Технологическая карта урока Землетрясения

Дата проведения : 03.10.16

Предмет - основы безопасности жизнедеятельности

Класс -7 А,Б,В

Тема урока: Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия .

• Цель урока : дать определения и сообщить основные характеристики землетрясения, сформулировать причины их возникновения, представление об эпицентре, очаге.

• Задачи

• расширить знания учащихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;

• сформировать у учащихся мнение об опасности землетрясения;

• закрепить навыки безопасного поведения учащихся при внезапном землетрясении.

Методическое сопровождение урока:

1. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н. Вангородский, В.Н. Латчук и др.

2. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.

3. Соловьев С.С. Тематический контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Комплект тестовых заданий для учащихся 5-6 классов.

Межпредметные связи: основы безопасности жизнедеятельности, география, история.

Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.

Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с тестовыми заданиями

Структура и ход урокаРегулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;

2.

Актуализация знаний

Выполнение тестовых заданий (см.приложение)

Выполняют

Делаем взаимопроверку

Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими;

Коммуникативные: готовность к самостоятельной форме деятельности,

3.

Постановка учебных задач.

-Перечислите ЧС геологического характера?

-Какое из них наиболее опасное?

- Как вы думаете ,о чем мы с вами будем вести разговор сегодня?

Отвечают

Записывают тему «Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия».

Дополняют учителя

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.

4.

Изучение нового материала.

1.Рассказ учителя по плану

• Землетрясение

• Очаг землетрясения

• Сейсмические волны

• Шкале Рихтера.

• Шкале Меркали

ФИЗМИНУТКА

(см.приложение)

Дополняют рассказ

Высказывают предположения, обсуждают, приходят к общему мнению.

Обсуждают и дополняют друг друга.

Записывают определения в тетрадь.

Находят в тексте ошибки ,выделяют их.

Делают выводы

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям,

Регулятивные: прогнозировать возможность опасных ситуаций геологического происхождения

Познавательные: познакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;

5

Закрепление изученного материала.

А) ВОПРОСЫ

1. Что такое землетрясение и каковы причины его возникновения?

2. Что такое магнитуда землетрясения?

3. Как измеряется интенсивность землетрясения?

4. Какая существует взаимосвязь между магнитудой землетрясения, глубиной гипоцентра и интенсивностью землетрясения.

Б) Ребята! У вас на столе лежит карточка с вопросами для кроссворда. Разрешена парная работа. Приступайте, и мы все узнаем, кто лучше всех усвоил материал.

Отвечают

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций; сформировать навыки безопасности во время землетрясения

Познавательные: познакомиться с источниками и причинами опасных ситуаций геологического характера.

6.

Рефлексия

1. Поднимите руки - кто сегодня узнал что-то новое.

2. Поднимите руки - кому сегодня было интересно на уроке.

3. Поднимите руки - кто скучал.

4. Поднимите руки - кто устал.

5. Поднимите руки - кто доволен собой.

Делают вывод

Проговаривают своё отношение к теме данного урока.

Личностные: социально-психологического ( качество поведение в пути следования к местам отдыха).

Регулятивные: сформировать взаимоотношений во время ЧС.

Познавательные: Выучить правила безопасного поведения во время землетрясения

Коммуникативные: владение умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

7.

Итог урока

-Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.

-Достигли мы нашей цели?

Отвечают

Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми)

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.

8.

Домашняя работа

1.Читать в учебнике стр.22-29

2.Интересные факты о землетрясениях в стране и мире.

Записывают домашнее задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ

• Выполнение тест заданий.

1. -это плоский восходящий вихрь с низким атмосферным давлением в центре.

а) антициклон; б) циклон; в) воздушные массы; г) ветер

2. - это малые планеты, диаметр которых колеблется в пределах от 1 до 1000км.

а) кометы; б) метеориты; в) метеоры; г) астероиды;

3. Опасные геологические явления и процессы:

а) землетрясение; б) сильный ветер; в) лесные пожары; г) смерч;

4. Опасные гидрологические явления и процессы:

а) гроза; б) наводнение; в) торфяные пожары; г) пыльные бури;

5. Опасные метеорологические явления:

а) оползень; б) извержение вулкана; в) тайфун; г) цунами;

6. Воды Земли, находящиеся в жидком, твёрдом и газообразном состоянии, составляют:

а) атмосферу; б) гидросферу; в) литосферу; г) биосферу;

7. По данным МЧС России наиболее сейсмическими опасными остаются территории:

а) Восточно - Европейской равнины; б) Урала; в) Камчатки;

г) Западно - Сибирской равнины;

8. Массовые болезни растений:

а) эпифитотия; б) эпизоотия; г) эпидемия; г) свиной грипп;

9. - это обстановка, которая оказывает отрицательное влияние на жизнедеятельность человека и приводит к жертвам среди людей.

а) опасная ситуация; б) стихийные бедствия; в) чрезвычайная ситуация;

г) опасность;

10. К стихийным бедствиям относятся:

а) наводнения; б) распространение насекомых вредителей; в) сели; г) все перечисленное;

После выполнения задания, ребята обмениваются работами с соседом по парте, проверяют, выставляя оценку.

Оценка выставляется по критерию:

"5" - все верно; "4" - 1-2 ошибки; "3" - 3-4 ошибки; "2" - больше 5 ошибок;

Ребята! У вас на столе лежит карточка с кроссвордом. При выполнении этого задания разрешена парная работа. Приступайте, и мы все узнаем, кто лучше всех усвоил материал.Ответы на кроссворд: землетрясение, сейсмология, метеорит, география, литосфера, вулкан, эпицентр.