Рабочая программа по ОБЖ 7 кл под ред Воробьева

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса составлена в соответствии с:

1.Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015.

2. Авторское тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности к учебникам " Основы безопасности жизнедеятельности" для 7 класса под редакцией Ю. Л. Воробьева.

3. Программа курса " Основы безопасности жизнедеятельности" под ред Мишина Б.И , Юрьева М.В , 2014г

Настоящая программа представляет собой часть образователь­ной области ОБЖ.

4. Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т.; под редакцией Воробьева Ю.Л.

Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений, -М., Астрель-АСТ, 2012;

Цели и задачи учебного курса

Изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» на ступени основного общего образования направлено на достиже­ние следующих целей:

воспитание ответственного отношения к окружающей среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подго­товку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Рос­сийской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и го­сударства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоро­вом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при не­отложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и

чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления,

а также из анализа специальной информации, получаемой из различ­ных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать

план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реаль­ной обстановки и своих возможностей.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессии.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7 классах в количестве 35 часов из расчета 1 часа в неделю.

Общая характеристика предмета

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения культуры безопасности жизнедеятельности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира .Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку обучающихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде - природной, техногенной и социальной.

Методы и формы обучения

Для организации познавательной деятельности обучающихся на уроках ОБЖ целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения. Персептивные (словесные, наглядные, практические): рассказ, лекция, беседа, круглый стол, семинары демонстрация, практические занятия. Соревнования. Ролевые игры.

Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситу­ации).

Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский. (Реферат. Доклад. Проектное задание)

Кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью.

Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

Стимулирования и мотивации.

Самостоятельной учебной деятельности.

Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний обучаемыми.

Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов обучающихся.

Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого обучаемого.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения основ безопасности жизнедеятель­ности на базовом уровне ученик должен знать:

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона про­живания;

- основы безопасной жизнедеятельности в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенно­го происхождения;

- основные задачи государственных служб но обеспече­нию безопасности населения и порядок взаимодействия насе­ления с этими службами;

- основы здорового образа жизни; факторы укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику.

Уметь:

- правильно действовать при возникновении пожара в жи­лище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

- соблюдать правила поведения на воде, оказывать по­мощь утопающему;

- выполнять правила дорожного движения (в части правил, касающейся пешехода, велосипедиста, водителя мопеда);

- соблюдать меры предосторожности и правила поведения пассажиров в общественном транспорте;

- соблюдать меры предосторожности и правила поведения в криминогенной ситуации и в местах большого скопления людей, применять элементарные способы самозащиты в конк­ретной ситуации криминогенного характера;

- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

- действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

- оказывать первую медицинскую помощь в неотложных случаях.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

- соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

- проявлять бдительность и правильно действовать в случае угрозы террористического акта;

- правильно пользоваться бытовыми приборами и инстру­ментами, бытовыми приборами контроля качества окружаю­щей среды и продуктов питания;

- обращаться за помощью в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

3. Содержание учебного предмета7 класс

Программа рассчитана на 35 часа (1 час в неделю в течение года)

Кол-во

часов

1

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий

25

2

Социально - криминальные ситуации и безопасность человека

4

3

Первая помощь при ранениях и травмах

6

Раздел I. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий.

Опасные ситуации и Еди­ная государственная сис­тема предупреждения и ликвидации чрезвычай­ных ситуаций.

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. Общие понятия и опреде­ления. Опасная ситуация, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация, общие понятия и определения. Чрезвычайные ситуации природного характера. Еди­ная государственная сис­тема предупреждения и ликвидации чрезвычай­ных ситуаций.

Тема «Гидрологические, морские гидрологические, метеорологические и геофизические опасные явления».

Наводнения.

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения логического происхождения, вызываю­щие наводнения. Наводнения, связанные со стоком воды во время половодья. На­воднения, формируемые за счет паводка. Наводнения, вызываемые заторами и зажорами в руслах рек. Наводнения, связанные с ветро­выми нагонами воды. Возможные последствия наводнений. Основные мероприятия, проводимые по защите населения от по­следствий наводнений. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуа­ции и спасательных работ, подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время на­воднения.

Ураганы, бури, смерчи.

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные послед­ствия. Циклоны, их строение, скорость перемещения; циклоны - причина возникновения ураганов и бурь.

Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра. Воздействие ветра на окружающую среду.

Мероприятия, проводимые в рамках задач, решаемых РСЧС, по защите населения от последствий ураганов и бурь.

Организация непрерывного наблюдения за состоянием атмосфе­ры. Прогноз возникновения циклонов, их перемещения и возможные последствия. Осуществление заблаговременных и оперативных меро­приятий. Организация оповещения населения об угрозе ураганов и бурь.

Рекомендации населению по правилам поведения при получе­нии штормового предупреждения о приближении урагана (бури).

Смерч, основные понятия и определения. Характеристика смер­ча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия. Реко­мендации населению по действиям при угрозе и во время смерча.

Землетрясения.

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия. Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в ре­зультате которых возникают землетрясения.

Очаг, магнитуда, эпицентр, интенсивность землетрясения. Опре­деление интенсивности землетрясения, возможные последствия зем­летрясения. Основные районы на территории России, где вероятность землетрясений велика.

Защита населения от последствий землетрясений. Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от по­следствий землетрясений в рамках задач, решаемых РСЧС.

Прогно­зирование землетрясений. Определение наиболее сейсмоопасных районов на территории страны. Организация оповещения населения. Обучение населения правилам безопасного поведения в сейсмоопасных райо­нах. Правила безопасного поведения населения при землетрясении. Общие меры безопасности для населения, проживающего в сей­смоопасных районах. Правила безопасного поведения после землетрясения.

Цунами.

Цунами. Общая характеристика цунами, причины их возникнове­ния, возможные последствия. Последствия воздействия цунами. Организация защиты населения от по­следствий цунами. Подготовка населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него.

Обвалы, оползни и сели.

Обвалы. Оползни. Сели. Основные понятия, па­раметры и причины воз­никновения.

Поражающие факторы обвалов, оползней и се­лей. Мероприятия по пре­дупреждению обвалов, оползней, селей и меры по снижению ущерба от них. Правила безопасного пове­дения при возникновении обвалов, оползней и селей.

Лесные и торфяные пожары.

Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация лес­ных пожаров. Тушение лесных и торфя­ных пожаров. Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды. Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения от лесных пожаров. Общие рекомендации по безопасному поведению при нахожде­нии вблизи очага пожара в лесу. Контрольная работа по разделу «Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий».

Социально-криминальные ситуации и безопасность человека.

Понятия: толпа; паника; терро­ризм; диверсия; похище­ние; ограбление; покуше­ние на убийство; захват. Основы безопасного поведения в толпе. Правила поведения в криминогенной ситуации.

Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Тема «Первая помощь при ранениях и травмах».

Виды ран, первая помощь при ранениях. Правила наложения повязок. Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотече­нии. Первая медицинская помощь при незначительных ранах. Первая медицинская помощь при сильном кровотечении. Оказание первой помощи при артериальном крово­течении. Оказание первой помощи при венозном кровотече­нии. Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Транспортировка пострадавшего. Факторы, разрушающие здоровье. Особенности здорового образа жизни в период полового созревания.

Приложение №2. Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 7 класс

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

1

Основные источники природной ЧС. Опасные процессы, представляющие угрозу для жизни человека - ураганы, наводнения, землетрясения, цунами, оползни, сели, лавины и т.д. Неблагоприятные процессы - изменение уровня водоемов, заболачивание, карст и т.д.

Устный опрос

2

Классификация наводнений по причинам возникновения.

1

Причины наводнений и их типы: половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон.

Устный опрос

3

Классификация наводнений по масштабу.

1

Деление наводнений по суммарно наносимому ущербу. Формирование стока и 4 типа рек с максимальным стоком, основные критерии наводнения.

Устный опрос

4

Поражающие факторы наводнений.

1

Поражающие факторы наводнений: первичные - поток воды, значительные скорости течения при прорыве плотин и дамб, навалы больших масс льда. Затопление. Подтопление. Вторичные поражающие факторы наводнений

Устный опрос

5

Мероприятия по защите от наводнений.

1

Назначение заблаговременных и оперативных мероприятий по защите от наводнений.

Устный опрос

6

Действия населения при угрозе и во время наводнений.

1

Необходимые действия при угрозе наводнений. Сигнал «Внимание всем!». Правила поведения при поступлении сообщения о наводнении и начале эвакуации. Правила поведения при отсутствии организованной эвакуации.

Ситуационные задания

7

Основные понятия и классификация ураганов, бурь, смерчей.

1

Природа появления и классификация ураганов, бурь, смерчей. Опасные ветровые явления. Что такое ветер. Появление смерчей.

Устный опрос

8

Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей.

1

Причины возникновения циклонов и антициклонов. Строение циклона. Смерч (торнадо).

Тестирование

Итого за 1 четверть - 8 часов

9

Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека

Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь, смерчей. Меры по защите и снижению последствий от ураганов, бурь, смерчей.

1

Поражающие факторы ураганов, бурь, смерчей: первичные - скоростной нанос ветра, который срывает крыши, обрывает линии электропередач и др.; вторичные - оползни, сели, обвалы, наводнения, пожары. Основные мероприятия по защите жизни и объектов от воздействия бурь, ураганов, смерчей.

Устный опрос

10

Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей.

1

Основные действия при угрозе и во время ураганов, бурь, смерчей. Правила поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана. Правила поведения людей, находящихся при внезапном приходе урагана в помещении, на улице.

Ситуационные задания

11

Понятия и причины возникновения землетрясений

1

Основные причины и классификация наводнений. Движение плит, на которые разбита земная кора. На границе между плитами происходит: раздвижение плит, сдвижение плит, скольжение одной относительно другой. Тектонические, внутриплитовые, вулканические, обвальные землетрясения.

Устный опрос

12

Основные характеристики и последствия землетрясений.

1

Основные характеристики возможные последствия землетрясений. Магнитуда. Очаг землетрясения. Эпицентр. Сейсмическая область, сейсмическое районирование.

Письменный опрос

13

Меры по снижению потерь и ущерба от землетрясений.

1

Заблаговременные меры - комплекс экономических, технических и организационных мероприятий.

Устный опрос

14

Правила безопасного поведения во время землетрясений.

1

Основные меры самоспасения во время землетрясения. Правила поведения при получении сигнала оповещения о возможности землетрясения. Правила поведения при внезапном проявлении землетрясения.

Ситуационные задания

15

Понятия и причины возникновения цунами.

1

Основные причины возникновения и развития цунами. Наиболее подверженные цунами территории РФ.

Устный опрос

16

Основные параметры и последствия возникновения цунами.

1

Оценка воздействия цунами по 6- балльной шкале. Основные поражающие факторы цунами: первичные - удар волны, гидродинамическое давление воды, воздушная волна; вторичные.

Устный опрос

Итого за 2 четверть - 8 часов

17

Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека

Меры по защите от цунами. Действия населения при угрозе цунами.

1

Заблаговременные меры по защите от цунами. Правила поведения при поступлении сигнала о возможном приходе цунами. Правила поведения при внезапном приходе цунами.

Ситуационные задачи

18

Основные понятия и причины возникновения обвалов, оползней, селей.

1

Основные причины обвалов, оползней, селей. Признаки появления оползня. Основные виды селевых оползней.

Устный опрос

19

Поражающие факторы и мероприятия по предупреждению обвалов, оползней, селей.

1

Основные поражающие факторы: удары движущихся масс горных пород., заваливание или заиливание свободных пространств. Мероприятия по предупреждению: пассивные, активные.

Устный опрос

20

Правила безопасного поведения при проявлении обвалов, оползней, селей.

1

Правила поведения при заблаговременном оповещении об опасности обвала, оползня, селя. Правила поведения при внезапном проявлении обвала, оползня, селя.

Ситуационные задания

21

Понятие лесных и торфяных пожаров.

1

Понятия «пожар», «лесной пожар», «подземный (торфяной) пожар»

Устный опрос

22

Классификация лесных и торфяных пожаров.

1

Виды лесных пожаров: низовой, верховой, подземный. Характеристики различных типов лесных пожаров.

Устный опрос

23

Причины возникновения и предупреждение лесных и торфяных пожаров.

1

Причины возникновения лесных пожаров. Первичные и вторичные поражающие факторы лесных пожаров. Профилактика лесных пожаров. Борьба с лесными пожарами.

Тестирование

24

Рекомендации населению по профилактике лесных и торфяных пожаров.

1

Основные меры по предотвращению и тушению лесных и торфяных пожаров. Правила безопасного поведения в лесу.

Устный опрос

25

Общие рекомендации по поведению при стихийных бедствиях.

1

Оповещение населения при возникновении ЧС. Что необходимо знать каждому на случай ЧС любого характера. Рекомендации для зимних условий, во время грозы.

Ситуационные задания

Социально - криминальные ситуации и безопасность человека - 4 часа

26

Основы безопасности поведения в толпе.

1

Основные правила безопасного поведения в толпе.

Устный опрос

Итого за 3 четверть - 10 часов

27

Как не стать жертвой сексуального насилия и домогательства

1

Правила поведения, чтобы не стать жертвой сексуального домогательства и насилия.

Устный опрос

28

Специальные рекомендации девушкам-подросткам.

1

Наиболее простые правила поведения, общения, чтобы не подвергнуться изнасилованию и сексуальному домогательству.

Тестирование

29

Как не стать жертвой преступления.

1

Основные правила поведения, чтобы не стать жертвой похищения и как себя вести, если оказались заложником.

Письменный опрос

Первая помощь при ранениях и травмах - 5 часов

30

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Виды ран и первая помощь при ранениях.

1

Приемы первой помощи при различных травмах. Профилактика столбняка.

Практические задания

31

Правила наложения повязок.

1

Правила наложения повязок: на верхние и нижние конечности, на живот. Повязки из лейкопластыря.

Практические задания

32

Первая медицинская помощь при переломах.

1

Первая помощь при переломах: закрытых, отрытых. Шины Крамера, подручные средства. Отрыв конечности, приживление.

Практические задания

33

Факторы, разрушающие здоровье

1

Факторы, разрушающие здоровье: нерациональное питание, гиподинамия, употребление алкоголя, наркотиков, курение, ранние половые связи, эмоциональная и психическая напряжённость, низкий уровень доходов, неустроенный быт, плохая экологическая среда.

Устный опрос

34

Особенности ЗОЖ в период полового созревания

1

Изменения в организме подростка в период полового созревания. Заболевания, передаваемые половым путём.

Устный опрос

35

Годовая контрольная работа.

1

Проверить усвоение изученного материала за год

Контрольные вопросы

Приложение 2. Оценочный материал (контрольные работы )

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по ОБЖ

Оценка знаний

Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1. Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 - 100% от максимально возможного количества баллов.

2. Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 - 89% от максимально возможного количества баллов.

3. Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4. Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов

. Оценочно-методический материал

Тесты для 7 класса

Общая характеристика повреждений

1. Повреждение целостности тканей и нарушение функций, сопровождающееся местной или общей реакцией организма, вызванное воздействием на человека одного или одновременно нескольких факторов внешней среды (механических тепловых, холодных, химических, радиационных), это:

а) рана; б) травма;в) ушиб. (б)

2. К закрытым повреждениям относятся:

а) вывихи; б) растяжения; в) царапины г) ушибы; д) закрытые переломы е) порезы.

В приведенной цепочке допущены ошибки, найдите их. (в; е)

3. К открытым повреждениям относятся

а) сдавления мягких тканей;

б) раны, сопровождаемые кровотечениями

в) разрывы связок и сухожилий

г) открытые переломы

д) порезы.

В приведенных примерах допущены ошибки, найдите их.(а; в)

4. открытое повреждение кожи или глубоколежащих тканей

и внутренних органов, это:

а) растяжение связок; б) открытый перелом; в) рана.

(в)

5. Все ранения имеют общие признаки:

а) боль; б) кровотечение в) потеря памяти; г) видимое или скрытое разрушение тканей.

В приведенной цепочке допущена ошибка, найдите ее. (в)

6. Признаки закрытых повреждений:

а) болезненность б) открытое кровотечение

в) изменение цвета кожи (она становится синей); г) появление большой шишки (припухлость).

В приведенной цепочке допущена ошибка, найдите ее. (б)

Характеристика различных видов кровотечений и их причин

1. В зависимости от характера повреждения кровотечение

бывает:

а) венозное; г) спокойное; б) внезапное; д) капиллярное. в) артериальное;

В приведенных примерах допущены ошибки, найдите их.(б; г)

2. Если кровь изливается на поверхность тела, то такое кровотечение называется:

а) открытым;б) закрытым; в) наружным; г) внутренним.

(в)

3. Если кровотечение сопровождается излиянием крови во внутренние органы, полости и ткани, то оно называется:

а) полостным; б) внутренним; в) закрытым; г) наружным.

(б)

4. Из приведенных примеров выберите те, которые характеризуют венозное и артериальное кровотечения:

а) кровь алого цвета вытекает из раны пульсирующей струей; б) кровь сочится по всей поверхности тела и ее трудно остановить;

в) кровь имеет темный цвет, не пульсирует, вытекает из раны спокойно, непрерывно.

(венозное - в, артериальное - а)

5. Артериальное кровотечение возникает:

а) при поверхностном ранении в случае повреждения сосуда; б) при неглубоком ранении в случае повреждения любого из

сосудов;

в) при повреждении какой-либо артерии при глубоком ранении.

(в)

6. При несчастных случаях, стихийных бедствиях и катастрофах чаще всего имеют место:

а) артериальное кровотечения б) капиллярные кровотечения в) смешанные кровотечения; г) венозное кровотечения.

(в)

7. К серьезным последствиям для организма человека приводит

потеря крови в количестве:

а) около 1 литра; б) более 1 литра; в) 1 литр.

(б)

8. Назовите, сколько в организме взрослого человека содержится крови. Выберите правильный ответ:

а) около З литров; б) около 4 литров; в) около 5 литров; г) около б литров.

(в)

Тесты для 7 класса .Способы остановки кровотечения

1. Временную остановку кровотечения можно осуществить несколькими способами. Выберите из приведенных ответов правильные

а) пальцевым прижатием артериального сосуда ниже места ранения;

б) наложением асептической повязки на место кровотечения

в) наложением жгута на 3-5 см выше раны;

г) пальцевым прижатием артериального сосуда выше раны;

д) максимальным разгибанием конечности;

е) наложением давящей повязки на место кровотечения;

ж) наложением жгута на 3-5 см ниже раны;

з) максимальным сгибанием конечности;

и) возвышенным (несколько выше грудной полости) положением поврежденной конечности

к) минимальным сгибанием конечности.

(в; г; е; з; и)

2. Самым надежным способом остановки кровотечения в случае повреждения крупных артериальных сосудов рук и ног является:

а) наложение давящей повязки; б) пальцевое прижатие; в) наложение жгута; г) максимальное сгибание конечности.

(в)

3. Из приведенных ответов выберите те, которые определяют

максимальное время наложение жгута летом и зимой:

а) не более 30 минут; б) не более 60 минут; в) не более 90 минут; г) не более 120 минут; д) не более 150 минут.(летом - г. зимой - б)

4. Назовите, какую информацию необходимо указать в записке, прикрепляемой к жгуту:

а) фамилию, имя, отчество пострадавшего; б) дату и время получения ранения; в) место, где пострадавший получил ранение;

г) дату и точное время (часы и минуты) наложения жгута; д) время наложения жгута (часы, минуты и секунды);

е) фамилию, имя и отчество наложившего жгут.

(г)

5. давящая повязка - простой и надежный способ:

а) остановки кровотечения; б) уменьшения боли; в) снижения температуры;

г) создания покоя поврежденной части тела. В приведенных ответах допущена ошибка, найдите ее.

(в)

6. Назовите, какой метод можно использовать для остановки кровотечения из сосудов кисти или предплечья. Выберите правильный вариант ответа:

а) максимально отвести плечи пострадавшего назад и зафиксировать их за спиной широким бинтом;

б) поместить в локтевой сустав валик из скатанной материи, согнуть руку в локтевом суставе и зафиксировать предплечье к плечу.

(б)

7. Что необходимо сделать с раной перед наложением давящей повязки? Выберите правильный вариант ответа:

а) промыть рану водой и обработать ее зеленкой;

б) обработать рану йодом;

в) обработать рану перекисью водорода или слабым раствором марганцовки.

(в)

8.Способ остановки кровотечения приданием возвышенного положения поврежденной конечности главным образом применяется:

а) при любых ранениях конечности; б) при смешанном кровотечении;

в) при поверхностных ранениях в случае венозного кровотечения.

(в)

9. Пострадавшего необходимо направить в медицинское учреждение, если носовое кровотечение не удается остановить в течение:

а) 1 часа; б) 20-30 мин.; в) 30-40 мин.

(в)

Тесты для 7 класса Первая медицинская помощь при травмах и острых состояниях

1. Как правильно оказать помощь другу (подруге) при кровотечении из носа? Выберите из предлагаемых вариантов ответов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а) сказать другу, чтобы он стоял, запрокинув голову назад, и не шевелился;

б) усадить друга, наклонив его туловище вперед;

в) измерить температуру и дать обезболивающее;

г) смочить кусочки ваты раствором перекиси водорода и ввести их в носовые ходы;

д) положить на спинку носа холод;

е) плотно прижать крылья носа к перегородке на 5-10 минут.

(б; д; е; г)

2. Как правильно оказать помощь при глубоком и обширном ранении? Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а) успокоить пострадавшего, дать ему успокоительное лекарство; б) продезинфицировать рану;

в) обеспечить неподвижность поврежденной части тела; г) измерить температуру;

д) остановить кровотечение;

е) наложить стерильную повязку;

ж) доставить пострадавшего в травматологический пункт;

з) перед отправкой в травматологический пункт дать пострадавшему обезболивающее средство.

(д; б; е; в; з; ж)

3. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи пострадавшему при легком поражении электрическим током (если не произошло остановки сердца и дыхания):

а) создать покой пострадавшему;

б) обследовать пострадавшего;

в) прекратить действие электрического тока на пострадавшего; г) принять меры к доставке пострадавшего в лечебное заведение или вызвать "Скорую помощь";

д) дать пострадавшему болеутоляющее и сердечные средства.

(в; б; д; а; г)

4. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи пострадавшему при тяжелых поражениях электрическим током, сопровождающихся остановкой дыхания и сердца:

а) принять меры к доставке пострадавшего в лечебное заведение;

б) прекратить действия электрического тока;

в) срочно приступить к реанимации (искусственное дыхание и непрямой массаж сердца;

г) если пострадавший пришел в сознание, напоить его теплым питьем и тепло укрыть;

д) обследовать пострадавшего.

(б; д; в; г; а)

5. Немедленное прекращение действия электрического тока является одним из важных моментов при оказании пострадавшему первой медицинской помощи. Из приведенных ниже способов прекращения действия электрического тока выберите правильные:

а) отключить ток, используя выключатель, или поворотом рубильника;

б) отключить ток путем вывинчивания пробок;

в) отбросить от пострадавшего электропровод одной рукой;

г) отбросить от пострадавшего провод двумя руками;

д) отбросить провод сухой палкой;

е) отбросить провод предметом, не проводящим электрический ток;

ж) намотать на руку тряпку и быстро отбросить провод.

(а; б; д; е)

Тесты для 7 класса

1. движение - основа жизни, естественная потребность человека. Оно формирует структуры и функции человеческого организма. Подумайте и ответьте:

а) Какое положительное влияние оказывает движение на организм человека;

б) Какие функции осуществляют скелет и мышцы человека; в) Что такое гиподинамия и каковы ее отрицательные последствия для организма человека?

2. двигательная активность, регулярные занятия физической культурой и спортом - обязательное условие здорового образа жизни. Подумайте и ответьте:

а) Что вы понимаете под выражением "двигательная активность"?

б) Назовите основные правила активной деятельности.

в) Сколько тысяч шагов в сутки необходимо делать подростку вашего возраста?

З. Человек имеет определенное положение тела при ходьбе, стоянии, сидении, например, за столом или партой. Со временем оно становится привычным и естественным. Подумайте и ответьте:

а) Какие изменения в состоянии здоровья человека вызывает неправильное положение тела;

б) Что называют сколиозом и каковы его причины? Приведите примеры;

в) Что такое правильная осанка? Как проверить, правильная у вас осанка или нет?

4• у подростков вашего возраста усиливается не только рост костей и мышц, увеличиваются также сальные и потовые железы, располагающиеся в коже. Подумайте и ответьте:

а) Как проявляется в вашем возрасте активность сальных и потовых желез;

б) Что нужно делать при появлении прыщей (угрей) на лице, груди, спине;

в) Почему рекомендуется принимать ежедневно душ или ванну утром и вечером перед сном? Что не рекомендуется делать при приеме душа или ванны?

5. Кто из вас не любит смотреть телевизионные передачи или заниматься с компьютером? Вы узнаете много интересного и нового для себя, расширяете свой кругозор. Подумайте и ответьте:

а) На каком расстоянии нужно находиться от телевизора, просматривая телепередачи;

б) Какое вредное воздействие на организм человека оказывает многочасовой просмотр телепередач и длительное сидение за компьютером;

в) Какое правило необходимо соблюдать при просмотре телепередач и работе на компьютере?

.