Учителю
Рабочая программа по предмету Основы Безопасности жизнедеятельности

Рабочая программа по предмету Основы Безопасности жизнедеятельности

Автор публикации: Мурзина Н.В.

Дата публикации: 07.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования Ирбитского муниципального образования

Муниципальное автономного общеобразовательное учреждение

Зайковская средняя общеобразовательная школа № 2

Приложение к основной образовательной программе

основного и среднего общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Культура безопасности жизнедеятельности»

(основного общего образования)

на 2016-2017 учебный год

Составитель программы:

Мурзина Наталья Владимировна,

учитель безопасности жизнедеятельности, соответствие занимаемой должности

Рабочая программа по учебному предмету основы безопасности жизнедеятельности

Структура рабочей программы по предмету основы безопасности жизнедеятельности

на ступени основного общего образования:1.

Пояснительная записка

1.1.

статус документа

1.2.

структура документа.

1.3.

общая характеристика учебного предмета

1.4.

цели, задачи предмета основы безопасности жизнедеятельности

1.5.

место предмета учебном плане.

1.6.

общеучебные умения и навыки и способы деятельности

1.7.

результаты обучения.

1.8.

требования к уровню подготовки выпускников

Основное содержание программы

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение

Тематическое планирование по предмету основы безопасности жизнедеятельности

Поурочное тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности в 8 классе

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. СТАТУС ДОКУМЕНТА

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для VIII класса (далее - рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. (Приказ Министерства от 05. 03. 2004 № 1089) (с изменениями и дополнениями);
Примерная образовательная программа для общеобразовательной школы по основам безопасности жизнедеятельности;
Авторская программа под редакцией Вангородский С.Н., Латчук В.Н., Марков М.: Просвещение, 2005;

1.2. СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

В рабочую программу включены разделы:

пояснительная записка (статус документа, структура документа, общая характеристика учебного предмета, цели, место предмета в базисном учебном плане, общеучебные умения и навыки и способы деятельности, результаты обучения, требования к уровню подготовки выпускников);
основное содержание программы;
нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся;
учебно - методическое и материально- техническое обеспечение;
тематическое планирование;
поурочное тематическое планирование;

1.3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

1.4. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Изучение основ безопасности жизнедеятельности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

1.5. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план МАОУ Зайковская СОШ № 2 отводит 34 часа (VIII класс) для обязательного изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования, из расчета 1 учебный час в неделю.

1.6. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
выделение характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

1.7. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.

1.8. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения культуры безопасности жизнедеятельности ученик должен:

знать/понимать:

основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 19.10.2009 N 427)

уметь:

действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах, кровотечениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
действовать согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем!", комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 19.10.2009 N 427)\
адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста. (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 19.10.2009 N 427)
прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей); (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 19.10.2009 N 427)

использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;
обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Обеспечение безопасности в повседневной жизни

Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Вредные привычки и их профилактика.

Опасные ситуации на дороге. Правила дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и велосипедистов). Опасные ситуации на транспорте. Поведение пассажиров в общественном транспорте.

Пожар. Возможные причины пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре. Использование средств пожаротушения.

Опасные ситуации и правила поведения на воде. Оказание помощи утопающему.

Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.

Использование индивидуальных средств защиты: домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора, противогаза.

Безопасное поведение человека в природных условиях: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами. Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания¹.

Ситуации криминогенного характера, меры предосторожности и правила поведения. Элементарные способы самозащиты.

Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей (в толпе, местах проведения массовых мероприятий, на стадионах).

Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника.

Оказание первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при отравлениях, ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях.

Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Чрезвычайные ситуации природного характера и поведение в случае их возникновения.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и поведение в случае их возникновения.

Действия населения по сигналу «Внимание всем!» и сопровождающей речевой информации.

Средства коллективной защиты и правила пользования ими. Эвакуация населения.

3. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Оценка тестовых работ.

Оценка «5» - ответ содержит 90-100%

Оценка «4» - ответ содержит 70-89%

Оценка «3» - ответ содержит 50-69%

Оценка «2» - ответ содержит менее 50%

4. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно - методическое обеспечение по ОБЖ

Список литературы

Учебники, пособия для учащихся:

Базовые учебники:

1.Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс, М., Дрофа, 2005.

Учебные пособия:

Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте ООО «Вертикаль»
Культура безопасности жизнедеятельности: актуальности, проблемы, перспективы Ежеквартальный сборник научных и учебно-методических работ факультета безопасности жизнедеятельности: выпуск2/Урал.гос.пед. ун-т. - Екатеринбург, 2008. - 150с.
Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. , Хабнер М.И. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5 - 11 классы. - М.:ВАКО,2010. - 176с.
Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: поурочное планирование/ авт.-сост. Г.Н. Шевченко. - Волгоград: Учитель, 2006. - 133с.
Галкина М.В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6-й класс: к учебнику М.П.Фролова, Е.Н.Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под ред. Ю.Л.Воробьева / М.В.Галкина. - М.: АСТ: Астрель, 2008. - 350с.
Подолян Ю.П. Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова, М.В.Юрьевой и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класса» под. Ред. Ю.Л.Воробьева: 7-й класс/ Ю.П. Подолян. Моссква: АСТ : Астрель, 2013. - 63с.
Мудров В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. Ответы на экзаменационные билеты. 9 класс: Учебное пособие/ В.М. Мудров - М.: Издательство «Экзамен», 2004. - 96с.
Подолян Ю.П. Рабочая тетрадь по ОБЖ: 9-й класс: к учебнику М.П. Фролова, М.В. Юрьевой и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс» под ред. Ю.Л. Воробьева / Ю.П. Подолян. Моссква: АСТ: Астрель 2014. - 62с.
А.Г. Маслов Способы автономного выживания человека в природе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Г. Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005\
В.И. Казаков Безопасное поведение в чрезвычайных ситуациях: Пособие для учителя. Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2006
Е.А. Воронова Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры/ Е.А. Воронова. Ростов н/Д.: Феникс, 2006
Т.М. Бачурина, В.Я. Шумик Учебная эвакуация на случай пожара в образовательном учреждении. М.: УЦ «Перспектива», 2008
Газета «Добрая дорога детства»

14 .Памятка населению по действиям в чрезвычайных ситуациях. Ирбит, 2008.

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

В МАОУ Зайковская СОШ № 2 значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях.. Кроме того, многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.

Использование значительной части указанных технических средств связано с выполнением не только внутрипредметных, но и общеучебных задач. Поэтому, оснащение этими техническими средствами кабинета основ безопасности жизнедеяятельности (далее-кабинет ОБЖ) рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения.

Для отражения количественных показателей в перечне используется следующая система символических обозначений:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

Телевизор с универсальной подставкой

5.2

Видеомагнитофон (видеоплейер)

5.3

Мультимедийный компьютер

5.4

Сканер

5.5

Принтер лазерный

5.6

Копировальный аппарат

5.7

Мультимедиапроектор

5.8

Экран (на штативе или навесной)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц

6.2

Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)

6.3

Компас

6.4

Транспортир

6.5

Бинт марлевый 10х15

6.6

Вата гигроскопическая

6.7

Вата нестерильная (пачка по 50 г.)

6.8

Вата компрессная (пачка по 50 г.)

6.9

Воронка стеклянная

6.10

Грелка

6.11

Жгут кровоостанавливающий резиновый

6.12

Индивидуальный перевязочный пакет

6.13

Косынка перевязочная

6.14

Клеенка компрессорная

6.15

Клеенка подкладочная

6.16

Ножницы для перевязочного материала (прямые)

6.17

Шприц-тюбик одноразового пользования

6.18

Шинный материал

(плотные куски картона, рейки т.п.) длиной от 0,7 до 1,.5 м

6.19

Противогаз

6.20

Респиратор

6.21

Аптечка индивидуальная (АИ-2)

6.22

Противопыльные тканевые маски

6.23

Ватно-марлевая повязка

Специализированная учебная мебель

7.1

Шкаф (ящик) для хранения карт

7.2

Ящики для хранения таблиц

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

МЧС России	www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения и соцразвития РФ	www.minzdrav-rf.ru
Министерство обороны РФ	www.mil.ru
Министерство образования и науки РФ	mon.gov.ru/
Министерство природных ресурсов РФ	www.mnr.gov.ru
Федеральная служба железнодорожных войск РФ	www.fsgv.ru
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды	www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm
Федеральная пограничная служба	www.fps.gov.ru
Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности	www.gan.ru
Русский образовательный портал	www.gov.ed.ru
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области	www.beluno.ru
Белгородский региональный институт ПКППС	ipkps.bsu.edu.ru/
Академия повышения квалификации работников образования	www.apkro.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал	www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	www.uroki.ru
Журнал «Курьер образования»	www.courier.com.ru
Журнал «Вестник образования»	www.vestnik.edu.ru
Издательский дом «Профкнига»	www.profkniga.ru
Издательский дом «1 сентября»	www.1september.ru
Издательский дом «Армпресс»	www.armpress.info
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)	festival.1september.ru
Энциклопедия безопасности	www.opasno.net
Личная безопасность	personal-safety.redut-7.ru
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности	www.alleng.ru
«Мой компас» (безопасность ребёнка)	moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Класс

Раздел программы

Количество часов

Всего часов

Раздел I.

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

Раздел II.

Оказание первой медицинской помощи

Раздел III.

Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Итого

6. ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕБЕЯТЕЛЬНОСТИ 8 КЛАСС

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

Тема урока

Основное содержания

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (13 час)

1.1.Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни (2 час)

Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье.

Вредные привычки и их профилактика.

1. 2. Правила обеспечения безопасности дорожного движения (2 час)

Опасные ситуации на дороге.

Опасные ситуции на дороге. Правила дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и велосипедистов).

Опасные ситуации на транспорте.

Опасные ситуации на транспорте. Поведение пассажиров в общественном транспорте.

Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре (1 час)

Правила поведения при пожаре. Использование средств пожаротушения.

1. 4. Правила безопасного поведения на воде (1 час)

Опасные ситуации и правила поведения на воде. Оказание помощи утопающему.

1. 5. Правила безопасного поведения в быту (1 час)

Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии.

1. 6. Правила поведения на природе (2 час)

Безопасное поведение человека в природных условиях.

Ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи.

1.7. Нарушение экологического равновесия в местах проживания (1 час)

10.

Меры безопасного поведения в экологически неблагоприятных районах.

Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами. Предельно допустимые концентра (ПДК) вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания.

1. 8. Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях (3 час)

11.

Ситуации криминогенного характера.

12.

Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей.

13.

Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта.

2.Оказание первой медицинской помощи (4 час)

14.

Использование индивидуальных средств защиты.

15.

Первая медицинская помощь при ушибах, кровотечениях.

16.

Первая медицинская помощь при отравлениях.

Первая медицинская помощь при отравлениях

17.

Первая медицинская помощь при обморожении, ожогах.

Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (17 час)

3. 1. Чрезвычайные ситуации природного характера, и поведения в случае их возникновения(7 час)

18.

Чрезвычайные ситуации природного характера Землетрясения.