Рабочая программа по ОБЖ, 5 класс

Министерство общего и профессионального образования

Муниципальное управление образования г. Краснотурьинск

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»

Согласовано Утверждено приказом

на заседании кафедры по МОУ «СОШ №17»

протокол № _________ №_________ __

от__________________ от___________________

Рабочая программа

по культуре безопасности жизнедеятельности

5 класс

Составитель:

Горчакова С.А.

учитель КБЖ и ОБЖ

высшей

квалификационной категории

ГО Краснотурьинск

2013-2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа и тематическое планирование по Культуре безопасности жизнедеятельности.

Данная рабочая программа по КБЖ и тематическое планирование для 5 класса составлена на основе:

Учебной программы курса "Культура безопасности жизнедеятельности" для общеобразовательных учреждений Свердловской области (для учащихся 1 - 4, 5,6,7,9 классов). Разработана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области, Институтом развития регионального образования Свердловской области. В.Н. Почечихина, Ю.В. Репин, К.Б. Кузнецов и др. - Екатеринбург, ИРРО, 2006. - 34 с.

5 класс- 34 часа (1 час в неделю)

Программа курса «Культура безопасности жизнедеятельности» разработана с учетом требований федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (2004 г.) и регионального (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области (2006 г.), в соответствии с требованиями закона РФ «Об образовании», иных законодательных актов Российской Федерации.

В соответствии с потребностями человека и общества XXI века, исходя из общих целей образования и воспитания, а также целей гуманности и демократизации,

Цель курса «Культура безопасной жизнедеятельности»:

изучение и освоение учащимися общеобразовательных учреждений интегрированных знаний, умений и навыков, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности, формирование желания, интереса, потребностей к обеспечению собственной безопасности и безопасности окружающих.

Основные задачи, решение которых обеспечивает достижение цели курса «Культура безопасности жизнедеятельности».

1. Изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности в повседневной жизни.

2. Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, действиями в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера; изучение и освоение методов и приемов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности и обществу в опасных и чрезвычайных ситуациях, снизить индивидуальные, коллективные риски.

3. Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи.

4. Изучение современного комплекса проблем безопасности жизни и жизнедеятельности, формирующее у обучающихся научные взгляды на главные особенности постиндустриального периода перехода человечества в ноосферу, а также ценностные социально-значимые ориентации личности.

5. Развитие способностей анализировать ситуации и принимать безопасные решения в быту, учебной и последующей профессиональной деятельности.

6. Формирование представления об экологических, социокультурных, экономических особенностях малой Родины как среды непосредственной жизнедеятельности и сопричастности к ней в процессе самоутверждения и самореализации.

7. Формирование способности выбора морально-психологических установок в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

8. Формирование уважительного, ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих людей, бережного отношения к окружающей среде, навыков взаимодействия, сотрудничества, необходимых для разрешения и предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций, осознание приоритетности безопасности во всех сферах деятельности.

Основной тематической линией содержания курса «Культура безопасности жизнедеятельности» в начальной школе является:

• опасности окружающего мира и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Тематическими линиями содержания курса «Культура безопасности жизнедеятельности» в основной школе являются:

• основы здорового образа жизни и культуры здоровья;

• безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи;

• современный комплекс проблем безопасности;

• военно-патриотическое воспитание.

Курс «Культура безопасности жизнедеятельности», предлагаемый для изучения в 1 - 4, 5, 6, 7, 9 классах является элементом регионального (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта, который определяет минимум содержания образования с учетом социально-экономических, экологических, социокультурных особенностей Свердловской области, требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 5классах ученик должен знать:

· потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни,

их возможные последствия и правила личной безопасности;

· основные виды активного отдыха в природных условиях и правила

личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

· систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних

и внутренних угроз;

· наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

· правила поведения при угрозе террористического акта;

· государственную политику противодействия наркотизму;

Ученик должен уметь:

· предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

· принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

· действовать при угрозе возникновения террористического акта,

соблюдая правила личной безопасности;

· пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

· оказывать первую медицинскую помощь при неотложных со-

стояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- подготовки и участия в различных видах активного отдыха в условиях природной среды;

- оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

- выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Планируемые результаты обучения на основе требований к уровню подготовки по предмету

Личностные:

• развитие личностных, в том числе духовных, физических качеств, обеспечивающих защищенность жизненно-важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метопредметные:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального характера;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Предметные:

1. В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества, государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

• Умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• Умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личностного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемы в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятия физической культурой и спортом.

Педагогические технологии, используемые для достижения требуемых результатов обучения

В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:

• развивающее обучение;

• проблемное обучение;

• развитие критического мышления;

• дифференцированный подход к обучению.

Дифференцированное обучение на уроках русского языка - это работа по одной программе, но на разных уровнях сложности в рамках классно-урочной системы с целью развития личности каждого ученика посредством изучаемого предмета.

Особенностями технологии уровневой дифференциации являются: уровень повышенной сложности, усиление индивидуально-дифференцированного подхода, большая степень занимательности, профориентационная (гуманитарная) направленность.

Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся

При ответе на теоретические вопросы ученик должен показать:

• знание основных понятий курса «Культуры безопасности жизнедеятельности», понимание причинно-следственных связей опасных чрезвычайных ситуаций, регулирующих поведение обучающихся в общественных местах; наиболее опасных для жизни и здоровья факторов окружающей среды, характерных для места проживания;

• умение раскрыть на примерах теоретические положения курса; логически стройно в соответствии с вопросом описать последовательность действий в опасных и чрезвычайных ситуациях.

При оценивании ответа на теоретические вопросы предлагается учитывать следующие критерии:

Отметка «5» выставляется, если:

1. Ответ полный, содержание материала раскрыто в объеме программы и учебника.

2. Ответ отличается самостоятельностью суждений обучающихся, использованы ранее приобретенные знания (на уроках КБЖ и других предметах), а также знания из личного опыта и опыта других людей.

3. Ответ построен логично, грамотно и последовательно с использованием общенаучных приемов (анализа, сравнения, сопоставления, обобщения и выводов).

4. Четко даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины.

Отметка «4» выставляется, если:

1. Раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно, грамотно в речевом отношении.

2. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.

3. Встречаются 1-2 неточности в ответе (определение понятий неполное, допускаются незначительные нарушения последовательности, искажения научного термина (в выводах и обобщениях).

Отметка «3» выставляется, если:

1. Усвоено основное содержание предмета КБЖ, но изложение фрагментарное, не всегда последовательное.

2. Определения понятий даны недостаточно четко.

3. Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя.

4. Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии.

Отметка «2» выставляется:

1. Не раскрыто основное содержание учебного материала.

2. Не даны ответы на вспомогательные вопросы.

3. Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

При ответе на практический вопрос обучающийся должен показать не только овладение содержанием курса, но и свою предметную компетентность, т.е. способность, приобретенную в ходе изучения курса культуры безопасности жизнедеятельности, к действиям в конкретной чрезвычайной ситуации.

При оценивании ответа важно учитывать также личный опыт, его находчивость к действиям в чрезвычайной ситуации, знание и соблюдение правовых и моральных норм поведения, его ценностные ориентации и установки.

При определении качества ответа на третий вопрос билета предлагается учитывать следующие критерии:

Отметка «5»: выполнено задание и обоснованы действия, грамотно применив соответствующие умения и теоретические знания в конкретной чрезвычайной ситуации.

Отметка «4»: выполнено задание, но допущены незначительные ошибки или некоторые неточности при объяснении или обосновании своих действий.

Отметка «3»: ученик в основном справился с заданием, но не смог

объяснить или обосновать свои действия.

Отметка «2»: ученик не смог выполнить задание даже при помощи учителя.

Основное общее образование

Предмет «Культура безопасности жизнедеятельности»

5 класс

№

Наименование раздела темы занятий

Кол-во часов

Раздел 1. Безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях

17

1.

Дорожная безопасность

3

2.

Пожарная безопасность

3

3.

Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

3

4.

Безопасность на воде

2

Раздел 2. Основы здорового образа жизни и культура здоровья

6

1.

Здоровый образ жизни в подростковом возрасте

3

2.

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

3

Раздел 3. Основы медицинских знаний и правила оказания пер вой медицинской помощи

5

1.

Первая медицинская помощь при травмах

2

2.

Ожоги

3

Практические занятия

6

Итого

34

Практические занятия

Занятие 1. Решение ситуационных задач по правилам дорожного движения.

Занятие 2. Изготовление и правила пользования ватно-марлевой повязкой.

Занятие 3. Индивидуальные средства защиты органов дыхания (назначение, защищающая способность).

Занятие 4. Оказание первой помощи при ссадинах, ушибах, травмах.

Занятие 5. Оказание первой помощи при ожогах.

Занятие 6. Подготовка к «Дню защиты детей». Эвакуация из здания школы в случае пожара.

Раздел,

количество часов

Тема урока

ГОС

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.Безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

(17 часов)

Дорожная безопасность. (6 часов)

ГОС служба обеспечивающие общественный порядок на улицах, дорогах, общественном транспорте, ее назначение.

Опасные

ситуации на дороге. Правила дорожного движения.

Опасные ситуации на транспорте. Поведение пассажиров в общественном транспорте.

Изучать причины дорожно-транспортных происшествий, организацию дорожного движения, правила дорожного движения.

Осваивать правила безопасного поведения на дорогах

Движение по тротуарам, пешеходным дорожкам, обочинам.

Правила перехода перекрестков, улиц, дорог. Передвижение группы детей.

Современный транспорт-зона повышенной опасности. Виды транспорта.

Правила безопасного поведения на транспорте.

Контроль и учет знаний: ЧС на транспорте.

Тест: Правила перехода улиц, дорог, перекрестков.

Пожарная безопасность

(6 часов)

Причины пожаров. Опасные факторы пожара.

Пожар. Возможные причины пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения при пожаре. Использование средств пожаротушения

Знакомиться с причинами возникновения пожаров. Заучивать правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации, оказание помощи младшим, престарелым и т.д.

Меры безопасности при эксплуатации электробытовых и газовых плит, печей, открытого огня.

Порядок действия при возникновении пожара. Правила и способы эвакуации.

Средства пожаротушения. Действия при возгорании одежды человека.

Единая диспетчерская противопожарная служба. Порядок вызова пожарных, спасателей

Контроль и учет знаний: Пожарная безопасность

Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера в жилище.

(3 часа)

Меры повышенной криминогенной опасности (вокзалы, рынки, др). Прогнозирование и предотвращение опасностей криминогенного характера.

Ситуации криминогенного характера, меры предосторожности и правила поведения. Элементарные способы самозащиты.

Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации. Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуации. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Правила безопасного поведения на улице, подъезде, лифте.

Зачет.

Безопасное поведение школьника

Безопасность на воде

(2 часа)

Особенности состояния водоемов в разное время года. Опасности

водоемов. Правила купания и отдыха на воде.

Опасные ситуации и правила поведения на воде. Оказание помощи утопающему.

Знать правила поведения на водоемах. Усваивать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Правила оказания помощи утопающему.

2. Основы здоровья образа жизни и культура здоровья

(6 часов)

Учебно-познавательная:

Раскрывать особенности индивидуального здоровья.

Аналитическая

Устанавливать влияние индивидуальной системы ЗОЖ на обеспечение личного благополучия, на сохранение и укрепление здоровья. Практическая

Формировать индивидуальную систему ЗОЖ (режим дня, программу закаливания, питания, взаимоотношений с окружающими и т.д.)

Здоровы образ жизни в подростковом возрасте (3 часа)

Единство человека и природы. Взаимовлияние человека и окружающей среды.

Здоровый образ жизни. Факторы укрепляющие здоровье.

Организм человека. Особенности развития организма подростка, условия его нормального функционирования Режим питания, сна, питьевой режим, гигиена тела и одежды.

Физические нагрузки и их влияние на организм. Закаливание организма. Гигиена культура и питания.

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

(3 часа)

Негативное влияние наркотических веществ. Способы противодействия наркозовисимости.

Вредные привычки и их профилактика.

Усваивать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; о последствиях для здоровья человека вредных привычек.

Формулировать правила соблюдения норм ЗОЖ и профилактику вредных привычек.

Курение, его негативное воздействие на организм человека, окружающих.

Компьютерные игры и ТВ. Вред чрезмерного увлечения компьютером.

3 . Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

(5часов)

Знакомиться с общей характеристикой различных повреждений и травм.

Отрабатывать основные приемы оказания ПМП

Оказание первой помощи при травмах.

(3 часа)

Виды травм. Первая мед.помощь при травмах.

ПМП при отравлениях, ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях.

Отравление. Причины отравления. Правила оказания ПМП при отравлении

Медицинская аптечка, состав и ее назначение.

Ожоги.

(2 часа)

Причины и виды ожогов. ПМП при ожогах.

Знакомство с неотложными состояниями, требующим оказания ПМП

Контроль и учет знаний: Оказание ПМП при травмах.

Практические занятия

(6 часов)

Занятие 1. Решение ситуационных задач по правилам дорожного движения.

Использование индивидуальных средств защиты: домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора противогаза.

Занятие 2.Индивидуальные средства защиты органов дыхания (назначение, защищающая способность).

Занятие 3. Изготовление и правила пользования ватно-марлевой повязкой.

Занятие 4. Оказание первой помощи при ссадинах, ушибах, травмах.

Занятие 5. Оказание первой помощи при ожогах.

Занятие 6. Подготовка к «Дню защиты детей». Эвакуация из здания школы в случае пожара.