Разработка урока ЧС природного и техногенного характера в г.Орехово-Зуево

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера в г.о. Орехово-Зуево.

Цель урока:

• Получение учащимися теоретических знаний об опасностях в повседневной жизни человека.

• Формирование у учащихся умений и навыков действий в опасных ситуациях.

• Ознакомление учащихся с классификацией ЧС, привитие навыков правильной оценки обстановки и действия при различных ЧС.

Задачи:

• Обучающие - рассмотреть разновидности опасных природных явлений и техногенных ЧС возникновение, которых возможно в г.о. Орехово-Зуево, познакомить учащихся с их разрушительным действием; дать характеристику опасных природных и техногенных ЧС;

• Развивающие - дальнейшее развитие готовности учащихся к анализу ЧС, действиям в опасных для жизни и здоровья условиях; совершенствование умений школьников по оказанию само - и взаимопомощи;

• Воспитывающие - воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье: свое и окружающих; умение работать в группе.

Оборудование: Мультимедийная презентация "Классификация ЧС". Раздаточные конверты-задания, правила совместной работы, компьютер, мультимедийный проектор.

Формы и методы урока: Комбинированный, беседа, работа в группах, выполнение проблемного проекта, практическая работа.

Структура урока.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вводная часть. Вступительное слово учителя.

Слайд 1.

Эпиграф.

От беды, от трагического случая не застрахован никто.

Покорно его ожидать - значит бесславно погибнуть.

Готовиться к нему - наверняка выжить.

Любой человек способен сделать во стократ больше,

чем можно предполагать. Умение рождает уверенность, а уверенность вытащит из любой, самой экстремальной ситуации.

А.Ильичев, путешественник.

Мир, в котором мы живем, полон опасностей, постоянно угрожающих нашему здоровью и самой жизни. Не проходит и дня, чтобы СМИ не принесли сообщения об очередной аварии, стихийном бедствии или криминальном происшествии. А сколько происходит менее масштабных случаев, связанных с физическим и психическим травмированием людей различных возрастов. Никто из нас не застрахован от того, что в любой момент может оказаться в зоне опасного события. И в этот момент важно соблюдать правила безопасного поведения согласно возникшей ситуации, ведь от этого может зависеть не только ваша жизнь, но и тех, кто оказался рядом.

В течение нашего урока мы разберем лишь некоторые чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть в первую очередь на территории нашей области, и вспомним основные правила поведения в этих ситуациях.

Вопросы учителя:

1. Дать определение чрезвычайной ситуации.

Слайд 2.

• Какие бывают чрезвычайные ситуации?

К доске 2 ученика. Задание:

1 ученику: записать ЧС природного характера;

Слайд 3.

2 ученик: записать ЧС антропогенного характера.

Слайд 4.

• Какие ЧС природного характера могут произойти в нашем регионе?

Какие ЧС антропогенного характера могут произойти в нашем регионе?

Какие предприятия г.о. Орехово-Зуево представляют наибольшую опасность при возникновении ЧС.

1. «Карболит»;

2. «Хлебокомбинат»;

3. «Холодильник»;

4. Железнодорожная развязка.

5. Объявление темы урока и плана урока.

Слайд 8.

Тема урока. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера в нашем регионе.

Слайд 9.

План урока.

1. ЧС природного характера в нашем регионе.

2. ЧС антропогенного характера в нашем регионе.

3. Правила безопасного поведения при возникновении различных ЧС возможных в нашем регионе.

4. Использование СИЗ при различных ЧС.

Класс разбивается на 4 группы:

1. Специалисты спасатели по «Наводнениям»;

2. Специалисты спасатели по «Бурям, ураганам и смерчам»;

3. Специалисты спасатели по «Лесным и торфяным пожарам»;

4. Специалисты спасатели по «Пожарам на предприятиях».

Каждая группа вскрывает пакет под №1 «Краткая характеристика ЧС природного и техногенного характера».

Далее пакет №2. «Памятка».

Учащимся дается 7 минут времени для обсуждения и ознакомления с «Краткой характеристикой ЧС природного и техногенного характера» и для заполнения графы в «Памятке» «Опасные факторы» и «План действий», каждой группе по своей специализации.

По окончании работы вопросы группам:

1 группе:

А) Что такое наводнение?

Б) Почему происходят наводнения?

Слайд 10.

Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.

2 группе:

А) Что такое лесной пожар?

Б) Какие бывают лесные пожары?

Слайд 11.

Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.

3 группе:

А) Что такое Ураган, буря, смерч?

Б) В чем опасность данного атмосферного явления?

Слайд 12.

Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.

4 группе:

А) Что такое авария?

Б) Что такое катастрофа?

Слайд 13.

Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.

Заполненная памятка.

-------------------------

Бури, ураганы;

-------------------------

Лесные и торфяные пожары.

Скорость водного потока и высота подъема уровня воды

----------------------

Скорость и сила ветра.

-----------------------

Высокая температура, задымленность.

Эвакуация; с собой только необходимое (предметы личной гигиены, документы, деньги, ценности).

----------------------------------------

Если ураган (буря, смерч) застал Вас в здании, отойдите от окон и займите безопасное место у стен внутренних помещений, в коридоре, у встроенных шкафов, в ванных комнатах, туалете, кладовых, в прочных шкафах, под столами. Погасите огонь в печах, отключите электроэнергию, закройте краны на газовых сетях.

----------------------------------------

Как можно быстрее покинуть опасное место. Не пытайтесь сами бороться с огнем. Идти нужно в наветренную сторону (навстречу ветру) перпендикулярно кромке пожара по просекам, дорогам,

ЧС техногенного характера

Пожар;

-------------------------

Аварии на химическом пред-ии;

Аварии на предприятиях использующие химическое сырье.

Аварии на жел.дор.развязке.

Высокая температура, задымлённость помещения.

----------------------

Выброс в окружающую среду ядовитых веществ.

Эвакуироваться ползком или пригнувшись, прикрывая органы дыхания мокрой тканью.

---------------------------------------

Покинуть зараженную территорию, использовать СИЗ.

4.Проблемные ситуации.

1 и 2 группам дается проблемная ситуация.

Слайд 10.

Учитель: На телефон Единой службы спасения 01, поступил звонок:

На железнодорожной станции «Орехово-Зуево» чувствуется запах

хлора. Что делать?

3 и 4 группам дается проблемная ситуация.

Слайд 11.

Учитель: На предприятии «Холодильник» произошла утечка аммиака. Что делать?

Учащиеся в группах обсуждают проблемные ситуации, высказываются, и заполняется заключительная часть «Памятки».

Знакомство с особенностями СИЗ.

Учащимся демонстрируются:

1. Ватно-марлевая повязка;

2. Респиратор;

3. Противогаз ГП 5;

4. Противогаз ГП 7;

5. Самоспасатель.

5.Практическая работа.

Каждой группе выдается пакет, в котором предметы и вещи.

Необходимо выбрать только те, которые нужны при эвакуации. Свой выбор обосновывают.

6.Обобщение знаний и умений, полученных на уроке.

Тест. 6 вариантов.

7. Подведение итогов урока. Оценивание работы учащихся.

8. Домашнее задание. Задание творческое.

Подготовить информацию (Устно, доклад, сообщение, презентация), о глобальной ЧС природного и техногенного характера в мире, за последние три года.

Спасибо за урок. До свидания. Урок закончен.