение личной безопасности в условиях ЧС природного характера.

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясение, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика ЧС природного характера, их последствия. Чрезвычайные ситуации природного характера

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

20.12

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Обеспечение личной безопасности в ЧС

ЧС техногенного характера: аварии на радиационно опасных объектах, аварии на пожаровзрывоопасных объектах, аварии на химических объектах. ЧС техногенного характера

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть понятиями и премами самозащиты.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог

Антиобщественное поведение и его опасность

Уметь оценивать жизненные ситуации и поступки.

Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения. Решают ситуационные задачи.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П:формируют знания об основных видах антиобщественного поведения в повседневной жизни и причинах их возникновения.

К:участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Обеспечение личной безопасности дома

Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.

Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома. Составляют правила собственного безопасного поведения дома в различных ситуациях. Принимают участие в ролевой игре «Телефон».

Р: моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения.

П: анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. К:строить понятные для партнера высказывания.

Обеспечение личной безопасности на улице

Оценка жизненных ситуаций и поступков.

Распознают признаки возникновения опасной ситуации на улице. Составляют правила собственного безопасного поведения на улице в различных ситуациях (при нахождении в местах массовых мероприятия, в толпе, при обнаружении бесхозной сумки, пакета). Решают ситуационные задачи.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П: анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения.

К:участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в экстремальной ситуации.

Объясняют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причинах их возникновения.

Р: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П:определять понятие «терроризм», знать основные причины возникновения, последствия.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Виды экстремистской и террористической деятельности

Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.

Характеризуют основные виды террористической деятельности. Формируют свои правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителями, и записывают их в дневник безопасности.

Р:моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения

П: дают характеристику основным видам террористической деятельности.

К: аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Виды террористических актов и их последствия

Осознание ответственности за личную безопасность.

Составляют план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте. Анализируют виды террористических актов и их характерные особенности. Определяют правила поведения при захвате в заложники или похищении.

Р: планировать свои действия в соответствии с создавшейся ситуацией

П: формируют знания по действиям при захвате в заложники или похищении.

К: задавать вопросы.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Использовать полученные знания в жизни.

Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формировать знания об ответственности за различные проявления антиобщественного поведения.

К: оформлять свои мысли в устной форме.

О здоровом образе жизни

Умение рационально распределять свое время как основная составляющая ЗОЖ

ЗОЖ как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Основные составляющие ЗОЖ, режим дня

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Аргументировать свою точку зрения

Двигательная активность и закаливание - необходимые условия укрепления здоровья

Систематические занятие физической культурой.

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Двигательная активность

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как укреплять здоровье Аргументировать свою точку зрения

Рациональное питание. Гигиена питания.

Приводить примеры продуктов, содержащих: углеводы, жиры, белки, витамины

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья.

Гигиена питания.Углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода

Р: Применять установленные рекомендации

П: Рациональное питание. Гигиена питания.

К: Аргументировать свою точку зрения.

Вредные привычки и их влияние на здоровье.

Уметь называть возможные последствия употребления алкоголя

Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия)

Как уберечь себя от курения, называть последствия употребления алкоголя

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

Правила вызова «скорой помощи

ПМП, общее положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

Правила вызова «скорой помощи

ПМП, общее положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах. (практические занятия)

ПМП при ушибах

Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия)

ПМП при ссадинах

Правила оказания ПМП при ссадинах.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе

Первая помощь при отравлениях (практические занятия)

Оказание ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные отравления

К: Умение работать в группе.

Первая помощь при отравлениях (практические занятия)

Дать рекомендацию по оказанию ПМП пострадавшему.

Опасные последствия курения. никотин

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные отравления

К: Умение работать в группе.

Первая медицинская помощь при отравлениях

Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом

Угарный газ. Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом. Угарный газ

.Р: Применять установленные правила по выбору противогаза.

П: одевать и снимать противогаз.

К: Умение работать в группе.

Первая медицинская помощь при отравлениях

Система оценки планируемых результатов обучения

Все тестовые задания по ОБЖ оцениваются:

- правильный ответ - 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ - 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающихся по ОБЖ:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала ;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала.

⇧

⇩

скачать материал