Рабочая программа по ОБЖ 5 класс

Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стычновская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Стычновская СОШ»

Приказ №145 от 30.08.2016г.

_________О.В.Медведева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности

5 класс

Основное общее образование

1 час в неделю

</ Учитель: Ильина Ольга Валентиновна

Программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы. А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников. М- «Просвещение» 2012г

2016-2017 учебный год

Аннотация

к рабочей программе с планируемыми результатами освоения учебного предмета, курса (в рамках ФГОС: и учебно-методическим и материально-техническим обеспечением образовательного процесса.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273 ФЗ

2. Примерный недельный учебный план для образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минообразования Ростовской области от 18.04.2016 № 271 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год»)

3. Приказ Министерства образования науки Ростовской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

4. Примерная программа среднего общего образования - «Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы. А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников. М- «Просвещение» 2012г

Учебно - методическое и материально - техническое

обеспечение образовательного процесса.

1. Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общей редакцией А.Т. Смирнова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

2. Основы безопасности жизнедеятельности . Тесты 5-11 кл.: Учебно-метод. пособие. - М.: Дрофа, 2003.

3) Основы безопасности жизнедеятельности. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы. /под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: «Просвещение» 2013г.

4) Таблицы «Кровь», «Кровеносная система»

5) Таблица «Схема строения органов пищеварения»

6) Таблицы «Вред курения», «Вред алкоголя»

7) Таблица «Режим дня»

8) Таблицы по оказанию первой медицинской помощи

9) Аптечка с лекарственными препаратами.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса (в рамках ФГОС: учебно-методическим и материально-техническим обеспечением образовательного процесса.

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Основы безопасности жизнедеятельности в 5 классе является формирование следующих умений:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• ориентация в системе моральных норм и ценностей;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения при чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;

• уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ученик получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Основы безопасности жизнедеятельности в 5 классе является формирование следующих УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временнớй перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии.

Ученик получит возможность научиться:

• учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Ученик получит возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргумента

Предметные результаты изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» отражают:

1) приобретение знаний о современном уровне культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

11) умение оказать первую помощь пострадавшим;

12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса.

Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

• Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Содержание учебного предметараздела, темы

Раздел, тема

Количество часов

Формы контроля

1

Основы комплексной безопасности

15

Тема 1

Человек, среда его обитания, безопасность человека

5

Тема 2

Опасные ситуации техногенного характера

6

Сам.р.21.10 Пр.р11.11

Тема 3

Опасные ситуации природного характера

2

Тема 4

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

2

2

Основы противодействия экстремизму и терроризму РФ

7

Тема 5

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

3

Тема 6

Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства

4

Сам.р17.02

3

Основы здорового образа жизни

5

Тема 7

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

Пр.р.17.03

Тема 8

Факторы, разрушающие здоровье

2

Зачет 7.04

4

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

7

Тема 9

Первая медицинская помощь и правила ее оказания

7

Пр.р.21.04

Пр.р.5.05

Сам.р.19.05

Всего часов

34

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом в 5 классе на учебный предмет ОБЖ отводится 35 час (из расчета 1 час в неделю). Согласно Постановлению Правительства РФ от 4.08.2016 № 756 «О переносе выходных дней в 2017 году», учитываются праздничные дни (24.02), учебный материал распределен на 34 часа.

Тематическое планирование

п/п

Раздела

Тема

Кол- во

часов

Виды учебной деятельности

Контроль

Дата

Основы комплексной безопасности -15ч

1.

Человек, среда его обитания безопасность человека

(5 ч.)

Город как среда обитания

1

Источники и зоны

опасности в современном

городе; службы, входящие в

систему обеспечений

безопасности города, номера

телефонов и содержание

информации при их вызове.

2.09

2.

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

1

Знание об основных

причинах возникновения

опасных ситуаций в

квартире; о том, какие

опасные ситуации возможны

в квартире и каковы их

источники.

9.09

3.

Особенности природных условий в городе

1

Особенности природных условий в современном

городе;

16.09

4.

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность

1

Основные опасности города, посёлка, современного жилища, правила обеспечения личной безопасности в повседневной жизни;

23.09

5

Основы безопасности жизнедеятельности человека

1

Понятие основы безопасности жизнедеятельности человека.

30.10

6

Опасные ситуации техногенного характера (6 ч.)

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

1

Основные причины

транспортных

происшествий и правила

безопасного поведения

при пользовании

транспортом.

7.10

7

Пешеход. Безопасность пешехода

1

Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.

14.10

8

Пассажир. Безопасность пассажира

1

Организацию дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров.

Сам.р

21.10

9

Водитель.

1

Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

28.10

10

Пожарная безопасность. Проект «Пожар - друг или враг?».

1

Основные причины

и последствиях пожара,

правила поведения при

пожарах в доме и

способах эвакуации из

горящего помещения.

Практич. р

11.11

11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях

1

Основные причины

и последствиях пожара,

правила поведения при

пожарах в доме.

18.11

12

Опасные ситуации природного характера (2 ч.)

Погодные условия и безопасность человека

1

25.11

13

Безопасность на водоемах

1

Особенности водоёмов в различное время года, правила поведения вблизи них.

2.12

14

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

(2 ч.)

Чрезвычайные ситуации природного характера

1

Понятие ЧС, её признаки, общий порядок действий при их возникновении;

9.12

15

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

1

16.12

Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ -7ч

Знать: основные опасности социального характера, возникающие в повседневной жизни, способы обеспечения личной безопасности;

16

Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ (7ч)

Антиобщественное поведение и его опасность

1

Знание

о характерных

криминогенных

ситуациях, которые могут

возникнуть в доме.

23.12

17

Обеспечение личной безопасности дома.

1

13.01

18

Обеспечение личной безопасности на улице

1

20.01

19

Экстремизм и терроризм основные понятия и причины их возникновения

1

27.01

20

Виды экстремистской и террористической деятельности

1

3.02

21

Виды террористических актов и их последствия

1

10.02

22

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение

1

Сам.р

17.02

Основы здорового образа жизни -5 ч

23

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

(3 ч.)

О здоровом образе жизни.

1

Основные составляющие ЗОЖ; опасности вредных привычек для здоровья и меры их профилактики

3.03

24

Двигательная активность и закаливание организма - необходимое условие укрепления здоровья

1

Функции

организма в различные

промежутки времени.

10.03

25

Рациональное питание. Гигиена питания

1

Знания о

правильном питании, как о

важном составляющим

здорового образа жизни.

Знать гигиенические

требования к питанию.

Пр.р

17.03

26

Факторы, разрушающие здоровье

(2 ч.)

Проект «Вредные привычки и их влияние на здоровье человека».

1

Полезные и вредные привычки, опасности вредных, важность полезных;

24.03

27

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

1

Полезные и вредные привычки, опасности вредных, важность полезных;

Зачет

7.04

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи -7ч

28

Первая медицинская помощь и правила ее оказания

(8 ч.)

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

1

Общую

характеристику

повреждений и их

последствия для здоровья

человека; основные

правила оказания ПМП

при различных видах

повреждений

14.04

29

Оказание первой медицинской помощи при ушибах.

1

Правила оказания ПМП при ушибах.

Пр.р

21.04

30

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах, носовом кровотечении

1

Опасности ранений, виды кровотечений, способы их остановки;

28.04

31

Первая медицинская помощь при отравлениях

1

Правила оказания ПМП при отравлениях

ПР.р

5.05

32

Повторение темы: «Человек, среда его обитания безопасностьчеловека».

1

Понятие основы безопасности жизнедеятельности человека, о среде обитания и безопасностьчеловека.

12.05

33

Повторение темы:«Опасные ситуации социального характера».

1

Основные опасности социального характера, возникающие в повседневной жизни, способы обеспечения личной безопасности;

Сам.р

19.05

34

Повторение темы:«Опасные ситуации природного характера».

1

Правила поведения в опасных ситуациях

26.05

Всего

34

Примерный

контрольно измерительный

материал

5 класс

1.Дополните фразу: «_____________________- называются опасности, при которых наблюдаются: пониженная или повышенная температура воздуха, атмосферные осадки, солнечная радиация, молнии, встречи с дикими животными, ядовитыми змеями и т.д.».

2.Допишите фразу: «___________________- это такие опасности, которые рождены техникой».

3.Допишите фразу: «___________________- это такие опасности, которые связаны с воинами, преступлениями, алкоголизмом, нищетой и др. пороками человеческого общества».

4.Дополните фразу: «__________________- это сложный электронный прибор: с одной стороны приносит много радости, расширяя границы нашего мира, с другой стороны является носителем скрытых опасностей.

5.Дополните фразу: «_________________- возникают от воздействия на кожу пламени, горячей жидкости, пара, а также при соприкосновении с горячими предметами».

6.Дополните фразу: «_________________- это болезненное состояние человека, вызванное попаданием в его организм вредных и ядовитых веществ».

7.Где происходит большинство ожогов? Выберите ответ:

А) в постели во время сна;

Б) за столом во время выполнения домашних уроков;

В) на кухне во время приготовления и приема пищи, игр с огнем.

8.Кто является участником дорожного движения? Выберите ответ:

А) водители, пешеходы, пассажиры;

Б) автобусы, трамваи, велосипедисты;

В) троллейбусы, самолеты, поезда.

9.Дополните фразу: «Правила дорожного движения - это…». Выберите ответ:

А) улицы, парки, переулки, скверы;

Б) пешеходы, пассажиры, водители, соблюдающие распорядок дня;

В) нормы, устанавливающие порядок движения по дорогам нашей страны.

10.Для кого обязательны правила дорожного движения? Выберите ответ:

А) для водителей пассажирского автотранспорта;

Б) для пешеходов и велосипедистов;

В) для водителей, пассажиров, пешеходов.

11.Дополните фразу: «Дорожно-транспортное происшествие - это…». Выберите ответ:

А) чрезвычайная ситуация;

Б) любое, даже незначительное повреждение окружающей природной среды;

В) любое, даже незначительное нарушение правил дорожного движения.

12.Как должны двигаться пешеходы в соответствии с правилами поведения пешеходов? Выберите ответ:

А) следует двигаться, так как удобно пешеходу;

Б) следует двигаться, так как удобно для проезда автотранспорта;

В) следует двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, а где их нет - по обочине.

13.Как в соответствии с правилами поведения пешеходов они должны идти вне населенных пунктов? Выберите ответ:

А) выбирать, где лучшая дорога;

Б) навстречу движению транспортных средств;

В) в одном направлении с движением транспортных средств.

14.Как правильно пешеходу перейти проезжую часть в соответствии с правилами дорожного движения? Выберите ответ:

А) следует пересекать проезжую часть в удобном для пешехода месте, используя при этом правила безопасности;

Б) следует пересекать проезжую часть, дождавшись пока нет автотранспортных средств;

В) следует пересекать проезжую часть только по пешеходным переходам, а при их отсутствии - на перекрестках по линии тротуаров или обочин.

15.Как должны себя вести пешеходы на проезжей части? Выберите ответ:

А) пешеходы должны себя вести точно также как и на тротуаре;

Б) пешеходы не должны мешать друг другу и авто транспорту на проезжей части;

В) пешеходы не должны задерживаться или останавливаться без необходимости, не успевшие закончить переход должны находиться на «островке безопасности».

16.Где необходимо ожидать общественный транспорт? Выберите ответ:

А) везде, где удобно будущим пассажирам;

Б) на середине проезжей части;

В) на посадочных площадках, а где их нет - на тротуаре или обочине.

17.Как необходимо производить посадку и высадку из общественного транспорта? Выберите ответ:

А) следует, как можно быстрее не дожидаясь полной остановки транспортного средства;

Б) следует спокойно, при этом необходимо стремиться быть в первых рядах пассажиров, готовящихся к выходу из транспортного средства;

В) только после полной остановки транспортного средства, при этом избегать давки и не препятствовать закрытию дверей.

18.Как необходимо вести себя пассажирам, находящимся в салоне общественного транспорта? Выберите ответ:

А) необходимо встать около дверей и использовать их в качестве опоры;

Б) необходимо, если нет свободного сидячего места, пройти в среднюю часть салона, нельзя шуметь;

В) необходимо громко разговаривать, чтобы пассажиры, находящиеся в транспорте посоветовали, на какой остановке лучше выйти из транспорта.

19.Как обеспечить себе устойчивое положение в общественном транспорте? Выберите ответ:

А) следует держаться за поручни, находясь лицом в сторону движения этого транспорта;

Б) следует держаться за пассажиров, находясь боком в сторону движения транспорта;

В) следует вообще ни за что не держаться, держа равновесие и веселя пассажиров своим умением держать равновесие.

20.Как вы поступите после выхода из салона общественного транспорта, чтобы перейти проезжую часть? Выберите ответ:

А) следует сразу начать переход проезжей части;

Б) следует подождать, пока транспортное средство отъедет, и лишь потом перейти проезжую часть;

В) как получится, так и сделаю.

21.Почему не следует хвастаться перед сверстниками о дорогих вещах, количестве денег, находящихся у вас дома? Выберите ответ:

А) могут залезть воры;

Б) эта информация может быть использована с целью ограбления;

В) хвастаться вообще не хорошо.

22.Как вы поступите, если дома остался один и звонит телефон и спрашивают дома ли родители? Выберите ответ:

А) следует сказать, что родителей нет дома;

Б) следует сказать, что родителей пока нет дома, но они скоро придут;

В) следует сказать, что они заняты и, спросить, кому и куда перезвонить.

23.Как вы поступите, если вы дома один и услышите, что кто-то пытается открыть замок входной двери? Выберите ответ:

А) следует притаиться в комнате;

Б) следует громко спросить: «Кто там?»;

В) следует залаять по-собачьи.

24.Как вы поступите, если незнакомые люди ходят по домам и звонят в квартиры? Выберите ответ:

А) следует не обращать внимания;

Б) следует пригрозить незнакомцам;

В) следует позвонить в милицию.

25.Какими должны быть ваши действия, если вы все-таки отравились ядовитыми растениями? Выберите ответ:

А) следует вызвать рвоту, промойте желудок, обратитесь к врачу;

Б) следует выпить молока или кефира;

В) следует выпить несколько стаканов яблочного сока.

26.В чем заключается главное правило при сборе грибов? Выберите ответ:

А) собирать все грибы, какие попадаются на глаза;

Б) пробовать на вкус все грибы, какие собрали;

В) не собирайте и не пробуйте на вкус неизвестные вам грибы.

27.На чем основана первая помощь при отравлении грибами? Выберите ответ:

А) в принятии дозы снотворного;

Б) в промывании желудка;

В) в измерении температуры тела.

28.Придя, домой вечером, вы почувствовали запах газа. Ваши действия:

А) включите свет, позвоните по телефону «04»;

Б) сообщите соседям и от них позвоните в газовую службу;

В) откроете окна, перекроете газ и если запах не устраниться, то от соседей позвоните по телефону «04».

29.Как нужно покидать сильно задымленную квартиру? Выберите ответ:

А) двигаться в полный рост;

Б) перемещаться пригнувшись;

В) двигаться в полный рост, накинув на голову увлажненную ткань.

30.При приготовлении пищи загорелся жир на сковороде.

Ваши действия?

А) выключите газ. Сковороду плотно накроете крышкой;

Б) накинете на сковороду влажную ткань;

В) зальете сковороду водой.

31.Вы открыли дверь своей квартиры на 10-м этаже и обнаружили сильное задымление. Ваши действия?

А) плотно закроете дверь и от соседей позвоните по телефону «01»;

Б) немедленно спуститесь на лифте вниз и выбежите из здания;

В) попытаетесь найти источник задымления.

32.Как вы поступите при возгорании телевизора? Выберите ответ:

А) зальете телевизор водой;

Б) немедленно отключите телевизор от сети, а затем начнете его тушить;

В) накинете на телевизор плотную влажную ткань.

33.При зажигании газовой плиты спичка погасла, не успев воспламенить газ. Как вы поступите при этом, выберите ответ?

А) воспользуетесь второй спичкой, не перекрывая газ;

Б) перекроете газ и спустя какое-то время попытаетесь вновь зажечь его;

В) не перекрывая газ, попытаетесь зажечь его, используя зажигалку.

34.Как быстрее погасить пламя, вспыхнувшее на человеке? Выберите ответ.

А) залить его водой;

Б) накрыть тканью (одеялом);

В) повалить человека на землю и, перекатывая его, сбить пламя.

35. Назовите главные факторы закаливания организма. Выберите ответ.

А) глина, песок, гравий;

Б) почва, гумус, горные породы;

В) солнце, воздух и вода.

36.Как вы поступите, если вам предлагают понырять в местах с неизвестным рельефом дна? Выберите ответ.

А) соглашусь и буду нырять;

Б) посоветуюсь с прохожими;

В) не соглашусь и не буду нырять.

37.Как вы поступите, если в жаркий летний день вам захотелось искупаться в одиночку? Выберите ответ.

А) следует обязательно искупаться;

Б) следует подумать;

В) не следует купаться.

38.Что следует предпринять, если человек пострадал в результате солнечного удара? Выберите ответ:

А) медицина в этом бессильна;

Б) не следует ничего предпринимать;

В) следует срочно отнести человека в тень, спрыснуть лицо пострадавшего водой, на голову, положить холодный компресс.

39.Как вы поступите, если на улице вы встретили знакомого человека, который находится в состоянии алкогольного опьянения? Выберите ответ:

А) следует с ним поговорить;

Б) следует предложить проводить до дома;

В) не следует разговаривать.

40.Как вы поступите, если к вам в гости «набиваются» незнакомые и малознакомые ребята? Выберите ответ:

А) следует пригласить;

Б) следует не спешить с ответом;

В) не следует приглашать.

41.Молодой человек интеллигентного вида подходит к вам и говорит, что является знакомым родителей и просит пустить его в квартиру, чтобы там подождать папу или маму и сделать им сюрприз. Как вы поступите? Выберите ответ:

А) спросите у незнакомца фамилию, имя, отчество папы и мамы, где они работают, и, получив правильный ответ, впустите его в квартиру.

Б) уточните у незнакомца более широкие сведения о родителях (например, откуда он их знает), после чего впустите в квартиру;

В) не впустите незнакомца ни при каких обстоятельствах.

42.Вы остались дома один. В квартиру звонят. На ваш вопрос «Кто?» отвечают: «Сантехник, необходимо перекрыть горячую воду, иначе зальет весь дом, а кран в вашей квартире». Как вы поступите? Выберите ответ:

А) откроете дверь и впустите сантехника;

Б) предложите сантехнику прийти с милиционером;

В) попросите сантехника зайти с кем-нибудь из взрослых соседей, которых вы знаете.

43.Звонят в дверь, и говорят: «Телеграмма, нужно расписаться». Что вы предпримете? Выберите ответ:

А) надев дверную цепочку, откроете дверь;

Б) попросите прочесть телеграмму или отнести ее на почту;

В) предложите оставить телеграмму в двери - потом вы ее заберете.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ»

от 30.08.2016 г. №1

________ М.П.Мыльникова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ М.П.Мыльникова

30.08.2016 г.