Учителю
Рабочая программа, ОБЖ, 9 класс

Рабочая программа, ОБЖ, 9 класс

Автор публикации: Михайлова Е.С.

Дата публикации: 03.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4

Рассмотрено

на методическом объединении учителей физкультуры, ОБЖ

протокол № 1

от «19»августа 2016

рук МО _____ ШевченкоЕ.И.

Согласовано

на методическом совете

протокол № 1

от «19»августа 2016

зам директора по УВР

______ Калашникова И.С.

Утверждено

директор МБОУ СОШ №4

_______Краснова И.В.

Рабочая программа по ОБЖ

для 9 класса основного общего образования

(базовый уровень)

срок реализации 2016-2017 учебный год

автор: Михайлова Е.С. ,

учитель ОБЖ

квалификационная категория: без категории

г. Светлоград - 2016

Назначение программы:

для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию целей и задач курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
для педагогических работников МБОУ «СОШ №4» программа определяет приоритеты образования в содержании курса «Основ безопасности жизнедеятельности» и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

Срок освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю

Пояснительная записка

Рабочая программа «Основы безопасности и жизнедеятельности» составлена на основе программы подготовленной В.Н. Латчуком (руководитель), С. К. Мироновым, С. Н. Вангородским с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы курса «Основы безопасности и жизнедеятельности» (авторы А.Т. Смирнов, Ю.Д. Жилов, В.Н. Латчук, Б.И.Мишин), рекомендованной Министерством образования РФ и учебного плана МБОУ СОШ №4. Программа ориентирована на использование учебника: авторы Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности 9 кл. М.: Дрофа, 2013

В настоящей рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности»,

-«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»,

- «О безопасности дорожного движения»,

- «О радиационной безопасности населения»,

- «Об экологической безопасности»,

- «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,

- «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан»,

- Концепции национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа нацеливает педагогический процесс на решение следующих задач:

- освоение учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

-развитие качеств личности школьников, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

- воспитание у учеников чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни,

- обучение учащихся умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

В программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.

Раздел 1 «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы:

-«Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде»,

- «Правила безопасного поведения в природной среде»,

- «Правила безопасного поведения в социальной среде»,

- «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях»,

«Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения».

Раздел 2 «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» предусматривает изучение тем:

- «Основы медицинских знаний»,

- «Основы здорового образа жизни».

Ситуации, связанные с воздействием на личность угроз и опасностей, в психологическом и практическом отношении всегда трудны для человека, так как сопряжены с повышенными, предельными и даже запредельными нагрузками, ответственностью, разного рода рисками, которые чреваты нежелательными последствиями. Успех действий человека в таких ситуациях возможен только при условии его полноценной и высокой подготовленности.

Поэтому главной функцией программы основного общего образования является ее ориентация на личную безопасность человека в среде обитания путем выработки у него навыков и умений применять правила (алгоритмы) безопасного поведения в условиях угроз и опасностей

Ориентация курса ОБЖ на личную безопасность отвечает букве и духу Федерального закона РФ «О безопасности», который ставит на первое место обеспечение безопасности личности. В связи с этим логика построения программы заключается в том, чтобы школьники научились правильно оценивать обстановку и умело действовать в системе следующих понятий: опасность- причина опасности - последствие опасности - действие.

Под опасностью здесь понимается ситуация, в которой возможно возникновение явлений или процессов, способных поражать людей, наносить материальный ущерб, разрушительно действовать на окружающую среду. Причина опасности - это событие, предшествующее и вызывающее другое опасное событие, явление или процесс, именуемый следствием. Последствие опасности - негативное изменение, вызванное причиной. Действие - это то, что надо или не надо делать в ситуации, когда существует угроза жизни, иди здоровью.

При изучении предмета школьники получают знания об опасных и экстремальных ситуациях бытовой (городской), природной и социальной среде, о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и экологического характера, их последствиях и мероприятиях, проводимы государством по защите населения.

Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для формирования у учащихся 5-9 классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

Цели и задачи курса:

- формирование способности к предвидению ситуаций, опасных для человека, общества и окружающей среды и правильного поведения в случае их возникновения;

-изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной жизни;

-ознакомление с необходимыми индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;

- освоение правил и навыков защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;

-понимание причин возникновения и развития новых опасностей для человечества от собственной жизнедеятельности;

-формирование знаний о тесной взаимосвязи сознания и жизнедеятельности личности и общества;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.;

-самостоятельная организация учебной деятельности, оценка своего поведения, черт своего характера, физического и эмоционального состояния;

-формирование знаний о правах и обязанностях члена общества и учебного коллектива.

Реализация указанной программы предусматривает использование учебно-методического комплекта, включающего учебные программы, учебники и учебные пособия, методические и учебно-методические пособия, учебные наглядные и электронные пособия.

Требования к уровню подготовки учащихся 9-х классов

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 9 классе ученик должен знать:

- основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;

-способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

-основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;

Уметь:

-действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

-соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;

-оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

-пользоваться средствами индивидуальной защиты (респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой);

-правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

-действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

-соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

-пользования бытовыми приборами и инструментами;

-проявление бдительности при угрозе террористического акта;

-обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ - 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ - 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу

Форма промежуточной и итоговой аттестации:

Практическая работа, контрольные работы, тестовые задания.

Распределение учебного материала (в учебных часах)

Наименование разделов и тем

Количество

часов

Раздел 1.Безопасность и защита человека в среде обитания.

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.

Правила безопасного поведения в социальной среде.

Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Основы медицинских знаний.

Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях

Первая медицинская помощь при острых состояниях.

Основы здорового образа жизни.

Факторы, укрепляющее здоровье человека.

Профилактика травм в школьном возрасте.

Факторы, разрушающие здоровье человека

Урок закрепления пройденного материала.

Итого

Календарно-тематическое планирование.

урока

Наименование разделов и тем

Тип урока

Вид контроля

Дата проведения

9а

9б

9в

9г

Раздел 1.Безопасность и защита человека в среде обитания.

1.Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.

Правила безопасного поведения в социальной среде.

Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

Факторы, укрепляющее здоровье человека.

комбинированный.

текущий

Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья человека.

комбинированный.

текущий

Виды конфликтов и методы преодоления разногласий.

комбинированный.

текущий

Управление чувствами и эмоциями в конфликтной ситуации.

комбинированный.

текущий

Профилактика травм в школьном возрасте.

Травматизм и его профилактика.

комбинированный.

текущий

Причины травматизма на уроках физической культуры и во время занятий спортом.

комбинированный.

текущий

Профилактика травматизма на уроках физической культуры и во время занятий спортом.

комбинированный.

текущий

- Основы безопасности и жизнедеятельности. Сборник нормативных и правовых документов по основам военной службы / сост. В.Н. Латчук, С.К.Миронов, Б.И. Мишин, М.П. Фролов. - М.: НЦ ЭНАС, 2001.

- Оценка качества подготовки выпускников средне (полной) школы по основам безопасности ижизнедеятельности / авт. - сос. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. - М.: Дрофа, 2002.

Дополнительная литература:

- Крючек Н.А., Миронов С.К., Мишин Б.И. Основы безопасности и жизнедеятельности. Методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательном учреждении. М.: Дрофа,2005.

-Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики-главные враги здоровья человека, 5-11 класс. Учебно-методическое пособие. С.С. Соловьев- М.: ДРОФА, 2005.

-Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики - главные враги здоровья человека: учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2005.

-Ковалько В.И. Игровой курс по ПДД или школьник на улице:- М.: Дрофа, 2010.

⇧

⇩

скачать материал