Методическая разработка урока по БЖД Действие электромагнитного излучения на здоровье человека

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Заволжский автомоторный техникум»

ГБПОУ «ЗАМТ»

Методическая разработка урока

по дисциплине: «Безопасность жизнедеятельности»

тема: «Действие электромагнитного излучения на человека»

курс: 2

специальность: 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет»

Составитель:

преподаватель

Сбитнева Н.В.

г. Заволжье, 2016 год

Методическая разработка учебного занятия

Учебная дисциплина: Безопасность жизнедеятельности

Специальность: Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Курс: 2

Тема занятия: Действие электромагнитного излучения на человека

Вид занятия: комбинированный урок

Форма проведения занятия: лекция с элементами работы в микрогруппах

Мотивация темы и формы проведения занятия:

Тема занятия предусмотрена рабочей программой, составленной в соответствии с учебным планом специальности. Данное занятие проводится в рамках темы: Условия обитания человека. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть как общими, так и профессиональными компетенциями, приобрести теоретические знания и практические навыки.

Различные электроприборы, сотовые телефоны, компьютеры и другие источники электромагнитных полей окружают нас повсеместно, оказывая влияние на здоровье и работоспособность. Проведение профилактических мероприятий по оздоровлению рабочей и бытовой среды - это важный компонент здоровья человека и функционирования производства.

Для проведения урока выбрана комбинированная форма, позволяющая наиболее эффективно освоить новые знания и включающая несколько видов деятельности: проверка знаний студентов, объяснение учителем нового материала, доклад студентов о проведенной исследовательской работе, элементы «мозгового штурма» по подгруппам, закрепление полученных знаний путем составления вопросов и коллективного обсуждение ответов на них. «Мозговой штурм» предполагает работу в малых группах. Разбившись по 4 человека, ребята должны попытаться сформулировать способы защиты от электромагнитных полей на основе ранее полученных знаний. Такой прием учит студентов сотрудничеству в поиске решений конкретной задачи, повышает коммуникативные навыки, позволяет перенести теоретические знания на практику. Преподаватель участвует в итоговом обсуждении, направляя деятельность учащихся и помогая составить конспект.

Основные понятия, изучаемые на уроке: источники электромагнитного излучения в быту и профессиональной сфере, действие ЭМИ на организм человека, способы защиты от негативного влияния ЭМИ.

Продолжительность занятия: 90 минут

Место проведения занятия: учебная аудитория.

Цели занятия:

1. Обучающая

- знание: воспроизводит виды электромагнитного излучения

- понимание: интерпретирует словесный материал в конспект, может на основе характеристики ЭМИ сформулировать способы защиты

- применение: использует полученные знания в организации своего рабочего места в быту и профессиональной деятельности

2 Развивающая:

- сопоставляет имеющуюся информацию и требуемую форму ее изложения

- использует знания смежной дисциплины «Физика»

- повышает свои навыки в проектной деятельности

- демонстрирует навыки сотрудничества при работе в микрогруппах.

3. Воспитывающая цель:

ОК 3 принимает решения в стандартных и нестандартных ситуациях и несет за них ответственность.

ОК 6 демонстрирует работу в коллективе и в команде, эффективное общение с коллегами

Предметные связи:

• межпредметные (дисциплина Физика)

• внутрипредметные (тема «Критерии безопасности техносферы»).

Обеспеченность:

Наглядные пособия: презентация (PowerPoint), листы для работы.

Оборудование: ПК, проектор

Методическое обеспечение урока: методическая разработка урока, слайды презентации.

Опережающие задания студентам:

для всех: повторить понятия - работоспособность, факторы микроклимата.

группа из 2 человек: выполнить и оформить в виде презентации (PowerPoint) исследовательский проект на тему: «Влияние компьютера и мобильного телефона на жизнь человека».

Критерии диагностики уровня готовности студентов к занятию: оценка за повторение ранее изученной темы, за выступления по проведенной исследовательской работе, за работу на уроке во время разминки, мозгового штурма и закрепления.

.

В конце урока студент должен:

Знать:

- источники ЭМП в окружающей среде и современном производстве, основные меры защиты от действия ЭМИ

Уметь:

- организовывать безопасную для здоровья работу с ПК и другими источниками ЭМП;

Используемые источники информации:

1. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности. М,: дом Дашкова и К, 2001 г.

2. Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К., Вангородский С.Н., «Основы безопасности жизнедеятельности». Учебник М.: «Дрофа» 2012 г.

3. studopedia.ru/</</u>

4. tehbez.ru/

Хронокарта занятия- продолжить изучать негативные факторы в быту и производстве

- ознакомиться с источниками ЭМИ и действием излучения на человека

- ознакомиться с исследовательской работой студентов

3

Понятийная разминка

(Приложение 1)

8 мин.

Беседа с использованием карточек с понятиями, которые изучались в предыдущих темах.

4

Опрос изученного материала

(Приложение 2)

15 мин.

- Устный опрос,

- задания «Ложный текст»,

- использование метода кроссвордов для слабых студентов

5

Изучение нового материала:

25 мин

15 мин

10 мин

-Объяснение преподавателя «Виды электромагнитного излучения, источники и действие радиодиапазона на организм человека» с помощью презентации PowerPoint, составление конспекта.

-Выступление - отчет студентов о проведенной исследовательской работе, обсуждение результатов ( Приложение 3).

-«Мозговой штурм», обсуждение и составление конспекта

Закрепление:

10 мин.

Метод «Черного ящика». Студентам дается задание составить вопрос по теме, листки с вопросами кладутся в «ящик». В дальнейшем студенты вытаскивают какой-либо вопрос и отвечают на него.

7

Подведение итогов работы, выставление оценок, выдача домашнего задания.

5мин

Итого

90 мин

Приложение 1: Понятийная разминка

Факторы микроклимата, оптимальное значение температуры, влажности, состав воздуха на рабочем месте, работоспособность, врабатывание, устойчивая работоспособность

Приложение 2: Ложный текст

Человек работает на предприятии, где температура воздуха составляет +28. Такая температура считается оптимальной для рабочих мест. Также на данном предприятии учитывают такие показатели микроклимата, как вибрация и шум. При такой хорошей организации труда у работников наблюдается работоспособность, включающая четыре фазы. В начале рабочего дня работоспособность сразу достигает своего максимума, потом наступает фаза врабатывания и к концу рабочего дня фазы падения и снижения работоспособности. Способствует хорошей работоспособности у работников также хорошая вентиляция воздуха, за счет этого в воздухе наблюдается оптимальное количество кислорода 40%.

Приложение 3: Методические рекомендации по выполнению исследовательской работы.

Наибольшая активность наблюдается при использовании в обучении метода проектов. Эта технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов, творческих по своей сути, предусматривающих умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека. Такая работа требуют от преподавателя хорошо продуманной структуры, четко обозначенных целей и при этом учитель из носителя готовой информации превращается в организатора учебно-познавательной деятельности. Для выполнения работы выбрана форма социологического опроса. Студенты (2 человека) заранее изучают данную тему и составляют перечень вопросов с вариантами ответов. Самостоятельно, а также с помощью преподавателя производят опрос в двух разновозрастных группах: молодежь и взрослое население. Количество опрошенных в каждой группе может быть различно, но не менее 15 человек. Полученные результаты анализируются и оформляются в виде таблиц и графиков, делаются выводы об отношении разных групп людей к данной актуальной проблеме.

Составляется отчет по следующему плану:

1.Целеполагание. Проблематизация, отражающая актуальность проблемы.

2.Описание выполнения работы, включая составленную анкету.

3.Результаты проведенных исследований (таблицы, диаграммы).

4.Выводы по полученным результатам. Рефлексия.

Возможные вопросы для анкеты:

1. Сколько времени вы проводите за компьютером без перерыва?

2. Делаете ли вы перерывы во время работы на компьютере?

3. Чувствуете ли вы влияние компьютера на сове здоровье?

4. На каком расстоянии вы находитесь от компьютера?

5. Сколько времени вы используете мобильный телефон в течение суток для

разговоров?

6. Где вы носите свой мобильный телефон?

7. Пользуетесь ли вы мобильным телефоном в транспорте или в условиях плохой связи?