Рабочая программа по ОБЖ 6-9 классы

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Любимовская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Рабочая программа

по основам безопасности жизнедеятельности

для 6 - 9 классов

на 2015/2016 учебный год

:

Составил:

учитель ОБЖ

высшей квалификационной

категории

Алтухов Владимир Иванович

с. Любимовка

2015 г.

1. Пояснительная записка

Настоящая основная общеобразовательная программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 - 9 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897, а также примерной основной общеобразовательной программой и учебными планами общеобразовательных организаций для предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».

Программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы (6-9 классы).

Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих

целей:

• воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

• развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

• освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

• овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.

Общая характеристика учебного предмета

Предлагаемая программа является составной частью учебно-методических комплектов (УМК) «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6-9 классов образовательных организаций, подготовленных в Издательстве «АСТ» и «Астрель» авторским коллективом под редакцией Заслуженного спасателя России, Героя России Воробьёва Ю.Л.

В общий учебно-методический комплект входят:

-учебники (для 6-9классов), которые прошли научную и педагогическую экспертизу в Российской академии наук, а также общественную экспертизу в Российском книжном союзе. Рекомендованы научно-методическим советом Министерства образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников;

- рабочие тетради (для 6-9 классов);

- методические пособия для учителей и преподавателей - организаторов ОБЖ (для 6-9 классов).

Учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Ю.Л. Воробьёва для 6-9 классов. Авторы учебников М.П. Флоров, В.П. Шолох, Б.И. Мишин, М.В. Юрьева. 2013г.-2014г.

Линии учебников для основной школы объединяет общий подход к отбору, структурированию учебного материала и разработке дидактического аппарата.

В каждом учебнике ученый материал разделён на линиям: личная безопасность, безопасность общества и государства, организация защиты населения и территории от ЧС различного происхождения, терроризм как угроза личной безопасности и национальной безопасности России, оказание первой доврачебной помощи, основы формирования здорового образа жизни. Каждый параграф соответствует конкретному вопросу темы.

Структура каждого параграфа следующая:

- теоретическое изложение нового материала, в который включены главные определения и понятия темы, статистический справочный материал, рублики, иллюстрации (рисунки, фотографии), схемы, таблицы, диаграммы и другие графические элементы.

В тексте параграфов приводится много дополнительной информации (статистической, исторические справки, реальные примеры последних лет), иллюстрирующей конкретную тему, что повышает интерес к изучению предмета.

Каждую тему завершают вопросы и задания. Особенности построения вопросов и заданий во многом решают требования поставленные ФГОС:

- обращение к личному жизненному опыту;

- обращение к знаниям, полученным на других предметах;

- для развития ценностно-смысловой компетентности в формулировках вопросах для закрепления и проверки знаний используются следующие приемы, например, вопросы начинаются со слов: «зачем», «почему», «как», «чем», «о чем», «как вы считаете»;

- предусматривают реализацию деятельного подхода, т.е. когда ответ на поставленный вопрос, получается в результате выполнения задания;

- достижение метапреметных результатов: например, умение планировать и оценивать свою работу, умение анализировать и структурировать информацию

Здесь же присутствуют вопросы, способствующие установлению межпредметных связей.

- При ответе на вопрос предусматривается высказывание своей активной жизненной позиции.

- Вопросы и задания направлены на развитие умения принимать решения в конкретной ситуации

-Формирование культуры поведения в повседневной жизни.

- Подготовка к жизни в социуме.

- Применение полученных знаний в жизни.

- Вопросы, связанные с изучением особенностей своего родного края.

-Разный уровень вопросов.

Таким образом, система вопросов и заданий нацелена на повышение интереса к предмету, развитию навыков самостоятельной работы, понимаю роли безопасности в личной и общественной деятельности.

В каждом учебнике предлагается план выполнения проекта. Приводятся примеры проектных заданий.

Для развития интеллекта, повышения интереса к предмету, умений анализировать и систематизировать фактический материал в учебниках предлагаются рубрики:

- «На заметку» - наглядные примеры, пояснения, рекомендации, как вести себя в конкретной ситуации;

- «Некоторые факторы» - исторические факторы, дополнительная информация, в том числе расширяющая знания, полученные на других дисциплинах;

- «Статистика».

Рабочие тетради для 6-9 классов включают различные типы заданий материала в учебнике. Основная группа заданий предназначена для первичного закрепления знаний, тематического контроля и самостоятельной работы с учебником и дополнительным материалом. Для развития поисковой и творческой деятельности предлагаются работы с рисунками, практические задания и ситуационные задачи.

Рабочая тетрадь поможет лучше усвоить теоретический материал учебника. Все материалы рабочей тетради подобраны в соответствии с учебником и содержат ссылки на его страницы и параграфы.

Программа для каждого года обучения разработана в соответствии с учётом межпредметных связей и скорректирована с содержанием других учебных предметов (обществознание, история, экономика, право, биология, география, физика и др.).

Содержание программ распределено равномерно по годам обучения с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Программы являются основной для разработки системы объективной оценки уровня подготовки обучающихся по курсу ОБЖ, преемственности основных образовательных программ начального общего, основного, общего, среднего общего и профессионального образования в области безопасности жизнедеятельности, а также для духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения из здоровья.

Место учебного предмета в учебном плане

Объём содержания в каждом классе рассчитан на 35 учебных недель, включая время, отведенное на закрепление изученного материала и на самостоятельную работу обучающихся, - проектную и (или) исследовательскую деятельность.

Согласно учебному плану образовательной организации рабочая программа для 6-9 классов предусматривает обучение основам безопасности жизнедеятельности в объеме 1 часа в неделю: в 8 классе - 1 час из федерального компонента, в 6, 7 и 9 классах - по 1 часу из регионального компонента.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

6 класс.

Личностными результатами освоения ОБЖ в 6 классе является:

- развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность личных и общественных интересов от внешних природных и социальных угроз;

- понимание важности сохранения своего здоровья и начало формирования потребности соблюдения норм здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности в конкретной ситуации;

- формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни.

Метапредметными результатами освоения ОБЖ в 6 классе является:

- овладение умениями формулировать понятия, что такое опасность и безопасность; понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать из влияние на человека и окружающую среду;

- овладевать навыками безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; оценивать свои поступки; уметь находить пути решения поставленных задач;

- моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации;

- приобретение личного опыта в поиске необходимой информации, умении анализировать ее и делать выводы;

- развитие умения формулировать свои мысли, умения принимать точку зрения собеседника, понимать право существования иного мнения; умение работать в коллективе;

- освоение алгоритмами действия в опасной и чрезвычайной ситуации в повседневной жизни и на отдыхе.

Предметные результаты освоения ОБЖ. В результате обучения по представленной программе для 6 класса большинство учащихся будут:

Представлять: влияние климатических факторов на состояние и здоровье человека. Иметь представление об элементарных медицинских средствах и перевязочном материале при оказании первой помощи. О лекарственных свойствах дикорастущих растений. Иметь представление о принципах оказания первой доврачебной помощи, в том числе при закрытых переломах, при отравлениях, при укусах животных.

Понимать: что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации; необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека; свою ответственность за свои поступки и действия; ценность жизни человека.

Знать: принципы подготовки к кратковременному и длительному путешествию; что такое топографическая карта и ее информационная нагрузка, представлять, что такое план местности и абрис; стороны света, принципиальное устройство компаса и принцип его работы. Основные правила личной гигиены. Опасных животных. Элементарные санитарно-гигиенические правила.

Уметь: оценивать различные возможные реальные ситуации; работать в группе; принимать решения; оценивать особенности своего физического состояния и здоровья. Уметь находить необходимую информацию. Планировать свою деятельность и корректировать ее со своими сверстниками и старшими. Ориентироваться с помощью карты и компаса. Определять стороны света по Солнцу и часам со стрелками. Применить знания, полученные на уроках географии. Применять теоретические знания на практике.

Развитие навыки конструирования. Выполнять простейшие модели. Развивать навыки, необходимые в повседневной жизни. Уметь принимать решение.

Уметь определять пульс, накладывать шину из подручных средств, накладывать жгут при венозном кровотечении. Накладывать простейшие повязки при потертостях, ссадинах, порезах.

7 класс.

Личностными результатами освоения ОБЖ в 7 классе является:

- развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность личных и общественных интересов от внешних природных и социальных угроз;

- понимание важности сохранения своего здоровья и формирование потребности соблюдения норм здорового образа жизни, в конкретной ситуации;

- формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни; воспитание понимания необходимости обеспечения личной и общественной безопасности.

Метапредметными результатами освоения ОБЖ в 7 классе являются:

- овладение умениями формировать понятия, что такое опасность и безопасность; понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду;

- овладеть навыками безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; оценивать свои поступки; уметь находить пути решения поставленных задач;

- моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации;

- приобретение личного опыта в поиске необходимой информации, умении анализировать работать в коллективе;

- умение формулировать свои мысли, умение принимать точку зрения собеседника, понимать право существования иного мнения; умение работать в коллективе;

- освоение алгоритмов действия в опасной или чрезвычайной ситуации природного и социального характера.

Предметные результаты обучения.

Представлять: что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации; понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека. Существующую систему защиты населения от наводнений, от опасных метеорологических явлений; систему защиты от землетрясений. Профилактические мероприятия по предупреждению обвало, оползней, селей. Иметь представление о факторах, обеспечивающих сохранение личного здоровья.

Понимать: что опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации; необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека. Опасность и разрушительную деятельность наводнений; цунами; землетрясений, опасных метеорологических явлений. Опасность и разрушительную деятельность природных пожаров. Опасность любого вида раны, перелома кости. Роль факторов, обеспечивающих сохранение личного здоровья.

Знать: что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации; потенциально опасные природные явления, приводящие к ЧС, и их классификация землетрясений. Причины возникновения наводнений, цунами, опасных метеорологических явлений; возникновения, землетрясений. Причины возникновения лесных и торфяных пожаров. Профилактические мероприятия по предупреждению пожаров. Правила поведения при проявлении опасных природных явлений: снежная буря, гроза, гололед и гололедица и т.д. существующую закономерность проявления наводнений, опасных метеорологических явлений, землетрясений и опасных геологических явлений в разных природных зонах России. Правила дорожного движения. Правила и обязанности пешехода, пассажира. Знать, что такое рана, перелом кости. Знать элементарные гигиенические правила; правила поведения, позволяющие избежать перегрева и обморожения организма. Знать факторы, разрушающие здоровье.

Уметь: анализировать и сопоставлять, делать выводы; выявлять причинно-следственные связки; принимать решения; применять знания, полученные на уроках географии. Уметь объяснять свои действия.

Уметь накладывать элементарные бинтовые повязки, шину.

8 класс.

Личностным результатами освоения ОБЖ в 8 классе являются:

- развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность личных и общественных интересов от внешних природных, техногенных и социальных угроз;

- понимание важности сохранения своего здоровья и формирование потребности сохранения своего здоровья и формирование потребности соблюдения норм здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности в конкретной ситуации;

- формирование культуры безопасности жизнедеятельности;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни; воспитание понимания необходимости обеспечения личной и общественной безопасности

Метапредметными результатами освоения ОБЖ в 8 классе является:

- овладение умениями формулировать понятия, что такое опасность и безопасность; понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду;

- овладевать навыками безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; оценивать свои поступки; уметь находить пути решения поставленных задач;

- моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации;

- приобретение личного опыта в поиске необходимой информации, умении анализировать ее делать выводы;

- умение формировать свои мысли, умение принимать точку зрения собеседника, понимать право существования иного мнения; умение работать в коллективе;

- освоение алгоритмов действия в опасной или чрезвычайной ситуации техногенного и социального характера.

Предметные результаты освоения ОБЖ. В результате обучения по представленной программе для 8 класса большинство учащихся будут:

Представлять: что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации. Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера. Существующую систему защиты населения от пожаров. Иметь представление о причинах возникновения аварий на химически опасных объектах, представлять их разрушительную силу. Порядок действий при организации первой помощи при отравлении химическими веществами и химическими ожогами. Иметь представление о потенциальной опасности искусственных и естественных гидросооружений. Возможные экстремальные ситуации аварийного характера в повседневной жизни.

Понимать: что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации. Необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать экологической культуры. Роль человеческого фактора в возникновении техногенных аварий. Биологическое действие радиации. Главные проблемы ядерной энергетики. Понимать роль человеческого фактора при авариях на гидросооружениях.

Знать: что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации. Потенциально опасные техногенные ситуации, приводящие к ЧС, и их классификацию. Знать роль гражданской обороны в случае ЧС. Причины возникновения техногенных аварий. Правила поведения при обнаружении подозрительного предмета. Причины возникновения пожаров, представлять их разрушительную силу; роль человеческого фактора в возникновении пожаров, элементарные правила техники безопасности и меры по предупреждению пожара. Знать группу химически опасных веществ и их возникновения химически опасных веществ на человека и окружающую среду. Элементарные правила пользования химическими веществами в повседневной жизни. Элементарную технику безопасности при обращении с химически опасными веществами. Главные проблемы ядерной энергетики.

Знать экологические аспекты вопросов захоронения ядерных отходов. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности; меры защиты при радиационной аварии. Первичные и вторичные поражающие факторы техногенных аварий. Знать прикладную роль факторы техногенных аварий. Знать прикладную роль экологии; современные проблемы экологической безопасности. источники загрязнения атмосферы, пресных вод, почвы. Методы борьбы с загрязнением окружающей среды. Правила дорожного движения; правила поведения на транспорте. Возможные экстремальные ситуации аварийного характера в повседневной жизни.

Уметь: выявлять причинно-следственные связи; решать поставленные задачи, работать с различными источниками информации,, анализировать и сопоставлять, делать выводы. Объяснять свои поступки и действия. Использовать полученные знания в повседневной жизни. Оказывать первую помощь при ожогах кислотой и щёлочью.

9 класс.

Личностными результатами освоения ОБЖ в 9 классе являются:

• развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность личных и общественных интересов от внешних и внутренних угроз;

• понимание важности сохранения своего здоровья и формирование потребности соблюдения норм здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности в конкретной ситуации;

• формирование культуры безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни; воспитание понимания необходимости обеспечения личной и общественной безопасности.

Метапредметными результатами освоения ОБЖ в 9 классе являются:

• овладение умениями понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду;

• овладевать навыками безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; оценивать свои поступки; уметь находить пути решения поставленных задач;

• моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации;

• приобретение личного опыта в поиске необходимой информации, умении анализировать ее и делать выводы;

• умение формулировать свои мысли, умение принимать точку зрения собеседника, понимать право существования иного мнения; умение работать в коллективе;

• освоение алгоритмов действия в опасной или чрезвычайной ситуации любого характера и формирование умений выполнять необходимые социальные посильные роли в предупреждении, во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций различного происхождения.

Предметные результаты освоения ОБЖ. В результате обучения по представленной программе для 9 класса большинство учащихся будут:

Представлять: сущность организационной работы МЧС. Современные средства поражения, их поражающие факторы. Типы и принцип устройства защитных сооружений. Принцип организации и средства мониторинга. Сущность терроризма и его опасность. Существующие направления терроризма и экстремизма. Критерии оценки состояния здоровья. Пути формирования здорового образа жизни. Иметь представление о технике искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.

Понимать: влияние общей культуры на формирование человека как личности. Важность формирования культуры безопасности жизнедеятельности. Ценность жизни человека. Необходимость обеспечения личной и общественной безопасности. Задачи национальной обороны, государственной и общественной безопасности. Почему вопросы безопасности жизнедеятельности закреплены законодательно. Сущность терроризма и понимать его опасность. Опасность международного терроризма для национальной безопасности России. Понимать сущность определения понятия «здоровье». Необходимость сохранения здоровья. Зависимость физической культуры и состояния здоровья человека.

Знать: главные положения национальной безопасности РФ. Понятие «национальные интересы». Стратегические цели обеспечении национальной безопасности государства. Принципы организации обороны РФ; порядок призыва на военную службу; главные положения ФЗ РФ «Об обороне»; порядок обязательной подготовки граждан к военной службе. Основные направления государственной политики в области ГО и защиты населения и территории от ЧС. ФЗ РФ, направленные на защиту населения и территорий от ЧС. Структуру и задачи РСЧС. Задачи ГО в мирное и военное время. Средства оповещения.

ЧС природного и техногенного характера, их причины возникновения и последствия. Что такое мониторинг и мониторинг ЧС техногенного и природного характера. Как защитить себя при угрозе теракта. О вреде и последствиях курения, алкоголизма и наркомании. Правила поведения при угрозе и проявлении опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Правила оказания первой помощи при ранах, кровотечении, переломах, ожогах.

Уметь: работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять, делать выводы; принимать решения. Уметь моделировать процессы. Применять полученные знания и навыки на практике. Использовать знания, полученные на уроках биологии, географии, химии, физики. Иметь элементарные навыки в составлении и соблюдении оптимального рациона питания с учетом нагрузок и климатических условий. Составлять индивидуальную программу оздоровления. Оказывать первую помощь при ранах, кровотечении, переломах, ожогах.

Содержание учебного предмета

Календарно тематическое планирование 6 класс

№ Темы

Содержание

Часы

Дата план факт

Раздел 1. Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях.

22

Глава 1. Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее.

4

1

Опасные экстремальные ситуации. Что к ним приводит?

1

03.09

2

Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или в экстремальную ситуацию.

1

10.09

3

Факторы, мешающие успешно справляться с экстремальной ситуацией.

1

17.09

4

Последовательность действия в экстремальной ситуации.

1

24.09

Глава 2. Пребывание человека в различных климатических условиях.

2

5

Особенности акклиматизации в разных природных зонах

1

01.10

6

Общие правила успешной акклиматизации

1

08.10

Глава 3. Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде.

16

7

Если ты отстал от группы

1

15.10

8

Если ты заблудился в лесу

1

22.10

9

Авария транспортного средства в безлюдной местности.

1

29.10

10

Способы подачи сигналов бедствия

1

12.11

11

Ориентирование по компасу

1

19.11

12

Ориентирование по солнцу, луне, звездам

1

26.11

13

Ориентирование по местным признакам

1

03.12

14

Как находить дорогу к жилью?

1

10.12

15

Устройство временных укрытий

1

17.12

16

Добывание огня, разведение костров.

1

24.12

17

Обеспечение бытовых потребностей

1

14.01

18

Обеспечение водой

1

21.01

19

Организация питания

1

28.01

20

Личная гигиена. Уход за одеждой

1

04.02

21

Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению

1

11.02

22

Урок обобщения по теме: «Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях».

1

18.02

Раздел II Основы медицинских знаний

13

Глава I Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях

13

23

Общие принципы оказания самопомощи

1

25.02

24

Общие принципы оказания первой медицинской помощи

1

03.03

25

Аптечка. Природные лекарственные средства.

1

10.03

26

Потертости и мозоли. Ссадины и порезы.

1

17.03

27

Закрытые травмы

1

31.03

28

Укусы животных

1

07.04

29

Отравления

1

14.04

30

Первая помощь утопающему

1

21.04

31

Тепловые солнечные удары, обморожения

1

28.04

32

Поражения молнией

1

05.05

33

Заболевание глаз. Удаление инородных тел из глаза, уха, носа.

1

12.05

34

Переноска пострадавшего без носилок.

1

19.05

35

Обобщение по теме: «Основы медицинских знаний»

1

26.05

Итого:

35

6 класс

(35ч., 1 ч. в неделю)

Основы безопасности личности, общества и безопасности. Основы комплексной безопасности

Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях.

Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее.

- Понятия «опасные ситуации» и «экстремальные ситуации». Причины возникновения опасных и экстремальных ситуаций на отдыхе, в туристическом походе. Опасная ситуация может стать экстремальной. Необходимость предотвратить перерастание опасной ситуации в экстремальную. Подготовленность человека при автономном существовании в природе: психологическая, физическая, материальная.

-Природа и человек. Подготовка к активному отдыху на природе. Потенциально опасные факторы: природные, техногенные, социальные. Факторы мешающие справиться с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению. Переутомление. Уныние. Страх. Боль и травмы. Холод. Жара. Алгоритм первых действий в экстремальной ситуации.

- Необходимое снаряжение для краткосрочного и продолжительного многодневного отдыха. НАЗ (носимый аварийный запас). Благополучное длительное путешествие или однодневный поход обеспечивается: продуманной экипировкой, необходимым минимальным продовольственным запасом, наличием питьевой воды, психологической и физической подготовленностью человека.

- Акклиматизация. Реакклиматизация. Особенности акклиматизации в различных природных условиях: жаркого, холодного климата, в северных районах и горной местности. Правила успешной акклиматизации.

Выживание человека в условиях автономного существования в природной среде.

Правила поведения в условиях автономного существования в природной среде.

- Ориентирование на местности. Ориентиры: шум железной дороги, автодороги; реки и ручьи; просеки; элементы рельефа местности, Солнце, звёзды и созвездия. Ориентирование с помощью механических часов и гномона. Истинный (или местный) полдень данной местности. Ориентирование по местным признакам. Компас и ориентирование с помощью компаса. Стороны Света. Магнитный меридиан. Магнитное склонение. Азимут. Азимут обратного движения. Способы подачи сигналов бедствия: дымовой костер, постоянный сигнальный костер; свист (свисток), сигнальное зеркало, сигналы международного кода; ракетница и сигнальный патрон.

- Правила поведения при аварии транспортного средства.

- Устройство временных укрытий. Летние и зимние виды убежищ. Выбор места. Виды временных укрытий: шалаш, навес, вигвам и строительный материал. Виды зимних укрытий (иглу, снежная пещера, нора, траншея).

- Место для костра. Типы костров и очаги. Виды топлива. Разжигание костра. Теория разведения огня без спичек. Спички и НАЗ. Сохранение огня.

- Обеспечение бытовых потребностей. Изготовление посуды, веревок и рюкзака из подручных средств. Природные средства, используемые для личной гигиены. Уход и сбережение одежды и обуви. Добывание пищи. Растительная и животная пища. Добывание питьевой воды.

- Безопасность при прохождении по местности. Правила переправы через реки. Правила передвижения в горах, в лавиноопасных и камнепадных районах, по заболоченной местности. Распознавание лавинно - и камнепада опасных склонов.

Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях.

-Общие принципы оказания самопомощи. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему. Правила оказания первой доврачебной помощи.

- Аптечка. Природные лекарственные средств. Замена промышленных лекарственных средств на природными.

- Травмы. Потертости и мозоли. Ссадины и порезы. Ожоги. Помощь при потертостях, мозолях, ссадинах, порезах и ожогах. Ушибы, растяжения и разрывы связок, переломы, вывихи. Наложение шин. Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных. Отравления. Оказание первой помощи при укусах и отравлениях. Первая помощь при утравлении. Основные приемы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Тепловые и солнечные удары. Обморожения. Поражения молнией. Правила поведения, позволяющие избежать теплового, солнечного ударов, обморожения, поражения молнией, и оказание помощи.

Практические задания.

Переноска пострадавшего без носилок. Вязание узлов. Приемы переноски пострадавшего.

Основные узлы, необходимые для привязывания тента, для страховки человека, для связывания веревок, для привязывания крючка к леске и т.д.

Проектная деятельность.

Проектные задания.

1. Смоделируйте опасную (чрезвычайную) ситуацию в дикой природе и пути её преодоления.

2. Разработайте туристический маршрут.

3. Разработайте модели временных укрытий для разных климатических условий.

4. Составьте атлас съедобных и лекарственных растений вашего родного края с рекомендациями по их применению.

5. Подготовьте командные соревнования по ориентированию на местности.

Календарно тематическое планирование 7 класс

№ Темы

Содержание

Часы

Дата план факт

Раздел 1. Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека.

28

Глава 1. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий

22

1

Опасные ситуации и Единая система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций

1

02.09

2

Наводнения и причины их возникновения.

1

09.09

3

Поражающие факторы наводнения

1

16.09

4

Мероприятия по защите от наводнений. Действия населения при угрозе и во время наводнений

1

23.09

5

Ураганы, бури, смерчи. Основные понятия и классификация

1

30.09

6

Поражающие факторы опасных метеорологических явлений и их последствия.

1

07.10

7

Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений и их последствий. Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей

1

14.10

8

Землетрясения и причины их возникновения.

1

21.10

9

Поражающие факторы землетрясений и их последствия.

1

28.10

10

Мероприятия по защите от землетрясений. Действию населения при угрозе и во время землетрясения

1

11.11

11

Обобщение по теме: «Действия населения при угрозе наводнения, ураганов, бурь, землетресения»

1

18.11

12

Цунами и причины их возникновения.

1

25.11

13

Поражающие факторы цунами и их последствия.

1

02.12

14

Мероприятия по защите от цунами. Действия населения при угрозе цунами

1

09.12

15

Обвалы, оползни, сели и причины их возникновения

1

16.12

16

Поражающие факторы опасных геологических явлений и их последствия.

1

23.12

17

Мероприятия по защите от опасных геологических явлений. Действия населения при угрозе возникновении обвалов, оползней и селей.

1

13.01

18

Лесные и торфяные пожары и причины их возникновения.

1

20.01

19

Поражающие факторы лесных и торфяных пожаров и их последствия.

1

27.01

20

Мероприятия по защите от природных пожаров. Действия населения при угрозе и во время пожаров.

1

03.02

21

Общие рекомендации учащимися по поведению при опасных явлениях природы

1

10.02

22

Обобщение по теме: «Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека»

1

17.02

Глава 2. Опасные и экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека.

2

23

Основы безопасности поведения в толпе. Паника

1

24.02

24

Терроризм и безопасность человека

1

02.03

Глава 3. Дорожное движение и безопасность человека.

4

25

Дорога и ее элементы

1

09.03

26

Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие.

1

16.03

27

Движение во дворах и жилых зонах.

1

30.03

28

Обобщение по теме: «Дорожное движение и безопасность человека»

1

06.04

Раздел II . Основы здорового образа жизни. Оказание первой помощи.

6

Глава 4. Оказание первой помощи.

3

29

Первоначальная обработка раны. Правила наложения повязок.

1

13.04

30

Первая помощь при переломах.

1

20.04

31

Тепловые и солнечные удары. Обморожение

1

27.04

Глава 4. Основы здорового образа жизни.

3

32

Человек и его здоровье

1

04.05

33

Факторы разрушающие здоровье

1

11.05

34

Обобщение по теме: «Основы здорового образа жизни»

1

18.05

35

Итоговое обобщение

1

25.05

ИТОГО:

35

7 класс

(35 ч., 1 ч. в неделю)

Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека.

Введение. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий.

Введение. Опасные ситуации и единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Закон Российской Федерации «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».

- Чрезвычайная ситуация. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Задачи РСЧС. Система мер защиты населения от различных чрезвычайных ситуаций (ЧС).

- Чрезвычайная ситуация природного характера. Классификация опасных природных явлений: геофизические (землетрясения, извержения вулканов), магнитные бури, геологические (обвалы, оползни, сели, карстовые провалы и т.д.), метеорологические (бури, ураганы, смерчи, шквалы, крупный град, засухи, метели, пыльные бури и т.д.), морские гидрологические явления (цунами, обледенение судов, интенсивный дрейф льдов и т.д.) и гидрологические явления (наводнения, паводки и т.д.), природные пожары (лесные, торфяные и др.).

- Наводнения и причины их возникновения. Историческая справка о наводнениях различного масштаба на территории России. Анализ территорий и площадей, оказывающихся в зоне затопления или подтопления. Понятия «наводнение», «половодье», «паводок», «затор», «зажор», «ветровой нагон». Наводнения при прорывах плотин. Классификация наводнений: по повторяемости, по размерам и по наносимому ущербу, а также по площади затопления, продолжительности затопления, скорости подъема уровня воды. Оценка наводнений по максимальному уровню подъёма воды. Анализ характера наводнений в конкретном районе нашей страны (место проживания учащихся).

- Поражающие факторы наводнений и их последствия. Понятия «затопление», «подтопление», «первичные поражающие факторы», «вторичные поражающие факторы». Размеры последствий наводнений.

- Мероприятия по защите от наводнений. Действия населения при угрозе и во время наводнений. Заблаговременные предупредительные мероприятия; оперативные предупредительные мероприятия. Прогнозы наводнений (краткосрочные и долгосрочные, локальные и территориальные). Правила поведения при поступлении сообщения о наводнении и начале эвакуации. Разбор и анализ реальных событий. Возможные травмы людей при наводнении, первая необходимая помощь.

Практическая работа.

1. Анализ характера наводнений в конкретном районе нашей страны (место проживания учащихся) за последние 10 (20) лет.

2. Выработать алгоритм последовательности действий при поступлении сообщения о наводнении и начале эвакуации.

3. Используя дополнительную литературу, найти правила оказания первой помощи при утоплении. Письменно составить порядок действий при оказании помощи пострадавшему. Обсудить на занятиях с учителем и одноклассниками.

- Ураганы, бури, смерчи и причины их возникновения. Основные понятия и классификация этих метеорологических явлений. Понятия «ветер», «направление ветра», «скорость ветра», «сила ветра», «шкала Бофорта», «ураган», «смерч», «торнадо», «буря». Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей. Погода и климат. Циклон и антициклон. Районы России и мира, где наиболее часты опасные метеорологические явления. Названия ураганов.

- Поражающие факторы опасных метеорологических явлений и их последствия. Первичные и вторичные поражающие факторы. Разбор и анализ реальных событий. Возможные травмы людей при ураганах, смерчах и бурях, первая необходимая помощь.

- Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия населения при угрозе и во время ураганов, бури, смерча, пыльной бури, метели. Заблаговременные предупредительные мероприятия; оперативные предупредительные мероприятия. Прогнозы опасных метеорологических явлений. Правила поведения при поступлении сообщения о приближении опасного метеорологического явления.

Практическая работа.

1. Пользуясь шкалой Бофорта, определить скорость и силу ветра в баллах в течение недели и ежедневно (утром и вечером) в районе вашего проживания. Объяснить причины изменения (или отсутствие изменений) направления при пи силы ветра в течение дня и недели в вашем населенном пункте.

2. Найти в художественной литературе пример опасного метеорологического явления. Дайте ему характеристику.

- Землетрясения и причины их возникновения. Понятия «землетрясение», «очаг землетрясений», «гипоцентр», «эпицентр». Типы землетрясений (тектонические, внутриплитовые, вулканические). Сейсмограф. Основные характеристики землетрясений. Магнитуда. Шкала землетрясений (Рихтера, Меркалли). Характеристика проявлений землетрясения. Сейсмические области мира и территории Российской Федерации.

-Поражающие факторы землетрясений и их последствия. Первичные и вторичные поражающие факторы. Разбор и анализ реальных событий. Возможные травмы людей при землетрясениях, первая необходимая помощь. Возможный ущерб хозяйству.

- Мероприятия по защите от землетрясений. Действия населения при угрозе и во время землетрясения. Заблаговременные предупредительные мероприятия; оперативные предупредительные мероприятия. Прогнозы землетрясений. Правила поведения при поступлении сообщения о возможном землетрясении.

Практическая работа.

1. Оказание первой помощи пострадавшим при землетрясении. Вместе с учителем отработать действия при оказании первой помощи

- Правила наложения шины на голеностопный сустав; наложение фиксирующей повязки в случае перелома плечевой кости и костей предплечья.

- Правила наложения кровоостанавливающего жгута.

2. Правила оказания первой помощи при сдавливании. Теоретическое задание.

- Цунами и причины их возникновения. Понятия «цунами», «подводные землетрясения», «вулканические извержения». Оценка силы цунами. Наиболее крупные цунами в XX-XXI вв.

- Поражающие факторы цунами и их последствия. Первичные и вторичные поражающие факторы. Разбор и анализ реальных событий. Возможные травмы людей при цунами, первая необходимая помощь. Возможный ущерб хозяйству человека.

- Мероприятия по защите от цунами. Действия населения при угрозе и во время цунами. Заблаговременные предупредительные мероприятия; оперативные предупредительные мероприятия. Прогнозы цунами. Правила поведения при поступлении сообщения о возможном цунами.

Практическая работа.

На контурной карте мира выделите: 1) районы, где возможны цунами, в том числе и для территории России, 2) страны, находящиеся в потенциально опасной зоне, указав среднюю численность населения этих стран. Оценивание возможный ущерб при максимально сильном цунами.

- Обвалы, оползни и сели и причины их возникновения. Понятия «обвал», «оползень», «сель», «грязевой сель», «водокаменный сель», «грязекаменный сель», «сейсмосели», «лахары», «селевой бассейн». Характеристики обвалов по мощности, по масштабу. Условия возникновения опасных геологических явлений.

- Поражающие факторы опасных геологических явлений и их последствия. Первичные и вторичные поражающие факторы. Разбор и анализ реальных событий. Возможные травмы людей при проявлении опасных геологических явлений, первая необходимая помощь. Возможный ущерб хозяйству человека.

- Мероприятия по защите от опасных геологических явлений. Действия населения при угрозе и во время оползней, обвалов и селей. Заблаговременные предупредительные мероприятия; оперативные предупредительные мероприятия. Прогнозы оползней, обвалов и селей. Правила поведения при поступлении сообщения о возможном проявлении геологических явлений.

Практическая работа.

1. На контурной карте России выделить: 1) районы, где возможны сели, оползни и обвалы, 2) оцените степень опасности для населенных пунктов и хозяйства человека.

2. Составить правила поведения туриста в горных районах, где возможны оползни, обвалы и сели. Дать рекомендации для туристов о наиболее безопасном времени года.

- Лесные и торфяные пожары и причины их возникновения. Понятия «природный пожар», «лесной пожар», «низовой пожар», «верховой пожар», «торфяной, подземный пожар», «огненный шторм». Характеристики пожаров. Классификация лесных и торфяных пожаров. Причины возникновения лесных и торфяных пожаров. Пожароопасный сезон.

- Поражающие факторы лесных и торфяных пожаров и их последствия. Первичные и вторичные поражающие факторы. Разбор и анализ реальных событий. Возможные травмы людей при лесных и торфяных пожарах, первая необходимая помощь. Возможный ущерб хозяйству человека.

- Мероприятия по защите от лесных и торфяных пожаров. Действия населения при угрозе и во время пожаров. Заблаговременные предупредительные мероприятия; оперативные предупредительные мероприятия. Правила поведения при обнаружении очагов возгорания в лесу и на территории распространения торфяников. Методы борьбы с пожарами. Косвенные методы тушения пожара. Противопожарная профилактика.

Практическая работа.

1. Используя дополнительные источники информации, данные статистики, дать оценку причин и распространения лесных и торфяных пожаров на территории России за последние 5 (10) лет.

Общие рекомендации по поведению при опасных явлениях природы.

Подведение итогов. Систематизация и анализ полученных знаний и навыков по разделу курса «Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий.

- Сигналы оповещения и порядок действий.

- Номера телефонов вызова дежурных служб помощи, единый номер вызова экстренных оперативных служб «112».

- Правила поведения при эвакуации.

Правила поведения при наиболее распространенных опасных природных явлений. Снежная буря, метель. Лед и на водоемах. Оказание помощи оказавшемуся полынье. Гололедица. Гроза.

Практическая работа.

1. Разработать общие правила поведения при угрозе опасного природного явления. Рассмотреть случаи: человек находится дома, на природе, в школе (на работе).

2. Составить памятку жителям вашей местности на случай возникновения наиболее характерных опасных природных явлений.

Опасные и экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека.

Терроризм и безопасность человека. Обнаружение подозрительного предмета. Диверсия. Похищение. Захват транспортных средств. Уголовные преступления. Паника. Паника в толпе. Психология толпы. Правила поведения в криминогенных ситуациях.

Дорожное движение и безопасность человека.

Дорога и ее элементы. Дорога. Проезжая часть. Обочина. Разделительная полоса. Одностороннее и двустороннее движение. Перекресток. Тротуар. Пешеходный переход. Регулировщик. Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие. Транспорт (транспортные средства). Знаки дорожного движения. Предупреждающие знаки. Знаки приоритета. Предписывающие знаки. Знаки особых предписаний. Информационные знаки. Рекомендации поведения пешехода на дороге зимой и в темное время суток. Пассажир. Движение во дворах и жилых зонах.

Оказание первой помощи.

Понятие «рана». Типы ран. Причины, вызывающие появление раны. Первоначальная обработка раны. Правила наложения бинтовых повязок. Первая помощь при переломах конечностей. Шина. Правила наложения шины. Тепловые и солнечные удары. Первая помощь. Правила поведения, позволяющие избежать теплового и солнечного удара. Обморожение. Правила поведения, позволяющие избежать обморожения.

Практическая работа.

1. Отработать навыки наложения бинтовых повязок: на условно раненый палец, плечо, голень. Наложение косыночной повязки.

2. Отработать навыки наложения шины на конечность.

Основы здорового образа жизни.

Человек и его здоровье. Понятие «здоровье». Здоровый образ жизни. Рациональное и нерациональное питание. Витамины и их роль в организме человека. Режим дня. Физическая нагрузка. Понятие «усталость». Факторы, разрушающие здоровье. Понятие «привычка». Вредные привычки.

Практическая работа.

Используя знания энергетической и пищевой ценности продуктов кафе быстрого питания, составьте оптимальное по калорийности и соотношению углеводов меню для подростка, занимающегося каким-либо видом спорта, и подростка, ведущего малоактивный образ жизни.

Проектная деятельность.

Проектные задания.

1. Исследуйте опасные природные явления, имеющие место в вашем родном крае.

2. Разработайте модель организации защиты населения от чрезвычайных природных ситуаций в вашем районе.

3. Разработайте ваш план поведения населения о чрезвычайной ситуации природного характера.

4. Подготовьте текст оповещения населения о чрезвычайной ситуации от имени штаба ГО.

5. Разработайте методику оценки возможного ущерба на примере одного жизненно важного объекта (возможно, вашего жилища).

6. Разработайте комплекс мер по восстановлению экосистемы после ЧС природного характера.

7. Подготовьте проект статьи о последствиях ЧС в вашем районе для размещения в средствах массовой информации.

8. Рассмотрите возможность организации в школе общественного движения «Юный спасатель».

Календарно тематическое планирование

8 класс

№ Темы

Содержание

Часы

Дата План Факт

Раздел 1. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека

28

Глава 1 Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера

3

1

Аварии, катастрофы, чрезвычайной ситуации техногенного характера.

1

02.09

2

Источники чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствия.

1

09.09

3

Основные причины и стадии развития техногенных происшествий

1

16.09

Глава 2 Пожары и взрывы

5

4

Пожары

1

23.09

5

Взрывы

1

30.09

6

Условия и причины возникновения пожаров и взрывов

1

07.10

7

Последствия пожаров и взрывов

1

14.10

8

Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов

1

21.10

Глава 3 Аварии с выбросом опасных химических веществ

5

9

Опасные химические вещества и объекты

1

28.10

10

Характеристика АХОВ и их поражающих факторов

1

11.11

11

Причины и последствия аварий на химически опасных объектах

1

18.11

12

Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО

1

25.11

13

Первая помощь пострадавшим от АХОВ

1

02.12

Глава 4 Аварии с выбросом радиоактивных веществ

4

14

Радиоактивность и радиационно-опасные объекты

1

09.12

15

Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты

1

16.12

16

Характеристика очагов поражения при радиационных авариях и принципы защиты.

1

23.12

17

Правила поведения и действия населения при радиоактивном загрязнении местности

1

13.01

Глава 5 Гидродинамические аварии

4

18

Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения

1

20.01

19

Причины и виды гидродинамических аварий.

1

27.01

20

Последствия гидродинамических аварий

1

03.02

21

Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий

1

10.02

Глава 6 Нарушение экологического равновесия

7

22

Экология и экологическая безопасность

1

17.02

23

Биосфера и человек.

1

24.02

24

Загрязнение атмосферы.

1

02.03

25

Загрязнение почв.

1

09.03

26

Загрязнение природных вод.

1

16.03

27

Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Краткая характеристика экологической обстановки в России

1

30.03

28

Обобщение по теме: «Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека»

1

06.04

Раздел II. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения.

6

Глава 7 Безопасное поведение на улицах и дорогах

6

29

Правила для велосипедистов.

1

13.04

30

Мотовелосипед и мопед. Мотоцикл.

1

20.04

31

Водитель - главный участник дорожного движения.

1

27.04

32

Проезд перекрестка.

1

04.05

33

Экстремальные ситуации аварийного характера.

1

11.05

34

Обобщение по теме: «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения».

1

18.05

35

Итоговое обобщение

1

25.05

ИТОГО:

35

8 класс

(35 ч., 1 ч. в неделю)

Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека.

Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их последствий.

Введение. Техносфера. Противоречия между человеком и природой. Проблема увеличения техногенных аварий и катастроф. Факторы, увеличивающие вероятность возникновения техногенных аварий и катастроф. Законы Российской Федерации «О законе населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности», «Об охране окружающей среды», «О радиационной безопасности» и др.

- Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера. Понятия «производственная авария», «происшествие», «крупная авария», «чрезвычайная ситуация техногенного характера». Виды аварий и катастроф, могущих повлечь возникновение чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Местные, территориальные, региональные и федеральные чрезвычайные ситуации. Глобальная, или трансграничная чрезвычайная ситуация.

- Источники чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствия. Общие представления о причинах, приводящих к чрезвычайным ситуациям техногенного характера.

Виды аварий и катастроф, могущих повлечь возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера: транспортная авария, пожары и взрывы, аварии с выбросом опасных химических веществ, радиоактивных веществ, биологически опасных веществ. Обрушение зданий и сооружений, аварии на электроэнергетических системах, на коммунальных системах жизнеобеспечения, на очистных сооружения, гидродинамические аварии.

- Основные причины и стадии развития техногенных происшествий. Роль человека в формировании опасной техногенной ситуации.

Пожары и взрывы. Понятия «возгорание», «горение», «окислитель», «горючее вещество», «источник воспламенения», «пожар», огненный шторм«. Отдельные пожары. Массовые пожары. Средства оповещения о возгорании. Понятие «взрыв», «взрывоопасный объект». Признаки наличия взрывных устройств.

Условия и причины возникновения пожаров и взрывов. Последствия пожаров и взрывов. Поражающие факторы пожара и взрыва. Вторичные последствия пожара и взрыва. Разбор и анализ реальных событий.

Правила безопасного поведения при пожаре и угрозе взрыва. Противопожарная безопасность.

Аварии с выбросом опасных химических веществ. Химически опасный объект (ХОО). Аварийно-химически опасные вещества. (АХОВ). Потенциально опасные химические объекты. Потребители аварийно-химически опасных веществ. Характеристика АХОВ и их поражающих факторов. АХОВ: стойкость, плотность, скорость токсического действия. Химические вещества, используемые в повседневной жизни.

Причины и последствия авария аварий на химически опасных объектах. Зона химического заражения: форма, размеры, очаг. Динамические процессы в зоне химического заражения. Классификация последствий аварии на ХОО. Разбор и анализ реальных событий.

Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО. Средства индивидуальной защиты. Средства коллективной зашиты. История создания противогаза. Противогаз гражданский фильтрующий ГП - 7

Первая помощь пострадавшим от АХОВ. Ожоги кислотой и щелочью.

Практическая работа.

1. Составить личный план действий: а) при угрозе аварии на химически опасном объекте в районе вашего проживания, б) при аварии на химически опасном объекте в районе вашего проживания.

2. Отработать правила использования противогаза.

Аварии с выбросом радиоактивных веществ. Понятия «радиоактивность», «естественная радиоактивность», «ионизирующее излучение», «радиоактивные изотопы», «период полураспада». История открытия явления радиоактивности Пьером т Марией Кюри. Ядерное оружие. История создания и использования. Ядерная энергетика. Атомные электростанции в России и мире. Системы переработки ядерного сырья и отходов. Будущее атомной энергетики.

Радиационно-опасный объект. Радиационные аварии и их классификация. Последствия обучения человека и других живых организмов. Характеристика очагов поражения. Разбор и анализ реальных событий. Аварии на Чернобыльской АЭС и на АЭС «Фукусима - 1». Средства индивидуальной защиты. Первая помощь пострадавшим от радиоактивного излучения.

Практическая работа.

1. Составить личный план действий: при получении информации о радиационной аварии в районе вашего проживания.

Гидродинамические аварии.

Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения. Искусственные и естественные плотины. Водохранилища. Причины и виды гидродинамических аварий. Разбор и анализ реальных событий. Саяно-Шушенская ГЭС. Первичные и вторичные поражающие факторы.

Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Правила поведения при угрозе и во время проявления аварии.

Практическая работа.

Подготовить рекомендации по мерам безопасности для жителей вашего района (поселка, области и т.д.) на случай возможного затопления.

Нарушение экологического равновесия. Экология. Экологическая обстановка. Благоприятные и неблагоприятные экологические условия. История взаимодействия человека с окружающей средой. Факторы, влияющие на экологическое состояние окружающей среды человека. Экологическая безопасность. Экологическая система. Экологический кризис. Экологическая катастрофа. Хронология экологических катастроф в XIX-XX вв. Разбор и анализ реальных событий.

Биосфера и человек. Человек - основная геологообразующая сила и планеты. В.И. Вернадский и его учение о ноосфере. Загрязнения: естественные и антропогенные. Загрязнение почв. Почва уникальное биокосное образование. Почвенные ресурсы. Загрязнение природных вод. Запасы пресной воды.

Характеристика экологической обстановки в России. Предельно допустимые концентрации загрязняющих веществ (ПДК). Возобновимые и невозобновимые природные ресурсы.

Практическая работа.

Подсчитать количество воды, потребляемое вами в течение суток, учитывая воду, идущую на питье, приготовление пищи, личную гигиену и другие хозяйственные нужды. Подсчитать, сколько воды тратит ваш населенный пункт за сутки, месяц и год.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. Правила безопасного поведения.

Безопасное поведение на улицах и дорогах. Правила для велосипедистов. Уход за велосипедом.

Правила дорожного движения для велосипедистов. Мотовелосипед и мопед (скутер). Мотоцикл. Правила пользования и движения.

Водитель - главный участник движения. «правила дорожного движения Российской Федерации». Правила проезда регулируемых и нерегулируемых перекрестков.

Дорожно-транспортные происшествия. Безопасность на транспорте.

Проектная деятельность.

Проектные задания.

1. Изучите вопрос о вероятности возникновения техногенной аварии в вашем административном районе (город, район, область, республика).

2. Разработайте модель организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера в вашем районе.

3. Разработайте собственный план поведения в чрезвычайной ситуации техногенного характера.

4. Подготовь текст оповещения населения о чрезвычайной ситуации от имени штаба ГО.

5. Разработайте методику оценки возможного ущерба на пример одного жизненного важного объекта (возможного вашего жилища).

6. Разработайте комплекс мер по восстановлению ваш экосистемы после ЧС техногенного характера.

Календарно тематическое планирование

9 класс

№ Темы

Содержание

Часы

Дата План Факт

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства

19

Глава 1 Национальная безопасность России в современном мире

6

1

Формирование культуры безопасности жизнедеятельности. Введение

1

04.09

2

Россия в мировом сообществе и национальная безопасность.

1

11.09

3

Национальные интересы России.

1

18.09

4

Основные угрозы национальным интересам России и пути обеспечения ее безапасности.

1

25.09

5

Организация обороны Российской Федерации.

1

02.10

6

Правовые основы обороны государства и воинской обязанности граждан.

1

09.10

Глава 2 Организация защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера.

10

7

МЧС России - федеральный уполномоченный орган в сфере ГО и чрезвычайных ситуаций.

1

16.10

8

Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС, ее структура и задачи.

1

23.10

9

Законодательные, нормативные и правовые основы обеспечения безопасности.

1

30.10

10

Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны.

1

13.11

11

Современные средства поражения, их поражающие факторы, мероприятия по защите населения.

1

20.11

12

Основные мероприятия ГО по защите населения от ЧС мирного и военного времени

1

27.11

13

Защитные сооружения Гражданской обороны.

1

04.12

14

Чрезвычайные ситуации мирного времени

1

11.12

15

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций

1

18.12

16

Обобщение по теме: «Организация защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»

1

25.12

Глава 3 Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации.

3

17

Терроризм и безопасность человека

1

15.01

18

Международный терроризм и безопасность России.

1

22.01

19

Обобщение по теме: «Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации».

1

29.01

Раздел II Основы формирования здорового образа жизни

12

Глава 4 Факторы, разрушающие здоровье.

5

20

Понятие о здоровье

1

05.02

21

Табакокурение и его вред.

1

12.02

22

Алкоголь и его вред

1

19.02

23

Наркотики и их вред

1

26.02

24

Обобщение по теме: «Факторы, разрушающие здоровье»

1

04.03

Глава 5 Факторы, формирующие здоровье человека

7

25

Рациональное питание.

1

11.03

26

Основы подбора продуктов питания

1

18.03

27

Советы, как выбрать безопасные продукты.

1

01.04

28

Гигиена одежды

1

08.04

29

Занятия физической культурой

1

15.04

30

Туризм как вид активного отдыха

1

22.04

31

Обобщение по теме: «Факторы, формирующие здоровье человека»

1

29.04

Подведение итогов за курс ОБЖ основной школы

2

32

Рекомендации специалистов МЧС по действиям в ЧС

1

06.05

33

Правила оказания первой помощи

1

13.05

34-35

Итоговое обобщение

2

20.05

Итого:

35

9 класс

(35 ч., 1 ч. в неделю)

Основы безопасности личности, общества и государства.

Введение. Культура безопасности жизнедеятельности. Наиболее часто встречающиеся угрозы и опасности для жизни человека и окружающей среды. Влияние человека на окружающую природную среду. Влияние человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности населения. Культура безопасности жизнедеятельности. Законы Российской Федерации и повышение культуры безопасности жизнедеятельности в нашем обществе. Законы Российской Федерации: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности», «Об охране окружающей среды», «О радиационной безопасности», «О гражданской обороне», «О пожарной безопасности» и др.

Национальная безопасность России в современном мире.

Геополитическое положение Российской Федерации. Экономика России - часть мирной экономики. Глобализация экономики, культуры. Результаты глобализации.

Национальная безопасность, ее составные части. Анализ политической и экономической ситуации в мире. Финансово-экономические кризисы на современном этапе и долгосрочные.

Обеспечение национальной безопасности. Уровень жизни российских граждан. Здоровье граждан и здравоохранение. Рациональное природопользование. Экологическая безопасность. Культура.

Основные угрозы национальным интересам России и пути обеспечения безопасности. Национальная оборона. Государственная и общественная безопасность.

Организация обороны Российской Федерации. Правовые основы обороны государства. Воинская обязанность. Защита Отечества. Призыв на военную службу. Альтернативная гражданская служба. Военное положение. Военное время. Мобилизация. Обязательная подготовка граждан к военной службе. Закон РФ «О воинской обязанности».

Организация защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

МЧС России - федеральный уполномоченный орган в сфере гражданской обороны (ГО) и чрезвычайных ситуаций. История МЧС. Основные функции МЧС. Обзор спасательных операций МЧС.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее структура и задачи. Уровни РСЧС: федеральный, региональный, территориальный, местный, объектовый. Координирующие органы РСЧС. Режимы функционирования РСЧС.

Законодательные, нормативные и правовые основы обеспечения безопасности. Закон Российской Федерации «О безопасности». Профилактика возникновения ЧС техногенного характера. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.

Гражданская оборона - составная часть обороноспособности России. Задачи гражданской обороны. Современные средства поражения. Мероприятия по защите населения.

- Ядерное оружие и его виды. История ядерного оружия. Понятия «эпицентр ядерного взрыва», «ударная волна», «световое излучение», «радиоактивное заражение», «электромагнитный импульс». Защита от ядерного оружия. Ядерное сдерживание.

- Химическое оружие. История химического оружия. Отравляющие вещества и их виды. Понятия «очаг химического поражения», «зона химического поражения». Запрещение химического оружия.

- Биологическое (бактериологическое ору) оружие. Вопросы применения бактериологического оружия. Понятия «эпидемия», «очаг биологического поражения», «обсервация», «карантин». Поражающие средства: вирусы, грибки, токсины.

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

- Организация гражданской обороны на объекте экономики.

- Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения в мирное и военное время. Роль оповещения в обеспечении безопасности населения. Порядок оповещения. Значение речевой информации. Автоматизированная информационно-управляющая система (АИУС РСЧС).

- Защитные сооружения гражданской обороны. Инженерно-технические мероприятия гражданской обороны и предупреждения чрезвычайных ситуаций. Средства защиты: защитные сооружения, рассредоточение и эвакуация, средства индивидуальной защиты. Понятия «защитное сооружение», «убежище», «противорадиационное укрытия», «щели». Принцип устройства защитных сооружений.

Чрезвычайные ситуации мирного времени. Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия. Стихийные бедствия и опасные природные явления, представляющие потенциальный источник угроз человека и хозяйству: геологические, геокриологические, гидрометеорологические, процессы биогенного характера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера., их причины и последствия. Основные причины техногенных аварий и катастроф в Российской Федерации.

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Система мониторинга. Мониторинг: глобальный, региональный и локальный. Сейсмические наблюдения и прогноз землетрясений. Сейсмические районы России. Мониторинг геологических процессов (экзогенных и эндогенных) и подземных вод. Мониторинг антропогенного воздействия на природу среду, водной среды водохозяйственных систем в местах водозабора и сбора сточных вод.

Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации.

Терроризм и безопасность человека. Причины возникновения терроризма. Экстремизм. Национализм. Основные правила поведения человека, ставшего заложником.

Международный терроризм и безопасность России. Субъект терроризма. Статистика международного терроризма. Опасность международного терроризма и его особенности. Противодействие терроризму.

Основы формирования здорового образа жизни.

Понятие о здоровье. Физическое здоровье человека.

Факторы, разрушающие здоровье человека. Табакокурение и его вред. Заболевания, связанные с табакокурением. Вред от пассивного курения. Закон Российской Федерации «ОБ ограничении курения табака». Первая помощь при отравлении табаком.

Алкоголь и его вред. Заболевания, связанные с алкоголем. Алкоголь и его вред. Заболевания, связанные с алкоголем. Алкоголь не помощник в решении проблем. Деградация человека. Алкоголизм. Социальные проблемы, вызванные алкоголизмом. Первая помощь при отравлении алкоголем.

Наркотики и их вред. Заболевания связанные с наркотиками. Деградация человека. Социальные проблемы, вызванные наркоманией.

Факторы, формирующие здоровье человека. Рациональное питание.

Сбалансированное и полноценное питание. Основы подбора продуктов питания (белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные вещества). Безопасность продукты. Маркировка продуктов. Спреды. Консерванты. Эмульгаторы. Нитраты.

Гигиена одежды. Гигиенические свойства одежды (гигроскопичность, водопроницаемость). Искусственные и синтетические ткани.

Занятия физической культурой. Физические упражнения и комфортное состояние здоровья. Аэробные и анаэробные упражнения. Физические упражнения умеренные, продолжительные и регулярные. Правильность выполнения физических упражнений. Контроль дыхания и частоты сокращения сердечной мышцы. Правила безопасного выполнения физических упражнений.

Туризм - вид активного отдыха. Адаптация к физическим нагрузкам. Акклиматизация и реакклиматизация. Акклиматизация в горной местности и в условиях жаркого или холодного климата (Севера). Туристическое снаряжение: рюкзак, палатка, спальный мешок, коврик, важные мелочи, НАЗ, обувь одежда. Правила разведения костра. Временные укрытия.

Подведение итогов за курс ОБЖ основной школы.

Рекомендации специалистов МЧС по действиям в чрезвычайных ситуациях. Правила поведения при химической аварии. Правила поведения при радиационной аварии. Правила поведения при гидродинамической аварии. Правила поведения при аварии на транспорте. Правила поведения при внезапном обрушении здания. Правила поведения при пожаре и угрозе взрыва. Правила поведения во время землетрясения. Правила поведения при извержении вулкана. Правила поведения во время гололеда и гололедицы. Правила поведения при угрозе сильной метели и снежном заносе. Правила поведения во время жары. Как вести себя во время схода снежной лавины. Правила поведения во время грозы. Правила поведения во время наводнения. Как действовать при оползне. Как действовать, если вы оказались рядом с очагом пожара в лесу, на торфянике. Как действовать при угрозе селевого потока. Правила поведения во время урагана, бури, смерча. Правила поведения при возгорании и пожарах в быту. Как действовать при утечке магистрального газа. Правила оказания первой помощи при разных видах травм. Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца. Виды кровотечений и возможная первая помощь.

Проектная деятельность.

Проектные задания.

1. Как проявляются глобальные проблемы человечества в вашем регионе (городе). Например, характеристика экологической обстановки вашего района, населенного пункта.

2. История создания, содержание и направленность, а также эффективность природозащитных нормативно-правовых актов вашего административного центра.

3. Составьте месячный оптимальный рацион питания школьника на основе традиционной местной кухни и норм здорового питания.

4. Предложите систему снижения утомляемости учащегося, а также распорядок жизни школьника на месяц с учетом его индивидуальных физических и психологических особенностей.

5. Проведите расчет недельных физических нагрузок учащегося с учетом его индивидуальных физических и психологических особенностей.

6. Разработайте систему оптимального использования учебной информации в процессе обучения.

7. Проведите мониторинг изменений климата вашего района (региона) с последующим прогнозированием и аналитической справкой.

8. Сделайте обзор съедобных, лекарственных и ядовитых растений и грибов вашего района.

9. Разработайте алгоритм безопасного поведения подростка в условиях повседневной жизни в вашей местности.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

6 класс

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Вид контроля

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит?

Изучение нового материала

Опасность, безопасность, опасная и экстремальная ситуация, чрезвычайная ситуация. Экстремальные и опасные ситуации в природе и возможность их избежать.

Условия выживания при автономном существовании в природе.

Дать общие представления о курсе «ОБЖ» в 6 классе, его целях и задачах.

Показать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности;

- объяснить понятия безопасность, опасная и чрезвычайная ситуации;

- дать представление о видах опасных ситуаций;

- актуализировать знания об опасных и чрезвычайных ситуациях.

- Знать и понимать, что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации. - Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека.

Фронтальный опрос

2

Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать опасных ситуаций.

Комбинированный

Познакомить с требованиями подготовки к путешествию, однодневному или многодневному туристскому походу на природу. Объяснить существование трех потенциально опасных групп факторов (природные, социальные и техногенные).

Потенциально опасные группы факторов: социальные, природные, техногенные. Преодоление опасных факторов, приводящих к экстремальной и чрезвычайной ситуациям. Снаряжение для одно- и многодневного туристского похода, путешествия. НАЗ - носимый аварийный запас.

Знать принципы подготовки к кратковременному и длительному путешествию.

Фронтальный опрос

3

Факторы, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией.

Комбинированный

Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению. Переутомление. Уныние. Страх. Боль и травмы. Холод. Жара. Голод. Одиночество. Алгоритм первых действий в экстремальной ситуации. Объяснить факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению

. Объяснить факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению

Уметь оценивать различные возможные реальные ситуации. Уметь работать в группе. Уметь принимать решения. Понимать свою ответственность за свои поступки и действия

Фронтальный опрос

4

Последовательность действий в экстремальной ситуации

Комбинированный

Последовательность действий в экстремальной ситуации

Уметь оценивать различные возможные реальные ситуации. Уметь работать в группе. Уметь принимать решения. Понимать свою ответственность за свои поступки и действия

Фронтальный опрос

5

Особенности акклиматизации в разных природных зонах.

Комбинированный

Акклиматизация. Реакклиматизация. Особенности акклиматизации в различных природных условиях: жаркого, холодного климата, в северных районах и горной местности

Познакомить учащихся с ситуациями, когда и при каких условиях необходима акклиматизация, и что для этого нужно сделать

Знать и представлять климатические особенности и метеоусловия интересуемых районов путешествий (пребывания).

Устный опрос.

6

Общие правила успешной акклиматизации.

Комбинированный

Правила успешной акклиматизации.

Уметь оценивать различные возможные реальные ситуации. Учитывать особенности своего физического состояния и здоровья

7

Если ты отстал от группы.

Комбинированный

Правила поведения в условиях автономного существования в природной среде. Организация похода, поведение во время марша.

Познакомить учащихся с правилами поведения в условиях автономного существования в природной среде. Что делать, если заблудился в лесу, отстал от группы

Уметь планировать свою деятельность и корректировать ее со своими сверстниками и старшими. Уметь оценивать различные возможные реальные ситуации. Понимать ценность жизни человека. Уметь реально оценивать свои физические способности. Уметь принимать решение

Фронтальный опрос

8

Если ты заблудился в лесу.

Алгоритм действий «Если ты заблудился в лесу». Ориентиры, помогающие найти путь к жилью, дороге и т.д.

Познакомить учащихся с правилами поведения в условиях автономного существования в природной среде. Что делать, если заблудился в лесу.

9

Авария транспортного средства в безлюдной местности.

Комбинированный

Порядок действий при аварии транспортного средства.

Объяснить последовательность действий при аварии транспортного средства.

Фронтальный опрос

10

Способы подачи сигналов бедствия.

Способы подачи сигналов бедствия: костры, сигнальные ракеты, звуковые сигналы, луч света от зеркала

Познакомить учащихся со знаками и сигналами бедствия и способами их подачи

11

Ориентирование по компасу.

Комбинированный

Местные признаки, используемые для определения сторон Света. Тропы, сакма, затёсы, туры

1. Научить элементарным правилам ориентирования с помощью карты и компаса.

2. Объяснить, в каких местах показания компаса могут быть неверными.

Объяснить - что такое азимут.

Знать, что такое топографическая карта и ее информационную нагрузку, представлять, что такое план местности и абрис. Знать стороны света, принципиальное устройство компаса и принцип его работы. Знать, что такое магнитный азимут и магнитное склонение. Уметь ориентироваться с помощью карты и компаса. Применить знания, полученные на уроках географии.

Фронтальный опрос

12

Ориентирование по Солнцу, Луне, звездам.

1. Научить определять стороны Света по Солнцу и часам.

2. Уяснить, что такое местное солнечное (астрономическое) время,

что такое местное поясное время и что такое декретное время.

3. Научить определять истинный (или местный) полдень данной местности.

Научить выдерживать правильный курс при движении, ориентируясь по Солнцу и часам

Уметь определять стороны света по Солнцу и часам со стрелками. Знать, что такое местное, поясное и декретное время. Уметь определять истинный или местный полдень. Применить знания, полученные на уроках географии. Уметь применять теоретические знания на практике

13

Ориентирование по местным признакам.

Закрепление знания

Местные признаки, используемые для определения сторон Света. Тропы, сакма, затёсы, туры.

Изучить признаки местности, по которым можно определять стороны Света.

Уметь оценивать достоверность местных признаков при ориентировании по сторонам Света. Уметь находить необходимую информацию.

Фронтальный опрос

14

Как находить дорогу к жилью.

Проверить теоретические положения ориентирования на практике

Уметь применять теоретические знания на практике.

15

Устройство временных укрытий.

Изучение нового материала

Постройки основных типов летних и зимних убежищ. Выбор места. Летние убежища в лесной зоне.

Убежища в пустыне.

Познакомить учащихся с главными принципами постройки основных типов летних и зимних убежищ. Развивать навыки конструирования.

Развивать навыки конструирования. Выполнять простейшие модели. Развивать практические навыки.

Фронтальный опрос

16

Добывание огня, разведение костра.

Типы костра, очаги. Функциональное назначение разных типов костров. Выбор места для костра. Виды растопки

Развивать практические навыки. (Для минимального навыка разведения костров занятие рекомендуется провести на природе (соблюдая правила противопожарной безопасности).

Уметь применять теоретические знания на практике.

17

Обеспечение бытовых потребностей.

Комбинированный

Изготовление ножа, ложки, котелка. Самодельные веревки. Поиск и добывание воды.

Познакомить учащихся с теорией изготовления посуды, веревок, рюкзака из подручных средств..

Развивать навыки конструирования. Выполнять простейшие модели.

Фронтальный опрос

18

Обеспечение водой.

Изготовление фильтра для воды из природных материалов

Рассказать, где и как находить воду в лесной зоне и пустыне; как очистить и обеззаразить воду; где рыть колодец, как сделать прибор для добывания воды и для опреснения воды

Уметь применять теоретические знания на практике.

19

Организация питания.

Комбинированный

1. Приготовить травяной чай.

2. Почистить и запечь рыбу в костре или дома в духовке. Сварить уху

.

Познакомить учащихся с ситуацией добывания пищи в экстремальной ситуации: чем можно питаться; с правилами ловли и приготовления рыбы; научить различать съедобные и несъедобные ягоды и растения; каких мелких животных и беспозвоночных можно есть.

Уметь применять теоретические знания на практике. Уметь находить необходимую информацию..

Фронтальный опрос.

20

Личная гигиена, уход за одеждой и обувью.

Уход за одеждой и обовью.

природные средства, заменяющие мыло и предметы первой необходимости

Познакомить учащихся с правилами личной гигиены в условиях однодневного, многодневного туристского похода, в случае вынужденного автономного пребывания на природе

Знать основные правила личной гигиены. Развивать навыки необходимые в повседневной жизни

21

Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению.

Комбинированный

Опасные животные лесной зоны. Правила переправы через реки. Изготовление простейших плавсредств. Техника безопасности при движении в горах, в том числе по лавиноопасным склонам. Изготовление макета простейшего плавсредства.

Познакомить учащихся как себя вести, чтобы не тревожить зверей и что делать при встрече с ними. Познакомить с правилами поведения при переправе через реки и передвижении по болотам.

Научить распознавать лавинно и камнепада

опасные склоны; научить действовать при попадании в лавину

Уметь применять теоретические знания на практике. Развивать навыки необходимые в повседневной жизни. Понимать ценность жизни человека. Уметь реально оценивать свои физические способности. Уметь принимать решение. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека

Фронтальный опрос.

22

Обобщение по теме: «Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях»

23

Общие принципы оказания самопомощи.

Комбинированный

Общие принципы оказания самопомощи и помощи пострадавшему

Познакомить с правилами оказания первой доврачебной помощи.

Уметь определять пульс. Уметь накладывать шину из подручных средств. Уметь накладывать жгут при венозном кровотечении. Уметь принимать решение. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека.

Фронтальный опрос. Практическая работа

24

Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему.

Приемы наложения шины и кровоостанавливающего жгута.

Запомнить последовательность неотложных действий в простейших ситуациях, когда пострадавшему требуется быстрая помощь.

Уметь применять элементарные медицинские средства и перевязочный материал при оказании первой помощи..

25

Аптечка,

природные лекарственные средства.

. Принцип комплектования походной аптечки. Дезинфицирующие средства, перевязочный материал, кровоостанавливающие средства, специальные средства. Лечебные свойства дикорастущих лекарственных растений, способы их применения.

Научиться составлять аптечку из промышленных лекарств и уметь ею пользоваться.

Уметь заменять некоторые промышленные препараты природными.

Иметь представление о лекарственных свойствах дикорастущих растений. Умение самостоятельно находить необходимую информацию

26

Потертости и мозоли. Ссадины

и порезы.

Изучение нового материала

Порез, ссадина, мозоль. Правила наложения повязок и обработки ран.

Научиться оказывать помощь при потертостях, мозолях, ссадинах, порезах.

Уметь накладывать простейшие повязки при потертостях, ссадинах, порезах.

Фронтальный опрос. Практическая работа

27

Закрытые травмы.

Закрытые травмы: ушибы, внутреннее кровотечение, растяжения и разрывы связок, вывихи, сдавливание, переломы. Первая доврачебная помощь при закрытых травмах.

Научить отличать ушиб от вывиха или перелома. Научить оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях, переломах, вывихах

Уметь оказывать первую доврачебную помощь при закрытых переломах. Уметь накладывать шины

28

Укусы животных.

Комбинированный

Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных.

Осы, комары, гнус, мошка, клещи, каракурт, скорпионы. Ядовитые змеи: кобра, гадюки, щитомордник.

Бешенство.

Научить узнавать опасных насекомых, паукообразных и змей нужно опасаться в первую очередь.

Узнать, как уберечься от укусов опасных животных. Знать, как действовать, если укус произошел

Уметь оказывать первую доврачебную помощь при отравления.

Фронтальный опрос. Практическая работа

29

Отравления.

Отравление. Причины отравления. Первая доврачебная помощь при отравлениях

. Знать причины отравлений; признаки отравления; правила поведения, позволяющие

предотвратить отравления

Знать элементарные санитарно-гигиенические правила.

30

Первая помощь утопающему. Основные приемы оживления - реанимации.

.

Комбинированный

Реанимация, искусственное дыхание, определение пульса. Первая помощь пострадавшему на берегу.

Познакомить с основными приемами реанимации - проведение искусственного дыхания и непрямой массажу сердца. Знать правила поведения, позволяющие избежать перегрева и обморожения организма.

Знать правила поведения, позволяющие избежать перегрев и обморожение организма. Знать элементарные гигиенические правила.

Фронтальный опрос. Практическая работа

31

Тепловые и солнечные удары. Обморожения

Солнечный, тепловой . удары и их причины. Обморок. Обморожение. Первая доврачебная помощь пострадавшему

Узнать, что делать при тепловых и солнечных ударах. Что делать при обморожениях.

Уметь оказывать первую помощь.

32

Поражение молнией

33

Заболевание глаз. Удаление инородных предметов из глаза, уха, носа.

Комбинированный

Причины попадания инородных тел в глаза, нос, дыхательные пути.

Узнать, что делать при попадании инородных предметов в глаза, нос, дыхательные пути. Научится предотвращать снежную слепоту.

Знать правила поведения, позволяющие избежать перегрев и обморожение организма. Знать элементарные гигиенические правила.

Фронтальный опрос. Практическая работа

34

Переноска пострадавшего без носилок.

Способы переноски пострадавшего.

Знать приемы переноски пострадавшего.

Уметь оказывать первую помощь.

35

Обобщение по теме: «Основы медицинских знаний»

Контрольный

Тест

7 класс

№

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Вид контроля

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

Опасные ситуации и единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Наводнения и причины их возникновения.

Изучение нового материала

Чрезвычайная ситуация; Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС;

ЧС природного происхождения: геофизические, геологические, метеорологические, гидрологические. Наводнение, затопление, подтопление. Причины наводнений: половодье, паводок, затор, зажор, Ветровой нагон, площадь затопления, продолжительность затопления Классификация наводнений по масштабу. Классификация наводнений по причинам возникновения Классификация наводнений по масштабу

Актуализировать знания об опасных и чрезвычайных ситуациях.

Дать представления о структуре и задачах Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Дать общие представления о разнообразии природных опасных явлений и возможных последствиях их разрушительной деятельности.

Дать общие представления об опасном и разрушительном гидрологическом явлении - наводнении, об их распространении на территории России. Познакомить с существующими классификациями наводнений. Показать природную закономерность проявления различных наводнений и его характера

Знать и понимать, что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека. Знать потенциально опасные природные явления, приводящие к ЧС, и их классификацию.

Уметь выявлять причинно-следственные связи. Знать причины возникновения наводнений.

Знать существующую закономерность проявления наводнений в разных природных зонах России.

Уметь применять знания, полученные на уроках географии.

Уметь выявлять причинно-следственные связи.

Уметь анализировать и сопоставлять.

Фронтальный опрос

3

4

Поражающие факторы наводнений и их последствия.

Мероприятия по защите от наводнений. Действия населения при угрозе и во время наводнений.

Комбинированный

Первичные и вторичные поражающие факторы наводнений.

Последствия и экономический ущерб наносимый наводнениями.

Заблаговременные предупредительные мероприятия; оперативные предупредительные мероприятия.

Дать представления о поражающих факторах наводнений.

Показать последствия разрушительной деятельности наводнений и размеры экономического ущерба. Дать представления о системе защиты населения от наводнений. Объяснить алгоритм действий в случае угрозы наводнения или в момент наводнения.

Понимать опасность и разрушительную деятельность наводнений.

Уметь анализировать и сопоставлять. Знать существующую систему защиты населения от наводнений.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека. Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы.

Уметь принимать решения.

Уметь объяснять свои действия.

Фронтальный опрос

5

6

7

Ураганы, бури, смерчи и причины их возникновения

Поражающие факторы опасных метеорологических явлений и их последствия.

Мероприятия по защите от опасных метеорологических явлений. Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей.

Комбинированный

Основные понятия метеорологических явлений. Ветер, направление ветра, скорость и сила ветра. Циклон и антициклон. Шкала Бофорта. Ураганы, бури, смерчи и причины их образования. Первичные и вторичные поражающие факторы опасных метеорологических явлений. Последствия бурь, ураганов, смерчей и экономический ущерб. Предупредительные и оперативные защитные мероприятия. Мероприятия и правила поведения, позволяющие предотвратить ущерб от опасных метеорологических явлений.

Дать общие представления об опасных метеорологических явлениях, причинах их возникновения, распространении и повторяемости. Объяснить алгоритм действий в случае угрозы урагана, бури, смерча. Дать представления о поражающих факторах опасных метеорологических явлений.

Показать последствия разрушительной деятельности опасных метеорологических явлений и размеры экономического ущерба. Дать представления о системе защиты населения от опасных метеорологических явлений.

Объяснить алгоритм действий в случае угрозы опасных метеорологических явлений или в момент опасных метеорологических явлений.

Знать причины возникновения опасных метеорологических явлений. Знать существующую закономерность проявления опасных метеорологических явлений в разных природных зонах России.

Уметь применять знания, полученные на уроках географии.

Уметь выявлять причинно-следственные связи.

Уметь анализировать и сопоставлять. Понимать опасность и разрушительную деятельность опасных метеорологических явлений.

Умение анализировать и сопоставлять. Знать существующую систему защиты от опасных метеорологических явлений.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека. Уметь анализировать и сопоставлять. Уметь принимать решения.

Уметь объяснять свои действия.

Фронтальный опрос

8

Землетрясения и причины их возникновения.

Комбинированный

Землетрясения, причины возникновения землетрясений. Районы повышенной сейсмической опасности на территории России. Сейсмографы. Основные характеристики землетрясений. Магнитуда. Очаг землетрясения. Гипоцентр и эпицентр. Шкала землетрясений.

Дать общие представления о землетрясениях, причинах их возникновения, областях распространения и повторяемости.

Знать причины возникновения землетрясений.

Уметь применять знания, полученные на уроках географии.

Уметь выявлять причинно-следственные связи.

Уметь анализировать и сопоставлять

Устный опрос.

9

10

11

Поражающие факторы землетрясений и их последствия.

Мероприятия по защите от землетрясений.

Действия населения при угрозе и во время землетрясения.

Обобщение по теме: «Действия населения при угрозе наводнения, ураганов, бурь, землетрясения»

Комбинированный

Первичные и вторичные поражающие факторы землетрясений. Последствия и экономический ущерб наносимый Землетрясениями. Заблаговременные мероприятия по снижению потерь и ущерба от землетрясений: сеть сейсмического наблюдения, прогноз землетрясений, районирование сейсмоопасных районов, особенности строительства в сейсмоопасных районах.

Дать представления о поражающих факторах землетрясений.

Показать Последствия разрушительной деятельности землетрясений и размеры экономического ущерба. Дать представления о системе защиты населения от землетрясений. Объяснить алгоритм действий в случае угрозы землетрясения или в момент первых подземных толчков

Понимать опасность и разрушительную деятельность землетрясений. Умение анализировать и сопоставлять. Знать существующую систему защиты от землетрясений.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека. Уметь анализировать и сопоставлять. Уметь принимать решения.

Уметь объяснять свои действия.

Фронтальный опрос

12

Цунами и причины их возникновения.

Комбинированный

Цунами и подводные землетрясения. Вулканические извержения.

Дать общие представления о цунами, причинах их возникновения, областях распространения.

Знать причины возникновения цунами. Уметь применять знания, полученные на уроках географии.

Уметь выявлять причинно-следственные связи.

Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы.

Фронтальный опрос

13

14

Поражающие факторы цунами и их последствия.

Мероприятия по защите от цунами. Действия населения при угрозе и во время цунами.

Комбинированный

Первичные и вторичные поражающие факторы цунами.

Последствия цунами. Заблаговременные , мероприятия: системы ' наблюдения, прогнозирования, специальные гидротехнические сооружения.

Дать представления о поражающих факторах цунами.

Показать последствия разрушительной деятельности цунами и размеры экономического ущерба. Дать представления о системе защиты населения от цунами.

Объяснить алгоритм действий в случае угрозы цунами или в момент цунами.

Понимать опасность и разрушительную деятельность цунами.

Умение анализировать и сопоставлять. Знать существующую систему защиты от цунами.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека. Уметь анализировать и сопоставлять. Уметь принимать решения.

Уметь объяснять свои действия.

15

Обвалы, оползни, сели и причины их возникновения.

Комбинированный

Опасные геологические явления: Обвал; оползень; сели; грязевой сель;| водокаменный сель; грязекаменный сель и их характеристики.

Дать общие представления об опасных геологических явлениях

Знать причины возникновения опасных геологических явлений.

Уметь применять знания, полученные на уроках географии.

Уметь выявлять причинно-следствен- ные связи.

Уметь анализировать и сопоставлять.

Фронтальный опрос

16

17

Поражающие факторы опасных геологических явлений и их последствия.

Мероприятия по защите от опасных геологических явлений. Действия населения при угрозе и во время возникновения обвалов, оползней и селей и во время их проявления.

Комбинированный

Первичные и вторичные . поражающие факторы опасных геологических явлений. Последствия опасных геологических явлений. Профилактические Мероприятия по предупреждению обвалов, оползней, селей и меры. По снижению ущерба ОТ них: лесопосадки, укрепление почвенного покрова, технические сооружения

Дать представления о поражающих факторах опасных геологических явлений.

Показать последствия разрушительной деятельности опасных геологических явлений и размеры экономического ущерба. Дать представления о системе защиты населения от опасных геологических явлений.

Объяснить алгоритм действий в случае угрозы наводнения или в момент наводнения.

Понимать опасность и разрушительную деятельность опасных геологических явлений.

Умение анализировать и сопоставлять, делать выводы. Знать профилактические мероприятия по предупреждению обвалов, оползней, селей.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека. Уметь анализировать и сопоставлять. Уметь принимать решения.

Уметь объяснять свои действия

Фронтальный опрос

18

Лесные и торфяные пожары и причины их возникновения.

Комбинированный

Природные пожары. Лесные пожары и их характеристики; торфяной пожар; низовой пожар; визовой беглый пожар; верховой пожар.

Дать представления о природных и лесных пожарах и причинах их возникновения.

Знать причины возникновения лесных и торфяных пожаров.

Уметь выявлять причинно-следственные связи.

Уметь анализировать и сопоставлять.

Фронтальный опрос

19

20

Поражающие факторы лесных и торфяных пожаров; их последствия.

Мероприятия по защите от природных пожаров. Действия населения при угрозе и во время возникновения пожаров.

Комбинированный

Первичные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров.

Последствия лесных и торфяных пожаров и экономический ущерб.

Профилактика пожаров: наблюдение за лесными угодьями, предупреждение пожаров, ограничение их распространения, организационные мероприятия, разъяснительная работа. Методы борьбы с лесными пожарами.

Дать представления о поражающих факторах пожаров.

Показать последствия разрушительной деятельности природных пожаров и размеры экономического ущерба. Дать представления о системе защиты населения от наводнений. Объяснить алгоритм действий в случае угрозы наводнения или в момент наводнения.

Понимать опасность и разрушительную деятельность природных пожаров. Умение анализировать и сопоставлять, делать выводы. Знать

профилактические мероприятия по предупреждению

пожаров.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека и окружающей среды.

Уметь анализировать и сопоставлять. Уметь принимать решения.

Уметь объяснять свои действия.

Фронтальный опрос

21

22

Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы.

Общие рекомендации учащимися по поведению при опасных явлениях природы

Комбинированный

Сигналы оповещения, дежурные службы помощи. Правила поведения в условиях снежной бури в различных природных зонах (в лесной, в горах,

в степях). Правила пересечения замерзших водоемов. Правила поведения во время грозы.

Актуализировать знания о правилах поведения в опасной ситуации природного характера; о наиболее часто проявляющихся опасных природных явлениях на территории России. Разработать общие правила поведения при угрозе опасного природного явления

Знать правила поведения при опасных при проявлении опасных природных явлениях: снежная буря, гроза, гололед и гололедица и т.д.

Умение анализировать и сопоставлять, делать выводы.

Фронтальный опрос

23

24

Основы безопасного поведения в толпе. Паника.

Терроризм и безопасность человека.

Комбинированный

Толпа, паника. Правила Поведения в толпе. Места Массового скопления людей (стадионы, концертные залы, вокзалы и т.д.). Ограбление

Терроризм, диверсия, похищение, захват транспортных средств, захват заданий, уголовные Преступления. Правила поведения при обнаружении подозрительного Предмета, при угрозе взрыва, при захвате самолета террористами

Актуализировать знания о правилах поведения в опасной и экстремальной социальной ситуации.

Разработать общие правила поведения в экстремальной социальной ситуации

Знать правила поведения в толпе, в местах массового скопления людей, в переполненном транспорте. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека..

Фронтальный опрос.

25

26

27

28

Дорога и ее элементы.

Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие.

Движение во дворах и жилых зонах.

Обобщение по теме: «Дорожное движение и безопасность человека»

Комбинированный

Дорога, проезжая часть, обочина, разделительная полоса, одностороннее и двусторонне движение. Тротуар. Перекресток.

Транспорт: пассажирский, грузовой, специальные автомобили. Дорожно-транспортное происшествие. Пешеход и его обязанности. Пешеходный переход. Регулировщик. Пассажир. Дворовая территория, жилая зона.

Актуализировать знания о правилах дорожного движения.

Знать права и обязанности пешехода, пассажира.

Знать правила дорожного движения. Знать права и обязанности пешехода, пассажира. Понимать, необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека

Фронтальный опрос.

29

Первоначальная обработка раны. Правила наложения повязок.

Комбинированный

Виды ран, первая помощь при ранениях. Правила наложения бинтовых повязок. Косыночная повязка.

Дать общее представление о ранах и оказании первой помощи (остановка кровотечения, защита раны от загрязнения).

Научить накладывать бинтовые повязки, косыночную повязку.

Знать, что такое рана, перелом кости. Понимать опасность любого вида раны, перелома кости. Уметь оказывать первую помощь при ранении.

Фронтальный опрос. Практическая работа

30

31

Первая помощь при переломах.

Тепловые и солнечные удары. Обморожение.

Комбинированный

Кости человека. Травмы костей. Переломы костей. Наложение шины. Солнечный, тепловой удары и их причины. Обморок. Обморожение. Первая доврачебная помощь пострадавшему.

Дать общее представление о переломах костей и оказании первой помощи. Дать представление о тепловых и солнечных ударах, обморожении и оказании первой помощи.

Уметь накладывать элементарные бинтовые повязки, шину. Знать элементарные гигиенические правила. Понимать необходимость обеспечения личной безопасности, понимать ценность жизни человека. Знать правила поведения, позволяющие избежать перегрев и обморожение организма. Знать элементарные гигиенические правила. Уметь оказывать первую помощь.

Фронтальный опрос. Практическая работа

32

33

34

Человек и его здоровье.

Факторы, разрушающие здоровье.

Обобщение по теме: «Основы здорового образа жизни»

Комбинированный

Питание, режим дня, физическая нагрузка, правила личной гигиены. Вредные привычки, разрушающие здоровье; личная гигиена.

Актуализировать знание о здоровье человека и факторах, обеспечивающих сохранение здоровья. Актуализировать знания о вредных привычках, разрушающих здоровье человека

Знать факторы, обеспечивающие сохранение личного здоровья. Знать факторы разрушающие здоровье. Знать элементарные гигиенические правила.

Фронтальный опрос.

35

Итоговое обобщение

Контрольный

Знать весь курс обж за 7 класс.

Тест

8 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во час

Элементы содержания

ИКТ

Дата проведения

план

факт

Раздел Ι. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, безопасность и защита человека

Глава 1. Производственные аварии и катастрофы.

1

Аварии, катастрофы, чрезвычайные ситуации техногенного характера

1

Промышленные аварии и катастрофы. Их причины и возможные последствия. Общее понятие чрезвычайной ситуации техногенного характера, понятие аварии и катастрофы. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения и с учетом тяжести последствий.

Эл. пособие «ОБЖ 5-11 класс»

2

Источники чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их полследствия

1

3

Основные причины техногенных и стадии развития техногенных происшествий

1

Глава 2. Пожары и взрывы.

4

Пожары

1

Пожары и взрывы, их характеристика, пожаро-взрывоопасные объекты. Причины и возможные последствия. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Пожары и паника.

Промышленные аварии с выбросом опасных химических веществ. Химически опасные объекты производства. Причины аварий и возможные последствия при авариях

Эл. пособие «ОБЖ 5-11 класс»

5

Взрывы

1

6

Условия и причины возникновения пожаров и взрывов

1

7

Последствия пожаров и взрывов

1

8

Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов

1

Глава 3. Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ.

9

Опасные химические вещества и объекты

1

Сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ), их характеристика и поражающие факторы. Защита населения от СДЯВ. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества.

Аварии на радиационно опасных объектах, их причины и возможные последствия. Основные виды радиационно опасных объектов. Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС. Правила безопасного поведения при радиационных авариях. Режимы радиационной защиты.

Эл. пособие «ОБЖ 5-11 класс»

10

Характеристика АХОВ и их поражающих факторов

1

11

Причины и последствия аварий на химически опасных объектах

1

12

Правила поведения и действия населения при авариях на ХОО

1

13

Первая помощь пострадавшим от АХОВ

1

Глава 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ

14

Радиоактивность и радиационно опасные объекты

1

Биосфера и человек. Экология и экологическая опасность. Экологическая система, экологический кризис, экологическая катастрофа. Виды загрязнения биосферы. Загрязнение атмосферы, вод, почв. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ.

Краткая характеристика состояния окружающей среды в регионе и месте проживания. Мероприятия по защите здоровья человека, проводимые в местах нарушения экологического равновесия. Правила безопасного поведения в экологически неблагоприятных районах.

Эл. пособие «ОБЖ 5-11 класс»

15

Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты

1

16

Характеристика очагов поражения при радиационных авариях и принципы защиты

1

17

Правила поведения и действия населения при радиоактивном загрязнении местности

1

Глава 5. Гидродинамические аварии.

18

Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения

1

Гидродинамические аварии, их причины и последствия. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамических опасных объектах. Правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии.

Эл. пособие «ОБЖ 5-11 класс»

19

Причины и виды гидродинамических аварий

1

20

Последствия гидродинамических аварий

1

21

Меры по защите на селения от последствий гидродинамических аварий. Правила поведения населения при угрозе и во время гидродинамических аварий

1

Глава 6. Нарушение экологического равновесия.

22

Экология и экологическая безопасность

1

Ознакомление с организацией защиты сельскохозяйственных объектов в зонах чрезвычайных ситуаций. Мероприятия по защите сельскохозяйственных животных при стихийных бедствиях, производственных авариях. Мероприятия по защите фуража, воды, продуктов животноводства от заражения. Отработка практических действий обучаемых при возникновении аварий и катастроф, наиболее вероятных для регионов проживания.

Эл. пособие «ОБЖ 5-11 класс»

23

Биосфера и человек

1

24

Загрязнение атмосферы

1

25

Загрязнение почвы

1

26

Загрязнение природных вод

1

27

Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ (ПДК). Краткая характеристика экологической обстановки в России

1

28

Обобщение по теме: «Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека»

1

Раздел ΙΙ. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения.

Глава 1. Безопасное поведения на улицах и дорогах

29

Правила для велосипедистов

1

Велосипедист обладает ограниченной прочностью. Правила дорожного движения для велосипедистов. Снаряжение для катания на роликах. Понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних. Безопасность в общественных местах

Эл. пособие «ОБЖ 5-11 класс»

30

Мотовелосипед и мопед. Мотоцикл.

1

31

Водитель - главный участник дорожного движения.

1

32

Проезд перекрестка.

1

33

Экстремальные ситуации аварийного характера.

1

34

Обобщение по теме: «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения».

1

35

Итоговое обобщение

1

Итого:

35

9 класс

№

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Вид контроля

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Формирование культуры безопасности жизнедеятельности. Введение,

Изучение нового материала

Основные угрозы и опасности для жизни человека и окружающей среды. Влияние человека на окружающую природную среду. Культура безопасности жизнедеятельности. Законы Российской Федерации: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности», «Об охране окружающей среды»,

«О радиационной безопасности», «О гражданской обороне», «О пожарной безопасности» и др.

Актуализировать знания о роли человеческого фактора в возникновении опасных ЧС.

Показать роль государства в формировании культуры безопасности жизнедеятельности

Знать и понимать влияние общей культуры на формирование человека как личности.

Понимать существующую зависимость между собственной безопасностью, безопасностью окружающей среды, общества и государства. Формировать культуру безопасности жизнедеятельности

Фронтальный опрос

2

Россия в мировом сообществе и национальная безопасность.

Комбинированный

Геополитическое положение Российской Федерации. Экономика России. Глобализация

Дать представление о главных положениях национальной безопасности; направлениях обеспечения национальной безопасности.

Познакомить и объяснить суть такого явления, как глобализация в области экономики и культуры. Актуализировать знания о внешней политике России.

Научить работать с различными источниками информации

Знать главные положения национальной безопасности РФ.

Уметь работать с различными источниками информации, анализировать и сопоставлять, делать выводы. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности

Фронтальный опрос

3

Национальные интересы России.

Комбинированный

Национальная безопасность, ее составные части: повышение качества жизни, здоровье населения и здравоохранение, культура, экология живых систем и рациональное природопользование. Стратегические цели национальной безопасности

Дать представления о национальных интересах РФ, о путях ее обеспечения

Знать понятие «национальные интересы». Знать стратегические цели обеспечения национальной безопасности государства.

Понимать задачи национальной обороны, государственной и общественной безопасности

Фронтальный опрос

4

Основные угрозы национальным интересам России и пути обеспечения ее безопасности.

Комбинированный

Международные отношения. Национальная оборона. Военная безопасность. Защита конституционного строя.

Актуализировать знания о международной обстановке.

Дать представления о вопросах национальной обороне РФ.

Устный опрос.

5

Организация обороны Российской Федерации.

Комбинированный

Оборона, ФЗ РФ «Об обороне», Военная доктрина РФ, Вооруженные Силы РФ. Основные направления организации обороны. Военное положение

Знать основные положения Федерального закона «Об обороне». Знать роль Вооруженных Сил РФ.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности. Знать принципы организации обороны РФ

Фронтальный опрос.

6

Правовые основы обороны государства и воинской обязанности.

Комбинированный

ФЗ РФ «Об обороне», воинская обязанность, защита Отечества, долг и обязанность. Призыв на военную службу. Первоначальная постановка на воинский учет. Обязательная подготовка гражданина к военной службе.

Актуализировать знания о законах РФ, направленных на обеспечение личной и общественной безопасности. Показать важность обеспечения личной и общественной безопасности. Знать порядок призыва на военную службу.

Знать порядок призыва на военную службу. Знать главные положения ФЗ РФ «Об обороне».

Знать порядок обязательной подготовки граждан к военной службе. Понимать важность обеспечения личной и общественной безопасности.

Фронтальный опрос

7

МЧС России - федеральный уполномоченный орган в сфере гражданской обороны (ГО) и чрезвычайных ситуаций.

Комбинированный

МЧС России - федеральный уполномоченный орган в сфере гражданской обороны (ГО) и чрезвычайных ситуаций. История МЧС. Примеры спасательных операций МЧС. Мониторинг и прогнозирование ЧС природного, техногенного характера.

Знать основные направления государственной политики в области ГО и защиты населения и территории от ЧС. Знать ФЗ РФ, направленные на защиту населения и территорий от ЧС. Знать сущность организационной работы МЧС. Научить работать с дополнительными источниками информации.

Знать основные направления государственной политики в области ГО и защиты населения и территории от ЧС. Знать ФЗ РФ, направленные на защиту населения и территорий от ЧС.

Знать сущность организационной работы МЧС.

Уметь работать с дополнительными источниками информации. Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы; принимать решения. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности.

Фронтальный опрос

8

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее структура и задачи.

Комбинированный

Чрезвычайная ситуация; Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС; предупредительные мероприятия по защите населения от ЧС.

Уровни РСЧС; федеральный, региональный, территориальный, местный, объектовый. Координирующие органы РСЧС. Режимы функционирования РСЧС.

Актуализировать знания об опасных и чрезвычайных ситуациях.

Дать представления о структуре и задачах Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Актуализировать знания о предупредительных мероприятиях по защите населения от ЧС различного характера.

Знать структуру и задачи РСЧС. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности.

Фронтальный опрос

9

Законодательные, нормативные и правовые основы обеспечения безопасности.

Изучение нового материала

Извлечения из Федерального закона Российской Федерации «О безопасности». Мониторинг и прогнозирование ЧС.

Объяснить, почему вопросы безопасности жизнедеятельности закреплены законодательно.

Научить работать с дополнительными источниками информации.

Знать почему вопросы безопасности жизнедеятельности закреплены законодательно. Уметь работать с дополнительными источниками информации. Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы.

Фронтальный опрос

10

Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны.

Комбинированный

Гражданская оборона: мирное и военное время. Задачи ГО.

Показать задачи ГО.

Научить работать с дополнительными источниками информации.

Знать задачи ГО в мирное и военное время. Уметь работать с дополнительными источниками информации. Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы

Фронтальный опрос

11

Современные средства поражения, их поражающие факторы, мероприятия по защите населения.

Комбинированный

Ядерное оружие и его виды. История ядерного оружия.

Понятия «эпицентр ядерного взрыва», «ударная волна», «световое излучение», «радиоактивное заражение», «электромагнитный импульс». Защита от ядерного оружия. Ядерное сдерживание. Химическое оружие. История химического оружия. Отравляющие вещества и их виды. Понятия «очаг химического поражения», «зона химического поражения». Запрещение химического оружия.

Биологическое (бактериологическое) оружие. Вопросы применения бактериологического оружия. Понятия «эпидемия», «очаг биологического поражения», «обсервация», «карантин». Заражающие средства: вирусы, грибки, токсины

Знать современные средства поражения и мероприятия по защите населения. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности.

Знать современные средства поражения, их поражающие факторы, Знать мероприятия по защите населения. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности.

Фронтальный опрос.

12

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Комбинированный

Основные мероприятия ГО по защите населения в мирное и военное время. Оповещение в целях обеспечения безопасности населения.

Порядок оповещения. Значение речевой информации. Автоматизированная информационно- управляющая система (АИУС РСЧС).

Знать основные мероприятия гражданской обороны по защите населения в мирное и военное время.

Знать основные мероприятия гражданской обороны по защите населения в мирное и военное время.

Знать средства оповещения. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности .

Фронтальный опрос.

13

Защитные сооружения гражданской обороны.

Комбинированный

Средства защиты: защитные сооружения, рассредоточение и эвакуация, средства индивидуальной защиты. Понятия «защитное сооружение», «убежище», «противорадиационные укрытия», «щели». Принцип устройства защитных сооружений.

Знать существующие средства защиты.

Знать типы и принцип устройства защитных сооружений.

Понимать необходимость обеспечения личной безопасности.

Знать типы и принцип устройства защитных сооружений.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности.

Фронтальный опрос.

14

Чрезвычайные ситуации мирного времени.

Комбинированный

Стихийные бедствия и опасные природные явления, представляющие потенциальный источник угроз человеку и хозяйству: геологические, геокриологические, гидрометеорологические, процессы биогенного характера.

Актуализировать знания о ЧС природного и техногенного характера. Представлять причины техногенных аварий и катастроф в РФ.

Знать ЧС природного и техногенного характера, их причины возникновения и последствия. Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности.

Фронтальный опрос. Игра.

15

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.

Изучение нового материала

Система мониторинга. Мониторинг: глобальный, региональный и локальный. Сейсмические наблюдения и прогноз землетрясений. Сейсмоопасные районы России. Мониторинг геологических процессов (экзогенных и эндогенных) и подземных вод. Мониторинг антропогенного воздействия на природную среду, водной среды водохозяйственных систем в местах водозабора и сброса сточных вод.

Знать, что такое мониторинг и мониторинг ЧС техногенного и природного характера.

Знать принцип мониторинга.

Знать средства мониторинга.

Научить работать с дополнительными источниками информации.

Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы.

Уметь моделировать процессы.

Знать, что такое мониторинг и мониторинг ЧС техногенного и природного характера.

Знать принцип организации и средства мониторинга

Научить работать с дополнительными источниками информации.

Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы.

Уметь моделировать процессы.

Фронтальный опрос

16.

Обобщение по теме: «Организация защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»

17

Терроризм и безопасность человека.

Комбинированный

Терроризм. Экстремизм. Национализм. Основные правила поведения человека, ставшего заложником.

Знать сущность терроризма и понимать его опасность.

Представлять существующие направления терроризма и экстремизма. Знать как защитить себя при угрозе террористического акта.

Знать сущность терроризма и понимать его опасность.

Представлять существующие направления терроризма и экстремизма. Знать как защитить себя при угрозе теракта.

Понимать опасность международного терроризма для национальной безопасности России.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека

Фронтальный опрос

18

Международный терроризм и безопасность России.

Комбинированный

Статистика международного терроризма. Политический экстремизм. Субъект терроризма. Противодействие терроризму

Знать опасность международного терроризма и его особенности. Понимать опасность международного терроризма для национальной безопасности России.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека

Фронтальный опрос

19

Обобщение по теме: «Терроризм как угроза национальной безопасности Российской Федерации».

20

Понятие о здоровье.

Комбинированный

Здоровье. Физическое здоровье человека. Система оценивания состояния здоровья человека

Знать сущность определения понятия «здоровье».

Знать критерии оценки состояния здоровья

Понимать сущность определения понятия «здоровье». Знать критерии оценки состояния здоровья.

Уметь использовать знания, полученные на уроках биологии

Фронтальный опрос. Тест

21

22

Табакокурение, и его вред.

Алкоголь и его вред

Комбинированный

Токсины: смолы, никотин, токсичные газы, цианистый водород и окись азота, ацетон, аммоний, кадмий и формальдегид. Заболевания дыхательных путей, органов пищеварения, мочеполовых органов, сердечнососудистые заболевания и др. Пассивное курение. Первая помощь при отравлении табаком

Знать о вреде курения - токсичности дыма.

Знать о последствиях табакокурения. Знать правила оказания первой помощи при отравлении табаком. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни.

Понимать ценность жизни человека

Знать о вреде курения - токсичности дыма.

Знать о последствиях табакокурения. Знать правила оказания первой помощи при отравлении табаком. Формировать мотивацию на здоровый образ жизни.

Понимать ценность жизни человека

Фронтальный опрос

23

Наркотики и их вред.

Комбинированный

Наркотики, СПИД, гепатит, онкологические заболевания

Знать о вреде наркотиков.

Знать о последствиях приема наркотиков.

Знать правила оказания первой помощи при отравлении наркотиками. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни.

Понимать ценность жизни человека

Знать о вреде наркотиков. Знать о последствиях приема наркотиков. Знать правила оказания первой помощи при отравлении наркотиками. Формировать мотивацию на здоровый образ жизни. Понимать ценность жизни человека

Фронтальный опрос

24

Обобщение по теме:«Факторы, разрушающие здоровье»

1

25

Рациональное

питание.

Комбинированный

Рациональное питание и его принципы. Калорийность продуктов. Сбалансированное питание. Заболевания пищеварительной системы.

Изучить историю питания, болезни питания и понятие рационального питания.

Получить знания и первичные навыки в составлении и соблюдении оптимального рациона подростка с учетом нагрузок и климатических условий. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Знать и иметь элементарные навыки в составлении и соблюдении оптимального рациона питания с учетом нагрузок и климатических условий. Уметь использовать знания, полученные на уроках биологии

Фронтальный опрос. Практическая работа

26

Основы подбора продуктов питания.

Комбинированный

Белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества

Актуализировать знания о роли белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ в жизнедеятельности организма человека. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Знать роль белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ в жизнедеятельности организма человека Формировать мотивацию на здоровый образ жизни. Уметь использовать знания, полученные на уроках биологии

Фронтальный опрос

27

Советы, как выбрать безопасные продукты.

Комбинированный

Безопасные продукты. Срок хранения продуктов. Состав продуктов. Маркировка продуктов. Спреды. Нутриенты. Умами. Глутамат натрия. Консерванты. Эмульгаторы. Нитраты

Актуализировать знания о безопасности продуктов питания. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Знать, как выбрать безопасные продукты. Формировать мотивацию на здоровый образ жизни. Уметь анализировать и сопоставлять, делать выводы. Уметь использовать знания, полученные на уроках биологии

Фронтальный опрос

28

Гигиена одежды.

Изучение нового материала

Гигиенические свойства одежды: гигроскопичность, водопроницаемость. Синтетические такни и их свойства (электризуемость, способность впитывать жиры, накапливать микроорганизмы.

Знать гигиенические свойства одежды. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Знать одежды. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Фронтальный опрос

29

Занятия физической культурой.

Комбинированный

Физические упражнения состояние здоровья человека. Аэробные и анаэробные упражнения. Разумная физическая активность.

Знать зависимость физической культуры и состояния здоровья человека. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Знать зависимость физической культуры и состояния здоровья человека. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Фронтальный опрос

30

Туризм как вид активного отдыха.

Комбинированный

Туризм и его виды. Адаптация к нагрузкам. Акклиматизация и реакклиматизация. Оздоровительные задачи. Рюкзак. Палатка. Туристское снаряжение. Правила разведения костра. Ориентирование на местности. Движение по азимуту.

Знать роль туризма в формировании здорового образа жизни.

Познакомить с принципами активного отдыха.

Знать правила поведения и безопасности в туристском походе по дикой природе.

Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Знать роль туризма в формировании здорового образа жизни. Познакомить с принципами активного отдыха. Знать правила поведения и безопасности в туристском походе по дикой природе. Выработать у учащихся мотивацию на здоровый образ жизни

Фронтальный опрос

31

Обобщение по теме:«Факторы, формирующие здоровье человека»

32

Рекомендации специалистов МЧС по действиям в чрезвычайных ситуациях.

Комбинированный

Правила поведения при химической, радиационной, гидродинамической авариях, аварии на транспорте. Правила поведения при внезапном обрушении здания, при пожаре и угрозе взрыва; во время землетрясения, при извержении вулкана. Правила поведения во время гололеда и гололедицы, при угрозе сильной метели и снежном ;заносе, во время жары. Как вести во время схода снежной лавины, во время грозы, наводнения, при оползне, при угрозе селевого потока, во время урагана, бури, смерча. Правила поведения при возгорании и пожарах в быту, при утечке магистрального газа

Актуализировать знания при угрозе и проявлении опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

Уметь применять полученные знания и навыки на практике.

Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека

Актуализировать знания при угрозе и проявлении опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Уметь применять полученные знания и навыки на практике. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека

Фронтальный опрос

33

Правила оказания первой помощи.

Комбинированный

Правила оказания первой помощи при разных видах травм. Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца. Виды кровотечений и возможная первая помощь

Знать и уметь оказывать первую помощь при ранах, кровотечении, переломах, ожогах.

Уметь делать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца

Знать и уметь оказывать первую помощь при ранах, кровотечении, переломах, ожогах. Уметь делать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца

Фронтальный опрос. Практическая работа

34-35

Итоговое обобщение

Контрольный

Знать весь курс обж за 9 класс.

Тест

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическая литература

• Конституция Российской Федерации

• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

• Уголовный кодекс Российской Федерации

• Федеральный закон «О пожарной безопасности»

• Федеральный закон «0 гражданской обороне»

• Федеральный закон «0 безопасности дорожного движения»

• Закон «Об образовании»

• Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности»

Аудио видеоаппаратура, проекционная аппаратура

Компьютер

Телевизор

Средства программного обучения и контроля знаний

Компьютерные программы и пособия по учебным разделам:

- «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»

- «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»

- Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

- Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»

Стенды, плакаты

Безопасность на улицах и дорогах

Ураганы, бури, смерчи

Основы медицинских знаний и правила

Землетрясения, оползни, сели, обвалы

Пожары, взрывы

оказания первой медицинской помощи

Правила повеления при землетрясениях

Наводнения и затопления

Правила оказания медицинской помощи

Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

Средства медицинской защиты

Ватно-марлевые повязки

Аптечка индивидуальная (типа А-2

Противогазы (типа ГП-7. ПДФ-7, ИП-4М)

Индивидуальный перевязочный пакет

Аудиовизуальные пособия

Действия населения при химически опасных авариях

Действия в зоне затопления

Действия населения в зоне радиоактивного загрязнения

Стихийные бедствия

Основы медицинских знаний и правила

Пожарная безопасность

оказания первой медицинской помощи

Техногенные катастрофы

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате освоения Программы учащиеся должны иметь:

• полные представления о современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

• необходимость сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека.

Должны понимать:

• личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• необходимость подготовки граждан к защите Отечества.

Должны знать:

• основные опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства.

Должны уметь:

• применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• оказать первую помощь пострадавшим;

• предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

• принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Должны владеть:

основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Должны освоить такие универсальные учебные действия, как:

• личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание;

• метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

• предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Достижение предметных и метапредметных результатов освоения Программы учитывается при выставлении итоговой оценки по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», при этом принимается во внимание умение обучающихся осуществлять проектную деятельность и способность решать учебнопрактические и учебно-познавательные задачи.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.

Критерии оценивания различных видов работ.

Оценка знаний учащихся

Отметка 5

• полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника:

• четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины;

• для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов:

• ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

• раскрыто основное содержание материала;

• в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

• ответ самостоятельный;

• определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов

Отметка «3»:

• усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

• определения понятий недостаточно четкие;

• не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий

Отметка «2»:

• Основное содержание учебного материала не раскрыто;

• не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

• допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Критерии оценки устного ответа:

«5» 1. Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.

2. Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.

2. Приведены самостоятельно примеры.

3. Ответ содержит логику изложения.

4. Ответ полностью самостоятельный.

«4» 1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.

2. Приведены самостоятельно примеры.

3. Ответ содержит логику изложения.

4. Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.

«3» 1. Ответ неконкретный, излишне пространный.

2. Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя.

3. Допущены две существенные ошибки.

«2» 1.Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы.

2.Допущены существенные множественные ошибки