• Учителю
  • Рабочая программа по ОБЖ ФГОС с КТП для 5 и 6 класса

Рабочая программа по ОБЖ ФГОС с КТП для 5 и 6 класса

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Белоярский»









РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей

информационно-технического и

оборонно-спортивного цикла Зам. директора ______ Е.Г.Леонтьева

Протокол от 30 августа 2016 г.,

№ 3 30 августа 2016 год













Календарно-тематическое планирование





по ОБЖ 5 класс на 2016 - 2017 учебный год













Составитель: Пакулева Н.Л.,

преподаватель-организатор ОБЖ СОШ № 1 г.Белоярский





г. Белоярский, 2016 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЖ на 2016 - 2017 учебный год

5 класс (35 часов в год)

Учитель: Пакулева Наталья Леонидовна





Корректи ров

ка

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

1

06.09



Город как среда обитания

Определить зоны опасности. Соблюдать алгоритм поведения

Наличие зон повышенной опасности. Алгоритм поведения. Понятия: зона, опасность.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

2

13.09



Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

Называть причины и последствия названных причин

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и меры по их профилактике. Причины возникновения опасных ситуаций в жилище

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

3

20.09



Особенности природных условий в городе

Умение работать с учебником, выделять главное

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды. Природные и антропогенные факторы

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

4

27.09



Взаимоотношения людей проживающих в городе, и безопасность

Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе.

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город- столица, город-порт). Зоны повышенной криминогенной опасности зоны безопасности в городе. Зоны повышенной криминогенной опасности

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

5

04.10



Основы безопасности жизнедеятельности человека

Использование служб безопасности по мере необходимости

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. ЧС, основные службы города, основные службы. И их задачи

01,02,03



Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

6

11.10



Дорожное движение. Безопасность участников дорожного движения

Применять дорожные знаки на практике

Дорожные знаки и их деление на группы.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

7

18.10



Пешеход. Безопасность пешеходов.



Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Пешеход- участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

8

25.10



Пассажир. Безопасность пассажира.





Использовать умения для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах.

Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажира грузовым транспортом. Правила пользования транспортом.

Посадка в общественный транспорт, пожар в общественном транспорте

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

9

08.11



Водитель.





Владеть правилами поведения велосипедиста на дороге.

Умение работать с учебником, выделять главное

Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист-водитель транспортного средства. Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда, обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

10

15.11



Пожарная безопасность.





Владеть основными правилами поведения при пожаре.





Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре. Причины возгорания в жилище

.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

11

22.11



Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Правила поведения при затоплении жилища.

Действия при разрушении зданий

Правильно пользоваться препаратами бытовой химии

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами. Бытовым газом со средствами бытовой химии Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.. Профилактика травм при занятия физической культурой и спортом. Угарный газ, оксид азота, бытовой газ, оксид углерода, 04

Причины затопления жилища, разрушения зданий,

Химикаты по степени опасности для человека

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

12

29.11



Погодные условия и безопасность человека

Знать правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. Погода, природные явления.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

13

06.12



Безопасность на водоемах

Правильно действовать в случае опасной ситуации на водном транспорте.

Правила безопасного поведения на льду водоема

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное врем года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года. Причины опасных происшествий и несчастных случаев на воде.

Правила перехода по льду, игра на льду

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы



14

13.12



Чрезвычайные ситуации природного характера

Обеспечение личной безопасности в условиях ЧС природного характера.

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясение, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика ЧС природного характера, их последствия. Чрезвычайные ситуации природного характера

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы



15

20.12



Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Обеспечение личной безопасности в ЧС



ЧС техногенного характера: аварии на радиационно опасных объектах, аварии на пожаровзрывоопасных объектах, аварии на химических объектах. ЧС техногенного характера

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть понятиями и премами самозащиты.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог



16





Антиобщественное поведение и его опасность

Уметь оценивать жизненные ситуации и поступки.



Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения. Решают ситуационные задачи.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П:формируют знания об основных видах антиобщественного поведения в повседневной жизни и причинах их возникновения.

К:участвовать в коллективном обсуждении проблемы.



17





Обеспечение личной безопасности дома

Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.

Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома. Составляют правила собственного безопасного поведения дома в различных ситуациях. Принимают участие в ролевой игре «Телефон».

Р: моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения.

П: анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. К:строить понятные для партнера высказывания.

18





Обеспечение личной безопасности на улице

Оценка жизненных ситуаций и поступков.







Распознают признаки возникновения опасной ситуации на улице. Составляют правила собственного безопасного поведения на улице в различных ситуациях (при нахождении в местах массовых мероприятия, в толпе, при обнаружении бесхозной сумки, пакета). Решают ситуационные задачи.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П: анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения.

К:участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

.



19





Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в экстремальной ситуации.

Объясняют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причинах их возникновения.

Р: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П:определять понятие «терроризм», знать основные причины возникновения, последствия.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

20





Виды экстремистской и террористической деятельности

Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.



Характеризуют основные виды террористической деятельности. Формируют свои правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителями, и записывают их в дневник безопасности.

Р:моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения

П: дают характеристику основным видам террористической деятельности.

К: аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

21





Виды террористических актов и их последствия

Осознание ответственности за личную безопасность.





Составляют план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте. Анализируют виды террористических актов и их характерные особенности. Определяют правила поведения при захвате в заложники или похищении.

Р: планировать свои действия в соответствии с создавшейся ситуацией

П: формируют знания по действиям при захвате в заложники или похищении.

К: задавать вопросы.

22





Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Использовать полученные знания в жизни.



Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формировать знания об ответственности за различные проявления антиобщественного поведения.

К: оформлять свои мысли в устной форме.

23





О здоровом образе жизни

Умение рационально распределять свое время как основная составляющая ЗОЖ

ЗОЖ как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Основные составляющие ЗОЖ, режим дня

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Аргументировать свою точку зрения

24





Двигательная активность и закаливание - необходимые условия укрепления здоровья

Систематические занятие физической культурой.

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Двигательная активность

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как укреплять здоровье Аргументировать свою точку зрения

25





Рациональное питание. Гигиена питания.

Приводить примеры продуктов, содержащих: углеводы, жиры, белки, витамины

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья.

Гигиена питания.Углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода

Р: Применять установленные рекомендации

П: Рациональное питание. Гигиена питания.

К: Аргументировать свою точку зрения.



26





Вредные привычки и их влияние на здоровье.

Уметь называть возможные последствия употребления алкоголя

Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..



27





Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия)

Как уберечь себя от курения, называть последствия употребления алкоголя

Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения. Алкоголь -наркотический яд. Алкоголь и преступность. ЗОЖ



Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать

28





Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

Правила вызова «скорой помощи

ПМП, общее положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..



29





Первая медицинская помощь при различных видах повреждений





















Правила вызова «скорой помощи

ПМП, общее положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..



30





Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах. (практические занятия)



ПМП при ушибах

Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе.

31





Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия)

ПМП при ссадинах

Правила оказания ПМП при ссадинах.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе

32





Первая помощь при отравлениях (практические занятия)





Оказание ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом.





Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные отравления

К: Умение работать в группе.



33





Первая помощь при отравлениях (практические занятия)

Дать рекомендацию по оказанию ПМП пострадавшему.

Опасные последствия курения. никотин

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные отравления

К: Умение работать в группе.



34





Первая медицинская помощь при отравлениях

Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом

Угарный газ. Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом. Угарный газ

.Р: Применять установленные правила по выбору противогаза.

П: одевать и снимать противогаз.

К: Умение работать в группе.



35





Первая медицинская помощь при отравлениях











Система оценки планируемых результатов обучения





Все тестовые задания по ОБЖ оцениваются:

- правильный ответ - 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ - 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.





Оценка устных ответов обучающихся по ОБЖ:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала ;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала.















X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал