Искусственная вентиляция легких», 9 класс

Тема: «Искусственная вентиляция легких», 9 класс, 2012 г.

Цели урока:

1. Образовательная - познакомить с техникой проведения ИВЛ;

- повторить алгоритм проведения экстренной реанимационной помощи.

2. Развивающая - развивать навык в приемах проведения прекардиального удара, непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции лёгких, через практические действия.

3. Воспитательная - воспитывать чувство товарищества, милосердие, ответственность, уверенность в себе.

4. Реализация метапредметного подхода через формирование умения организовывать свою деятельность:

• определять ее цели и задачи;

• взаимодействовать в группе в достижении общих целей;

• оценивать достигнутые результаты;

• работать с разными источниками информации.

5. Формирование надпредметных компетенций:

речевые компетенции (аргументировать свою точку зрения, мнение);

мыслительные компетенции (умение анализировать, обобщать);

ценностно-смысловые компетенции (осознавать свои действия и поступки, видеть ценностные смыслы в жизненных ситуациях, отвечать за свои решения и действия при проведении экстренной реанимационной помощи).

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийный экран, проектор, раздаточный материал, учебник, тренажер сердечно-легочной и мозговой реанимации «Максим -03».

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня урок Основы безопасности жизнедеятельности проведу у вас я, Надежда Юрьевна, и считаю свой предмет одним из главных в школьном расписании. Как вы думаете, почему я так считаю? (знания, полученные на ОБЖ, помогают спасать жизнь).

2. Проверка домашнего задания.
Представьте, что на ваших глазах произошло дорожно-транспортное происшествие. Есть пострадавшие. У вас есть 1-2 минуты для оказания помощи. Что будете делать?

Или на улице вы видите, что вдруг человеку стало плохо, он упал. Ваши действия? (будем проводить ЭРП).
Что значит реанимация? (оживление после внезапной остановки сердца и дыхания).
- Назовите признаки клинической смерти. Слайд. Как их определить? Слайд.
- Чем отличается клиническая смерть от биологической?

- Назовите этапы оказания ЭРП. (слайд)

- Какова цель нанесения прекардиального удара? Покажите и прокомментируйте. Какие ошибки здесь могут быть?

- НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕЛЬЗЯ!

Наносить удар по грудине при наличии пульса на сонной артерии.

Наносить удар по мечевидному отростку.

- Расскажите о технике непрямого массажа сердца.

3. Актуализация знаний

Вернемся к схеме оказания ПМП. Можем ли мы с уверенностью сказать, что мы владеем техникой оказания ЭРП. Нет. Почему?

- Какова тема урока? Назовите цели? Пусть эпиграфом станут слова знаменитого путешественника Андрея Ильина
Умение рождает уверенность. Уверенность вытащит из любой, самой экстремальной ситуации. Я знаю - любой человек способен сделать во сто крат больше, чем может предполагать. Надо лишь знать, что делать.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

Запись темы в тетради.

ЭРП. Искусственная вентиляция легких.

А) Рассказ учителя
1. Обеспечить проходимость верхних дыхательных путей.

2. Зажать нос и захватить подбородок между большим и указательным пальцами.

3. Запрокинуть голову так, чтобы между нижней челюстью и шеей образовался тупой угол.

4. Сделать выдох в легкие пострадавшего.

Показ учителя, ученика.

От чего будет зависеть эффективность реанимации?

- От соотношения НМС с ИВЛ.

Физминутка. Дыхательная гимнастика. Цель: профилактика простудных заболеваний. Упражнение на дыхание.

1. Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Поднять плечи на вдох, опустить на выдох.

2. Ноги вместе, Руки на пояс. Глубокий вдох, с запрокидыванием головы назад, глубокий выдох, имитация надувания шара.

3. Вдох- скрестить руки, выдох - распрямиться .

Б) Работа с учебником, дополнительной литературой.

Существуют правила соотношения НМС и ИВЛ. Обратимся к различным источникам и заполним таблицу, чтобы сравнить их.
Один из вас работает с учебником, второй - с дополнительным источником.
Затем вам необходимо заполнить таблицу (слайд ) На выполнение работы 5 минут.

1 спасатель

Количество нажатий НМС

Количество вдохов ИВЛ

Частота нажатий в минуту

Учебник

Дополн. источник.

- Какие данные вы вписали в графу «Учебник», а какие - в графу дополн.ист.?
- Какой способ сочетания вы считаете наиболее эффективным и почему? (способ, который предлагает «МЧС», потому что они отработаны на практике и основаны на современных медицинских данных). (СЛАЙД) (Рекомендация Европейского совета реанимации») Если есть риск, что выделения изо рта умирающего представляют угрозу для вашего здоровья, можно не делать искусственное дыхание способом «изо рта в рот», а ограничиться непрямым массажем сердца.

Каковы признаки эффективности реанимации?

1) появление дыхания,

2) появление пульса,

3) сужение зрачка.

Давайте убедимся в этом на практике.

5. Закрепление знаний и способов действий.

А) Практическая работа учителя со спасателем с комментированием.
Многие люди считают, что они умеют оказывать ПМП. Однако в реальной ситуации зачастую или боятся, или не могут справиться с этой задачей. А ведь от правильной и своевременно оказанной первой помощи зависит судьба человека, а зачастую и жизнь. После выполнения диагностики мы, не теряя времени, приступаем к реанимации, которая состоит из 2 этапов: НМС и ИВЛ.

Б) практическая работа спасателей без комментирования.

Г) Решение ситуационных задач

• У пострадавшего в ДТП гражданина нет пульса на сонной артерии. Оказавшиеся на месте происшествия граждане решили оказать ему помощь и проводят сердечно-легочную реанимацию, уложив его на толстый слой свежего снега, прикрытый тонким одеялом. В чем ошибка?

• Пострадавшего поместили на ровную твердую поверхность. Положив под его плечи валик, запрокинули голову назад. Выдох в \легкие осуществлялся методом «изо рта в рот». Однако, при выдохе в легкие пострадавшего его грудная клетка не совершала движения, т.е. воздух в легкие не поступал. Что делать?

6. Подведение итогов.

Перечислите этапы экстренной реанимационной помощи.
В течение какого времени возможно оказание ЭРП человеку?
Какова последовательность действий спасателя при ИВЛ?

Подводя итог нашему уроку, я хочу вместе с вами подумать и ответить на очень важный вопрос, любой ли человек, обладающий знаниями СЛР, применит их в экстремальной ситуации?

7. Домашнее задание
Мне очень хочется верить, что любой из вас в подобной ситуации будет способен сделать во сто крат больше, чем может предполагать.

И вы будете знать, что делать.