Конспект урока ОБЖ. Тема Землетрясения

Конспект урока ОБЖ.

Тема

Землетрясения.

9 класс

Учитель

Основ безопасности жизнедеятельности

Хугаев Нодар Шаликоевич

Тема: Землетрясения. Причины возникновения , возможные последствия.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Комбинированный.

Цель урока: Создать педагогические условия для формирования у учащихся представления о землетрясениях, причинах их возникновения и возможных последствиях.

Задачи урока:

Образовательные:

Актуализировать знания о землетрясениях.

Познакомить с последствиями и основными характеристиками землетрясений.

Развивающие:

Развить навыки по определению потенциально опасных мест при землетрясениях.

Развить устную речь, умение слушать, ясно и четко излагать свои мысли;

Развить познавательную деятельность при решении практических заданий-ситуаций.

Воспитательные:

Воспитание дисциплинированности на уроке, требовательности к себе.

Повысить интерес к уроку основ безопасности жизнедеятельности.

Оборудование: проектор, компьютер, учебник, тетрадь, карта, карточи-тесты, кроссворд.

План урока:

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания (взаимопроверка в парах).

3.Актуализация знаний, формулировка темы урока. Постановка цели урока.

4. Изучение нового материала.

5.Применение новых знаний.

6.Динамическая пауза.

7.Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

6.Обобщение усвоенного и изученного материала, включение его в систему ранее усвоенных знаний.

9.Рефлексия деятельности.

10.Контроль процесса и результата учебной деятельности.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Приветствие.

2.Проверка домашнего задания (взаимопроверка в парах).

а. раздача карточек с заданиями;

б. ученики выполняют задание и проверяют работы друг друга.

3.Актуализация знаний, формулировка темы урока. Постановка цели урока.

Просмотр видеосюжета: «Землетрясение» (слайд 2).

Учитель: Какую чрезвычайную ситуацию вы наблюдали в предложенном сюжете?

Ученики: Землетрясение.

Учитель: Попытайтесь сформулировать тему нашего урока.

Ученики: Землетрясения. Причины возникновения и возможные последствия.

Учитель: Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Ученики: Изучить землетрясения, причины их возникновения и возможные последствия.

4. Изучение нового материала.

Выступление учителя с использованием компьютерной презентации.

(слайд 3)

Землетрясение-это подземные толчки и колебание отдельных участков земной поверхности. Они возникают в результате внезапных разрывов в земной коре или в верхней части мантии. Эти смещения связаны с глубинными процессами, в результате чего происходит движение литосферных плит.

В горных поясах это напряжение нарастает, пока не превысит сопротивление горных пород, в результате происходит выброс общей энергии и разрыв горных пород, и их смещение (слайд 4).

Землетрясения зарождаются на глубине, а место разрушения горной породы называют очагом землетрясения или гипоцентром. Эпицентром землетрясения называют место на поверхности земли наиболее близкое к очагу (слайд 5).

Рассмотрев слайд 6, мы можем назвать виды землетрясений.

Для обнаружения и регистрации всех типов сейсмических волн изобретен специальный прибор, который называется - сейсмограф (слайд 7).

Для оценки и сравнения землетрясений используют шкалу магнитуд и шкалу интенсивности (слайд 8).

Магнитуда измеряется с помощью шкалы Рихтера (американского сейсмолога), в которой 9 делений. За единицу измерения взята магнитуда-величина, характеризующая энергию сейсмических колебаний (слайд 9, 10).

Интенсивность землетрясения оценивается по шкале Меркалли (итальянский ученый) от 1 до 12 баллов (слайд 11,12,13).

5.Применение новых знаний.

Учитель: Как вы думаете, где зарождается очаг землетрясения?

Ученики: Внутри земных недр.

Учитель: Что при этом выделяется и в чем измеряется?

Ученики: Общая энергия, измеряется в магнитудах.

Учитель: Что возникает в результате выброса общей энергии?

Учитель: Сейсмические волны, распространяющиеся во все стороны и вызывающие колебания земной поверхности.

Таким образом, мы с вами рассмотрели причины возникновения землетрясений.

Учитель: Как вы думаете, где наиболее часто происходят землетрясения?

Ответы учащихся.

Местности, подверженные частым землетрясениям называют сейсмическими зонами.

Рассмотрим карту мира и сейсмические зоны (слайд 14).

Учитель: Где расположены наиболее сейсмические зоны?

Ответы учащихся.

Учитель: Относится ли наша область к сейсмической зоне? Давайте рассмотрим карту сейсмического районирования России (слайд 15).

Ученики: Нет, потому что мы не находимся на границе литосферных плит.

Учитель: А зачем тогда мы изучаем землетрясения?

Ученики: Чтобы знать причины возникновения и возможные последствия землетрясений и применить эти знания вовремя путешествий или при выборе маршрута путешествия.

В качестве необходимости знаний о правилах поведения при ЧС природного характера приводится подводное землетрясение в Индийском океане, произошедшее 26 декабря 2004 года в 00:58:53 UTC (07:58:53 по местному времени), вызвало цунами, которое было признано самым смертоносным стихийным бедствием в современной истории. Магнитуда землетрясения составила, по разным оценкам, от 9,1 до 9,3. Это третье по силе землетрясение за всю историю наблюдения.

Эпицентр землетрясения находился в Индийском океане, к северу от острова Симёлуэ, расположенного возле северо-западного берега острова Суматры (Индонезия). Цунами достигло берегов Индонезии, Шри-Ланки, юга Индии, Таиланда и других стран. Высота волн превышала 15 метров. Цунами привело к огромным разрушениям и огромному количеству погибших людей, даже в Порт-Элизабет, в ЮАР, в 6900 км от эпицентра.

Погибло, по разным оценкам, от 225 тысяч до 300 тысяч человек. По данным Геологической службы США (USGS), число погибших - 227 898. Истинное число погибших вряд ли когда-либо станет известно, так как множество людей было унесено водой в море.

А ведь там было много и россиян и если бы люди обладали знаниями о предвестниках ЧС, многих жертв удалось бы избежать.

6.Динамическая пауза.

7.Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

Класс делится на 3 группы.

Первая группа с помощью Интернет-ресурса подбирает информацию о крупнейших землетрясениях и их последствиях.

Вторая группа составляет таблицу крупнейших землетрясений за последние 60 лет с использованием информации из учебника.

Третья группа составляет карту знаний, выявляют важные понятия, которые необходимо усвоить на данном уроке.

8.Обобщение усвоенного и изученного материала, включение его в систему ранее усвоенных знаний.

Выступают представители каждой из групп, подводят итог своей деятельности. Результаты заносятся в таблицу. В тетрадях учащихся и на доске выписываются основные понятия.

Давайте рассмотрим слайды 16, 17, 18,19 и узнаем информацию о наиболее разрушительных землетрясениях XX-XXI веков. Дополняют ли эти сведения Ваши таблицы?

9.Рефлексия деятельности.

Учащиеся называют цели и задачи, которые они формулировали и намечали в начале урока, анализируют, все ли успели и усвоили в процессе урока.

10.Контроль процесса и результата учебной деятельности.

Учащимся предлагается с помощью карточек самостоятельно оценить собственную деятельность на уроке. Прокомментировать оценку при необходимости.

Учитель предлагает дома выполнить задание на выбор:

1. Найти информацию о предвестниках землетрясений в различных регионах.

2. Найти информацию о том, как реагируют животные на приближение землетрясения?

Источники:

1. А.А. Никонов. Землетрясения… Прошлое, современность, прогноз. М.: КомКнига. 2006.

2. Дж. Гир, Х. Шах. Зыбкая твердь: Что такое землетрясение и как к нему подготовиться. М.: Мир. 1988.

3. А.Д. Завьялов. Землетрясение у берегов Суматры //Природа. 2005. №5

4. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник Для общеобразовательных учреждений, А.Т. Смирно, Б.О. Хренников, издательство «Просвещение», 2011.

5. Википедия.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%C7%E5%EC%EB%E5%F2%F0%FF%F1%E5%ED%E8%E5</