Конспект урока ОБЖ Тема ЧС природного характера обвалы, оползни, сели. (7 класс)

План-конспект урока

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности

Тема: ЧС природного характера обвалы, оползни, сели.

Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с понятием сели.

Задачи:

1. Знать понятие ЧС природного характера сель;

2. Развивать умения и навыки действий во время ЧС природного характера сели;

3. Воспитывать чувство коллективной и личной безопасности;

Подготовка к уроку:

1. Подбор изображения для слайдов;

2. Подбор и набор текста;

3. Составление и оформление презентации;

4. Составление кроссворда;

5. Составление теста для проверки знаний;

Тип урока: объединённый (комбинированный) тип

Методы работы с детьми на уроки: словесные методы, наглядные методы

Формы работы: фронтальная, индивидуальная форм работы с детьми

Средства обучения: Учебник, рабочая тетрадь, компьютер , продукт ТСО- презентация по теме урока .

№

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент (1-2 минут)

Мотивация учащихся на работу в течении урока

2

Актуализация знаний (4-5 минут)

- А сейчас давайте вспомним что мы изучали в течении этого времени?

-Я предлагаю вам решить кроссворд по теме: ЧС природного характера (кроссворд в переводе означает пресечение слов)

(приложение1 MS Excel)

Беседа с учителем

Выполнение кроссворда по теме: ЧС природного характера

3

Изучение нового материала

22-23 минуты

Слайд 2

- Ребята на какие виды делятся ЧС природного характера?

Слайд 3

- Какие явления можно отнести к геологическим ЧС?

Стр. 8 учебника

- Сегодня мы изучим понятие сель.

- А знаете ли вы, что такое сель?

Слайд 4

(временный стремительный горный поток смеси воды с большим содержанием камней, песка, глины и других частиц. Характеризуется резким подъёмом уровня воды, волновым движением, кратковременностью действия (1-3 часа), разрушительным эффектом. Вся площадь зарождения и воздействия селя называется селевым бассейном)

- Можете ли вы назвать основные поражающие факторы?

Слайд 5 (удары движущих масс горных пород, а также заваливание или заиливание этими массами ранее свободного пространства)

- Селевые потоки характеризуются

Слайд 6 (по мощности, высотой истока, содержанием материала)

- Как вы думаете где могут возникать сели?

Слайд 7 (сухие долины, балки(овраги) высокие русла рек)

Слайд 8 -Посмотрите к чему может привести неожиданный сход селей

Слайд 9 Защитные сооружения

Слайд 10Давайте посмотрим алгоритм действий при заблаговременном оповещении и внезапном появлении селей?

Беседа с учителем

Записывают в тетрадь тему урока

Просмотр видео, беседа с учителем

Записывают в тетради понятие сель

Беседа с учителем

(краткая запись в рабочей тетради)

Работа с учебником

Просмотр слайда селеопасные районы России

Беседа с учителем, просмотр слайда

Закрепление изученного материала (8 минут)

-Вы прослушали много информации о селях. А сейчас ответе на вопросы:

1. Что такое сель?

2. К каким опасным природным явлениям относятся сели?

3. К каким опасным природным явлениям относятся сели?

Как можно охарактеризовать селевые потоки?

-Молодцы

- А оценку за урок вам поставит компьютер. Я предлагаю вам сесть за компьютеры и выполнить тест в программе КРАБ 2

Ответы учащихся

Работа за компьютером

Итог урока

2 минуты

Фронтальная работа

Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке , как направлений будущей учебной деятельности

-Д/З стр 108 вопросы 1,2,3 составить синквейн к понятию сель

- Урок окончен до свидание

Выступление учащихся начинается с:

Я научился…

Я узнал на уроке…

Мне было трудно, когда…

Мне было интересно…

Учащиеся записывают д/з в дневник

Выставление оценок в дневник

1. Смирнов А.Т. ОБЖ учебник 7 класс - Москва: Просвещение, 2010.

2. Журнал ОБЖ 9, 2004. Инновационные технологии в преподавании курса ОБЖ.

3. Никишина И.В. Интерактивные формы обучения, 2007.

4. Аствацатуров Г.О. Технология современного урока и творчества учителя, 2002.

5. Суворова Н. Интерактивное обучение: Новые подходы» Москва, 2005.

6. Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах. Москва: Народное образование, 2004.

7. Лебединцев В.Б. Виды учебной деятельности в парах. Школьные технологии, 2006.