Учителю
Рабочая программа по ОБЖ для 5 классов по ФГОС.

Рабочая программа по ОБЖ для 5 классов по ФГОС.

Автор публикации: Кульмухаметова И.Е.

Дата публикации: 30.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №25 г. Иркутска

Структурное подразделение физической культуры, спорта и ОБЖ

Утверждаю: Рассмотрено на НМС гимназии Рассмотрено на

Директор протокол № заседании структурного подразделения

МОУ Гимназия №25 г. Иркутска

Безденежных В.В. протокол №

_________________________ « ____» _____________2015 г. от «__»__________2015 г.

«____»_________________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основы безопасности жизнедеятельности

вторая ступень обучения

(5 классы)

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 5 класс,

учебник для общеобразовательных учреждений, М. П. Фролов и другие, под редакцией Ю. Л. Воробьева, Москва: Астрель, 2014.

Объём часов по программе: 34 часа

Тип программы : государственная

Уровневая направленность программы: базовая

Учитель:

Кульмухаметова И. Е.., учитель ОБЖ

высшая квалификационная категория

2015 - 2016 учебный год

Содержание:

1. Пояснительная записка.

2. Цели учебного предмета и его назначение.

3. Требования к уровню подготовки .

4. Основное содержание программы 5 класса.

5. Тематический план 5 класс.

6. Учебно - методическое сопровождение.

7. Методы обучения.

8. Виды контроля, измерители.

9. Календарно - тематическое планирование .

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы (5 классов).

Уровень программы: базовый.

Курс рассчитан на 34 часа , 1 час в неделю, 34 часа в год.

Учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 5 классов разработана в целях обеспечения гарантий в получении учащимися обязательного минимума образования, на основе:

1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;

3. Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной линии учебников под редакций Ю. Л. Воробьева.- 2-е изд. - М.:Астрель, 2012 г.

Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовки их к военной службе при модульной структуре содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета;

организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

- «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

- «Об охране окружающей природной среды»;

- «О пожарной безопасности»;

- «О гражданской обороне»;

- «О безопасности дорожного движения» и др.

Содержание программы выстроено по трём линиям:

 обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;

 основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях

природного и техногенного характера, экологическая безопасность.

 оказание первой медицинской помощи;

2. Цели учебного предмета и его назначение.

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).

По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде - природной, техногенной и социальной.

При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

 учет основных закономерностей развития теории безопасности;

 интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие

сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

 направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:

 формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

 выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

 формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на достижение следующих целей:

 усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

 о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

 развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

 воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

 ·развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

 принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Курс предназначен для:

формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

выработки у них отношения к личной безопасности, безопасности окружающих сознательного и ответственного;

приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

3. Требования к уровню подготовки

На конец 5 класса ученик научится и получит возможность научиться.

Личностные результаты обучения:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

4. Основное содержание рабочей программы 5 классов.

Раздел I. Основы безопасности личности, общества и государства .

Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 часов)

Особенности города (поселка) как среды обитания человека (нарушение межличностных связей, скопление людей, профессиональное деление людей). Наличие зон повышенной опасности (транспорт, места массового скопления людей). Нарушение экологического равновесия, связанное с деятельностью человека. Государственные и муниципальные системы обеспечения безопасности (милиция, пожарная охрана, «Скорая помощь» и др.), их задачи и возможности.

Современное жилище, его особенности жизнеобеспечения (водоснабжения, электроснабжения, отопительная и канализационная системы и др.). Возможные ситуации аварийного характера в жилище (пожар, затопление, повреждение конструкций, разрушения зданий).

Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6 часов)

Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Правила безопасного поведения на дорогах. Дорожно-транспортные происшествия и их причины.

Пешеходы. Правила безопасного поведения пешеходов на дорогах. Пассажиры. Общественный транспорт, краткая его характеристика, обеспечение безопасности пассажира в общественном транспорте. Водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедисты, правила безопасного поведения велосипедиста на дороге.

Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Последствия пожаров. Меры пожарной безопасности в доме (квартире) при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей, применении источников открытого огня, во время проведения новогодних мероприятий.

Соблюдение мер пожарной безопасности в школе.

Правила безопасного поведения человека при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале).

Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация, бытовой газ и др.). Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Система обеспечения безопасности города (населенного пункта) (милиция, пожарная охрана, скорая медицинская помощь, служба спасения, коммунальная и другие службы), правила их вызова.

Опасности, возникающие при нарушении правил эксплуатации различных бытовых приборов и систем жизнеобеспечения жилища. Опасные вещества и средства бытовой химии, соблюдение мер безопасности при их использовании.

Соблюдение мер безопасности при пользовании различными инструментами при выполнении хозяйственных работ дома и при работе на приусадебном участке.

Тема 3. Опасные ситуации природного характера (2 часа)

Основные меры безопасного поведения человека на водоемах. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных, необорудованных местах; безопасное поведение на берегу водоемов во время отдыха. Меры предосторожности при движении по льду водоемов, состояние льда, признаки для безопасного передвижения по льду. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Тема 4. Опасные ситуации социального характера (3 часа)

Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (6 часов)

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Раздел 2. Основы здорового образа жизни.

Тема 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 часа)

О здоровом образе жизни. Двигательная активность и закаливание организма. Рациональное питание. Гигиена питания.

Тема 6. Режим дня. (2 часа)

Раздел 3. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Тема 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания (7 часов)

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении, при отравлениях.

Обучающийся научится:

•описывать опасные ситуации природного, техногенного, социального характера, наиболее вероятные для региона проживания;

•анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций природного, техногенного, социального характера;

• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания;

• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;

• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха;

• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;

• моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

Обучающийся получит возможность научиться:

• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

• проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

• формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;

• формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Режим дня и его значение для здоровья. Профилактика переутомления.

Тема 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания (7 часов)

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении, при отравлениях.

Обучающийся научится:

• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

• анализировать свой режим дня и составлять правильный режим дня, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать здоровьесберегающие технологии(совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

Оказание первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и ушибах. Перевязочные и лекарственные средства. Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами.

Обучающийся научится:

• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

5. Тематический план 5 класс

модуля, раздела, темы

наименование модулей, разделов, тем

Количество часов

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства

Р-I

Основы комплексной безопасности

Тема 1

Человек, среда его обитания, безопасность человека

Тема 2

Опасные ситуации техногенного характера

Тема 3

Опасные ситуации природного характера

Тема 4

Опасные ситуации социального характера

Тема 5

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Р-III

Основы здорового образа жизни

Тема 6

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

Р-IV

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тема 7

Первая медицинская помощь и правила ее оказания

Всего часов

6. Учебно-методическое сопровождение.

При разработке структуры и содержания программы учтены педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а именно:

 непрерывность обучения с 5 по 9 классы с использованием

возможностей федерального и регионального компонентов базисного учебного плана;

 постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области безопасности жизнедеятельности, с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки, по остальным школьным предметам в каждом классе, чтобы уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности выпускников школы соответствовал принятому в Российской Федерации;

 обеспечение разделения учебной нагрузки между федеральным и региональным компонентами при условии, что федеральный уровень обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности, региональный уровень обеспечивает повышение практической подготовки обучаемых к безопасному поведению с учетом региональных особенностей

 усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

 развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

В целях изучения нормативно- правового обоснования предмета ОБЖ реализуется основные положения следующих нормативно-правовых актов в области безопасности:

 Конституции РФ,

 закона РФ "Об образовании",

 закона РФ "О безопасности",

 "Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан",

 федерального закона "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера",

 федерального закона "О пожарной безопасности",

 федерального закона "О безопасности дорожного движения",

 федерального закона "Об экологической экспертизе",

 федерального закона "О борьбе с терроризмом",

 федерального закона "О радиационной безопасности населения",

 федерального закона "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения",

 федерального закона "О гражданской обороне",

 Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других.

Мероприятия по основным направлениям деятельности школы и организации учебного процесса по ОБЖ:

 учебная работа (учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций)

 внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях, проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям (ГОЧС), ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся, походы по местам боевой славы и т.п.);

 работа по совершенствованию учебно-материальной базы (приобретение учебной и методической литературы, наглядных пособий, видео- и фотоматериалов, учебно-методического оборудования и имущества).

Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ используются:

 все виды организации учебных занятий (в том числе с использованием компьютерных технологий);

 все виды учебной деятельности учащихся (включая игровую, практическую, проектную, исследовательскую, поисковую, в том числе во внеурочное время);

Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ используются:

 информационные стенды по всем разделам предмета ОБЖ

 учебно-методическое видео-пособие «Чрезвычайные приключения Юли и Ромы», «Сам себе МЧС», Видеостудия МЧС России «Премьер-УчФильм», г. Рязань, 2008

 Видеокассета «Оружие массового поражения и его поражающие факторы», «ВесТел Видео», 2001

 Видеокассета «Выживание в автономных условиях. Строительство укрытий в лесу», «ВесТел  Видеокассета «Выживание в автономных условиях. Тайга», «ВесТел Видео», 2001

 school-obz.org - "Основы безопасности жизнедеятельности" журнал МЧС России. Информационно-методическое издание для преподавателей.

 informic.narod.ru/obg</<font size="2"> - Раздел "Основы безопасности жизнедеятельности" - Нормативные документы, методические материалы, Тематическое планирование, Презентации, тесты,

 памятки, инструкции по охране труда, по безопасности,

 образцы и макеты подручных и первичных средств пожаротушения (огнетушители различных марок, фрагмент внутреннего пожарного крана и др.);

 средства индивидуальной защиты органов дыхания (газо- и дымозащитные комплекты);

 Интернет ресурсы

 Энциклопедии

 Словари

 Кроссворды, ребусы, загадки.

Для преподавания учебного предмета ОБЖ на ступени основного общего образования используется учебно-методические комплекты по "Основам безопасности жизнедеятельности":

 Основы безопасности жизнедеятельности, учебное пособие, 5кл., А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Б.И.Мишин, М.Просвещение, 2010.

 Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности: 5й класс: к учебнику М. П. .Фролова. С.В.Петров. - М.:АСТ: Астрель, 2009.

 Основы безопасности жизнедеятельности, учебное пособие, 7кл. М.П.Фролов, Е. Н. Литвинов, А.Т.Смирнов, под редакцией Ю.Л.Воробьёва, М. Астрель. АСТ, 2010

 Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности: 7й класс: к учебнику М П.Фролова. А Г. Малов-Гра. - М.:АСТ: Астрель, 2009.

 Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/А.Т. Смирнов, М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов и др. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2010.

 А.Г. Малов-Гра «Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 8 класс. - М.: АСТ: Астрель, 2009 .

 Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/М.П. Фролов и др. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2010.

 Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: поурочные планы/ авт.-сост. Г.Н. Шевченко. - Волгоград: «Учитель», 2009

 Безопасность жизнедеятельности: Учебн. - 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Э. А. Арустамова. - М.: Издательский Дом «Дашков и К°», 2001.

 Большой энциклопедический словарь. - М.: Научное издательство «Боль- шая Российская энциклопедия». - СПб.: Норинт, 1997.

 Здоровая семья / Пер. с англ. М. Г. Лунко, Д. А. Иванова.- М.: Крон- Пресс, 1994.

 Конституция Российской Федерации (последняя редакция).

 Мардерфельд В. Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособ. для учителя. - СПб.: Просвещение, 2004.

 Мардерфельд В. Л. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. - М.: Просвещение, 2004.

 Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя / Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2004.

 Основы безопасности жизнедеятельности: Сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. / [А. Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. - М.: Просвещение, 2006-2007.

 Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. - М.: Просвещение, 2007.

 Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. Л. Воробьева]. - М.: Деловой экспресс, 2006.

 Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. - М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2000.

 Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. - Ижевск: Удмуртия, 2004.

 Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: Метод. пособие / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. - М.: Вентана-Граф, 2002.

 Чрезвычайные ситуации: Энциклопедия школьника / Под общ. ред. С. К. Шойгу. - М., 2004.

 Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе, научный руководитель Г.С.Ковалева, под общей редакцией А.Т.Смирнова (М.: Просвещение, 2007).

Макеты, муляжи, модели

Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе

Муляжи тела человека

Плакаты

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

Безопасность на улицах и дорогах

Криминогенные ситуации

Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

Правила поведения при землетрясениях

Пожары, взрывы

Наводнения и затопления

Правила оказания первой помощи

Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации

Дорожные знаки

Пожарная безопасность

Безопасность в быту

Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях

Активный отдых на природе

Опасные ситуации в природных условиях

Безопасность на воде

Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения

Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий

Правила безопасного поведения при землетрясении

Правила безопасного поведения при наводнении

Правила безопасного поведения при аварии на радиационно опасном объекте

Правила безопасного поведения при аварии на химически опасном объекте

Первая помощь при массовых поражениях

Правила транспортировки пострадавших

Безопасность дорожного движения

Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

Ватно-марлевые повязки

Противопылевые тканевые маски

Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи

Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)

Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)

Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)

Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи

Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см

Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см

Шина фанерная длиной 1 м

Жгут кровоостанавливающий эластичный

7. Методы обучения.

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов

Рассказ
Объяснение
Инструктаж
Лекция
Беседа
Метод показа (демонстрации)
Практические занятия
средства (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью:
Натуральная (реальные объекты, раздаточный материал);
Изобразительная (фотографии, картины, рисунки);
Символическая (чертежи, графики, диаграммы);
Компьютер;
Медиапроектор.

Достичь данных результатов обучения поможет следующая организация процесса.

Типы уроков

урок «открытие нового знания»;
урок рефлексии;
урок общей методологической направленности;
урок упражнений и практической работы;
урок развивающего контроля.

8. Вид контроля, измерители

Для формирования оценки знаний учитель использует следующие формы контроля и измерители:

Зачет,
Самостоятельная работа
Тестовые задания
Опорный конспект
Фронтальный опрос
Написать вывод
Мини-проект
Тренировочные задания
Сообщения, рефераты, доклады.
Ситуационные задачи
Беседа по вопросам
Монологические ответы на вопросы в учебнике
Терминологические диктанты.
Выполнение рисунков, схем.
Игровые ситуации: «вертушка» и т.п.
Составление кроссвордов
Написание сочинений, рассказов
Составление смысловых троек
Практические занятия
Изготовление простейших средств безопасности.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 - 100% от максимально возможного количества баллов.

2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 - 89% от максимально возможного количества баллов.

3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ - 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ - 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

9. Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ 5 класс.

Тема

К - во часов

Тип урока

Содержание

основные понятия

Вид контроля

планируемые результаты

дом. зад.

сроки

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Основы безопасности личности, общества и государства - 1 ч.

1/1

Вводный урок. Правила поведения школьника в школе при возникновении ЧС

Урок изучения и закрепления новых знаний

Инструктаж по ТБ. Противопожарная безопасность. Правила поведения во время террористического акта. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время пожара.

безопасность инструктаж. правила поведении я

Решение ситуационных задач

знать правила эвакуации из здания школы

Р: определение алгоритма действий

П: работа с плакатами, ответы на вопросы викторины. К: взаимопомощь другим учащимся

уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы, уметь действовать в опасных ситуациях

нарисовать план эвакуации

сентябрь, 1 неделя

Основы здорового образа жизни - 1 ч.

2/2

Режим труда и отдыха

Урок изучения и закрепления новых знаний

Режим труда и отдыха - необходимое условие здорового образа жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья. Умственная и физическая работоспособность.

Составляющие режима дня и их характеристика

режим дня

Проверка режима дня.

Индивидуальный опрос

уметь составлять режим дня

Р: определение алгоритма действий

П: работа с плакатами, ответы на вопросы

К: взаимопомощь другим учащимся

уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы

оформить режим дня, п. 32

сентябрь, 2 неделя

Безопасность на дорогах и на транспорте - 2 ч.

3/3

Дорожное движение и его участники

Урок повторения и закрепления знаний.

Актуализировать знания учащихся по изучению ПДД, полученные в начальной школе. Средства безопасности на дороге. Движение пешеходов по улицам и дорогам. Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила движения колонны и групп людей (детей). Дорожные знаки. Правила безопасного поведения велосипедистов на улицах и дорогах. Рассмотреть условия безопасности на дороге, развивать наблюдательность, ответственность при нахождении на улице; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению на дороге.

ПДД, дорога, перекресток, тротуар, проезжая часть. зебра, светофор

Беседа. индивидуальный опрос, работа по карточкам

знать основные понятия и ПДД

Р: Применять установленные рекомендации

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

П: Сформулировать основные ПДД

Уметь действовать самостоятельно

рисунок по ПДД, п. 14, стр. 64 - 67

сентябрь, 3 неделя

4/4

Дорожное движение и его участники

Урок повторения и закрепления знаний.

Беседа. индивидуальный опрос, работа по карточкам

знать основные понятия и ПДД

Р: Применять установленные рекомендации

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

П: Сформулировать основные ПДД

Уметь действовать самостоятельно

Сочинение по ПДД, п. 14, стр. 67 - 74

сентябрь, 4 неделя

Основы безопасности личности, общества и государства - 1 ч.

5/5

Понятие об опасных ситуациях.

Урок изучения новых знаний

Основные понятия, используемые на уроках ОБЖ, классификация опасных ситуаций. Природные, социальный, техногенные ЧС

опасность , безопасность, потенциальная опасность, формула безопасности

Беседа, работа с учебником, ответы на вопросы

знать основные понятия, строить рассуждения

Р: определять тему, цель урока

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

П: строить рассуждения

формулировать собственное мнение

П. 1, 2, 3.

стр. 16, в. 3

октябрь

Личная безопасность в повседневной жизни - 2 ч

6/6

Особенности города как среды обитания человека.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Познакомить детей с источниками и зонами повышенной опасности в современном городе. Показать школьникам особенности города как среды обитания человека; научить мерам безопасности в зонах повышенного риска

зона повышенной опасности, горожанин, сельский житель

Беседа. индивидуальный опрос, работа с учебником

знать основные понятия, строить рассуждения

Р: выявлять аналогии

К: делать выводы

П: проводить сравнения

формулировать собственное мнение

П. 5,

стр. 25,

в. 2,4,5.

октябрь

7/7

Системы обеспечения безопасности

Урок изучения и закрепления новых знаний

Познакомить детей со службами, обеспечивающими безопасность населенного пункта, с правилами вызова служб; разъяснить основы взаимодействия с государственными и муниципальными службами безопасности; повторить номера телефонов и содержание информации при их вызове. и воздуха в быту.

безопасность, службы безопасности, их номера телефонов

Беседа. индивидуальный опрос, работа с учебником

знать назначение служб безопасности, их телефоны, правила вызова

Р: применять установленные рекомендации

К: аргументировать точку зрения

П: давать определения понятиям

Уметь действовать самостоятельно

П. 4.

октябрь

Правила безопасного поведения в быту - 1 ч

8/8

Опасные и аварийные ситуации в доме.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Познакомить детей с городским и сельским жилищем и их системами жизнеобеспечения; рассмотреть особенности строительных материалов; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время аварийных ситуаций в жилище.

водопроводная,отопительная,канализационная,вентиляционная система

Беседа. индивидуальный опрос, работа с учебником

знать возможные аварийные ситуации, номера телефонов аварийных служб

Р: определять тему, цель , план урока

К: делать выводы, аргументировать

П: строить рассуждения

уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы

П. 6, стр. 30 , в. 4

октябрь

Личная безопасность в повседневной жизни - 1 ч.

9/9

Безопасное поведение школьника в каникулы.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Опасности тонкого льда в осеннее - зимний период. Правила поведения на льду.

толщина льда, полынья, личная безопасность

Работа с текстом, ответы на вопросы текста

знать возможные причины проваливания под лед, правила поведения

Р: применять установленные рекомендации

К: аргументировать точку зрения

П: формулировать основные правила поведения

Уметь действовать самостоятельно, приходить на помощь другим

рисунок, п.19

октябрь

Итого 1 четверть: 9 ч.

Правила безопасного поведения в быту - 7 ч

10/1

Пожары в жилых помещениях

Урок изучения и закрепления новых знаний

Определение пожара, опасные факторы пожара, последствия пожара.

Познакомить с причинами пожаров в жилых помещениях. Учить правильно использовать системы жизнеобеспечения, мерам пожарной безопасности в быту.

Учить детей быстро и грамотно действовать при возгорании бытовой домашней электротехники, при возгорании одежды. На макете дома показать возможные пути и способы эвакуации. Познакомить с первичными средствами тушения пожаров, учить их использовать.

пожар, поражающие факторы пожара

Беседа. , работа с учебником

знать определения

Р: определять тему, цель , план урока

К:

П: работа с плакатами, определять понятия

уметь вести беседу, уметь отвечать на вопросы

Стр. 31 - 32,

стр. 36 ,

в. 5

ноябрь

11/2

Причины пожара.

Урок изучения и закрепления новых знаний

правила пожарной безопасности

Заполнение таблицы, составление правил

знать причины пожара

Р: осуществлять поиск информации

К: индивидуальная работа

П: делать выводы

ориентация на выполнение правил безопасности

Стр. 32-33, рисунок

ноябрь

12/3

Средства пожаротушения

Урок изучения и закрепления новых знаний

огнетушитель, пожарная сигнализация, кашма

Работа с текстом, ответы на вопросы текста

знать способы тушения возгорания

Р: самооценка работы

К: умение работать в парах

П: умение принимать решения по действиям в ЧС

уметь действовать самостоятельно

п. 9, стр. 44, в. 2

ноябрь

13/4

Правила поведения при пожаре в помещении.

Урок изучения и закрепления новых знаний

пожар, поражающие факторы пожара

беседа, тест

знать правила поведения при угрозе и во время пожара

Р: предлагать способы решения проблем

К: аргументировать точку зрения

П: работа с плакатами

Уметь действовать самостоятельно, приходить на помощь другим

П. 8, стр. 34 - 36, стр. 37,

в. 1

декабрь

14/5

Электричество. Это должен знать каждый!

Урок изучения и закрепления новых знаний

Учить правильному обращению с электроприборами. Научить, как уберечься от поражения электрическим током. Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению при поражении электрическим током,

электричество, удар током

Беседа. , работа с учебником, индивидуальный опрос

знать опасность удара эл. током, уметь действовать в опасных ситуациях

Р: действовать по выбранному плану

К: задавать вопросы

П: решать задачу разными способами

Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению при поражении электрическим током

стр. 36,

в. 9.

декабрь

15/6

Опасные газы.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Познакомить детей с различными видами газа, дать представление, чем опасен бытовой газ; учить ,как избежать отравление газом и грамотному поведению при утечке бытового газа

бытовой газ, угарный газ правила поведения

Беседа. , работа с учебником, тест

знать опасность взрыва, пожара, уметь действовать в опасных ситуациях

Р: самопроверка

К: предавать содержание материала

П: делать выводы

ориентация на выполнение правил безопасности

П.10, стр. 49 , в. 4, 5

декабрь

16/7

Опасные вещества и средства бытовой химии

Урок изучения и закрепления новых знаний

Познакомить с опасными веществами и средствами бытовой химии, используемых в домашних условиях. Познакомить с действием опасных веществ и препаратов бытовой химии на организм человека. Учить мерам безопасного пользования и правилам хранения.

средства бытовой химии, отравления, пестициды

Беседа. , работа с учебником, тест

знать опасность средств бытовой химии, уметь правильно пользоваться

Р: взаимопроверка

К: критически относиться к своей позиции

П: анализировать

Учить мерам безопасного пользования и правилам хранения.

П. 13, стр. 59 в. 3

декабрь

Итого 2 четверть: 7 ч.

Правила безопасного поведения в быту - 3 ч

17/1

Затопление жилища

Урок изучения и закрепления новых знаний

Познакомить с причинами затопления и возможными последствиями. Учить правилам поведения при затоплении, построить правила вызова служб безопасности.

водопроводная,канализационная,отопительная системы

Заполнение таблицы

знать опасность затопления, уметь правильно действовать

Р: определять тему, цель урока

П: искать информацию

К: передавать информацию в сжатом виде

ориентация на выполнение правил безопасности

П. 11, стр. 51 в. 3

январь

18/2

Разрушение зданий.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Познакомить детей с основными причинами разрушения зданий, формировать психологическую устойчивость к стрессу готовность к грамотному поведению при взрывах и обрушениях зданий

взрыв, бытовой газ, землетрясение

Решение ситуационных задач

знать возможные последствия, правила поведении

Р: алгоритм действий

К: отвечать на вопросы

П: называть признаки ЧС

формировать психологическую устойчивость к стрессу готовность к грамотному поведению при взрывах и обрушениях зданий

П. 12, стр. 54 в.4

январь

19/3

Экстремальные ситуации в жилище.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению в сложившейся ситуации (невозможность попасть в квартиру). Предотвращение или алгоритм действия в подобной ситуации.

закрытая дверь, ключ

Решение ситуационных задач

знать алгоритм действий

р: определять план действий

К: убеждать другого человека

П: находить причину и следствие

Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению

П. 6

январь

20/4

Толпа и паника

Комбинированный

Познакомить с правилами поведения во время гололеда. Выяснить с учащимися, чем опасны толпа и паника и выработать стратегию поведения при панике в толпе и бегстве.

толпа, паника, стресс, ЧС

Беседа. , работа с учебником, тест

знать опасность, возможные последствия, алгоритм действий

Р: владеть основами самоконтроля

К: критически относиться к своей позиции

П: анализировать

ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий

составить смысловые тройки, стр. 123-126

февраль

21/5

Собака бывает кусачей

Комбинированный

Правила поведения с животными. Правила безопасного обращения с домашними и бродячими животными. Разобрать с учащимися в каких случаях собака может напасть и как действовать в этой ситуации.

рваные, укушенные травмы

Решение ситуационных задач

Правила безопасного обращения с домашними и бродячими животными.

Р: определять тему, цель, план урока

К: задавать вопросы, отвечать

П: находить причину и следствие

ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий

придумать рассказ по теме урока

февраль

22/6

Железнодорожный транспорт

Комбинированный

Правила поведения на железнодорожном транспорте. Характеристика железнодорожного транспорта. Наиболее безопасные места в вагоне поезда. Правила безопасности во время поездки. Правила безопасного поведения пассажиров при крушении поезда; при авариях, связанных со столкновениями и экстренными торможениями; при пожаре в поезде; при сильном задымлении.

поезд, электричка, метро, экскалатор, вагон, эвакуация

Беседа. , работа с учебником,

Решение ситуационных задач.

Правила поведения на железнодорожном транспорте.

Р: самопроверка

К: передавать содержимое в сжатом виде

П: искать информацию

ориентация на выполнение правил безопасности

П. 17, стр. 90, в.2

февраль

23/7

Авиационный транспорт.

Комбинированный

Виды опасных аварийных ситуаций на авиационном, правилах безопасного поведения; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению в случае аварийной ситуации. Познакомить с правилами безопасного поведения авиапассажиров при вынужденной посадке, при декомпрессии (разгерметизации салона), при пожаре в самолете, при вынужденной (аварийной) посадке на воду

самолет, трап, взлетно-посадочная полоса, разгерметизация, инструктаж, зона турбулентности

Беседа. , работа с учебником,

Решение ситуационных задач.

Правила поведения на авиационном транспорте

Р: самопроверка

К: отвечать на вопросы

П: искать информацию

ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий

П. 20, стр.108, в. 1

февраль

24/8

Морской и речной транспорт.

Комбинированный

Правила безопасного поведения па водном транспорте. Характеристика водного транспорта. Индивидуальные и групповые средства спасения на водном транспорте. Действия пассажиров при объявлении шлюпочной тревоги. Способы эвакуации с судна. Что делать, если человек упал за борт судна.

лодка, теплоход, катамаран, спасательные средства, эвакуация

Беседа. , работа с учебником,

Решение ситуационных задач

Правила безопасного поведения па водном транспорте.

Р: определять цели, тему, план урока

К: отвечать на вопросы

П: анализировать

формировать психологическую устойчивость к стрессу готовность к грамотному поведению

П. 18, стр. 97, в.1

март

Изменение среды обитания человека в городе - 2 ч

25/9

Загрязнения воды и почвы.

Комбинированный

Роль воды в жизни человека. Причины и последствия загрязнения воды, воздуха и почв города. Познакомить с разными способами очистки воды. Выяснить, какое вредное воздействие оказывают промышленные предприятия для воздуха и что такое кислотные дожди. Как бороться с загрязнением воздуха? Что нужно делать, чтобы дышать чистым воздухом. Последствия опустынивания земель.

экология, загрязнения. мутация, ПДК

Беседа. , работа с учебником, индивидуальный опрос

Знать правила экологического поведения

Р: формулировать алгоритм выполнения задания

К: работа в группе

П: находить причину и следствие

ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий

п. 24, 25

март

26/10

Загрязнения воздуха

Комбинированный

П. 26

март

Итого 3 четверть: 10 ч

Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях - 3 часа

27/1

Психологические основы самозащиты

Комбинированный

Познакомить с криминогенными ситуациями и опасностями, которые могут возникнуть дома и при общении с посторонними людьми в подъезде, перед домом, в лифте, в подъезде, на лестничной площадке. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций на улице. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни во время прогулок. Как избежать опасных домогательств и насилия. Что делать, если вы оказались заложником. Познакомить с мерами предосторожности, чтобы не попасть в заложники и правилами поведения, если такая ситуация уже сложилась. Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность грамотному поведению в криминогенных ситуациях

криминальные ситуации, виктимное поведение

Беседа, тест

знание правил безопасности, профилактических мероприятий

Р: взаимопроверка

К: отвечать на вопросы

П: находить причинно-следственные связи

Формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность грамотному поведению в криминогенных ситуациях

составить смысловые тройки

апрель

28/2

Криминогенные ситуации в доме

Комбинированный

воровство, грабеж, системы сигнализации. полиция

Беседа, тест

П. 21, стр.115, в. 2

апрель

29/3

Криминогенные ситуации на улице

Комбинированный

виктимное поведение, нападение, заложники, полиция

Беседа, тест

знание правил безопасности, профилактических мероприятий

Р: взаимопроверка

К: отвечать на вопросы

П: находить причинно-следственные связи

п. 22, стр. 122, в.1

апрель

Основы здорового образа жизни -3 ч

30/4

Здоровье человека и его составляющие.

Развитие и изменение организма подростков

Комбинированный

Основные критерии здоровья человека. Здоровый образ жизни как индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья. Составляющие здорового образа жизни. Характеристика некоторых факторов, которые влияют на рост и вес подростков. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика этих нарушений осанки. Изменения в характере подростков, которые связаны с их физиологическим созреванием.

здоровье,

ЗОЖ, вредные

привычки

Беседа. , работа с учебником, индивидуальный опрос

знать составляющие здорового образа жизни , Профилактика нарушений осанки

П: искать информацию в разных источниках

К: задавать вопросы

ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий

П. 28

апрель

31/5

Личная гигиена и здоровье.

Комбинированный

Основные понятия личной гигиены. Гигиенические рекомендации по уходу за кожей, зубами, волосами, глазами, ушами. Гигиена одежды; гигиенические требования к одежде, головным уборам, обуви.

здоровье, ЗОЖ, гигиена, личная гигиена

Беседа, тест

знать правила гигиены

Р: взаимопроверка

К: отвечать на вопросы

П: находить причинно-следственные связи

ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий

составить инструкцию по правилам личной гигиены

май

32/6

Компьютер - друг или враг?

Комбинированный

Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Безопасность при работе на персональном компьютере. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач.

компьютер, телевизор, безопасность,

ЗОЖ

Беседа. , работа с учебником, индивидуальный опрос

знать правила безопасности при работе на персональном компьютере.

Р: определять цели, тему, план урока

К: отвечать на вопросы

П: анализировать

ориентация на выполнение правил безопасности, выполнение профилактических мероприятий

П. 29, стр. 155, в. 4

май

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи -1 ч

33/7

Понятия травма, рана, повреждение.

Комбинированный

Дать общие сведения о травмах и повреждениях организма человека. Разъяснить понятие о травме (повреждении) и ране, открытых и закрытых травмах. Общие признаки травм и ранений. Общая характеристика кровотечений . Правила оказания первой медицинской помощи при незначительных открытых ранах.

травма, ПМП, симптомы, кровотечение, средства оказания ПМП, подручные средства

беседа, работа с плакатами

знать симптомы ран

П: составлять таблицы

К: передавать содержимое в кратком виде

Р: придерживаться плана действий

Заполнение таблицы

п. 30, стр. 163, в.3

май

34/8

ПМП при ранениях.

Комбинированный

Работа с учебником

знать правила ПМП при легких травмах

П: работа с таблицами, плакатами

К: работа в парах

Р: взаимопроверка

П. 31

май

Итого 4 четверть: 8 ч

Итого за год: 34 ч

⇧

⇩

скачать материал